第2课 大河流域——人类文明的摇篮
历史：第2课《大河流域——人类文明的摇篮)课件
大河流域是人类文明的起源之地，孕育了众多的文化和历史遗迹。在这个课 件中，我们将介绍大河流域的一些重要方面，以加深对人类历史的了解。
大河流域介绍
大河流域是指那些被大河所穿流的地区。它们往往是非常肥沃的土地，为农业和定居提供了优越的条件。
黄河文明起源
大河流域对全球文明的影响
1 文化交流
大河流域是不同文明交流的枢纽，促进了文化和思想的传播和融合。
2 科技进步
大河流域孕育了许多重要的科技发明和进步，如造纸术、指南针等。
3 经济繁荣
大河流域的繁荣经济对全球贸易和商业活动产生了深远的影响。
壮丽的风景
长江流域拥有壮丽的自然风景， 如三峡、太湖和九寨沟等，吸引 着众多游客。
航运贸易
长江作为中国最长的内河，为古 代的航运贸易提供了便利，促进 了经济的繁荣。
水利工程
长江流域的运河系统，如京杭大 运河，是中国古代最重要的水利 工程之一。
三大宗教的起源
1
佛教
佛教起源于印度，通过丝绸之路传入中国，长江流域成为中国佛教发展的重要中 心。
官僚制度
官僚制度的形成为大河流域国 家的组织和管理提供了基础， 同时也带来了一定的弊端。
大河流域的经济发沃土地使农业成为主 要的经济活动，如大豆和稻米的种植。
大河流域的手工业制造是古代中国经济的重要组 成部分，如丝绸和陶瓷的制作。
大河流域的交通便利和繁荣的城市使商业活动蓬 勃发展，形成了繁荣的市场。
2
道教
道教起源于中国，长江流域的华山和庐山成为道教修行和研究的重要场所。
3
伊斯兰教
伊斯兰教通过丝绸之路传入中国，长江流域的杭州和南京成为中国伊斯兰教的重 要中心。
大河流域—人类文明的摇篮
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运来，再吊上甚至高 达一百多米的塔顶？
精确之谜
据研究，胡夫金字塔， 四边底线误差不出20 厘米，与230米的总 长度比较，误差在l ／1000之内；基底四 个直角误差最大不过 3分2秒，四边方位同 准确的东西南北方位 误差也只在1分15秒 和5分30秒之间。
数字之谜
金字塔高度扩大10亿倍，恰好等于地球与 太阳之间的距离； 塔高除塔的底边的两倍，约为3.14； 其底面正方形的纵平分线一直延长，就是 地球的子午线，它正好把地球上的陆地和 海洋一分为二； 金字塔高度的平方和每面的三角形面积正 好相等……
包权
人书友圈7.三端同步
世界最长的河--尼罗河
公 元 前
15 世 纪 的 埃 及
吉萨三大金字塔
第2课 大河文明—人类文明的摇篮
知识整理
文明 时间 发源的河流 文明的代表
古埃及
前3500
尼罗河 幼发拉底河 底格里斯河 印度河、恒河
金字塔
汉谟拉比法典
古巴比伦 前3500
古印度
前2500
种姓制度
古代文明的基本特征
大河流域的农业文明 政治上的中央集权制
当堂达标
1、尼罗河流域是人类文明的发祥地之一，它有许多世 界公认的“埃及符号”，下列各项与其相符的是（ ） A.种姓制度 B.金字塔 C.甲骨文 D.汉谟拉比法典
幼发拉底河 Euphartes River
底格里斯河 Tigris River
新月沃地示意图
1、两河流域南部的早期奴隶制国家
苏美尔人
公元前3500年起
公元前3000年起
阿卡德人
空中花园想象图
古巴比伦城的供水系统
汉谟拉比像
汉谟拉比法典
“如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚 银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身 的人，处割耳之刑。”（法典第二 百零三条， 第二百零五条）
在古代印度的城市里，经常会听 到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上 行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲 在路旁。这是为什么？同样是人， 他们却要远离城市居住，同样是人， 他们却被看成是不可接触的“贱 民”。就连死了，也要埋到人迹不 到的地方。这是一种什么制度，为 什么会沿续到今天？
3、种姓制度
1、婆罗门——祭司贵族。它主要掌握 神权，占卜祸福，垄断文化和报道农时季节， 在社会中地位是最高的。 2、刹帝利——雅利安人的军事贵族，包 括国王及以下的各级官吏，掌握国家的除神 权之外的一切权力。 3、吠舍——古代印度社会中的普通劳动 者，也就是雅利安人的中下阶层，包括农民、 手工业者和商人，他们必须向国家缴纳赋税。 4、首陀罗——指那些失去土地的自由民 和被征服的达罗毗荼人，实际上处于奴隶的 地位。
2.大河流域——人类文明的摇篮
平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页第2页第2课 大河流域——人类文明的摇篮课型 新授 授课时间2013年 9 月 3日 执笔人王新堂审稿人李洪敏总第 2 课时学 习 内 容学习随记 【教学目标】 1．知识与能力了解大河流域人类文明的历史、掌握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
