如何评课教学设计
低年级教学设计评课
低年级教学设计评课一、课程背景和目标在低年级的教学中，教师的课程设计是至关重要的。
一堂好的课程设计能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识，并且能够系统性地发展他们的认知能力。
本次评课将对一堂低年级教学设计进行评价，分析其背景和目标，并提出优化的建议。
本次课程针对小学一年级学生，主要教授汉字识读知识。
教学目标包括：培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高他们的识字能力，能够准确读出和书写一定数量的常用汉字。
二、教学内容和教学步骤教学内容根据学生的学习特点和教材内容进行选择。
本节课主要教授10个常用汉字：“一、二、三、十、口、日、月、水、火、山”。
教学步骤如下：1. 导入：通过课前准备好的图片，引起学生对汉字的兴趣，并介绍本节课将学习的汉字。
2. 教学篇章：通过展示单个汉字的笔画顺序，与学生一起模仿书写每个汉字，并反复读音。
3. 合并识读：将几个汉字组合成词语和简单的句子，让学生辨认并读出。
4. 拓展活动：通过教师引导和示范，让学生进行创意写作，使用所学汉字编写简单的句子或短文。
5. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，并反复强调学生需要持续练习和复习。
三、教学评价和改进建议本次教学设计的优点在于：1. 设计合理的教学步骤，帮助学生逐步掌握汉字的读写技能。
2. 教学内容紧密结合学生的实际情况和兴趣点，能够有效激发学生的学习兴趣。
3. 引入了拓展活动，让学生在写作中巩固所学知识，培养语言表达能力。
然而，还有一些方面需要改进：1. 导入环节可以更具体一些，通过提问或故事情节等方式，引起学生的更多思考和参与。
2. 在教学篇章环节，可以加入一些互动游戏或小组合作学习的活动，使学生之间的互动更活跃。
3. 在拓展活动环节，可以提供更多的写作素材或提示，帮助学生更好地完成作品，同时也可以提供更多的教师指导。
4. 教学总结可以更加精炼，强调学生的学习成果和下一步的学习计划。
在评价和改进中，教师可以根据学生的反馈和课堂观察，不断优化教学设计，确保教学目标的达成。
评课如何评教案初中
教案评价是教学过程中不可或缺的一个环节，它对于提高教师的教学质量和促进教师的专业发展具有重要意义。
对于初中教案评价，我们应该从以下几个方面来进行：一、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，一个科学、明确的教学目标能够引导整个教学过程。
在评价初中教案时，我们需要关注教学目标是否符合新课程标准的要求，是否具有可操作性和可测量性，以及是否能够全面反映学生的学习需求。
二、教学内容教学内容是实现教学目标的主要手段，一个合理、丰富的教学内容能够提高学生的学习兴趣和积极性。
在评价初中教案时，我们需要关注教学内容是否符合课程标准的要求，是否具有科学性和系统性，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的重要途径，一个灵活、多样的教学方法能够提高教学效果。
在评价初中教案时，我们需要关注教学方法是否有利于学生的主动参与和积极思考，是否有利于培养学生的创新能力和实践能力，以及是否能够充分调动学生的学习积极性。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，一个科学、有效的教学评价能够及时发现和纠正教学过程中的问题。
在评价初中教案时，我们需要关注教学评价是否具有客观性和公正性，是否能够全面反映学生的学习情况，以及是否能够为教师提供有价值的反馈信息。
五、教学组织教学组织是保障教学顺利进行的重要条件，一个严密、有序的教学组织能够提高教学效率。
在评价初中教案时，我们需要关注教学组织是否有利于学生的学习，是否有利于教师的授课，以及是否能够确保教学目标的实现。
六、教学创新教学创新是提高教学质量的重要动力，一个具有创新性的教案能够提高学生的学习兴趣和主动性。
在评价初中教案时，我们需要关注教学创新是否符合学生的实际需求，是否有利于培养学生的创新精神，以及是否能够为教学带来新的活力。
总之，在评价初中教案时，我们需要从多个维度进行全面审视，既要关注教学目标的设定，又要关注教学内容、教学方法、教学评价、教学组织和教学创新等方面。
《女娲补天》教学设计及评课_教案教学设计
《女娲补天》教学设计及评课_教案教学设计女娲补天教学设计及评课教案教学设计教学目标：1.了解中国神话故事《女娲补天》的背景和故事情节。
2.培养学生对神话故事的理解和阅读能力。
3.拓展学生的创造思维和想象力。
4.促进学生的人文素养和价值观培养。
教学重点：1.理解并记忆《女娲补天》的故事情节。
2.运用创造思维和想象力发表个人观点。
3.培养学生对于传统文化的兴趣和欣赏能力。
教学难点：1.帮助学生理解神话故事的象征意义。
2.引导学生对故事的个人理解和评价。
教学准备：1.教师准备PPT和相关教学资料。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：导入（约5分钟）1.教师引导学生回顾之前学过的神话故事，如《盘古开天地》等，并问学生对这些故事有何了解和印象。
呈现（约10分钟）2.教师通过PPT向学生介绍《女娲补天》的故事背景和情节，并与学生一起阅读。
讲解与分析（约15分钟）3.教师通过与学生的互动讨论，引导学生理解和分析《女娲补天》的象征意义，如女娲造人的智慧、补天的勇气等。
拓展（约15分钟）4.教师提问学生：如果你是女娲，你会如何补天？请简要描述你的想法。
鼓励学生发表个人观点，并尽可能展示个体思维差异。
归纳总结（约10分钟）5.教师与学生一起总结《女娲补天》的故事情节和象征意义，并强调故事中的人文关怀和价值观。
