“温度计”教学设计

“温度计”教学设计

曾都区三里岗中学黄公权

【设计理念】

1、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。“温度计”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与温度联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。

2、注重科学探究，注重教学方式的多样性。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节通过“探究温度计的制造原理”这一探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，使学生获得才干，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

3、通过实验操作，培养学生对科学的兴趣和爱好。兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的兴趣，进而发展到具有研究物理的兴趣。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有“对冷温热的感觉”、“自制简易温度计”、“用温度计测温度”、“用体温计测体温”等实验，大多是学生亲自动手的分组实验。培养学生的动手能力和通过实验研究问题，思考问题的习惯，发展学生终身对科学探索的兴趣。

【教学目标】

1、知识与技能。

①理解温度的概念；

②了解生活环境中常见的温度值；

③会用温度计测量温度。

2、过程与方法。

①通过观察和实验，了解温度计的结构和工作原理；

②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度和价值观。

乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理，关心温度与生活的联系，增强可持续发展的认识。

【教学重点】

温度计的使用方法。

【教学难点】

使用温度计不规范之处。

【教法】

质疑、探究、操作、观察、讨论、交流。

【教学准备】

自制温度计，实验用温度计，体温计，寒暑表，烧杯20个，青霉素瓶20个，吸管20支，开水、冷水、红墨水若干，多媒体课件。

【教学过程】

一、引入新课

看一看，读一读：

教师播放第四章引入图片——雪松。

从今天开始，我们学习第四章物态变化

二、新课教学

1、温度。

看一看，想一想：①冬天和夏天的感觉有什么不同？（学生回答）

②冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？（教

师边播放图片边问，学生回答）

2、温度计

想一想、议一议：①如何判断两杯水温度的高低？

②哪种方法更准确？（学生讨论回答，教师板书。）

做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。

师生总结：使用温度计测量较准确。

3、温度计的原理及使用

①问一问、做一做：那么温度计是怎样来测量温度的呢？

师生共同自制温度计，将自制温度计放入热水中，观察水柱并引导学生回答：温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）

②想一想、议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生

讨论回答）

③看一看、说一说：温度计的构造。（学生观察实物并回答）

④想一想、读一读：教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读

法，然后练习读数。（教师展示课本77页表格，学生观察并读数）。

⑤看一看，比一比：教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进

行量程，分度值的教学。

⑥做一做，议一议：学生分组测量热水温度并上台演示，师生总结正确使

用温度计的方法，并特别指出错误方法（用多媒体分别展示）

4、体温计的使用

做一做，议一议：学生分别演示测腋窝温度和口腔温度，并请学生评价，说出理由，同时进行体温计构造的教学。

三、课堂小结

学生谈一谈本课的收获，教师归纳。

四、布置作业：

1、课内：课本第80页第1题。

2、课外：①课本第80页第2题，第81页第4、5题。

②阅读课本第79页科学世界《从体温计说起》。