2、过程与方法思考探究埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？ 3．情感态度与价值观认识埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神。
【教学重点】金字塔的建造、汉谟拉比法典【教学难点】人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度【学习过程】一、自主学习（认真阅读教材，在课本勾画出知识点，并完成下列表格，相信你一定做得很棒！） 1.请阅读教材，填写下列表格 国家名称 诞生河流 出现时间 统一时间 文明的主要标志古代埃及古代巴比伦王国古代印度2. 结合教材10页读图《汉谟拉比法典石柱》，回答以下问题： （1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？（2）此法典的制定有何目的及意义？ 3.阅读教材第11页，回答：学 习 内 容 学习随记（1）种姓制度分为哪四个等级？各等级包含的阶层及义务各是什么？（2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？ 二、合作探究1.大河流域的文明古国有何相同点？为什么古代文明最早诞生于大河流域？2. 种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？不同等级之间的权力和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？ 三、达标检测1.世界上建立最早的统一的奴隶制国家是 （ ）A.古代中国B.古代埃及C.古代印度D.古巴比伦王国 2.文明古国埃及、巴比伦、印度和中国兴起的共同原因之一是 （ ）A.交通便利，适宜发展商业B.城市国家兴起较早C.地处大河流域，土质肥沃D.擅长于军事远征 3.古埃及文明的象征是 （ ）①神庙 ②雕像 ③金字塔 ④埃及战车A.①②B.②③C.③④D.①③ 4.古巴比伦王国奴隶主利益受到保护的历史见证是 A.推行等级制度 B.把佛教定为国教C.制定汉谟拉比法典D.修建规模宏大的神庙建筑5.“如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶的奴隶标志剃掉，那理发师的手应砍掉。
第2课 大河流域——人类文明的摇篮
第2课大河流域——人类文明的摇篮学习目标：1、了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》；知道古印度的种姓制度。
2、利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。
3、认识金字塔不但是统治都剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类史上的伟大奇迹。
学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典学习难点：种姓制度是印度社会的特点一、自主学习1、约从公元前3500年开始，在洲的河两岸陆续出现了几十个奴隶制小国。
公元前年左右，初步统一的古代埃及国家建立起来。
2、埃及国王的陵墓称为是权利的象征。
3．亚洲西部“新月沃地”东部，河和河并行奔流，被称为两河流域。
4、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的成文法典。
4、约从公元前2500年，流域开始出现一些小国，人进入古代印度后，产生的等级制度叫，它激化了当时印度社会的矛盾。
二、合作探究1、“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。
”你如何理解这句话呢？2、为什么说《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益了呢？3、什么叫种姓制度？其实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？4、四大文明古国为什么产生于大河流域？三、梳理结构四、巩固训练1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是（）A．雅典卫城B．金字塔C．空中花园D．长城2、一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（）A．黄河流域B．印度河流域C．两河流域D．尼罗河流域3、古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（）A．形成种姓制度B．制定《汉谟拉比法典》C．建造金字塔D．实行民主政治4、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（）A．宗教寺庙B．天文标记C．法老陵墓D．神坛5、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。