评价（约15分钟）6.教师组织学生进行小组讨论和展示，评价彼此的观点和分析能力。
学生可以根据自己对故事的理解，提出建议以改进女娲的补天策略。
巩固（约10分钟）7.教师要求学生根据教师提供的提示，展开写作，以《女娲补天》为题目，完成一篇小作文。
作业布置（约5分钟）8.教师布置作业：学生完成小作文并交给老师，可鼓励学生根据自己感兴趣的方向进行拓展，如绘画、演讲等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于《女娲补天》的理解和分析能力得到了提升，教学目标达到了预期效果。
在后续的考核中，可以加入对学生创意作品的评价，以丰富教学内容和培养学生的综合素养。
关于评课的教案模板范文
课程名称： [课程名称]授课年级： [年级]授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 培养学生对课程内容的理解和分析能力。
2. 提升教师的专业素养和教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
教学重难点：1. [教学重点一]2. [教学重点二]3. [教学难点一]4. [教学难点二]教学准备：1. 教学课件或教学视频2. 学生作业或课堂表现记录3. 教学反思记录4. 同行教师或专家参与教学过程：一、导入1. 简要回顾上节课的教学内容，引导学生回顾重点和难点。
2. 提出本节课的评课主题，明确评课目的。
二、课堂展示1. 由授课教师进行课堂教学展示，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
2. 同行教师或专家进行观摩，并做好记录。
三、评课环节1. [评课环节一：教学目标达成情况]- 分析教学目标是否明确、合理。
- 评价教学目标是否得到有效达成。
- 提出改进建议。
2. [评课环节二：教学内容处理情况]- 分析教学内容是否准确、全面。
- 评价教学内容的深度和广度。
- 提出改进建议。
3. [评课环节三：教学方法运用情况]- 分析教学方法是否多样、有效。
- 评价教学方法的创新性和实用性。
- 提出改进建议。
4. [评课环节四：课堂组织与调控情况]- 分析课堂组织是否有序、高效。
- 评价课堂调控的灵活性和针对性。
- 提出改进建议。
5. [评课环节五：学生参与情况]- 分析学生参与课堂活动的积极性、主动性。
- 评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
- 提出改进建议。
四、总结与反思1. 授课教师总结自己的教学经验，反思教学过程中的不足。
2. 同行教师或专家对授课教师的课堂教学进行总结，并提出建设性意见。
3. 教师们共同探讨教学改进策略，提升教学质量。
五、课后作业1. 授课教师根据评课意见，修改和完善教学设计。
2. 同行教师或专家撰写评课报告，总结评课成果。
教学反思：1. 教师在课后对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训。
麻雀一课的教学设计评课
麻雀一课的教学设计评课引言：麻雀一课是中小学生常见的课程之一，它以麻雀为主题，通过教学内容的设计和教学方法的选择，旨在培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
本文将对一节关于麻雀一课的教学设计进行评课，评估教学设计的合理性和教学效果，分析教师的教学方法和学生的学习情况，为教师提供改进教学设计的建议。
一、教学设计回顾本节课的教学设计可分为三个部分：课前导入、课堂教学和课后应用。
首先，教师通过激发学生的兴趣，使用图片、故事等多种教学资源，引导学生进入麻雀的世界，激发学习的动机。
其次，在课堂教学过程中，教师通过讲解麻雀的基本知识，如麻雀的习性、生活习惯等，引导学生进行观察和探究，培养他们的观察力和分析能力。
最后，在课后应用中，教师设计了一道小练习，让学生运用所学知识，检验他们的学习成果。
二、教学设计评估1. 教学目标是否明确清晰？教学目标是教学设计的核心，它决定了教师需要达到的教育目标和学生需要达到的学习目标。
在本节课的教学设计中，教师并没有明确列出具体的教学目标，这导致学生无法清楚地知道他们需要学到什么，教师也无法准确评估学生的学习成果。
因此，建议在今后的教学设计中，教师应尽量明确列出教学目标，以便更好地指导学生的学习和评估学生的学习成果。
2. 教学资源和教学方法是否合理运用？教学资源和教学方法的选择与使用直接影响着教学效果。
本节课的教学设计中，教师使用了图片、故事等多种教学资源，通过多种教学方法，如讲解、引导和练习等，促使学生深入了解麻雀的生活习性。
教师在课堂上充分发挥了学生的主体性，培养了他们的观察力和分析能力。
因此，在教学资源和教学方法的运用上，本节课的教学设计算是比较合理的。
3. 学生的学习情况如何？学生的学习情况直接反映了教学效果的质量。
在本节课中，学生表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度，他们热情地讨论麻雀的习性和生活习惯，积极观察麻雀的行为，并通过练习来巩固所学知识。
然而，由于缺乏明确的教学目标，学生的学习成果无法准确评估，教师也无法及时发现学生的学习困难和问题，给学生个性化的指导和帮助。
如何评课如何写教学设计
[如何评课如何写教学设计]上课，是教师的天职，上好一节课是每一个老师的追求，如何评课如何写教学设计。
上好一节课的关键之一就是写教学设计，那么该如何写好教学设计呢，或许，下面的评课的思路可以给我们一些指导，我们可以逆向思维法，以评课的思想来指导我们的教学设计思路。
