学写左右结构的字
一年级语文字的结构归
一年级字的结构归类独体字：走、击、再、舟、千、门、乌、半、母左右结构的字：标、枪、跳、竹、破、课、指、左中右结构的字：树、游、掀、鞭、上下结构的字：梨、节、多、爷、落、息、杏、上中下结构的字：意、燕、蓝、半包围结构的字：布、远、问、原、处、应、闲全包围结构的字：回、国、圆、园、团一年级按偏旁归类凵：凶、出、击力：办、功、加、务、动、助厂：压、原、厡、厚厶：去、参、私囗：四、回、团、园、因口：古、另、只、叫、可、台、叶、吃、听、吹又：友、双、对士：声、壳土：在、坏、坐夂：处、复、夏、备夕：外、多、够孑：孔、字、孙、学、孩女：奶、她、如、妇、妈、妹、姐、姑宀：宁、它、安、完、定、宫广：庄、庆、床、应、度、座、弓：弟、张、引、强彐：归、当彳：往、待、得忄：忙、怕、户：房、所、扇止：正、此、步扌：打、把、抓、投、拖木：本、杏、材、村、杰欠：次、欢、吹氵：沙、洗、洋、流、清灬：点、父、爷、爸、爹、牜：牧、物、特目：盯、相、省、眉、看、眼、着竹：笑、笋、笫、第石：砍、破礻：礼、社、祖、祝、神、禾：秊、秋、种穴：究、穷、空、穿、突米：类、粒、粗、粮艹：艺、节、花、苞足：趴、跃、跑、跟、踢、讠：计、认、让、讲、许、课走：赶、起、越辶：边、达、过、运、近、进、远、送虫：蚁、蚂、蛙纟：红、级、纱阝：队、阳、阴、除、阵、邓、郎、部、都钅：钉、钟、铅、铁、门：闪、闭、问、闲、雪、雷、页：顶、领、顺、颗马：驰、驾、骂心：志、念、急、想、思鸟：鸡、鸣、鸦、鸭、鹅饣：饥、饿照样子写词跑得快跳得高看得远做得对一片片一只只一个个一群群绿油油白花花亮晶晶黄澄澄高高兴兴欢欢喜喜大大方方雪白雪白鲜红鲜红碧绿碧绿又大又圆又白又胖又黑又瘦一上一下一前一后一高一低千山万水千辛万苦千军万马自娱自乐自作自受自高自大ABB红通通、红艳艳、黑乎乎、黑洞洞、绿油油、绿茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黄灿灿、黄澄澄气冲冲、兴冲冲、冷冰冰、胖乎乎、圆溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、碧澄澄金灿灿黄乎乎蓝湛湛甜丝丝水灵灵水汪汪ABAC又冷又饿又跳又唱又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又红又大、又圆又大、又唱又笑、又大又甜、又长又宽、又黑又瘦、又胖又矮、又大又红、又白又胖AABB安安静静、来来往往、开开心心、平平安安、干干净净、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高兴兴、快快乐乐、前前后后、高高低低ABAB雪白雪白、一闪一闪、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝、鲜红鲜红、很久很久、很多很多、很长很长、很远很远一年级量词的复习一（句）话一（则）寓言一（项）练习一（列）车一（顶）帽子、帐子一（床）被子一（碗）饭一（架）飞机、钢琴一（挺）机枪一（篇）文章一（盏）台灯一（栋）楼房一（点）意见一（手）好字一（件）衣服、事情一（束）鲜花一（株）紫丁香一（朵）花、云一（杯）水、一（匹）马、布一（阵）风、雨一（扇）门、窗一（节）车厢、课一（首）诗、歌一（本）字典、书一（口）水缸、气一（幅）地图、画一（副）手套、眼镜一（支）粉笔、铅笔、烟一（辆）汽车、摩托车、自行车一（艘）轮船、舰艇一（间）卧室、屋子一（声）问候、祝福一（种）方法、本领一（份）工作、文件一（滴）眼泪、汗水一（条）小鱼、小河、道路、狗、裤子、小船、尾巴一（场）比赛、雨、戏一（位）同学、老师、家长、朋友一（座）城市、大山、桥、假山、灯塔一（滴）眼泪、汗水一（根）竹子、木棍、线一（台）电视、电脑、电扇一（道）题目、闪电一（粒）种子、石子、粮食一（门）功课、心思、大炮一（片）树叶、草地、蓝天、西瓜、心意一（个）夜晚、书包、池塘、小孩、数字、西瓜一（颗）石子、星星、珍珠、糖果、话梅、葡萄一（只）小船、气球、篮球、乌鸦、小鸟、羊、老鼠、鸭、鸡、鹅、老虎、一（头）牛、猪、大象一（串）珍珠、香蕉、葡萄、钥匙一（棵）小草、树一（双）筷子、眼睛、鞋子、袜子、手一（张）桌子、板凳、床、照片、试卷、报纸、嘴巴一（把）椅子、扇子、尺子、雨伞、小刀、钥匙、勺子一（块）石头、黑板、面包、橡皮一（轮）明月、红日一（群）羊儿、鸭子、人一（堆）土、肥料一（弯）新月一年级下册读句子注意句子中的语气你能读出问的语气吗？春雨到底是什么颜色的？我们的妈妈在哪里？棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢？棉鞋怎么这么暖和？他们到哪儿去住呢？你为什么飞得这么底呀？象这么大,到底有多重呢？你的菜是哪儿来的？谁有办法把这头大象称一称？爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗？是要下雨了吗？。
左右结构的字
《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。
正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。
并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。
除了良好的习惯外，掌握生字的结构也是重点之一。
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。
今天我们就从字的结构入手，谈谈左右结构字字形结构的普遍规律。
在3500个常用汉字中，左右结构的字占了很大的比例。
在平时授课时，我们引导学生观察左右结构字，从左右两部分的宽窄度来看，可以分为以下三大类：（一）左宽右窄。