九年级上册历史第2课大河流域-人类文明的摇篮
第2课大河流域-人类文明的摇篮一、金字塔的国度1．地理位置：非洲东北部尼罗河流域。
2．历史概况：约公元前3500年开始出现奴隶制小国，约公元前3000年初步统一。
3．文明的象征——金字塔：古埃及国王的陵墓，权力的象征。
二、新月沃地孕育的古国1．地理位置：亚洲西部。
新月沃地东部，幼发拉底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域。
2．历史概况：公元前3500年以后，苏美尔人在两河流域建立起许多奴隶制小国。
公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
3．文明的象征——汉谟拉比法典(1)目的：维护奴隶主的利益。
(2)意义：世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。
三、古代印度的种姓制度1．地理位置：亚洲南部印度河流域。
2．国家出现：约公元前2500年，开始出现一些小国。
后来，雅利安人侵入，在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。
3．文明的象征——种姓制度(1)形成：雅利安人进入印度后，逐渐产生了不同的等级，形成严格的等级制度。
(2)内容(3)影响：激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
【问题】四大文明古国为什么都产生于大河流域？探究：(1)世界四大文明古国——古代埃及、古代印度、古代巴比伦、古代中国都处于北纬20°～40°之间，气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类的生存。
(2)大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了丰沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
1．古埃及国王的陵墓之所以被称为金字塔，是因为 ( )。
A．它是用金属材料做成的B．胡夫的身价像金子一样贵重C．它的外形像汉字“金”字一样D．它在当今世界比较稀少答案：C2．法国总统希拉克参观秦兵马俑博物馆后，在留言本上写道：“不看________不算真正到过埃及；不看秦俑不算真正到过中国。
”请你填空( )。
A．金字塔B．尼罗河C．开罗市D．汉谟拉比法典解析：金字塔、尼罗河和开罗市都与埃及有关，而汉谟拉比法典是两河流域的文化遗产，因此，可首先排除D项。
2 大河流域——人类文明的摇篮
从材料中，你能看出古印度有哪些等级？ 你能不能排列一个顺序？你的判断依据是 什么？
婆罗门（第一等级） 祭司贵族 掌握神权 刹帝利（第二等级） 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权 吠 舍（第三等级） 农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供养 一、二等级
梵
天
首陀罗（第四等级） 被征服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥 削和奴役，干最低贱的职业
一 金字塔的国度 古代埃及
埃及处在非洲东北部，尼 罗河从南到北贯穿全境。尼罗 河每年定期泛滥，洪水退后， 留下一层肥沃的淤泥，十分适 宜农作物的生长。她养育了古 埃及人民，也孕育出辉煌的古 埃及文明。 古希腊著名历史学家希罗 多德就称颂道：埃及是尼罗河 的赠礼。
尼
罗
河
古代埃及
Egypt is “the gift of The Nile.”
请回答： １这些条文出自哪个国家哪个重要文献？ ２这部法典是由谁制定的？ ３从条文上看，制定这部法典的目的是什么？ ４这部法典有何历史地位？
《汉谟拉比法典》
颁布目的：
为维护奴隶主的利益
法典的历史价值：
它是世界现存的古代第一部比较完备 的成文法典。
二 古代西亚文明
1.两河流域地带
★ 幼发拉底河和底格里斯河成就了“新月沃地”
幼发拉底河
文明的代表
金字塔
汉谟拉比法典
古巴比伦 前3500
古印度
前2500
底格里斯河 印度河、恒河
种姓制度
下面是一幅公元前2500年左右的亚非 文明地图，请你结合地图议一议：
约公元前3500年
古代中国
约公元前3500年 约公元前2070年
古代埃及
大河流域——人类文明的摇篮课件
“早”：距今4000多年 “高”：塔身高米 “大”：塔底每面长230米，占地约万平方米 “重”：约230万块大石块，每块约重吨
埃及：庇里斯穆 希腊语：Pyamis 英语：Pyramid 中国：金字塔
想象的翅膀：
埃及法老为什么要建金字塔？ 如果你是埃及法老，你会怎样设计金字塔？
埃及金字塔三大谜团：
第2课 大河流域—人类文明的摇篮
