幼儿数学教育活动设计与指导(第二版)
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的目标 4.有关培养幼儿良好学习习惯、遵守活动规则
的行为目标
第二节 幼儿数学教育的目标
二、幼儿数学教育的 年龄阶段目标
1.小班数学教育目标 2.中班数学教育目标 3.大班数学教育目标
第三节 幼儿数学教育的内容
▪ 一、幼儿数学教育内容选择的原则 1.具有启蒙性 2.具有生活性 3.具有系统性
第三节 幼儿数学教育的内容
3.幼儿感知时间的特点是比较困难的
第二节 幼儿时间概念的教育
▪ 一、幼儿时间概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿时间概念的教育
▪ 二、幼儿初步时间概念教育活动指导要点 1.通过谈话，帮助幼儿学习并理解时间词汇 2.在日常生活中，引导幼儿关注时间、渗透 时间的教育 3.帮助幼儿理解时间的先后顺序
▪ 二、幼儿数学教学活动的设计 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动建议和活动延伸
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
▪ 一、日常生活和活动区中数学教育活动的特点 1.日常生活中数学教育活动的特点 2.活动区中数学教育活动的特点
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
▪ 二、幼儿感知集合的发展阶段
1.笼统感知集合阶段 2.逐步感知集合界限阶段 3.集合的数量感知阶段 4.初步的集合运算阶段
第一节 幼儿感知集合的发展
▪ 三、幼儿感知集合的意义
1.感知集合是幼儿学会计数、理解数的实际 意义的必要条件
2.感知集合有助于幼儿理解类的概念，促进幼 儿发现事物的共同属性，抽象概括出数概念
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幼儿数学教育活动 设计与指导(第二版）
目录
一
幼儿数学教育概述
二
幼儿数学教育活动
三 幼儿感知集合的发展和教育
四
幼儿数概念的发展和教育
目录
五 幼儿几何形体概念的发展和教育
六
幼儿量概念的发展和教育
七 幼儿空间方位概念的发展和教育
八 幼儿时间概念的发展和教育
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第一章 幼儿数学教育概述
第一节 幼儿数学教育的特点和意义
的关系 4.为幼儿提供接触多种变化图形组合的机会，渗
透图形守恒教育 5.其他活动中几何形体的渗透教育
第三节 幼儿几何概念教育活动参考案例
▪ 一、幼儿接触几何形体教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿图形关系教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿感知几何形体教育活动参考案例 ▪ 四、幼儿几何图形拼合教育活动参考案例
▪ 二、幼儿数学教育的具体内容
1.集合、对应与分类 2.数、计数和数的运算 3.几何图形 4.量、计量和排序 5.时间和空间
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第二章 幼儿数学教育活动
第一节 幼儿数学教学活动
▪ 一、幼儿数学教学活动的特点
1.具有目的性、计划性和组织性 2.具有游戏性 3.具有操作性 4.具有被指导性
第一节 幼儿数学教学活动
▪ 一、幼儿几何形体概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿几何形体概念的教育
▪ 二、幼儿几何形体概念教育活动的指导要点
1.感知、比较物体的各种形状，辨认几何形体 2.通过操作活动，让幼儿感知和体验几何图形的
基本特点 3.通过图形的分割和拼合，让幼儿认识图形之间
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第六章 幼儿量概念的发展和教育
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 一、量的基础知识
1.量 2.测量 3.自然测量 4.排序
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 二、幼儿对量的感知特点
1. 2~3岁的幼儿对量的感知特点 2. 3~4岁的幼儿对量的感知特点 3. 4~5岁的幼儿对量的感知特点 4. 5~6岁的幼儿对量的感知特点
2.通过观察、操作、游戏等方法，让幼儿逐渐掌 握以客体为中心辨别方位
3.在幼儿日常生活中进行空间方位的教育
第三节 幼儿感知空间方位教育活动 参考案例
▪ 1. 幼儿听声音辨别方位教育活动参考案例 ▪ 2. 幼儿空间方位区域教育活动参考案例 ▪ 3. 幼儿认识左右教育活动参考案例
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第八章 幼儿时间概念的发展和教育
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第七章 幼儿空间方位概念的发展和教育
第一节 幼儿空间方位概念的发展
▪ 一、空间方位的特点 1.相对性 2.可变性 3.连续性
第一节 幼儿空间方位概念的发展Байду номын сангаас
▪ 二、幼儿对空间方位认识的特点
1.幼儿认识空间方位的顺序是先上下，再前 后，最后是左右
2.幼儿认识空间方位从以自身为中心逐步过 渡到以客体为中心
第二节 幼儿量概念的教育
▪ 二、幼儿量概念教育活动的指导要点 1.为幼儿提供学习材料，让幼儿在操作中感知和 比较物体的特征 2.引导幼儿学习排序的方法 3.引导幼儿感知和体验量的守恒的方法 4.引导幼儿学习自然测量的方法 5.在其他各种活动中量概念的渗透教育