例如：踩影刻：（二）左窄右宽。
例如：输碰（三）左右等宽。
例如：散动在以上三个大的分类里还可以在细化，分为（1）左长右短或左短右长的喇叭形。
（2）长度相近但高低错落的平行四边形。
（3）教左右结构字的几个雕虫小技3500常用字，形声字居多。
形声字中，左右结构的占了大半。
教学生写好左右结构的字，是小学写字的重要组成部分。
笔者在教学实践中，有一点小体会，供大家参考。
一、画图形，找“高”“低”。
把握左右结构字左右偏旁的高低关系，是写好左右结构字的一个必要条件。
主要有这么几种：左长右短或左短右长的喇叭形；长度相近但高低错落的平行四边形；不太规则的长方形。
指导学生书写时，可以训练学生画轮廓线，让学生说说字的图形及左右偏旁的高低关系。
待学生具备一定写字知识后，可以指导其探究为什么是这样的高低关系。
二、比宽窄。
左右结构的字，相当部分都是左窄右宽的。
这类字只要掌握左偏旁写在左半格的中间位置，右偏旁贴近竖中线写，宽窄比例一般都是适当的。
而左宽右窄的字，左部应略过竖中线。
至于左右相当的，也以左略窄右略宽为宜。
三、让右。
所谓“违而不犯”，这里可以理解为左右结构应有笔画穿插，但不至冲撞而有拥塞之感。
所以，左偏旁必须适当让右。
一种让右叫“板块漂移”。
以“言字旁”为例，首点宜靠近字中，下部则须向左“漂移”，折处不可超过点的位置。
“三点水”、“示字旁”、“衣字旁”同理。
《写好左右结构的字》
写字课教案《写好左右结构的字》教学目标：1、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。
2、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。
教学重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学过程：一、课前2分钟欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）[设计意图：写字课前2分钟学生欣赏书法佳作，这里的“佳作”，老师挑选名家作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，在羡慕他人的“啧啧”声中提升自我，在榜样的感染下也暗下决心奋发图强，写一手漂亮的字。
]师：欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？预设：书法家的字写得很漂亮！很有体。
我也想写一手漂亮的好字。
评：听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。
二、故事导入，做好写字准备师：书法家的字是一下子就写得很漂亮吗？（不是）他们也是经历刻苦练习才把字写好的。
1、下面老师给大家带来一个小故事。
（是我国唐代书法家怀素练字的故事）先自己读读，指名读。
怀素：中国唐代书法家。
自幼聪明好学，10岁时“忽发出家之意”。
他勤学苦练的精神是十分惊人的。
因为买不起纸张，怀素就找来一块木板和圆盘，涂上白漆书写。
后来，怀素觉得漆板光滑，不易着墨，就又在寺院附近的一块荒地，种植了一万多株的芭蕉树。
芭蕉长大后，他摘下芭叶，铺在桌上，临帖挥毫。
因为怀素没日没夜的练字，老芭蕉叶剥光了，小叶又舍不得摘，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他如煎似熬；刺骨的北风冻得他手肤迸裂，他还是在所不顾，继续坚持不懈地练字。
他写完一处，再写另一处，从未间断。
这就是有名的怀素芭蕉练字。
师：通过读（听）这个故事，你知道了什么？生：只有坚持不懈地练习、苦练，才能把字写好。
师：你们说得多好啊！写字不是一朝一夕的事情。
人教版二年级语文下册学写左右结构的字
写字教学左右结构的字课堂实录栗江小学戴柏华一、创设情景，激趣导入二、师1：小朋友们，我们生活在一个伟大的国家，我国历史悠久，文化源远流长，尤其是中国汉字，它像一首优美的诗，又像一幅美丽的画，汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴含了无尽的美，而作为中国人，学好汉字，写好汉字，则是我们不可推卸的责任。
老师今天就为大家带来了几幅漂亮的中国书法作品，你们想看看吗？生说：想。
好，那咱们就一起来欣赏吧！（课件1出示名人书法作品）师2：看了这些书法作品，你有什么感受？生自由发言。
生1：这些字真漂亮。
生2：我要是也能写出这么好的字那就太好了。
师：是呀！其实只要你们用心去写，也能写出这么漂亮的字。
今天我们就来学习写字吧！看看咱们班上有多少小朋友能成为写字小明星。
瞧！字宝宝们迫不及待的来咱们班上做客了。
（出示课件2）和它们打打招呼吧！（生读两遍）师3：小朋友们真热情，看样子，你们已经和字宝宝们交上朋友了，你们瞧瞧这些字宝宝都有什么共同点呀？观察的真仔细！这节课就让我们一起来写写左右结构的字。
板书课题。
二、进入写字教学课堂师1：小朋友们，经过一年多的学习，我们都知道，要想写好字除了掌握字宝宝的书写规律，写字姿势也很重要。
老师这编了一首姿势小儿歌，我边说你们边做演示动作，好么？配合得不错，请你们把这首儿歌再来读读记记吧。
记住了么？生说：记住了。
师：好，希望小朋友们待会儿写字时牢记写字姿势哦！师2：现在老师再来考考大家眼力（师课件4介绍），你们觉得老师这里的三个汉字宝宝书写得漂亮么？它哪儿不漂亮了？生1：他们两个碰在一起开始打架了。
生2：它们两边写得一样大小，有些怪怪的。
师3：对呀！同学们，你们看，为了让它们更美观，我为它们做了一场小小的整形手术。
咦！生字宝宝发生了哪些变化？生1：我发现桩字的木字旁最后一笔捺变成了点（评语：你真是个细心的孩子。
）生2：我发现三个字宝宝左边都变窄了。
（你有一双善于发现的眼睛）师总结：是呀，部首在左边时我们通常将部首写的窄小一些，右边的部件写得宽大一些。