北非（尼罗河流域） 西亚（两河流域） 南亚（印度河流域） 东亚（黄河流域）
古埃及
王权的象征
金字塔
古巴比伦
《汉谟拉比法典》
种姓制度
古印度
利益的圣经
地位的鸿沟
课内反馈默写
金字塔是____国家国王的陵墓，这个国家位于____河流域，金字塔象征着___。 《汉谟拉比法典》是____国家的，它的世界地位是________，它反映了___阶层的利益要求，这个国家位于___和__河流域。 印度位于___和____河流域，该国种姓制度将人分为___、____、____和___四个等级，其实质是__________，对印度后来的发展产生了深远影响。
三、古代印度
古代印度和前面 两个国家在地理 位置上有什么相 似处？ 中国和这些国家 也相似吗？说明 了什么？
早在公元前2500年，印度河流域就出现了当地土著居民建立的奴隶制小国
一支外来民族改变了一切
雅利安人 ——出身高贵的人
种姓制度：
种姓制度是怎样产生的？ 不同等级之间的权力和义务有什么差异？ 种姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？
建造之谜 精确之谜 数字之谜
胡夫金字塔约用巨石230万块砌成，平均每块重约吨。在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？
第2课大河流域——人类文明的摇篮
第2课大河流域——人类文明的摇篮编写：侯云霞●学习目标：1、了解大河流域人类文明的历史2、理解本课出现的两条谚语的含义3、掌握四大文明区域所处的位置、时间、代表性成就4、发现四大文明共同点：都产生于大河流域●教学过程：一、创设情境利用第7页导读框中内容导入新课二、揭示目标在老师指导下，学生了解本节课学习目标三、自学交流（一）学生自主学习课本7—11页，找出以下问题答案，把相关问题的答案标注在课本相应位置上。
1、古代埃及文明产生的时间、位置、河流、文明标志。
2、古代两河流域文明产生的时间、文明的创造者、位置、河流、文明成就及意义。
3、古代印度明产生的时间、位置、河流、文明标志及影响。
（二）学生合作交流以上问题的答案，然后教师进行提问，学生回答，都不会或不准确的，教师明确。
四、释疑训练（一）教师点拨疑难问题：4、为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？5、“以眼还眼，以牙还牙”出自哪儿？这部法典有何价值？它的实质是什么？6、四大文明除了教材提到的三个以外，还有哪一个？它们是在什么样的地理环境中产生的？从未中断的古代文明是什么？7、列举四大文明产生的顺序（二）学生读背这几个问题。
五、归纳总结（一）学生总结回归学习目标，结合学习目标谈自己本节课的收获（二）教师总结这节课我们学习了，它包括文明、文明、文明和文明。
它们都属于，也叫东方文明和农业文明。
六、拓展延伸1、课本12页练一练。
2、中考链接：一位游客在巴黎罗浮宫博物馆听讲解员指着一历史文物说：“石柱上的法典是迄今所知世界上第一部比较完备的成文法典”。
你认为这位游客看到的文物是出自（）A 两河流域B 黄河流域C 印度河流域D 尼罗河流域●课后练习：1、基础训练（C层）⑴某考古小组想去考察古巴比伦王国的文明，他们应该去（）A 两河流域B 黄河流域C 印度河流域D 尼罗河流域⑵金字塔的神秘和宏伟不仅吸引了世界各地的游客，更是历史学家和考古家一直关注和研究的对象。
它的故乡是（）A古埃及 B古巴比伦 C古印度 D古代中国⑶下列大河流域都是人类文明的摇篮，其中与中华文明起源有关的是（）Ａ尼罗河流域Ｂ幼发拉底河流域Ｃ印度河流域Ｄ黄河流域⑷你看过曾获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗？按照古印度的“种姓制度”，阿育王应该属于哪一阶层（）A婆罗门 B首陀罗 C 吠舍 D刹帝利2、能力提高﹙B层﹚⑸古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。
九年历史第2课、历史大河流域—人类文明的摇篮
汉谟拉比统治下的古巴比伦王国
现存最早的成文法典——汉谟拉比法典
汉谟拉比法典
•汉谟拉比法 典是世界上
现存的古代
第一部比较
完备的成文 法典.汉谟拉比
古 代 印 度 地 形 图
古代印度的地理范围包括 整个南亚次大陆，即印度、 巴基斯坦、尼泊尔,孟加拉 等国领土。
早在公元前2500年，印度河流域就出现了当地 土著居民建立的奴隶制小国
2．印度的种姓制度
问题一：种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不 同方式创造的？
问题二：不同等级之间的权利和义务有什么区别？种姓制度的 实质是什么？对印度的未来社会产生了什么影响？
３．一位游客在美国卢浮博物馆听讲解员指着一历史文物说：“石 柱上的法典是世界上第一部比较完备的成文法典．”据此，你认 为这位游客看到的历史文物应出自（ Ｃ）
A.印度河流域 B.尼罗河流域 C.两河流域 D.黄河流域
４．在古代印度的“种姓制度”中，武士，国王属于哪一等级Ｂ（ ）.