第三节 幼儿量概念教育活动参考案例
▪ 1. 幼儿排序教育活动案例 ▪ 2. 幼儿按物体量排序教育活动案例 ▪ 3. 幼儿测量教育活动案例 ▪ 4. 幼儿量的守恒教育活动案例
第三节 幼儿感知集合教育活动参考案例
▪ 一、幼儿区分“1”和许多教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿比较物体数量关系教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿感知整体与部分教育活动参考案例
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第四章 幼儿数概念的发展和教育
第一节 幼儿数概念的发展
▪ 一、数的基础知识
1.自然数 2.数数 3.基数与序数 4.数的守恒 5.数的运算
3.感知集合有助于幼儿理解集合的包含关系，有 助于幼儿加深对数的组成和加减运算的理解
第二节 幼儿感知集合的教育
▪ 一、幼儿感知集合的教育目标 1.引导幼儿感知集合的教育要求 2.引导幼儿感知集合的教育目标
第二节 幼儿感知集合的教育
▪ 二、幼儿感知集合教育活动的设计与指导 1.分类活动的设计与指导 2.理解集合之间的关系活动的设计与指导
▪ 二、日常生活和活动区中数学教育活动的设计 与组织
1.日常生活中数学教育活动的设计与组织 2.活动区中数学教育活动的设计与组织
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第三章 幼儿感知集合的发展与教育
第一节 幼儿感知集合的发展
▪ 一、集合基础知识 1.集合的概念 2.集合的表示法 3.集合间的关系与运算
第一节 幼儿感知集合的发展
▪ 一、幼儿数学教育的特点
1.抽象性 2.逻辑性 3.精确性 4.应用性
第一节 幼儿数学教育的特点和意义
▪ 二、幼儿数学教育的意义 1.帮助幼儿正确认识世界 2.推动幼儿思维能力的发展 3.促进幼儿良好学习习惯和学习品质的形成
第二节 幼儿数学教育的目标
▪ 一、幼儿数学教育的总目标
1.有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标 2.有关培养幼儿学习数学知识方面的目标 3.有关培养幼儿认识能力、发展幼儿思维能力
第二节 幼儿数概念的教育目标
▪ 二、幼儿数概念教育活动的设计与指导 1.小班教育活动的设计与指导 2.中班教育活动的设计与指导 3.大班教育活动的设计与指导
第三节 幼儿数概念教育活动参考案例
▪ 一、幼儿序数运用教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿认识数字的组成教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿加减运算教育活动参考案例 ▪ 四、幼儿数概念教育综合活动参考案例
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 三、幼儿测量技能的发展 ▪ 四、幼儿排序能力的发展
1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 四、幼儿排序能力的发展 1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用
第二节 幼儿量概念的教育
▪ 一、幼儿量概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第三节 幼儿感知时间概念教育活动 参考案例
▪ 一、幼儿了解时间概念教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿增进时间概念教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿认识日历教育活动案例 ▪ 四、幼儿认识时间教育活动参考案例
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第一节 幼儿数概念的发展
▪ 二、幼儿计数能力的发展特点 1.口头数数 2.按物点数 3.说出总数 4.按物取数
第一节 幼儿数概念的发展
▪ 三、幼儿认识数的序列的发展特点 ▪ 四、幼儿掌握数的组成的发展特点 ▪ 五、幼儿加减运算能力的发展特点
第二节 幼儿数概念的教育目标
▪ 一、幼儿数概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
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第五章 幼儿几何形体概念的发展和教育
第一节 幼儿几何形体概念的发展
▪ 一、几何基础知识 1.平面图形 2.立体图形 3.等分
第一节 幼儿几何形体概念的发展
▪ 二、幼儿几何形体概念的发展特点
1.幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到 精细的过程
2.幼儿认识几何形体容易受自身生活经验 的影响
第二节 幼儿几何形体概念的教育
第一节 幼儿时间概念的发展
▪ 一、时间概念的特点 1.流动性 2.不可逆性 3.周期性 4.抽象性
第一节 幼儿时间概念的发展
▪ 二、幼儿感知时间的特点
1.幼儿对时间的感知是和他们生活中感兴趣的、 具体的事物联系在一起的
2.幼儿对时间感受能力的发展是随着他们年龄的 增长、生活经验的不断丰富逐渐发展完善的
3.幼儿认识空间方位的区域随着年龄增长而 逐渐扩展
第二节 幼儿空间方位概念的教育
▪ 一、幼儿空间方位的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿空间方位概念的教育