左右结构的字书写教案
左右结构的字书写教案一、教学目标：1. 让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写左右结构的字的能力。
3. 提高学生对汉字美的感知和欣赏能力。
二、教学内容：1. 左右结构的概念：汉字由左右两部分组成，左边的部分叫左偏旁，右边的部分叫右偏旁。
2. 左右结构的书写规则：左偏旁和右偏旁在书写时要保持一定的距离，左右偏旁的长度要适中，不要过长或过短。
3. 左右结构的字例：以“人”、“口”、“手”等常见的左偏旁和“心”、“木”、“水”等常见的右偏旁组合成左右结构的字。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握左右结构的字的基本概念和书写规则。
2. 教学难点：培养学生正确书写左右结构的字的能力。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 采用示范法，示范书写左右结构的字。
3. 采用练习法，让学生通过练习书写左右结构的字来提高书写能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解左右结构的概念和书写规则。
2. 示范书写：示范书写左右结构的字，让学生观察和体会。
3. 学生练习：让学生自主书写左右结构的字，教师巡回指导。
4. 作品展示：展示学生书写的作品，互相评价和借鉴。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生对左右结构的概念和书写规则的掌握程度。
2. 评价学生书写左右结构的字的能力，关注字形的规范和美观。
3. 评价学生在书写过程中对左右结构的字例的运用和创意。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否有需要改进的地方。
八、教学拓展：1. 引导学生探索其他结构的字，如上下结构、包围结构等。
2. 引导学生通过观察和分析，发现汉字之间的联系和规律。
3. 引导学生欣赏和评价古今书法家的左右结构的字作品，提高审美能力。
九、课后作业：1. 练习书写左右结构的字，注重字形的规范和美观。
写好左右结构的字的简案
写好“左右结构”的字教学目标：1、使学生知道左右结构的字，有左窄右宽、左宽右窄、左右对称等形式；左右两部分的结构特点是左收右放、左斜右正。
2、通过教师示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，能正确美观地书写“林、你、到、”等左右结构的字。
3、培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学重点：指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其结构特点和规律，力求把字写得正确、美观。
教学准备：教学课件、小学生习字练习用纸等。
教学过程：1一、导入激趣。
写字的姿势、握笔姿势欣赏书法二、指导写字（一）师：同学们观察这三个字：林、你、到。
结构上有什么特点？左右部分所占的比例一样吗？（二）指导写“林”字1.师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。
2.评议。
3.师：知道怎样才能把这些字写得更好看了吗？好，再写两行。
（三）指导写“你”字1.每部分在田字格的位置以及写字的要领是什么？2.实物投影：出示两个“你”字，比一比哪个美观？3.生观察记忆临写。
2（四）指导写“到”字1.写“到”字时应注意什么呢？2.请两名学生到黑板上书写。
3.同位互相评价一下，指出优点和不足。
4、师小结：怎样写好左右结构字？课件三、总结（一）作品展示，喜欢的作品贴上赞。
（二）今天这节课我们学习了左右结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，做到“逢写必苟”，持之以恒，让我们堂堂正正做人，端端正正写字。
3。
左右结构的字书写教案
一、教学目标.指导学生通过观察，规范地书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”地字，并能领悟其特点和规律.资料个人收集整理，勿做商业用途.以写好字地方式巩固识字、积累词语..培养写字地兴趣和欣赏字地审美情趣.二、教学重、难点教学重点是指导学生规范地书写“左窄右宽”地左右结构地字.教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律.资料个人收集整理，勿做商业用途三、教学策略激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶.四、教具准备课件五、教学过程一、写字常规练习（一）同学们好，很高兴，写字课地时间又到了，先让我们做做热身操吧！做写字操嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！二、观察生字发现规律著名书法大师启功先生说：写好字地关键是结构.这节课我们就从字地结构入手，来练字.（一）请同学们看屏幕上地四个字，观察这些字，看看它们地结构？这些左右结构地字，从宽窄方面看，都有什么特点？资料个人收集整理，勿做商业用途林河到彩（二）锁定目标，引导观察.这四个字结构特点是什么？书写时应注意什么？生认真观察.、“林河”左窄右宽这类字左边窄小，右边宽大.书写时一般都要左让右.、“到彩”左宽右窄这类字左边宽大，右边窄小.书写时，一定要右让左.、练习“左窄右宽”地字出示“林”观察这个字：从左右部分地大小、高低、长短观察师范写学生练习作业展示、评价根据评价，生再练写.