A.婆罗门
B.刹帝利
C.吠舍
D.首陀罗
５世界古代史上，发源于大河流域的文明古国是（ c ）
①古代埃及 ②古代印度 ③古代中国④古代巴比伦 ⑤古希腊
A. ① ② ③ ④ ⑤ B. ① ② ④ ⑤ C. ① ② ③ ④ D. ② ④ ③ ⑤
第2课 大河流域——人类文明的摇 篮
•
一 支 外 来 民 族 改 变 了 一 切
• 雅利安人——出身高贵的人
他们把不公平归于神的旨意
婆罗门
梵 刹帝利 天 吠舍
第2课_大河流域——人类文明的摇篮(历史九年级上)
2、阅读下列材料并回答: 材料一 如果理发师不经奴隶主的许可，就把不属于他的 奴隶的奴隶标志剃掉，那理发师的手应该砍掉． － 某古代法典 材料二 雅利安人侵入印度后，建立了奴隶制国家.在内 部逐渐产生了不同的等级,形成了一种严格的等级制度 ．－＜＜世界历史＞ ①材料一体现了哪国的法律？这部法典法典是谁制定的？ 其性质和在世界文明发展史上的地位怎样？ ②材料二所说的“一种严格的等级制度”具体指什么制度 ？根据这一制度判断当时的印度商人属于第几等级？有 何义务？
三、古代印度的种姓制度
天竺
古代印度是个地理概念， 指南亚次大陆，包括今 天的印度、巴基斯坦、 尼泊尔、孟加拉等国。
1.古代印度早期的奴隶制城邦 约公元前2500年 2.雅利安人入侵 公元前6世纪起 逐渐统一
摩揭陀国 阿育王
3.种姓制度
婆罗门（第一等级） 祭司、贵族 掌握神权 刹帝利（第二等级） 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权 吠 舍（第三等级） 农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供养 一、二等级 首陀罗（第四等级）
——《汉谟拉比法典》
根据以上资料，制定《汉谟拉比 法典》的目的是什么？
在古代印度的城市里，经常会听到一 阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会 像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是 为什么？ 同样是人，他们却要远离城市居住， 同样是人，他们却被看成是不可接触的 “贱民”。就连死了，也要埋到人迹不 到的地方。这是一种什么制度，为什么 会沿续到今天？
为什么说埃及是 尼罗河的馈赠？
发源3000年
公元前15世纪，成 发展： 为地跨亚非的大帝 国 灭亡：公元前6世纪，被 西亚的波斯所灭
金字塔是古埃及文明的标志 埃及金字塔
哈佛拉（胡夫之子）金字塔前的狮身人面像
《大河流域——人类文明的摇篮》解析
第2课大河流域──人类文明的摇篮一、知识梳理二、重点难点分析重点：（1）金字塔金字塔是古埃及的国王（法老）的陵墓。
对于“金字塔”的学习，本着调动学生去积极思考和探究的精神，可以通过教材当中文字介绍、图片资料、以及补充相关的影视资料等，精心设计思考题，如：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？金字塔是通过什么方式建筑的？通过图片《修建金字塔》你能得出哪些有效信息？等等，引导学生从建造的原因、概况、影响及价值方面来整体把握，同时可以让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。
（2）汉谟拉比法典汉谟拉比法典是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。
学习这个问题，注意结合教材楷体字部分对这部法典内容的叙述，从法典颁布的目的、实质、价值及其影响等角度达到比较全面地认知，还有助于初步培养学生根据材料得出历史结论的能力。
同时可以适当介绍一下汉谟拉比法典被发现的经过：1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。
以此来激发学生的兴趣。