▪ 二、幼儿方位概念教育活动的指导要点
1.引导幼儿观察、让幼儿用描述的方法，说出自 己对物体方位的感知体验
的行为目标
第二节 幼儿数学教育的目标
二、幼儿数学教育的 年龄阶段目标
1.小班数学教育目标 2.中班数学教育目标 3.大班数学教育目标
第三节 幼儿数学教育的内容
▪ 一、幼儿数学教育内容选择的原则 1.具有启蒙性 2.具有生活性 3.具有系统性
第三节 幼儿数学教育的内容
3.幼儿感知时间的特点是比较困难的
第二节 幼儿时间概念的教育
▪ 一、幼儿时间概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿时间概念的教育
▪ 二、幼儿初步时间概念教育活动指导要点 1.通过谈话，帮助幼儿学习并理解时间词汇 2.在日常生活中，引导幼儿关注时间、渗透 时间的教育 3.帮助幼儿理解时间的先后顺序
▪ 二、幼儿数学教学活动的设计 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动建议和活动延伸
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
▪ 一、日常生活和活动区中数学教育活动的特点 1.日常生活中数学教育活动的特点 2.活动区中数学教育活动的特点
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
▪ 二、幼儿感知集合的发展阶段
1.笼统感知集合阶段 2.逐步感知集合界限阶段 3.集合的数量感知阶段 4.初步的集合运算阶段
第一节 幼儿感知集合的发展
▪ 三、幼儿感知集合的意义
1.感知集合是幼儿学会计数、理解数的实际 意义的必要条件
2.感知集合有助于幼儿理解类的概念，促进幼 儿发现事物的共同属性，抽象概括出数概念
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幼儿数学教育活动 设计与指导(第二版）
目录
一
幼儿数学教育概述
二
幼儿数学教育活动
三 幼儿感知集合的发展和教育
四
幼儿数概念的发展和教育
目录
五 幼儿几何形体概念的发展和教育
六
幼儿量概念的发展和教育
七 幼儿空间方位概念的发展和教育
八 幼儿时间概念的发展和教育
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第一章 幼儿数学教育概述
第一节 幼儿数学教育的特点和意义
的关系 4.为幼儿提供接触多种变化图形组合的机会，渗
透图形守恒教育 5.其他活动中几何形体的渗透教育
第三节 幼儿几何概念教育活动参考案例
▪ 一、幼儿接触几何形体教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿图形关系教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿感知几何形体教育活动参考案例 ▪ 四、幼儿几何图形拼合教育活动参考案例
▪ 二、幼儿数学教育的具体内容
1.集合、对应与分类 2.数、计数和数的运算 3.几何图形 4.量、计量和排序 5.时间和空间
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第二章 幼儿数学教育活动
第一节 幼儿数学教学活动
▪ 一、幼儿数学教学活动的特点
1.具有目的性、计划性和组织性 2.具有游戏性 3.具有操作性 4.具有被指导性
第一节 幼儿数学教学活动
▪ 一、幼儿几何形体概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿几何形体概念的教育
▪ 二、幼儿几何形体概念教育活动的指导要点
1.感知、比较物体的各种形状，辨认几何形体 2.通过操作活动，让幼儿感知和体验几何图形的
基本特点 3.通过图形的分割和拼合，让幼儿认识图形之间
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第六章 幼儿量概念的发展和教育
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 一、量的基础知识
1.量 2.测量 3.自然测量 4.排序
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 二、幼儿对量的感知特点
1. 2~3岁的幼儿对量的感知特点 2. 3~4岁的幼儿对量的感知特点 3. 4~5岁的幼儿对量的感知特点 4. 5~6岁的幼儿对量的感知特点
2.通过观察、操作、游戏等方法，让幼儿逐渐掌 握以客体为中心辨别方位
3.在幼儿日常生活中进行空间方位的教育
第三节 幼儿感知空间方位教育活动 参考案例
▪ 1. 幼儿听声音辨别方位教育活动参考案例 ▪ 2. 幼儿空间方位区域教育活动参考案例 ▪ 3. 幼儿认识左右教育活动参考案例
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第八章 幼儿时间概念的发展和教育
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第七章 幼儿空间方位概念的发展和教育
第一节 幼儿空间方位概念的发展
▪ 一、空间方位的特点 1.相对性 2.可变性 3.连续性
第一节 幼儿空间方位概念的发展Байду номын сангаас
▪ 二、幼儿对空间方位认识的特点
1.幼儿认识空间方位的顺序是先上下，再前 后，最后是左右
2.幼儿认识空间方位从以自身为中心逐步过 渡到以客体为中心
第二节 幼儿量概念的教育
▪ 二、幼儿量概念教育活动的指导要点 1.为幼儿提供学习材料，让幼儿在操作中感知和 比较物体的特征 2.引导幼儿学习排序的方法 3.引导幼儿感知和体验量的守恒的方法 4.引导幼儿学习自然测量的方法 5.在其他各种活动中量概念的渗透教育