用同样地方式练习“河”体形窄，左边站横向短，捺笔收右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观.笔画书写口诀点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；撇像燕子掠水，一掠而过；捺如大刀，一波三折，钩若鱼钩，短而有力，先顿后钩；、练习“左宽右窄” 地字出示“到”“彩”教师范写彩：左半部分地最后一笔收缩成点.右半部分地三连撇是教学中地一个难点.黄自元《间架结构九一二法》指出：三连撇以下撇顶着上撇地中部为宜，最忌“排牙”，即写成三撇平行地样子.资料个人收集整理，勿做商业用途学生练习展示几份作业，师点评.（三）学生再练，教师巡回指导.（四）学生自我评价、展示. 让学生对自己地字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字地兴趣和积极性.资料个人收集整理，勿做商业用途四、展示师生优秀作品，激发学生地写字兴趣.学生谈感受.提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写.对上面练习地字不满意地在田字格里多写几遍.同桌互评，提升学生对字地鉴赏审美能力.通过互评改进，让学生感受到自己进步地过程，增强自信心.五、总结老师看到同学们练字地进步，很高兴.只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观地字.让我们继续努力. 资料个人收集整理，勿做商业用途。
新人教版一年级语文下册 如何写好左右结构的字
如何写好左右结构的字教学目标：1.通过讲解指导学生掌握半包围结构的字的间架结构的安排，使学生写的更加匀称美观。
2.让学生在写字过程中感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3.培养学生的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学重点：让学生掌握走之旁的字。
教学课时：一课时教学方法：讲授法、练习法、演示法、探究法教学过程：一﹑书法作品欣赏,激发学生的学习兴趣。
师：今天老师给大家带来一份小礼物，喜欢吗？（喜欢）（出示赵主任的作品背景音乐“高山流水”）师：这些书法作品如果让你用一个字来形容那就是“美”师：美，是山涧的一滴晨露；美，是枝头的一抹春意；美，是夜空的一丝微光；书法的美，更是人类的永恒追求，今天老师就带着大家一起走进书法的殿堂，去寻找书法的艺术美。
(出示古代书法家的作品)师：你知道古代或现代书法家的名字吗？古代：（李斯，程邈，欧阳询，王献之）近代：（李叔同，吴昌硕，于右任张大千徐悲鸿齐白石，启功）师：苏轼，黄庭坚，米芾，蔡襄被誉为:“宋四家”他们四人的书法作品被认为是宋代书法风格的典型代表师：看了这些书法作品你有什么想说的？师：老师也希望同学们能写出这样漂亮的字来，那么怎样做才能把字写好呢？师：书写的姿势对于练习写字非常重要，请看大屏幕出示课件：师：我们的写字的时候要做到头正﹑身正﹑脚放平，同时我们还要做到一拳一尺一寸。
所谓一拳是指身体离课桌的距离约一拳，所谓一尺，是指头离课桌的距离约一尺，所谓一寸是指手指离笔尖的距离约一寸。
老师相信同学们比这个同学做的还要好。
师：书法艺术是中华民族宝库中一个璀璨夺目的明珠，全国群众性的《书法热潮》方兴未艾，所以我们要（刻苦练习，写出一手漂亮字）。
二、观察汉字，找出异同点，发现规律师：你们说得多好啊！著名的书法家启功先生说过：要想写好字关键得注重结构。
1．出示生字：这过还2．师：快快请出我们的字宝宝们吧！我们一起来观察这几个字。
从结构上看，它们都是（半包围结构的字）。
这是它们的相同点。
新人教版(部编)二年级语文下册《“左右结构”的字》示范课课件_3
写字方法之一：看（观察）
写字方法之一：看（观察）
写字方法之一：看（观察）
没有笔画的穿插避让，汉字将失去整体 意义上的和谐美！
写字方法之一：看（观察）
写字方法之一：看（观察）
汉字个个懂礼貌， 你谦虚来我避让， 相互穿插成整体， 和谐相处好榜样。
写字方法之二：写（描红、临写）
描红、临写练习时，需先观察 范字后书写。看准笔形和记住笔画 特点等，做到心中有数。
书写注意居中。
写字方法之三：对照（比较）
和范字比一比，是否突 出左窄右宽、左收右放、穿 插避让的特点。
《左右结构的字》电子教案
《左右结构的字》电子教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生掌握左右结构的字的特点和书写规则。
培养学生正确书写左右结构的字的能力。
提高学生对汉字书写的兴趣和积极性。
1.2 教学内容左右结构的字的概念和特点。
左右结构字的书写规则和技巧。
常见的左右结构的字例。
1.3 教学方法讲解法：讲解左右结构的字的概念和特点，书写规则和技巧。
示范法：教师示范书写左右结构的字，学生跟随模仿。
练习法：学生通过书写练习，巩固所学的左右结构字的书写技巧。
第二章：左右结构的字的概念和特点2.1 左右结构的字的概念解释左右结构的字是指由左右两部分组成的汉字。
强调左右结构的字在汉字中的普遍性和重要性。
2.2 左右结构的特点介绍左右结构的字的特点，如左右两部分的比例、空间分布等。
举例说明左右结构的字在书写时的注意事项。
第三章：左右结构的字的书写规则和技巧3.1 书写规则讲解左右结构字的书写规则，如左右部分的位置、笔画顺序等。
强调书写时的笔画连贯和结构均衡。
3.2 书写技巧介绍书写左右结构字的技巧，如如何掌握笔画的粗细、结构的比例等。
示范书写左右结构的字，并指导学生进行书写练习。
第四章：常见的左右结构的字例4.1 左右结构的字例给出常见的左右结构的字例，如“左”、“右”、“人”、“物”等。
分析每个字例的左右结构特点和书写规则。