难点：（1）古代文明为什么首先产生在大河流域利用教材12页《古代亚非文明地图》，联系四大文明古国的发源地及人类生存所必需的资源等角度来分析，结合所学的地理知识，认识古代亚非文明首先产生于大河流域的原因：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
因此世界上最早的文明大多出现在大河流域。
（2）对印度种姓制度的认识。
可以利用教材中的表格《古印度的种姓制度》，及补充种姓制度的原文规定，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息：由梵天造四大种姓的身体部位可以得出的信息是：四大种姓有着严格的界限，有高低贵贱之别，由此还可以得出种姓制度的实质是社会等级制度；由表格当中社会阶层和职责义务两项规定，可以充分理解种姓制度的影响：激化社会矛盾，对印度未来的社会发展必将产生不良影响。
第二课大河流域——人类文明的摇篮分析
克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪
C 一文明成果出自该地区？（ ）
法典规定奴隶间发生争执时， 如果一个奴隶被另一个奴隶弄瞎 了，另一个奴隶就要受到同样的 惩罚。//但是奴隶主却不同，他 们可以随意杀死自己的奴隶，也 可以虐待奴隶而不受法律的制裁。
说明汉谟拉比法典是维护奴隶主阶级 利益的工具（实质）。
地位：它是世界上现存的古代第一部比 较完备的成文法典——汉谟拉比法典
第2课：大河流域 ——人类文明的摇篮
学习目标： 1、识记古代埃及的金字塔、古巴比伦王 国的汉谟拉比法典及古代印度的种姓制 度。 2、理解古代亚非文明产生在大河流域的 原因。 3、分析汉谟拉比法典和古代印度种姓制 度的实质。
第2课 大河流域—人类文明的摇篮
一、金字塔的国度——古代埃及 1.地理位置： 非洲东北部，尼罗河流域
公元前2500年，印度河流域就出现了 当地土著居民建立的奴隶制小国。
“达罗比荼人”
来自中亚自称 雅利安人的部落 侵入古代印度， 先后在印度河流 和恒河域建立起 奴隶制国家，后 逐渐统一。
印度河流域古城遗址
说明当时印度河流域已经有相当发达的文明
内容：
梵天
婆罗门（第一等级） 祭司贵族 掌握神权
刹帝利（第二等级） 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权
公元前3500年 汉谟拉比法 典
古代印度文明
约公元前
印度河流域 2500年
种姓制度
中国文明
黄河流域
约公元前 2070年
分封制
看看这些文明古国的位置有何特点？
古代亚非文明的基本特征
（1）都发源于大河流域； （2）都是典型的农业文明；
为什么古代亚非文明古国 都产生在大河流域？
人教版历史九年级上册第1单元第2课《大河流域——人类文明的摇篮》教案
人教版九年级上册历史第一单元第2课课题《大河流域——人类文明的摇篮》教材内容本节课主要讲述世界三大文明古国的历史，介绍尼罗河流域的古埃及国家的建立及兴亡历史，阐述尼罗河对古埃及的重要意义以及世界文明奇迹埃及金字塔；介绍两河流域的地理位置，两河流域国家的建立及兴亡历史，重点学习古巴比伦王国以及《汉谟拉比法典》；介绍古代印度的地理位置，以及古代印度国家的建立及兴亡历史，重点学习古代印度的种姓制度的内容及其影响。
教学目标1、知识能力目标：清晰认知三大文明古国国家的建立以及兴亡的历史顺序，重点掌握古巴比伦王国《汉谟拉比法典》的制定原因以及古代印度“种姓制度”的内容及其历史影响；2、方法过程目标：通过对比三大文明古国的地理位置及其原因，培养学生比较历史问题的能力；通过分析《汉谟拉比法典》以及古代印度“种姓制度”产生的根本原因，培养学生使用阶级分析法分析问题的思维方法。
3、情感态度与价值观目标：通过对“金字塔”、“空中花园”、《汉谟拉比法典》的学习，培养学生热爱辉煌灿烂的世界文明的态度。
教学重点1、《汉谟拉比法典》的制定原因及重要意义；2、古代印度“种姓制度”出现的原因及影响。
教学难点分析比较三大文明古国的相同点及不同点。