以下转载自听课、评课是教学研究的有效手段。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、"教师讲、学生听；教师说、学生记"的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。
而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。
因而在听课前无充分准备(没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是有于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
一、怎样去听课?1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。
目标在何时采用何种方式呈现；(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?(4)采用哪些教学方法和教学手段?(5)设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
如何评课及评课的语言范文(通用5篇)
如何评课及评课的语言范文(通用5篇)1、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
2、在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
3、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
4、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
5、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
6、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。
课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
7、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
6、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
高中语文如何评课
高中语文如何评课
评课是对教学过程中教师进行教学评价的一个重要环节，对于
高中语文课程的评课，以下几个方面可以作为参考：
1. 教学目标：评课时需要考察教师是否根据课程标准和学生实
际情况制定了明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目
标等。
这些目标应该与学生的年级和能力水平相匹配，能够有效促
进学生的综合素养提高。
2. 教学设计：评课时需要评估教师是否有科学合理的教学设计。
教学设计应当包括教学内容的选择和组织，教学方法的设计和运用，教学资源的利用等。
评价时需要关注教学设计的合理性、创新性和
可操作性。
3. 教学过程：评课时需要观察教师在教学过程中的表现。
教师
应当具备良好的教学技巧和教学能力，能够灵活运用各种教学方法
和手段，鼓励学生积极参与，激发学生的研究兴趣和热情。
教师还需注重学生的思维引导和情感交流，为学生创造良好的研究氛围。
4. 学生表现：评课涉及学生对课堂内容的理解和掌握情况。
应关注学生是否积极参与课堂，是否能够独立思考和分析问题，是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时还应关注学生的表达能力、合作能力和创新思维等方面。
5. 教学效果：评课时需要对教学效果进行总结和评价。
教师的教学效果主要体现在学生知识水平、能力提高和情感态度等方面。
同时也要关注教师自身的反思和改进能力，是否能够及时调整教学策略以提高教学效果。
以上是对高中语文课程评课的一些要点，评课应当客观公正，综合考虑各个方面的因素，为教师提供有效的反馈和改进建议，促进教学质量的提高。
英语教学设计的评课稿
英语教学设计的评课稿教学设计的评课稿主要分为导入、知识传授、巩固和拓展四个部分对教学设计进行评价。
下面我将根据这个结构进行评价，回答你的问题。
1. 导入部分：导入环节用于激发学生学习英语的兴趣，提前引入本课的话题，并通过一些趣味性的活动或小游戏来吸引学生的注意力。
评价导入部分需要考察教师是否能够生动引入本课的话题以及是否能够在导入环节激发学生的学习兴趣。
2. 知识传授部分：知识传授部分是教学设计的核心，包括教师对英语知识的讲解、示范、操练等环节。
评价知识传授部分需要关注以下几个方面：(1) 教师的讲解是否清晰准确，是否能够将难点、重点知识进行适当凝练和解释；(2) 教师是否使用了多种教学方式，如图片、视频、实物等，来帮助学生理解英语知识；(3) 教师是否注重培养学生的听、说、读、写能力，是否给学生提供了足够的机会进行口语和书面表达。
3. 巩固部分：巩固部分是对所学知识进行巩固和检查的环节，通过一些练习、活动或小组讨论等形式，让学生进行实际运用。
评价巩固部分需要关注以下几个方面：(1) 练习或活动的设计是否有助于学生巩固所学知识；(2) 是否给学生充分的实践和运用机会，培养他们的英语思维和表达能力；(3) 是否设立足够的挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 拓展部分：拓展部分是对学生学以致用，加深对所学知识理解和掌握的环节，通过一些扩展任务或拓展阅读等活动，让学生进一步拓宽英语知识面。
评价拓展部分需要关注以下几个方面：(1) 拓展活动的设计是否与本课相关，能够加深学生对所学知识的理解；(2) 是否能够启发学生思考，培养他们的自主学习和解决问题的能力；(3) 是否能够激发学生的学习兴趣，促进学生对英语学习的投入和探索。
