《古诗词三首》原文和教学设计

《古诗词三首》

后附教学设计

泊船瓜洲

(宋）王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

《长相思》

纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

《古诗词三首》教学设计

教科书分析：

1.课文的三首古诗词，分别是唐·孟浩然的《宿建德江》、宋·苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和宋·辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，虽然都是描写所见的景色，但表达的情感却不尽相同。《宿建德江》的前两句表达了孤身一人夜宿建德江的愁思。后两句描写了诗人在客船上所见景色，巧妙地衬托了诗人孤寂的心情。《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了夏令时节西湖暴雨骤来骤去的奇丽景色。“黑云翻墨”“白雨跳珠”强烈的色彩对比，远近、动静、声色、景情结合的描述，让人产生身临其境的感觉，表达了诗人热爱自然，热爱生活的情感。《西江月·夜行黄沙道中》描述的是月夜下的黄沙岭乡村景色。诗人把乡间常见的景物巧妙组合起来，呈现一幅恬静自然、优美引人的乡间月夜图画，表达了词人对丰收的喜悦和对田园生活的热爱。

2.三首诗歌分别配有中国画，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。

3.《西江月·夜行黄沙道中》里有2个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。

4.课后练习“《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。”是五下体会课

文思想感情学习训练的继续和提高，也体现了本单元的主要语文要素“从阅读的内容想开去”的学习要求。

5.课后练习“《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎样的画面”的达标，需要经历过程目标——了解诗句意思，进行想象，再到终极目标——说说看到的画面。这实际是要求学生完成学习语言文字运用过程：阅读理解到内化运用，完成语感培养和语言积累的过程。

6.虽然这篇课文由三首古诗词组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

学情分析：

1.通过五年的学习，学生已经学习了不少古诗词了，他们对古诗词的学习要求已有相当程度的了解，知道古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系，形成了一定的借助注释和插图了解诗句意思的能力，并具有一定的体会诗人表达思想感情的能力，的这些是学生学习这篇课文的有利条件，应充分利用。

2.五下学生已经进行体会课文表达思想感情的学习训练，已经了解了表达思想感情的两种基本方法：直抒胸怀和蕴含在描绘事物的字里行间中，这是落实练习2的基础。

教学目标：

1.正确书写“德”等3个字，并联系上下文理解词义。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释、插图和生活实际，了解《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》的意思，感悟作者的情感，能结合诗句说一说两位诗人表达的情感的不一样。

4.借助注释、插图和生活实际，了解《六月二十七日望湖楼醉书》的意思，能一边读这首诗一边想象画面，能用自己的话说说想象到的四个画面。

重点教学目标：

教学目标3、4。

难点教学目标：

教学目标4。

教学准备：

教师：教学PPT。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）激趣导入。

1.提问：我们已经学习了课文《草原》《丁香结》，借助这两篇课文，谁还记得这个单元的课文是关于什么内容的课文？（指名回答。预设：这个单元学习的课文都是关于作者触摸大自然的山水湖海、花草树木，把所见所闻的景色描述出来，表达所思所想的课文。）这个单元的阅读主要教学目标是什么？（指名回答。预设：这个单元的阅读主要教学目标是阅读时从所读的内容想开去。）

2.导语：这个单元的课文都是关于作者看到大自然的山水湖海、花草树木，把所见所闻的景色描述出来，表达所思所想的课文。学习这些课文，要从所读的内容想开去，及联想到自己的生活、自己的经验，这样就能对所读的内容有更深层次的理解。那么，我们今天继续学习这个单元的新课文，看看这篇新课文给我们描述了哪些景色，表达了作者什么样的情感。请看老师板书课题。

板书课题：3 古诗词三首

齐读课题。

（二）释题，明确课文主要教学目标。

1.释题。

提问：同学们，通过课题，你知道我们通过学习什么来了解描述的景色和作者的情感吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道我们通过学习三首古诗词来了解描述的景色和作者的情感。）

2.明确主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道要通过学习三首古诗词来来了解描述的景色，体会诗人表达的思想感情。那么，让我们先来了解是哪三首古诗词，把课文朗读正确流利，就可以进行有关的学习训练了。

二、指导预习，了解诗歌题目。

1. 出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把三首古诗词读下来。

（2）读完课文后，把会写的字词圈画出来，读一读，记一记。

（3）借助注释或字典，想一想，三首古诗词的题目分别表示什么？

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

（1）PPT出示会写字词“建德江、惊鹊、鸣蝉”复习认读。

（2）指名朗读，一人一首，从“读准”的角度评议。

（3）指名回答预习任务3。

预设：

宿建德江：宿：住，过夜，夜里睡觉；宿建德江：在建德江上过夜。