4.2 书写练习让学生根据所学的左右结构字的书写规则和技巧，书写给出的字例。
教师巡回指导，纠正学生的书写错误，并提供个别辅导。
第五章：总结与评价5.1 总结回顾本节课所学的内容，强调左右结构的字的特点和书写规则。
强调学生要注重书写的规范和美观。
5.2 评价学生展示自己的书写作品，互相评价和交流。
教师对学生的书写作品进行评价，给予肯定和建议。
第六章：左右结构的字的应用练习6.1 应用练习给出一些练习题目，要求学生运用所学的左右结构字的书写规则和技巧进行书写。
练习题目可以包括填写缺失的左右结构字、改错别字等。
6.2 练习解答提供练习题目的答案和书写示例，供学生参考和对照。
学习左右结构的字教案
学习左右结构的字教案教案标题：学习左右结构的字教案教学目标：1. 学生能够理解和辨认左右结构的字。
2. 学生能够正确书写和运用左右结构的字。
3. 学生能够运用左右结构的字进行简单的造句。
教学资源：1. 黑板/白板和书写工具2. 左右结构的字卡片3. 学生练习纸教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察并讨论一些左右结构的字，如“左”，“右”，“左右”等。
2. 通过问答的形式，让学生思考左右结构的字有什么特点。
教学主体：3. 将左右结构的字卡片分发给学生，并请他们仔细观察每个字的构造。
4. 通过示范和解释，教导学生如何正确书写左右结构的字。
强调左右结构的字的左边和右边的组成部分应该有明确的对称关系。
5. 让学生跟随教师的指导，用纸和笔模仿书写左右结构的字。
教师可以提供一些练习纸，以帮助学生进行书写练习。
6. 分组活动：将学生分成小组，让他们互相检查和纠正彼此的书写。
鼓励学生互相合作，共同进步。
巩固练习：7. 在黑板/白板上写出一些左右结构的字，要求学生快速辨认并读出这些字。
8. 给学生一些左右结构的字，让他们根据自己的理解造句。
鼓励学生使用创造性的思维，使句子内容更加丰富有趣。
总结：9. 回顾学习过程，让学生总结左右结构的字的特点和书写方法。
10. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对左右结构的字的熟练度。
拓展活动：11. 鼓励学生在家中或课余时间寻找更多的左右结构的字，并记录下来。
可以通过制作字卡片或绘制插图的方式，展示给全班同学。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和书写表现。
2. 检查学生书写的练习纸和造句的准确性和完整性。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据实际情况进行适当调整和改进。
归纳左右结构字的书写规律
归纳左右结构字的书写规律左右结构字是指由左右两部分组成的汉字，如“门”、“开”、“关”等。
这类汉字的书写规律是：左边部分与右边部分分别由一个或多个独立的字形组成，并通过一定的规则进行组合。
一、左右结构字的构成方式：1. 一字组合：左右结构字的左边部分和右边部分分别由一个独立的字形组成，例如“门”字，左边是“门”字形，右边是“才”字形。
2. 多字组合：左右结构字的左边部分和右边部分分别由多个独立的字形组成，例如“开”字，左边是“关”字形，右边是“火”字形。
3. 部首组合：左右结构字的左边部分和右边部分分别由一个独立的字形和一个部首组合而成，例如“关”字，左边是“门”字形，右边是“火”部首。
二、左右结构字的书写顺序：1. 一字组合：先写左边部分，再写右边部分，例如“门”字，先写“门”字形，再写“才”字形。
2. 多字组合：先写左边部分，再写右边部分，例如“开”字，先写“关”字形，再写“火”字形。
3. 部首组合：先写左边部分，再写右边部分，例如“关”字，先写“门”字形，再写“火”部首。
三、左右结构字的横竖撇捺规律：1. 一字组合：左边部分和右边部分分别按照各自的横竖撇捺规律书写，例如“门”字，左边的“门”字形先写横，再写竖，右边的“才”字形先写横，再写撇。
2. 多字组合：左边部分和右边部分分别按照各自的横竖撇捺规律书写，例如“开”字，左边的“关”字形先写横，再写竖，右边的“火”字形先写横，再写捺。
3. 部首组合：左边部分和右边部分分别按照各自的横竖撇捺规律书写，例如“关”字，左边的“门”字形先写横，再写竖，右边的“火”部首先写横，再写竖。
四、左右结构字的衔接方式：1. 一字组合：左边部分和右边部分之间的衔接通常是通过接触点或交叉点实现的，例如“门”字，左边的“门”字形和右边的“才”字形通过接触点衔接。
2. 多字组合：左边部分和右边部分之间的衔接通常是通过接触点或交叉点实现的，例如“开”字，左边的“关”字形和右边的“火”字形通过接触点衔接。
学写左右结构的字课后反思
《学写左右结构的字》教学反思左右结构的字是中国汉字的代表性结构之一，他分为左窄右宽、左右等宽、左宽又窄三种，我所授的内容是左窄右宽的这类字。
这类字学生并不是第一次接触，但对于它的构成原则以及写法，学生还不是很熟悉。
因此，本课的教学重点便是让学生通过反复观察与练写，掌握左窄右宽的汉字的写法，同时在此基础上让学生感受到中国字的形体美，激发写字兴趣。
对于教学过程的设计我分为了五大部分，第一部分是“温旧知，导新课”。
重点学习“和、幼、乳”这三个字。
此部分的学习极大调动了学生的学习兴趣。
第二部分是“说变化，知规则”。
同时渗透价值观教育：我们做人就要像写字一样，懂礼貌，知避让，这样人与人之间就会少了很多的纷争，和谐社会的建设就会更快。
第三部分是“写汉字，六步法”，即给学生明确的方法指导：一看间架结构，二想笔画位置，三描掌握技巧，四写一气呵成，五比寻找不足，六改登上高楼。
每一步都设置字的练写，评价，同时将例字的写法编成口诀，如“和，禾字旁，瘦又长，右边‘口’，高低错”，帮助掌握关键笔画的位置。