总之，评价教学设计需要从导入、知识传授、巩固和拓展四个部分综合考虑，关注教师能否引发学生学习的兴趣、解释清晰、设计多元化的教学方式、培养学生的英语能力等因素，评判一个教学设计的优劣。
如何评价教学设计的好坏
如何评价教学设计的好坏如何评价教学设计的好坏篇一：教案评语教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。
教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。
教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。
课堂教学评课议课教学设计
课堂教学评课议课教学设计评课可不是单纯的批评，更像是一场友好的聚会，大家围坐一起，聊聊自己的感受。
有的人像喝了咖啡一样，精神抖擞，直言不讳。
有的人可能稍微害羞，想说的心里急得像热锅上的蚂蚁。
这都是正常的。
大家各抒己见，能够碰撞出火花，才是评课的乐趣所在。
我们可以说：“老师这部分讲得真好，举例子的时候真是妙趣横生。
”再说说那些地方，觉得有点“跑偏”的地方，轻描淡写一句：“这部分有点复杂，可能需要简化一下，让大家更容易理解。
”然后，评课的氛围也很重要，像阳光一样温暖，轻松自在，才能让每个人都敢于发言。
比如说，评课的时候，大家可以用一些俏皮话来调节气氛，“老师，您这一段真是把我给听懵了，感觉像是在看外星人发明的语言。
”这种幽默感，瞬间就能让紧张的气氛轻松不少。
大家哈哈大笑，接下来再聊起对教学的看法时，就更轻松了。
评课就是一种相互学习的过程，听听别人怎么说，自己也能涨知识。
评课时也要注意语言的分寸。
不能太过于直接，毕竟大家都是为了共同的目标——让学生们学得更好。
可以用一些温柔的方式，比如说：“这部分虽然很有深度，但是不是可以考虑用更简单的方式表达呢？这样学生们会更容易理解。
”这种方法，就像给老师打了个温柔的“预警”，既能传达意见，又不会让人感到刺耳。
毕竟，老师们也是用心良苦，大家都是为了那一群求知若渴的孩子们。
评课也不仅仅是对老师的评价，更多的是一种反思。
我们每个人都可以在评课中发现自己的不足。
听课时，想想自己在课堂上的表现，嘿，原来我也可以像老师那样，用更有趣的方式来讲解知识。
评课就是一面镜子，让我们看到自己的优缺点，提升自己的教学能力。
老师在讲课，学生在听课，大家都是这场学习盛宴的参与者，彼此之间的互动，才能让课堂变得更加生动。
评课的时候，也不要忘了对老师的鼓励。
即使有些地方需要改进，也要说：“老师，这节课真是让我们开了眼界！”这种积极的反馈，能让老师感受到大家的支持，也会激励他们在以后的教学中更加努力。
教案评课话术
教案评课话术教案评课话术引言：教案评课是教师专业发展的重要环节，通过评课可以促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
作为教案专家，我将为您提供一些教案评课的话术和指导，帮助您更好地进行教案评课。
一、开场白1. 感谢教师的辛勤工作和分享教案的机会。
2. 简要介绍自己的专业背景和评课经验，以建立信任和共鸣。
3. 引导教师分享教案编写的初衷和目标，了解教师对于这节课的期望。
二、教案概述1. 请教师简要介绍教案的整体结构和内容安排。
2. 针对教案中的核心要素，例如教学目标、教学重点、教学方法等进行提问，了解教师的设计意图和思考过程。
三、评价教学目标1. 询问教师对于教学目标的设定是否符合学生的年级特点和课程要求。
2. 提问教师关于教学目标的具体描述和评估方式，以确保目标的可操作性和评价的客观性。
四、评价教学内容1. 询问教师对于教学内容的选择是否与教学目标相契合。
2. 就教学内容的合理性和科学性提出问题，鼓励教师解释其选择的理由和依据。
五、评价教学方法1. 询问教师对于教学方法的选择是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 针对教学方法的具体操作步骤和组织形式提出问题，以确保教学过程的流畅性和有效性。
六、评价教学评估1. 询问教师对于教学评估的方式和工具的选择是否能够全面、客观地评价学生的学习情况。
2. 提出问题，帮助教师思考如何通过评估结果来调整教学策略和提高学生的学习效果。
七、总结与建议1. 对教师的教案进行总体评价，指出其优点和可改进之处。
2. 提供具体的建议和改进方向，帮助教师提高教学设计和实施的质量。
3. 鼓励教师进行反思和自我评估，以不断提升教学能力和专业水平。
结语：教案评课是一个相互学习和成长的过程，希望通过我的建议和指导，能够对教师的教学设计和实施起到积极的促进作用。
祝愿教师们在教育教学的道路上取得更多的成就！。
科学教学设计与评课意见
科学教学设计与评课意见科学教学设计是指在科学教学过程中，教师根据教育教学要求和教学目标，合理安排教学内容、教学方法以及教学资源，科学地设计教学活动，以提高学生的学习质量和效果。
评课则是对教学设计的有效性和可行性进行评估和反馈，以便进一步改进和提升教学质量。
下面将介绍科学教学设计的步骤和评课意见。
一、科学教学设计的步骤1. 确定教育教学要求和教学目标在设计科学教学活动之前，教师需要明确教育教学要求和教学目标。
教育教学要求指的是国家和地方教育部门对科学教学的总体要求，教师需要根据这些要求制定教学计划。
教学目标则是具体而明确的学习目标，需要与教学要求保持一致。
2. 确定教学内容根据教育教学要求和教学目标，教师需要确定教学内容。
科学教学内容包括科学知识和科学实践两个方面。
教师可以根据不同年级和学生的特点选择适合的科学知识和实践内容。
3. 选择教学方法根据教学内容和学生的年龄、认知水平等特点，教师需要选择适合的教学方法。
常见的科学教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、探究法等。