第三节 幼儿量概念教育活动参考案例
▪ 1. 幼儿排序教育活动案例 ▪ 2. 幼儿按物体量排序教育活动案例 ▪ 3. 幼儿测量教育活动案例 ▪ 4. 幼儿量的守恒教育活动案例
第三节 幼儿感知集合教育活动参考案例
▪ 一、幼儿区分“1”和许多教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿比较物体数量关系教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿感知整体与部分教育活动参考案例
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第四章 幼儿数概念的发展和教育
第一节 幼儿数概念的发展
▪ 一、数的基础知识
1.自然数 2.数数 3.基数与序数 4.数的守恒 5.数的运算
3.感知集合有助于幼儿理解集合的包含关系，有 助于幼儿加深对数的组成和加减运算的理解
第二节 幼儿感知集合的教育
▪ 一、幼儿感知集合的教育目标 1.引导幼儿感知集合的教育要求 2.引导幼儿感知集合的教育目标
第二节 幼儿感知集合的教育
▪ 二、幼儿感知集合教育活动的设计与指导 1.分类活动的设计与指导 2.理解集合之间的关系活动的设计与指导
▪ 二、日常生活和活动区中数学教育活动的设计 与组织
1.日常生活中数学教育活动的设计与组织 2.活动区中数学教育活动的设计与组织
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第三章 幼儿感知集合的发展与教育
第一节 幼儿感知集合的发展
▪ 一、集合基础知识 1.集合的概念 2.集合的表示法 3.集合间的关系与运算
第一节 幼儿感知集合的发展
▪ 一、幼儿数学教育的特点
1.抽象性 2.逻辑性 3.精确性 4.应用性
第一节 幼儿数学教育的特点和意义
▪ 二、幼儿数学教育的意义 1.帮助幼儿正确认识世界 2.推动幼儿思维能力的发展 3.促进幼儿良好学习习惯和学习品质的形成
第二节 幼儿数学教育的目标
▪ 一、幼儿数学教育的总目标
1.有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标 2.有关培养幼儿学习数学知识方面的目标 3.有关培养幼儿认识能力、发展幼儿思维能力
第二节 幼儿数概念的教育目标
▪ 二、幼儿数概念教育活动的设计与指导 1.小班教育活动的设计与指导 2.中班教育活动的设计与指导 3.大班教育活动的设计与指导
第三节 幼儿数概念教育活动参考案例
▪ 一、幼儿序数运用教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿认识数字的组成教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿加减运算教育活动参考案例 ▪ 四、幼儿数概念教育综合活动参考案例
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 三、幼儿测量技能的发展 ▪ 四、幼儿排序能力的发展
1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用
第一节 幼儿量概念的发展
▪ 四、幼儿排序能力的发展 1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用
第二节 幼儿量概念的教育
▪ 一、幼儿量概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第三节 幼儿感知时间概念教育活动 参考案例
▪ 一、幼儿了解时间概念教育活动参考案例 ▪ 二、幼儿增进时间概念教育活动参考案例 ▪ 三、幼儿认识日历教育活动案例 ▪ 四、幼儿认识时间教育活动参考案例
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第一节 幼儿数概念的发展
▪ 二、幼儿计数能力的发展特点 1.口头数数 2.按物点数 3.说出总数 4.按物取数
第一节 幼儿数概念的发展
▪ 三、幼儿认识数的序列的发展特点 ▪ 四、幼儿掌握数的组成的发展特点 ▪ 五、幼儿加减运算能力的发展特点
第二节 幼儿数概念的教育目标
▪ 一、幼儿数概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
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第五章 幼儿几何形体概念的发展和教育
第一节 幼儿几何形体概念的发展
▪ 一、几何基础知识 1.平面图形 2.立体图形 3.等分
第一节 幼儿几何形体概念的发展
▪ 二、幼儿几何形体概念的发展特点
1.幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到 精细的过程
2.幼儿认识几何形体容易受自身生活经验 的影响
第二节 幼儿几何形体概念的教育
第一节 幼儿时间概念的发展
▪ 一、时间概念的特点 1.流动性 2.不可逆性 3.周期性 4.抽象性
第一节 幼儿时间概念的发展
▪ 二、幼儿感知时间的特点
1.幼儿对时间的感知是和他们生活中感兴趣的、 具体的事物联系在一起的
2.幼儿对时间感受能力的发展是随着他们年龄的 增长、生活经验的不断丰富逐渐发展完善的
3.幼儿认识空间方位的区域随着年龄增长而 逐渐扩展
第二节 幼儿空间方位概念的教育
▪ 一、幼儿空间方位的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿空间方位概念的教育
▪ 二、幼儿方位概念教育活动的指导要点
1.引导幼儿观察、让幼儿用描述的方法，说出自 己对物体方位的感知体验