整个教学过程的设计很清晰，但从整体的教学效果来看，并不理想。
首先，课堂很沉闷。
除了一开始导入时学生的积极性较高，后期的学习学生似乎都不在状态，朱老师后来点拨我说：感觉你这节课情绪没上来，因为我的情绪不高，从而影响了学生的发挥。
那么我究竟是因为什么而影响了自身情绪呢？经过思考，我明白了：在教学设计时，我的评价语没有提前预设，导致课堂评价时比较单一。
在评价部分，我设置了集体评价、小组评价、同桌互评还有自评，但从课堂的呈现来看，似乎只集中在了集体评价。
在写“驰”这个字时，我设计的是同桌互评，但在我巡视时，发现孩子们并不评价同桌的作品，只顾闷头写，当然，也有孩子在认真的给同桌提建议。
这反映出平时的课堂上类似的训练太少，学生不知道怎么进行评价，后期这样的训练要加强。
正如李主任所说：评价的主体要多元，而且要及时。
老师在巡视的过程中，可带着一只红笔，发现写得好的，立即圈出来，并当着全班的面进行表扬，最后再将写的优秀的字张贴在黑板上，在这样“隆重”的激励下，孩子们的字肯定能越写越好。
学写左右结构的字
《学写左右结构的字》教学设计教学目的：1、明确左右结构的字有3种规律。
2、指导写好“枯”“怜”“勃”“刷”“朋”“羽”。
3、掌握左右结构字的书写方法。
教学重点：掌握左右结构字的书写方法。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、欣赏导入1、课件欣赏师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？生：颜真卿、王羲之……师:同学们知道的真多，现在老师给大家欣赏一些名家的书法作品。
（放课件）（生发出感叹）师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。
我们一起来听一听书法家王羲之的故事吧（放课件）师：听了书法家王羲之的故事，你在写字方面受到了什么启发？同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就像王羲之一样求认真练字，养成良好的写字习惯。
这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。
2、复习汉字的结构师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（课件出示：怕枯弱监刷郎花勃惜他宗怜）生分别回答所示字的结构。
二、指导过程师：现在我们就来学写左右结构的字（出示课题）。
怎样写好左右结构的字呢？大家都知道左右结构的字有3种写法，有些字是左窄右宽，有些是左宽右窄，还有一些是左右相等。
师：现在小组来讨论讨论，看看你们这些左右结构的字是属于哪种写法的字。
学生讨论。
（一）指导写“偏旁在左”字1、课件出示“怕、枯、他、怜”字。
2、学生观察“怕、枯、他、怜”字。
3、引导学生说“怕、枯、他、怜”字的写法。
（二）指导写“偏旁在右”字1、课件出示“刷、郎、勃、创”字。
2、学生观察“刷、郎、勃、创”字。
3、引导学生说“刷、郎、勃、创”字的写法。
（四）指导写“左右相同”字1、课件出示“朋、羽、弱”字。
2、引导学生观察“朋、羽、弱”字，说一说“朋、羽、弱”字的写法。
（四）总结规律1、师小结写左右结构字的写法。
师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。
一年级字的结构归
一年级字的结构归类独体字：走、击、再、舟、千、门、乌、半、母左右结构的字：标、枪、跳、竹、破、课、指、左中右结构的字：树、游、掀、鞭、上下结构的字：梨、节、多、爷、落、息、杏、上中下结构的字：意、燕、蓝、半包围结构的字：布、远、问、原、处、应、闲全包围结构的字：回、国、圆、园、团一年级按偏旁归类凵：凶、出、击力：办、功、加、务、动、助厂：压、原、厡、厚厶：去、参、私囗：四、回、团、园、因口：古、另、只、叫、可、台、叶、吃、听、吹又：友、双、对士：声、壳土：在、坏、坐夂：处、复、夏、备夕：外、多、够孑：孔、字、孙、学、孩女：奶、她、如、妇、妈、妹、姐、姑宀：宁、它、安、完、定、宫广：庄、庆、床、应、度、座、弓：弟、张、引、强彐：归、当彳：往、待、得忄：忙、怕、户：房、所、扇止：正、此、步扌：打、把、抓、投、拖木：本、杏、材、村、杰欠：次、欢、吹氵：沙、洗、洋、流、清灬：点、父、爷、爸、爹、牜：牧、物、特目：盯、相、省、眉、看、眼、着竹：笑、笋、笫、第石：砍、破礻：礼、社、祖、祝、神、禾：秊、秋、种穴：究、穷、空、穿、突米：类、粒、粗、粮艹：艺、节、花、苞足：趴、跃、跑、跟、踢、讠：计、认、让、讲、许、课走：赶、起、越辶：边、达、过、运、近、进、远、送虫：蚁、蚂、蛙纟：红、级、纱阝：队、阳、阴、除、阵、邓、郎、部、都钅：钉、钟、铅、铁、门：闪、闭、问、闲、雪、雷、页：顶、领、顺、颗马：驰、驾、骂心：志、念、急、想、思鸟：鸡、鸣、鸦、鸭、鹅饣：饥、饿照样子写词跑得快跳得高看得远做得对一片片一只只一个个一群群绿油油白花花亮晶晶黄澄澄高高兴兴欢欢喜喜大大方方雪白雪白鲜红鲜红碧绿碧绿又大又圆又白又胖又黑又瘦一上一下一前一后一高一低千山万水千辛万苦千军万马自娱自乐自作自受自高自大ABB红通通、红艳艳、黑乎乎、黑洞洞、绿油油、绿茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黄灿灿、黄澄澄气冲冲、兴冲冲、冷冰冰、胖乎乎、圆溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、碧澄澄金灿灿黄乎乎蓝湛湛甜丝丝水灵灵水汪汪ABAC又冷又饿又跳又唱又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又红又大、又圆又大、又