教师可以根据不同的教学场景和学习目标选择不同的教学方法。
4. 设计教学活动在确定教学内容和教学方法之后，教师需要设计具体的教学活动。
教学活动应该具有针对性、启发性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 使用教学资源在教学活动中，教师可以使用各种教学资源，如教科书、多媒体课件、实验器材等。
教师需要合理选择和使用教学资源，以提高教学效果。
二、评课意见1. 教学目标是否明确在评价教学设计时，首先要考察教学目标是否明确。
教学目标应该具有可操作性和可衡量性，学生学习的结果能够通过具体的评估来衡量。
如果教学目标不清晰，教师需要进一步明确和修正。
2. 教学内容的选择是否合理评价教学设计还需要考察教学内容的选择是否合理。
教学内容应该与教学目标相匹配，能够满足学生的学习需求。
教师需要结合学生的背景知识和能力水平，选择合适的教学内容。
3. 教学方法的选择是否合适教学方法是教师在教学过程中实施的方式和手段，对于学生的学习效果具有重要影响。
如何评课及评课的语言3篇
如何评课及评课的语言3篇如何评课及评课的语言1篇1、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
8、教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
9、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
10、_老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
如何评课及评课的语言2篇1、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
2、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
3、教学设计合理、科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。
课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
麻雀一课的教学设计评课
麻雀一课的教学设计评课教学设计评课：首先，我认为麻雀一课的教学设计需要根据学生的实际情况、年级水平和目标进行合理制定。
以下是我的教学评课思考：一、教学目标评估：1. 目标是否明确？教学目标应从知识、能力和态度三个层面分析，结合学生的实际需求，体现了循序渐进的思路。
例如，麻雀一课的教学目标可以包括学习麻雀的基本规则和技巧、培养学生分析问题和决策的能力，以及促进合作和团队精神等。
二、教学内容评估：1. 内容是否合理？教学内容应该有层次分明、结构合理的特点。
麻雀一课的教学内容可以包括麻雀的起源、规则、牌型、胡牌和番数计算等方面的内容，同时还可以引入一些相关的课外知识，如麻雀在中国文化中的地位和发展历史等。
三、教学方法和手段评估：1. 方法是否多样？教学方法应多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。
对于麻雀一课的教学，可以采用讲解、示范、实战、小组合作等多种教学方法，使学生在实践中进行学习，提高学习效果。
2. 手段是否合理？教学手段应当与教学方法相适应，并充分利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等。
麻雀一课的教学手段可以包括教具材料的准备、图文并茂的PPT展示和展示麻雀实战视频等。
四、教学过程评估：1. 设计的教学步骤是否清晰？教学过程应分为引入、讲解、示范、实践和归纳总结等环节，以帮助学生理解知识、掌握技能和培养能力。
在麻雀一课的教学过程中，可以通过讲解麻雀规则、示范麻雀牌型和实践麻雀技巧等步骤，帮助学生逐步掌握麻雀的基本知识和技能。
五、教学评价评估：1. 评价方式是否多样？教学评价可以包括个人评价和小组评价等多种方式。
可以通过观察学生的表现、学生的个人报告、小组竞赛等方式进行评价。
2. 评价内容是否准确？教学评价要针对教学目标进行评价，验证学生对麻雀规则和技巧的掌握情况，以及是否能够运用于实践和思考问题的能力等。
评价内容要客观、全面并及时反馈给学生。
综上所述，麻雀一课的教学设计可以根据教学目标评估、教学内容评估、教学方法和手段评估、教学过程评估和教学评价评估等方面进行评估，以确保教学设计的合理性和有效性。
教研活动评课教学思路(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，评课则是教研活动的重要组成部分。
通过评课，教师可以反思自己的教学实践，发现教学中的不足，学习他人的教学经验，从而提升自己的教学水平。
本文将围绕教研活动评课的教学思路展开讨论，旨在为教师提供一种有效的评课方法。
二、评课前的准备工作1. 确定评课主题：根据教研活动的目标，确定评课的主题，如教学方法、教学设计、课堂管理等。
2. 选择评课对象：选择一位或几名教师作为评课对象，确保评课的针对性和实效性。
3. 收集教学资料：收集评课对象的教学设计、教学反思、课堂录像等相关资料，为评课提供依据。
4. 制定评课标准：根据评课主题，制定评课的标准和指标，确保评课的客观性和公正性。
三、评课过程中的教学思路1. 观察教学过程（1）关注教师的教学态度：观察教师是否热情、投入，是否尊重学生，是否关注学生的需求。
（2）关注学生的学习状态：观察学生是否积极参与课堂活动，是否能够掌握所学知识，是否能够提出问题。
（3）关注教学设计：分析教学设计是否符合教学目标，是否合理运用教学资源，是否注重学生的主体地位。
2. 分析教学效果（1）评价教学目标的达成度：分析教学目标是否明确，是否具有可操作性，教学过程中是否围绕目标展开。
