初中语文_《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思

卖油翁教学设计

【教学目标】

１、知识：积累常用文言词语

２、能力：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力；培养质疑探究的能力。３、情感：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

【学法指导】

学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

【教学重点】

课文的朗读、背诵；

文言实词的积累。

【教学难点】

自主阅读，自行解决问题；

把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

【教法学法】

诵读教学法，自主、合作、探究法。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

导入：同学们，咱们都知道有一句成语叫“醉翁之意不在酒”，哪位同学知道这句话是出自谁之口？——欧阳修，那我们今天来学习欧阳修的一篇文章——《卖油翁》。

作者作品简介；

欧阳修：字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家、唐宋八大家之一；介绍唐宋八大家。

检查预习，字词正音：

自矜家圃睨之发矢颔之忿然杓酌沥

四、走近文本：

初读课文，整体感知

师范读课文，正字音，正断句；全体同学大声齐读课文；

注意字音、断句和节奏；

②组织语言复述课文内容，要求：贴近原文、生动形象。

2、品读课文，理清思路

①结合课文注释，小组合作翻译；

②你欣赏哪个人物？原因是什么？他有什么特点？

③用原文说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？卖油翁又是如何应对的？

3、赏读课文，品味语言

讨论作者是如何刻画人物形象的；

结合图表画出文中描写人物行为、动作的词语；

大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？

认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？

尝试背诵课文。

五、课文小结：

这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！

六、作业：完成配套练习册

七、板书设计

卖油翁

欧阳修

陈尧咨—自矜—忿然—笑遣

熟能生巧

卖油翁—微颔—笑答—酌油

学情分析

一、教与学存在的问题

首先说说教师的教：教师如果过于追求进度，文言文的学习掌握不过扎实，缺少默写巩固，对学生的要求不够严格，则会导致我们的语文课堂效率难以保证。作文训练缺少及时的反馈和指导，导致学生能写，但质量不高。语文的学习课内与课外的结合不够，阅读的兴趣不高。

其次学生的学：普遍学生的学习主动性不高，学生没有从要我学到我要学的学习观念的转变，两极分化较为严重，学生没有目标学习

没动力，一切都无所谓的心态，班级缺少学霸型精英的领导的，缺少质疑精神和求真的态度。语文成绩的保障关键在课堂，所以学生听课效率是取得好成绩的保障。

二、小组合作

小组合作，它是一种学习方式，它的特点是自律性、合作性、与探究性。培养学生的合作精神和团队精神。随着课堂改革的深入，小组合作学习，如一缕春风，使整个课堂春意盎然，充满了生机和活力，学生真正成了学习的主人。但是我们的小组学习存在着以下问题：小组分工不明确，交流秩序混乱，；一言控现象严重，学生有教师的忠实听众变成了优等生或组长的忠实听众；各自为政和霸权主义现象极为严重；评比和奖励机制有待完善。总之我们的小组学习只限于形式上的模仿，导致了小组学习的实效的欠缺。

三、今后的具体措施

1、具体抓小组学习，从习惯入手，培养学生积极参与的习惯，倾听的习惯，勇敢发言的习惯，守纪的习惯。

2、现代文的学习与文言文的复习有机结合，防止学生回生和遗忘。

3、针对现代文的学习，培养学生的阅读理解能力和答题技巧，每学习一篇现代文，要把练习册上的课外阅读和课内阅读做一做，讲一讲，归归类，从而让学生阅读阅读能力得到训练和提高。

4、继续抓好作文训练，我们不仅要求学生能写，而且会写，不仅要求学生的作文有内容，而且要有新意，有深度，我们不仅要求学生作文的字数，而且要求学生作文的文笔。力争让学生的作文再上新台阶。

语文教学是一门艺术，充满人文精神，充满智慧。语文教学任重而道远，我们只有坚定不移的走下去，我们同样可以创造奇迹，让语文课堂更精彩，让语文学习更轻松。

效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学习好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，学困生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。

教材分析

部编本语文教材阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素的两