唱又笑、又大又甜、又长又宽、又黑又瘦、又胖又矮、又大又红、又白又胖AABB安安静静、来来往往、开开心心、平平安安、干干净净、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高兴兴、快快乐乐、前前后后、高高低低ABAB雪白雪白、一闪一闪、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝、鲜红鲜红、很久很久、很多很多、很长很长、很远很远一年级量词的复习一（句）话一（则）寓言一（项）练习一（列）车一（顶）帽子、帐子一（床）被子一（碗）饭一（架）飞机、钢琴一（挺）机枪一（篇）文章一（盏）台灯一（栋）楼房一（点）意见一（手）好字一（件）衣服、事情一（束）鲜花一（株）紫丁香一（朵）花、云一（杯）水、一（匹）马、布一（阵）风、雨一（扇）门、窗一（节）车厢、课一（首）诗、歌一（本）字典、书一（口）水缸、气一（幅）地图、画一（副）手套、眼镜一（支）粉笔、铅笔、烟一（辆）汽车、摩托车、自行车一（艘）轮船、舰艇一（间）卧室、屋子一（声）问候、祝福一（种）方法、本领一（份）工作、文件一（滴）眼泪、汗水一（条）小鱼、小河、道路、狗、裤子、小船、尾巴一（场）比赛、雨、戏一（位）同学、老师、家长、朋友一（座）城市、大山、桥、假山、灯塔一（滴）眼泪、汗水一（根）竹子、木棍、线一（台）电视、电脑、电扇一（道）题目、闪电一（粒）种子、石子、粮食一（门）功课、心思、大炮一（片）树叶、草地、蓝天、西瓜、心意一（个）夜晚、书包、池塘、小孩、数字、西瓜一（颗）石子、星星、珍珠、糖果、话梅、葡萄一（只）小船、气球、篮球、乌鸦、小鸟、羊、老鼠、鸭、鸡、鹅、老虎、一（头）牛、猪、大象一（串）珍珠、香蕉、葡萄、钥匙一（棵）小草、树一（双）筷子、眼睛、鞋子、袜子、手一（张）桌子、板凳、床、照片、试卷、报纸、嘴巴一（把）椅子、扇子、尺子、雨伞、小刀、钥匙、勺子一（块）石头、黑板、面包、橡皮一（轮）明月、红日一（群）羊儿、鸭子、人一（堆）土、肥料一（弯）新月一年级下册读句子注意句子中的语气你能读出问的语气吗？春雨到底是什么颜色的？我们的妈妈在哪里？棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？棉鞋怎么这么暖和？他们到哪儿去住呢？你为什么飞得这么底呀？象这么大，到底有多重呢？你的菜是哪儿来的？谁有办法把这头大象称一称？爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？是要下雨了吗？。
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写字课《学写左右结构的字》教学内容学习左右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标1.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
2.使学生认识和掌握“左窄右宽”“左宽右窄”“左右同宽”三种结构的字的特点。
3.通过练习，把左右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称一、激发兴趣,导入新课:同学们，今天，我们一起来读一首《写字歌》，好吗？（好），在读之前，老师有一个要求，请同学们一遍读，一遍想：写字歌告诉了我们写字时该怎么做才能把字写漂亮？学生齐诵:《写字歌》头要正，肩要平。
身子坐直纸放正，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
胸离桌子一拳远。
一看二写三比较，写字本领我最棒。
师：谁来告诉老师，写字歌告诉了我们写字时该怎么做才能把字写漂亮？生：要注意写字姿势。
你是从那句话知道的（生读）（课件展示）师评价：真是会学习的孩子，能做到一边读一边想，读一遍，就能找到答案。
全班同学再一起读一读，读的时候一定要注意姿势哦。
师：再看看，我们在写字时除了要有正确的写字姿势。
还要怎样做？生：要注意一看二写三比较。
（课件展示：把一看二写三比较变色）师：是的，写字前先看，然后再动笔写，写完了还要和范字比一比。
副板书：看、写、比。
师：那老师现在就来检验孩子们会不会看。
二、学写左右结构的字：（一）左窄右宽的字1、看：（1）课件展示“欢”字。
师：同学们，谁来先和它打个招呼?指一生读，全班同学一起和它打个招呼。
（生齐读）（2）观察字形：师：这个字宝宝是什么结构？生：左右结构！师：同学们看这个字的左边和右边，谁长得瘦，谁长得胖呢？生1：左边痩，右边胖。
师：真是个会观察的孩子。
像这样左边痩右边胖的字就是左窄右宽。
板书：左窄右宽师：其实很多字都有这个特点。
（课件展示河唱惊低诚，它们都是左窄右宽的字，举几个这样的例子，学生读一读）师：写这样的字时，左右笔画撞在一起不好，应该像小朋友一样互相谦让，左边的部分要稍微腾出一点位置，让它的右一半可以很舒服地展开来。
（边说边用手势强化）课件再次单独出现“欢”字师：孩子们再看看这个字，它的左右两边是怎么谦让的呢？生1: 左边的又字捺变成点了。
（课件突出“点”）师:你观察得真仔细.在这里，左边的“又”字变捺为点，就像两个小朋友挨在一起把手收起来一样，这样的变化叫“笔画让位”。
原来呀，不仅我们小朋友之间会互相谦让，汉字也会谦让。
这么有礼貌的字宝宝，我们一定要让它在田字格里住得舒舒服服的。
课件出示田字格中的“欢”师：谁来说一说，它该怎么住才舒服？（教师手势引导）生1：要把它摆在田字格中间。
师：对，要注意这个字在田字格中的整体位置。
（注意手势引导）上不顶天——生：下不挨地。
师：左不沾边——生：右不碰壁。
师：方方正正——生：中国字！师：所以咱们要先看字宝宝在田字格中的——？生：位置！师：除了看这个字在田字格中的占位以外，我们还要注意什么？生2：左边让一让右边，右边往左靠一点。