（2）评价教学内容：分析教学内容是否具有科学性、系统性，是否能够激发学生的学习兴趣。
（3）评价教学方法：分析教学方法是否多样化，是否能够调动学生的学习积极性，是否能够提高教学效果。
3. 交流与反思（1）教师自评：评课对象对自己在教学过程中的优点和不足进行自我评价，总结经验教训。
（2）同行互评：其他教师对评课对象的教学进行评价，提出改进意见。
（3）专家点评：邀请教学专家对评课对象的教学进行点评，为教师提供专业指导。
4. 制定改进措施（1）针对评课中发现的问题，制定具体的改进措施，如调整教学设计、改进教学方法等。
（2）明确改进措施的实施步骤和预期效果，确保改进措施的有效性。
综合实践教学设计评课(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学越来越受到重视。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
本节课以“化学实验设计与操作”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解化学实验的基本原理，掌握实验操作技能，培养学生的创新思维和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解化学实验的基本原理，掌握实验操作技能。
2. 能力目标：培养学生的创新思维、实验设计能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，提高学生的实践热情。
三、教学过程1. 导入教师通过展示化学实验的图片和视频，引导学生进入课堂氛围，激发学生对化学实验的兴趣。
2. 实验原理讲解教师简要介绍本次实验的原理，让学生了解实验的目的和意义。
3. 实验设计教师引导学生进行实验设计，要求学生提出实验方案，包括实验步骤、实验器材、实验数据等。
4. 实验操作学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
5. 实验报告撰写学生根据实验结果，撰写实验报告，总结实验过程和实验结果。
6. 课堂总结教师对本次实验进行总结，强调实验中的注意事项，并对学生的表现进行评价。
1. 评价方式本次教学评价采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容（1）知识掌握情况：评价学生对实验原理的掌握程度。
（2）实验操作能力：评价学生的实验操作技能。
（3）创新思维：评价学生在实验设计中的创新思维。
（4）团队协作能力：评价学生在实验过程中的团队协作能力。
五、教学反思1. 教学内容安排合理，符合学生的认知水平。
2. 教学过程注重学生的主体地位，激发学生的兴趣。
3. 实验设计环节培养了学生的创新思维和实验设计能力。
4. 实验操作环节提高了学生的实践能力。
5. 教学评价方式多样化，有利于全面评价学生的学习成果。
六、改进措施1. 优化实验内容，提高实验的趣味性和实践性。
2. 加强对学生的实验操作指导，提高实验操作的正确率。
如何评课
如何评课一、从教师角度评课1、评教学效率，看预定目标的达成情况。
2、评教学思想、教学方式、知识能力、尖子生与中等生对知识的掌握情况。
3、评教学态度①教学设计时，对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否科学。
②教学内容的内在逻辑结构是否清楚。
③课前准备是否充分、教案的熟练程度如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。
④课堂表现是否严肃，是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。
4、评教学基本功①教学模式的选择与运用；②教学组织能力；③教授行为策略；④教学机智与表现力；⑤理论功底与知识面；⑥教师的气质表现。
对于一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。
对于骨干教师，重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。
二、从学生角度评课1、看学生的情绪状态；2、看学生活动广度；3、看学生活动时间；4、看学生参与方式；5、看学生参与品质；6、看学生的活动认知水平；7、看学生的参予效果。
现代课堂是一种立体参与、注重发展的课堂。
应以立体发展的价值取向作为评课的重要依据。
评课“五要”甘州区碱滩镇中心小学吕照听课评课是教研常规工作，具有很强的导向作用，是指导和促进教师改革教学方法，提高课堂教学效率的重要途径和手段。
教师的教学水平能否迅速提高，与评课质量的优劣和指导水平的高低密切相关。
因此，评课必须讲究质量，实事求是，切忌随心所欲，华而不实。
下面就评课的五个要点介绍如下，与同行商榷，以求共同提高。
一、立足要高“高”不是高谈阔论，纸上谈兵，而是认识的角度要高，着眼点要高。
要以新的教育教学观从宏观上为教师的课堂教学指明方向。
二、指导要深“深”是指评课要有深度，绝不能浮于表面，纠缠于枝节。
应在熟悉教材，了解学情，准确把握并认真分析教者的教学思路和教法特点的基础上，把课看“透”。
在有的放矢、深入细致的评议下，进行具体的点拨和提示，切忌走马观花，草率定论。
三、评议要准“准”是指评课要准确得体，恰到好处。
优秀评课稿
优秀评课稿优秀评课稿（精选23篇）优秀评课稿篇1一、目标明确，设计新颖江老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。
多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。