教法学法使用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法板书设计一、金字塔的国度：1、古埃及金字塔2、埃及的建立和兴亡3、思考题：尼罗河对古埃及的重要意义二、新月沃地孕育的古国1、新月沃地概貌2、两河流域国家的出现3、古巴比伦王国4、汉谟拉比法典三、古印度的种姓制度1、地理位置2、国家的出现3、种姓制度一、构造情境，导入课程。
（一）在多媒体课件上，展示世界文明的八大奇迹，导入新课。
教师：请同学们试着讲述一下：这八大奇迹出现在哪些地域？学生：空中花园位于伊拉克，亚历山大港灯塔、金字塔位于埃及，罗德岛太阳神像、教学过程奥林匹亚宙斯像、阿尔忒弥斯神庙位于希腊，摩索拉斯陵墓位于土耳其，秦始皇兵马俑位于中国。
九年级历史上册-第2课大河流域-人类文明的摇篮知识点分析
第2课大河流域———人类文明的摇篮能力提升知识讲解1汉谟拉比的主要事迹有哪些？对这些事迹应怎样评价？⑴汉谟拉比是古巴比伦王国的国王。
他在位期间，经过多年战争,统一了两河流域。
建立起中央集权的奴隶制国家，他的统一符合历史发展的潮流.⑵汉谟拉比创立中央集权的政权制度，有利于维护国家的统一.⑶在统一的国家里,各地经济联系更加紧密,商业更加发展，促进了生产的发展.⑷汉谟拉比制订了维护奴隶主利益的法典。
这部法典是维护奴隶主统治、巩固奴隶制经济的有利工具，也是世界古代史上第一部比较完备的成文法典。
例1一位游客在法国卢浮博物馆听讲解员指着一件历史文物说：“石柱上的法典是现存世界上第一部比较完备的成文法典.”据此，你认为这位游客看到的历史文物应出自（ )A.两河流域B.黄河流域C.印度河流域 D。
尼罗河流域解析本题考查了阅读理解能力及运用所学知识解决问题的能力。
做题时，要抓住题干中的关键—---“现存世界上第一部比较完备的成文法典。
"由此可以判断出该法典是汉谟拉比法典,然后回顾所学知识可知道，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
为维护奴隶主的利益,汉谟拉比制定了一部法典,史称汉谟拉比法典.从而确定答案为两河流域。
本题的特点在于在命题技巧上一改以往直白的提问方式,抓住历史与现实的结合点，精心设计了新情景，既能考查对基础知识的掌握，又能考查历史知识在现实生活中的运用能力.答案：A知识讲解2埃及国王为什么要建造金字塔？为什么说金字塔是埃及国王权力的象征？古埃及的国王（法老）们不满足于生前的奢华生活，幻想死后能复活成神,在阴间也做统治者，永远庇护着他的子孙后代.根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活,金字塔是他死而“复活”后的“永世的城堡”.这便是每个国王继位后就着手为自己建筑陵墓的认识方面的原因.在古代没有现代化机械的条件下，要修造金字塔要花费大量的人力、物力，没有强大的权力作为后盾，是根本不可能完成这一伟大工程的。
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1789年，拿破仑占领埃及后，登上胡夫 金字塔，被埃及的这种智慧佩服得五体 共发现金字塔96座，最 投地，他算了一下：如果把三大金字塔 大的是开罗郊区吉萨 所用的石块加在一起，可以砌一条3米高、 的三座金字塔。 1米厚的石墙，把整个法国包围起来。
大金字塔是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于 现代人也算了一笔账：如果把所有的石 公元前2690年左右，原高146.5米，因年久风化，顶端剥 落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，三角面斜度 块都敲碎，铺一条一米宽的道路，可以 51度，塔底面积5.29万平方米；塔身由230万块石头砌成， 绕地球一周。估计10万人轮流参加劳动， 每块石头平均重2.5吨。据说，10万人用了20年的时间才 也得20年才能完工。 得以建成。
胡夫金字塔
高146.5米
边长230多米
230万块巨石
每块2.5吨
胡夫金字塔内部示意图
狮身人面像的面部参照哈佛拉，