师：对，住进了田字格，也不能忘了谦让。
这就是在看这个字的结构。
师：孩子们，再仔细看看这个“欢”字的每一笔画，你又有什么新的发现？生：左边的又字变捺为点，是长点。
师：嗯，真是一个细心观察的孩子，请孩子们一起提起手来，跟老师写写这一点。
（一边写一边说，我们在写这一点的时候，先轻轻地下笔，然后往右下方慢慢的用力，最后重重地顿笔……）生：右边的捺要注意顿笔，写出刀尖。
师：你的观察更仔细了，这是在观察这个字的——生：运笔！师：是的，在写字时一定要特别注意运笔。
我们来复习一下基本笔画的运笔。
师生同念儿歌并一起书空：横是平的，竖是直的。
撇有尖尖，捺有刀口。
点像水珠。
师：那咱们再来书空欢字的这一捺吧！，请孩子们一起提起手来，跟老师写写这一捺。
（一边写一边说，我们在写这一捺的时候，先轻轻地下笔，然后往右下方慢慢的用力，最后重重地顿笔，再轻轻地往右下方提起……）师:刚才我们观察了“欢”字在田字格中的位置，结构，还观察了它的运笔。
副板书：1.位置2.结构3.运笔现在老师迫不及待地想写写这个字。
注意，第一笔横撇从左上格起笔，横到左上格一半多的位置折过来写撇，撇的尖尖对着起笔的位置。
第二笔捺变为点，是长点，轻轻落笔，然后往右下方慢慢的用力，最后重重地顿笔。
右边部分往左靠一靠，右边第一撇从右上格靠近竖中线的位置起笔，要高于左半部分，这一撇要立一些。
横勾从撇的中间偏下的位置起笔，与左边部分的横撇基本相齐，写到右上格一半的位置向左下勾出，勾要有力度，不能太长。
下边的撇捺写的舒展些。
撇从横竖中线交叉处靠上一点起笔，往左下行笔，方向与左边撇一致，轻提笔写出尖尖。
写捺要轻轻落笔往右边捺出，捺脚的位置与刚才一撇收笔位置在一条直线上，顿笔再向右写出尖尖。
左右两部分不能离得太开，笔画要互相照应，互相谦让。
2、描：师:现在我们一起来描一描这个字吧。
师提醒：头要正，肩要平。
身子坐直。
一尺、一寸、一拳都做到。
生在书上描红两个。
（学生练写,教师巡视,个别指导）师：刚才的描红你有什么体会？生答。
3、写：师：会描还得会自己写，现在我们看清这个字的笔画，再临写两个。
提要求：写完一个要跟范字作比较，争取下一个写得更漂亮！老师巡视，纠正错误，同时提醒学生写字姿势。
4、评：（展示两份作品）第一份自评。
第二份他人评。
师：你从他的书写中学到了什么？哪里还不够完美？生发言。
5、改：师：你能像刚才同学们说的那样再写写这个字吗？生再写一个。
师：以后我们遇到像这样这样左窄右宽的字，哪边要让哪边？生：左边让右边。
师：对，表扬他一下。
总结学法师：我们把“欢“字写得这么漂亮，有什么秘密？生：我们是先看，看它的位置、结构、运笔，再描红，然后写，写完还要和范字作对比。
（二）左宽右窄的字展示字“形”字师：孩子们，快来跟这个字打个招呼吧！看这个字的左边和右边的宽窄，跟“欢”字又有什么不同？生1：这个字是左宽右窄。
师：对，这个字就是左宽右窄。
板书：左宽右窄（像这样左宽右窄的字还有很多，课件展示彩到都刘那，一起读一读）然后再单独出示“形”字。
师：这个字的左右两部分又是怎么谦让的呢？（通过教师的手势进行引导）生：右边三撇让右边“开”，开字从左格写到右格。
师：对，这是左右两部分间的谦让。
再观察一下，在写的时候哪些笔画还需要特别注意？生：三撇的摆放，是上下重叠。
就像........师：你不仅会看，还会想象呢！从这三撇的起笔中，你又发现了什么？生：他们的起笔排在一条竖线上。
生：第三撇要比前面两撇长一点。
师：你真是个善于观察的孩子。
好，我们一起提起手来，书空这三撇。
师：这个字中还有一撇，你发现了吗？生答。
师:那么这一撇怎么才能写好看呢?生：这是竖撇，上身像竖，下面才撇出。
师:同学们说得可真棒,相信你们一定可以成为一个小小书法家,老师在这里也想写写这个字：师范写这个字。
横从左上格起笔，左边稍低向右行笔，收笔轻轻按。
第二横要长，方向与第一横一致，行笔到与第一横相齐时收笔。
竖撇上身像竖，左下撇出尖尖。
这一竖是悬针竖，直直地竖下来，与竖中线保持一致，收笔轻轻提，尾巴尖又尖。
右边三撇前两撇是短撇，最后一瞥长，写时起笔位置在同一直线上，位置间隔要均匀。
学生描红两个。
再临写两个，教师巡视，评价。
展示写得好的，表扬鼓励。
同桌互评。
师：以后我们遇到像这样这样左宽右窄的字，又该怎么安排呢？生：右边让左边。
（三）左右同宽的字展示字“朋”师：请大家自己仔细观察“朋”这个字应该怎样写？注意什么？生1：左边的“月”和右边的“月”站位要相同。
师：同学们很会观察，像这样左右站位相同的，我们把这个特点称作——生：左右同宽。
师板书：左右同宽（课件展示：放羽竹粗双左右同宽的字）师：写的时候还要注意什么呢？(学生发言)师范写这个字。
师：现在就请同学们在田字格中认真地描红书写,要注意保持正确的写字姿势,记住,看好后再书写,可不要看一笔写一笔。
学生描红，再临写两个，教师巡视，评价。
展示写得好的，表扬鼓励。
同桌互评。
师：以后我们遇到像这样左右同宽的字，又该怎么安排他们的占位呢？生：各自占一半。
三：巩固练习师：老师发现大家有些累，那么一起来做段手指操，来活动一下手指吧。
师生一起做手指操：……小朋友们是不是已经掌握了左右结构的字书写规律了呢？老师来考考你们。
课件展示：住忙引到比放1、判断这个字属于那种特点2、书写。
你可以任选几个你喜欢的写。
（课件展示，在田字格中的那几个字）四、小结:孩子们，写字不是一朝一夕就能写好的, 我们写字时，要有正确的姿式，（课件展示学生正确的写字姿势图）写字前要认真看，动脑筋想，写的时候要做到心中有字，才能把字写漂亮。
我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。
相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。