二、以读为主，重视朗读教学中江老师非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。
能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。
尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。
三、读写结合，渗透方法江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。
例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。
四、就地取材，联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。
对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。
优秀评课稿篇2李老师用她那亲切的语言，为我们展示了一堂轻松的语文课，这篇课文故事性强，语言生动活泼，又没有高深的道理，它主要是让学生了解水上飞机的作用，激发学生从小爱科学的志向。
李老师根据课文内容，围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节，如教学第2至5自然段时就教得很好，指导学生读，读出了小海鸥的好奇心。
为了激发学生爱科学，学科学，教师设计了两次四人小组讨论，一是还有哪些水上飞机？它们各有什么作用？一是说说自己的的创意，说说自己设计的水上飞机，这是本课的亮点，教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。
李老师重视双基训练，用渐渐究竟造句都设计得很好。
下面我有几点想法想和李老师探讨：1、课文第一自然段讲了小海鸥发现了一条奇怪的船那么奇怪在哪呢？它与普通的船有什么区别？如果这里能再深入一些，学生对水上飞机就会有更深的感性认识。
《肥皂泡》教学设计评课-肥皂泡的评课稿
《肥皂泡》教学设计评课-肥皂泡的评课稿评课稿：教学设计评课-肥皂泡根据这节课的教学设计，我认为这是一堂很有趣且具有启发性的课程。
以下将对这节课的设计进行评价和建议。
一、教学目标：这节课的教学目标明确，突出了培养幼儿的动手能力、观察能力和想象力。
通过观察肥皂泡的形成与变化，培养幼儿的观察力和思维能力，促进幼儿对物质世界的认知。
二、教学内容：本节课以“肥皂泡”为主题，教学内容涵盖了肥皂泡的形成、肥皂泡的颜色变化和肥皂泡的破裂等方面。
通过多样的教学活动和实践操作，使幼儿能够全面了解肥皂泡的特点和变化规律。
三、教学过程：初步了解环保：在课前的讨论环节中，教师引导幼儿讨论了如何保护环境。
这是一个很好的引子，引起了幼儿的兴趣和思考。
不仅培养了幼儿的环保意识，也为后续的实验活动做好了铺垫。
观察肥皂泡：在观察肥皂泡的实验环节中，教师通过视频和实物让幼儿观察肥皂泡的形成。
这种方法很生动形象，能够帮助幼儿更好地理解和记忆。
同时，设置了小组合作观察的环节，培养了幼儿的合作能力和交流能力。
制作彩色肥皂泡：教师设计了制作彩色肥皂泡的实验活动，通过使用食用色素的方法使肥皂泡变成多种颜色。
这种实践操作很适合幼儿参与，能够激发幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的动手能力和想象力。
四、教学评价：这堂课的评价方式多样，有观察记录、实验记录和答辩等环节。
通过多样的评价方式，能够全面地了解幼儿的掌握情况和能力发展，为后续的教学提供有力的依据。
五、教学改进建议：在这堂课中，我认为有几个可以改进的地方：1. 尽量减少幼儿等待的时间，提高教学效率。
在活动切换的过程中，幼儿可能会出现等待的情况。
因此，可以在课前安排好教具和材料，优化教学流程，减少幼儿的等待时间。
2. 引导幼儿进一步思考。
在讨论环节中，可以引导幼儿更深入地思考如何保护环境，提出更多的想法和建议。
通过学生之间的交流和互动，能够激发幼儿的思维，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
3. 增加综合性评价的环节。
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如何评课教学设计How to evaluate teaching design如何评课教学设计前言：小泰温馨提醒，说课评课是教师之间的一种互动形式，是提高自身教学水平的一条重要途径。
是教师在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。
本教案根据说课评课标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、什么叫评课？评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
评价的目的不是为了证明，而是这了改进。
二、评课的意义评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
三、评课的原则1．评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。
2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。
课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。
正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3．评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。
课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。
课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。
要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。
转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。
4．评课要提倡创新，培育个性。
课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。
5．评课要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。
课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。
评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的，以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断。
四、评课方法：1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，评课首先要评教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、评教材处理评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看授课者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
要看，教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。
教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。
教学难点是否把握准确并得到突破。
教材的组织、处理是否精心。
教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
因此，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
（1）看教学思路设计教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
（2）看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计是十分重要的。
通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。
授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
①计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
②计算教师活动与学生活动时间分配：要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
④计算优差生活动时间：要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
⑤计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
（四）评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。
（1）看是不是量体裁衣，灵活运用教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
（2）看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
（3）看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
（4）看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现代化教育手段。
“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。
看教师教学方法与手段的运用，还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
（五）评教师教学基本功教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容（1）看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。
其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达*55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言，有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。
有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。
课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
（六）评学法指导（1）要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
（2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施（七）评能力培养评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。