构建高效课堂提高教学质量

构建高效课堂提高教学质量为进一步推进新一轮课程改革，深化有效教学，积极实施素质教育，全面提高教育教学质量，更好地落实“教育纲要”和全国教育工作会议精神，我校立足实际在教育教学方面进行了系列变革，现就有关情况汇报如下：

一、改革背景：

我校是一所农村初中，现有教职工120余人，24个教学班，在校学生1000多名，教改前，我校教学效率低下，学生学习兴趣不浓，造成这一现状深层次的原因是：落后的教学模式，陈旧的教学观念，严重束缚了教师的教学行为，导致教师一味讲，学生被动接受，“教”与“学”严重脱节，忽视学生能力，特别是自主学习和合作探究学习能力的培养，导致学生厌学思想严重，教学互动很难开展，师生关系处于敌对状态，这些情况的长期存在，严重制约着学校的进一步发展。

为了改变这些现状，我校领导班子经常深入调研，多方收集建议，在认真调研的基础上，继承传统的常规教学研究，结合我校实际，并借鉴山东杜朗口的“三三六”教学模式先进经验。于2009年10月创造性地提出构建“123”教学模式。其核心理念是：“教必须有效，学必须快乐”。

二、“123”自主课堂教学模式的意义

<一>基本含义：

1、指“一个中心”，即以“学生的快乐”为中心。

2、指“两个不放弃”，即“不放弃每一个学生，不放弃每一个教育的契机”。

3、指“解决三个问题”即“解决学生课堂上精力高流失率的问题，解决学生课堂上高效率学习的问题，解决学生、教师、学校共同发展的问题”。

<二>具体含义：

1、指“一个问题单”每节课教师提出3----5个问题。

2、指“学生学习分两个阶段”即“学生自主学习阶段与合作学习阶段”

3、指“合作学习阶段分三个环节”即“组内交流、公开展示、补充完善”。

三、具体做法

1、加强领导，制定周密计划，有序推进新教学模式的实施开展。

我校于成立了“123”自主教学模式领导小组，范敬博校长任组长，各学科带头人及骨干教师为组员，以确保各项措施落到实处，另外，我校经行政会研究决定课改的实施分三步走：

第一步：从2010年八月份开始，我校选定了六个班作为实验班，七年级4个班，八年级2个班，确定了马瑜、屈璇、祝敏等9名教师为实验教师，在语、数、英三科中展开实验，经过一学期的尝试，取得了喜人的变化，实验班的“学生爱学，教师乐教”。

第二步：从2011年2月份开始，在七、八年级所有科目中开展新的教学模式。

第三步：从2011年八月份开始，在全校三个年级所有科目中开展“123”自主课堂教学模式，使所有的教师解放，使所有的学生快乐。

2、强化理论学习，统一思想认识

在当前，陈腐的教育思想，落后的教学观念还相当严重地支配着

一些教师的行为，束缚着他们的手脚，使其摆脱不了旧的教学模式，因此，我们把新教学模式理念的宣传，新课程理论的学习作为一项重要工作来抓，学校多次召开教师会宣传“123”教学模式的理念，印发“123”教学模式学习宣传材料，定期组织研讨交流，撰写心得体会，学校多次组织领导，教研组长及骨干教师参加省、市的培训学习，从而统一了思想认识，更新了教学观念。

3、科学的建立学习小组

各班班主任把学生分成6人或8人一组，各小组成员好中差搭配，形成一个合作的学习小组，教师要立足于学生全面发展，大力倡导自主，合作探究式学习，激发学生内在动力，关注学生兴趣，潜能的培养，每一个问题尽量让学生独立完成，增强学生学习的主动性和参与意识。

4、加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究

教学互动是一个动态发展着的教与学相统一的过程，教学互动是实施“123”教学模式的灵魂，因此，我们对教师要求做到以下几个方面：

①设置问题单：根据教学内容和学生实际情况确定每堂课的问题单，问题单求具体、明确、有层次、可操作，只有精心预设，才有精彩生成。

②展课前预习：任课教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习单并适当检查。

③创设情境，围绕问题单创设生动，形象的教学情境，采用多种形式（如多媒体、实物、图形等）激发学生思考，探究的兴趣。

④诱思探究：组织学生开展合作，探究自主性学习活动，极大限度的

调动了每一个学生的积极性，每堂课至少组织学生开展两次小组讨论。

⑤归纳检测：对所探究的问题，教师可适当归纳小结，也可以让学生归纳教师点评，每堂课预留5分钟进行课堂检测，及时反馈信息，了解学生掌握情况。

在以上几个环节中，要给学生充足的探究时空和自由度，但离不开教师的主导作用，以实现学生快乐学习的同时又收到较好的教学效果。

5、努力构建良好的师生关系，促进学生的发展

为了每一位学生的发展是课改的核心理念，也是“123”教学模式的主旨和终极目标，教师必须更新观念，转换角色，做学生学习的组织着、引导者、合作者。

四、保障措施：

“123”教学模式是一个系统工程，它的推广实施需各方面大力支持，紧密配合，学校想方设法尽最大努力，满足试验要求。

（一）构建完整的教研体系：

①成立学科教研室，包组领导任主任，原教研组长任副主任，组织、指导教师集体备课，研讨教学设计，问题单的生成，教学反思等，积极推广落实新模式的实施。

②开展教研活动，每学期定期举行教改示范课、同课异构、教学新秀赛教活动，组织教师相互听课、评课，相互交流课改经验。（二）建立合理的师生评价机制：

①学生评价：要让“123”自主课堂教学模式实实在在开展下去，

关键是建立学生的评价体系，我校学习各方面的经验，实行学习小组捆绑式评价体系。让每一个组员都努力、都进步。注重课堂的观察记录，在期末对各小组进行综合评价，奖励优秀小组。调动了所有学生学习的积极性。每一个学生学习的成绩都有所提高。

②教师的评价：综合课改活动中的实绩，对教师实行“课改新秀、课改能手、课改标兵、课改名师”分层评价，并对课改中成绩优异者予以表彰奖励和特殊津贴补助。（课改新秀每月享受20元课改津贴，课改能手每月享受50元课改津贴，课改标兵每月享受100元课改津贴，课改名师每月享受150元课改津贴）。

(3)，我校为了配合新课改的实施，向师生开放图书室、阅览室、微机室。每学年，我校在原有基础上都要一步扩大规模订阅各类报刊杂志，供师生借阅，以便充分利用教育资源，使师生每天自主翻阅资料，开拓眼界。

五、改革成果

近几年来，我笑连续多年被评为市级、县级文明校园，教育科研提高先进单位。特别是“123”教学模式推广以后，学生掌握了有效的学习方法，我们看到了课堂不在是一潭死水，听到了学生们智慧的讨论，感到了他们学习中的喜悦，同时也看到课改后可喜的成绩。（1）学生的成绩稳步提升

2010年八月我校选定了六个班作为实验班，9名教师积极参与课改实践，取得显著的成绩，实验班平均成绩高出非实验班3到4分，2011年2月全面推行课改后，七年级在全县质检中取得了总分第三