身体为狮子，高22米，长57米，雕 像的一个耳朵就有2米高。整个雕像 除狮爪外，全部由一块天然岩石雕 成。至今已有4500多年历史。 希腊人称它为“斯芬克斯” 希腊神话中的狮身人面兽是一女性，她住在德贝附近，对 路过于此的旅人询问一谜語，若答不出来便把他吃掉。有一天， 埃帕迪斯经过此地，狮身人面兽照例用这个谜語考他： “有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚 上用三只脚走路，这是什么动物？” “你所说的动物就是人。”埃迪帕斯如此回答。（因为人在婴儿时 用四足爬行，长大后用两足行走，等到老年时就得借助于柺杖 了。） “你答对了！”狮身人面兽说完话便生气的自杀了。
帝王墓前的塑像及伊的古埃及棺材
木乃伊面罩原貌的复原图
孟菲斯的拉美西斯二世塑像
国王与王后
古埃及的战车
二 新月沃地孕育的古国
幼发拉底河 Euphartes River
底格里斯河 Tigris River
新月沃地示意图
古巴比伦城复原图
古巴比伦的巴别塔（想象图）
古巴比伦城复原图（想象）
空中花园想像图
古巴比伦城的供水系統
“自由民犯强盗罪而被捕者，应处 死。” “倘理发师未告知奴隶之主人而剃 去非其奴隶之奴隶标识者，则此理发师 应断指。” 以眼还眼，以牙还牙 An eye for an eye and a tooth for a tooth. ——汉谟拉比法典
知识整理
文明
古埃及
时间
前3500
发源的河流
尼罗河 幼发拉底河 底格里斯河 印度河、恒河
文明的代表
金字塔
汉谟拉比法典
古巴比伦 前3500
古印度
前2500
种姓制度
古代文明的基本特征
大河流域的农业文明 政治上的中央集权制
汉谟拉比像
汉谟拉比法典
三 古印度——种姓制度的国家
恒河 古印度文明的发源地——印度河
哈拉帕 摩享佐· 达罗
古代印度是一个 地理概念。主要 是指今天的南亚 次大陆，包括今 天的印度、巴基 斯坦、尼泊尔、 孟加拉等国。
BC2500年
雅利安人入侵 BC1750左右
摩揭陀国 阿育王
在古代印度的城市里，经常会 听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路 上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷 躲在路旁。这是为什么？同样是人， 他们却要远离城市居住，同样是人， 他们却被看成是不可接触的“贱 民”。就连死了，也要埋到人迹不 到的地方。这是一种什么制度，为 什么会沿续到今天？
第2课
大河流域 —人类文明的摇篮
一 金字塔的国度---古代埃及
尼罗河是世界上最出名的大河
流之一，从非洲中部的维多利亚湖 发源，向北方流去，在地中海出海， 全长6695公里，流经九个国家，不 过，流经埃及境内的尼罗河只有 1350公里，但却是最好的一段．河 宽平均800-1000米，河深10-12米， 水流平缓；以前在每年的七月开始 泛滥，九月开始降低水位，人们在 十月份开始播种，明年四月收获。 “啊，尼罗河，我赞美你， 你从大地涌流而出，养活着埃 及……。一旦你的水流减少， 人们就停止了呼吸。”
婆罗门（第一等级） 祭司贵族 掌握神权
刹帝利（第二等级） 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权
吠 舍（第三等级） 农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供 养一、二等级
种 姓 制 度
梵 天
首陀罗（第四等级） 被征服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削 和奴役，干最低贱的职业
Egypt
没 有 尼 罗 河 is “the gift of the Nile”就 没 埃及是“尼罗河的馈赠” 有 埃 及
公元前3500年开始出现国家 公元前3000年左右初步统一
公元前15世纪
地跨亚非
埃及的灭亡：BC6 波斯
帝王与诸神
古埃及人生活
古埃及人生活
古埃及人生活
金字塔是古埃及国王 为自己修建的陵墓。