王献之练字教学设计

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《王献之练字》教学设计

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。

【教学重、难点】：

弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

【教学过程】：

一、谈话导入：

1、引出课题

师：上课之前老师要问同学们一个问题：你们会写字吗嗯，写字是一件简单的事，我们已经学会了写很多字，但是要写好字却是一件不容易的事，今天我们就来学习一篇有关写字的课文。

（板书课题）

2、简介王献之和王羲之

课题中就有一个本文的主要人物，是谁（王献之）文中还有一个人是谁（王羲之）他们什么关系（父子）他们合称“二王”，自亚代以后许多书法家几乎都学习过“二王”的字体。现在我们来看看他们的书法作品。（展示）

（这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。）

3、检查预习情况

课前老师布置了预习课文的任务，你们都读过了吗我们就直接检查一下。（出示生字卡片）

二、学习交流，理解课文

1、自由读文，找关键词，分析小王献之自满的心理

（1）读第一自然段，找出哪个词语能帮你记住这段话。

（板书：自满）

师：同学们都有不一样的想法是不是这就对了，读书就是这样，自己要有自己的理解，自己要有自己的感受，但倒底哪个词语真正能助我们记住这一段话呢师：有时光读这一段还不行，还得往下读，有的词在这一段里很重要，在下一段里也很重要，这样的词才是真正的关键。

（2）读第二自然段，想一想：这段话的哪个词与上一段有关系

（指导朗读，强调重点词语“接连”、“满以为”、“谁知”）

师：这段话和上一段哪个词有关系（自满）什么是“满以为”

师：意见不一样怎么办（往下读）

（3）读第三自然段，想一想，这段话和前面哪个词语有关（自满）为什么师：怎么能看出自满呢兴冲冲怎么就自满了呢高兴什么呢（他以为母亲……）因为什么母亲会夸他

师：我们现在回过头来看看第一自然段，王献之为什么会自满所以他一定想……（只要我写的字就很好看，别人就会称赞我，甚至觉得自己的字都快赶上父亲了，）这个时候，王羲之已经是一个赫赫有名的大书法家了，王献之觉得，

我才八九岁，我写的字就这么漂亮，甚至能赶上父亲写的字，所以后来发生了：他写了十几个大字，选了一个给父亲看，满以为……（会得到父亲的称赞）他又拿给了母亲看，而且还……（兴冲冲地），文中用了一个“又”字，“又”可以看出，他拿给父亲看时……（也是兴冲冲地）

（板书：满以为、又、兴冲冲）

师：这些都让我们感觉到小献之的……（自满）

师：让我们用自满的语气再来读读第一自然段，谁来试试，让我们感觉到小献之的变化。

师：让我们看看小献之的得意劲。（读第二自然段）想想看他是怎么去的（兴冲冲）“满以为、兴冲冲”想象一下那个样子，一定是挺着（胸），手里……拿着吗（举着）字跑到父亲那给父亲看是不是再读读。

师：然后父亲给他加了一个点，他接着又……读读这，我们一起来感受一下小献之那个得意劲。

（4）引导学生学习找出关键词的方法

师：要想找到能够帮助我们记住一段话词，要用什么方法（多读）不但要读一段，还要把几段话连起来想一想。

2、分析王献之的心理变化

（1）多种方式读课文，理解小献之惭愧的原因

师：母亲的话，小献之有了变化了对不对（生读）他读的时候你思考了吗思考了什么（再读）哪个词能记住这一段的内容呢为什么（惭愧、秘诀）不要仅仅想着这一段，这是和上面的联系，那它和下面有没有联系光和上面有联系还不行，如果和下面也有联系，我才觉得这才是很关键的词呢！真好，有的同学想举

手又犹豫一下，然后马上把目光回到课文，找一找，读一读，看看下面写的内容是不是和这个词有关系。（找到了吗有没有道理）

师：这两个词都有各自的道理，那你能不能结合文中的词句说一说，“因为……所以小献之感到惭愧别急着举手，先读书，想一想，然后和同桌、前后桌同学交流一下，

（板书：因为……所以……）

（强调：自己先读一读，想好再和同学说，不要没想好就说。）

师：献之听了，顿时……，他想……，有一个词很重要，父亲是怎么写的字（随手），还有一个这和这个词对应，献之是怎么写的（选）这个字太重要了，他是怎么选的这样认真的选，仔细的选，是……（精挑细选），

（板书：随手、选）

师：王献之是……（精挑细选）父亲是……（随手点了一个点儿）那么倒底为什么会惭愧呢（因为王献之精挑细选出来的一个字，还没有随手写的一点儿好。）

（2）反复读文，体会“秘诀”的含义

师：正是因为这样，前面他那么自满（我的字……）这会（精挑细选还没有……）这说明，父亲一定有什么（秘诀），于是他跑去（问父亲），怎么问的（生读）一点都不急切。（再读）

师：王羲之见儿子……说……想不想去看看有什么秘诀（生读）

师：你们谁看到了就这几个同学看到了这可不行，我再读一遍，看看谁的眼睛好使，发现“哦，原来这就是秘诀啊”（师读）

师：聪明的你看到亟自己再读读看，看谁能看到。（自读）

师：你到小花园里看到了什么难道十八口大水缸就是秘诀吗看到父亲……这和秘诀有关吗八九岁的小献之什么时间来到后花园（清晨，天刚亮）他看到谁父亲在干什么怎么写字父亲是什么人（非常了不起的、赫赫有名的大书法家）字写得怎么样父亲在干什么（写字）这就是秘诀呀！

（板书：尽管……还是……虽然……但是……）

（虽然父亲已经是赫赫有名的大书法家，但是还每天清晨聚精会神地练字）师：如果你就是小献之，你看到了会怎么想（有了榜样了是不是，榜样的力量是无穷的）那么你……

三、课堂活动：

小采访：说说自己对秘诀的理解

师：说到这，我想换个身份，我采访采访小献之，你们现在都是小献之，谁来接受采访

（王献之，你好！当你来到后花园，当你听到爸爸说要把18口水缸写完你会怎么样你问的明明是秘诀呀，爸爸却说让你把18口水缸写完，这是在和你开玩笑吧那是什么意思呢那18口大水缸写完了就成了，就不用再写了是吗为什么爸爸就说那十八口大水缸了难怪你后来成为了不起的书法家了，你弄懂爸爸说的秘诀了。）

（你弄懂秘诀了，是吧那你今后会怎么做呢做多久啊“一直”用得多好，其实就是课文里的……（坚持不懈、勤学苦练）怎么叫“坚持不懈、勤学苦练”前面那两个词更重要呢！

四、课堂小结：

1、现在来看看，课文讲了一件什么事

2、怎么读懂一篇文章你有什么收获读书的方法有没有收获这个词怎么找到的