读后感为学困生撑起一片蓝天
给学困生一片成长的蓝天
给学困生一片成长的蓝天学困生生往往处在情感危机之中。
由于成绩差，经常受到学校和家庭的冷遇，甚至遭到鄙夷。
为了维护被损伤的自尊，为了发泄心中之不平之情，为了引起别人的注意与重视，他们便破罐破摔，打闹捣乱，行为越轨，以求得畸形的心理平衡。
如果任其发展，抑或指责，歧视处罚，则只会使他们更加失去信心和勇气，最终成为生活和学习的背离者。
如果我们教师能真诚地向他们倾注感情，用真心、善意和美词去打动他们，感化他们，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的信心勇气，让他们自觉地认识到自己后进的根源，并能奋起直追，最终他们一定会成为生活和学习的强者。
要做到这些，必须做好以下几方面的工作。
一、培养学生“勤奋”的学习品质。
自信心是学生未来融入社会的良好心理基础。
自信心的获取依靠成功体验，而成功体验又依靠“勤奋努力”。
因此，鼓励学生勤奋学习是十分必要的，对学困生又是至关重要。
中国有句古话“笨鸟先飞”，“先飞”就是勤学苦练，就是早作准备，有意识地刻苦努力。
“先飞”很有必要，因为“先飞”就产生了能力，能力导致“成功”，成功产生“胜利感”，就有了自信心，成功的机会越多，自信心也就越强。
一个不勤奋的人则会因失败而产生“自卑感”，变得自卑自贬，自我怀疑，对自己能否成为一个对社会有贡献的人信心不足。
培养勤奋，就是奠定成功与自信的基础。
二、分层教育，分类推进，降低学习难度。
学困生从知识基础、智力、学习习惯、心理素质等方面都存在着一定的差异，而且他们本身多数对数学又都存在着畏惧的心理，所以我针对学生的实际情况，在进行新课教学时，在不脱离课程标准的同时，降低知识起点，以照顾中等生和学困生为主，以中等生和学困生能够接受、理解为前提，由易到难，由低到高安排授课内容。
设计的问题要采取更多的更有效的方法，将大问题化解小问题，进而化难为易，有利于后进生逐步消化。
在作业的设计上，针对学困生计算基础差的事实，我曾经有一段时间对他们每个人布置不同的作业，一方面让他们独立完成，另一方面我也可以从他们的作业当中发现问题，有针对性地给予辅导，这样做，也取得了一定的效果，但终因为学生太多，没有很好的坚持下来。
用爱的力量为学困生撑起一片蓝天
囡
教 育论 坛
和迫切 的， 教师决 不 能只管学 生在课 堂 中的表现而 疏忽 更好 ， 使ｆ 电 ｆ ｆ 丁 觉得 自己也有思考和表达的能力 ， 有进一步 了学生课外的生活 。 表现 的愿望 。 哪怕只是微小的进步 ， 老师也一定要在他面
比如 我们班上的小施同学， 上学期刚开学的时候， 他 前表露出高兴和满意的态度 ， 获得大家的认同， 让他感觉
些经验 ， 取得 了 良好 的教学效果 。
一
喜欢—个老师而去喜欢他所教的课 。如果教 师没有对学
、
加强沟通 。 建立师生感情
生的关爱， 则永远不可能使ｆ 电 ｆ ｆ １ 敞开 自己的心扉， 吐露心
由于“ 学 困生” 在学 习中遇到的 困难 多 ， 挫折也多 ， 因 中的积怨和秘密 ， 更谈不上解除 理负担 ， 帮助他们取得
一
直 困难重 重， 怎样 帮助学 困生 学好数 学？用真诚 的爱去 关注学 困生， 用持 久的的爱去感化 学困生是唯 一的方式和
最有效的 方式。具体体现在数 学教 学中 ， 可以采取 以下几项措施 ： 一、 加强 沟通 ， 建立师 生感情 ； 二、 提供机 会 ， 激发
学 习兴趣 ； 三、 坚持 不懈 。 养成 良好 习惯 。
首先 ： 学生中的分组不是一成不变的 ， 应采用滚动式 区等理论为基础 ， 符合 因材施教 的教学原则 ， 有利于激发 的方法 。当分组一段 时间后 ， 一些学生通过勤奋学 习 ， 不 学生兴趣 ， 促 使学生 主动获得知识 ， 满足不同水平学生 的
懈努力， 在考试和作业中明显进步， 能够达到高一级的要 学习需求 ， 让学生最大限度感受到成功 的快乐 ， 从 而真正 求时， 就可以进入高—组， 反之还可以降—组。 其次， 作业根据类型， 知识点的不同也要灵活分层。 实现有效作业。
教师学困生辅导心得体会
作为一名教师，我深知教育工作的责任重大。
在日常教学中，我遇到了不少学困生，他们因为各种原因学习成绩不理想，但在我坚持不懈的辅导下，他们逐渐找回了自信，取得了明显的进步。
以下是我对学困生辅导的一些心得体会。
一、关爱学生，尊重个性学困生往往存在自卑心理，教师首先要关心、爱护他们，尊重他们的个性。
在辅导过程中，我尽量做到平易近人，关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，以此拉近与他们的距离。
同时，尊重他们的个性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的自信心。
二、了解学困生，因材施教学困生的问题各不相同，教师需要深入了解他们的学习情况，找出问题的根源。
我通过与学生交流、观察课堂表现、与家长沟通等方式，全面了解他们的学习状况。
在此基础上，针对他们的特点，制定个性化的辅导方案，因材施教。
三、激发学习兴趣，培养学习习惯学困生往往对学习缺乏兴趣，教师需要激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
我通过设计有趣的教学活动、引入生活实例、运用多媒体教学手段等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，要求他们制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
四、关注心理健康，提高心理素质学困生在学习过程中，可能会遇到挫折和困难，心理素质较差。
教师需要关注他们的心理健康，提高他们的心理素质。
我通过开展心理辅导活动、组织户外拓展训练等方式，帮助他们树立正确的价值观，增强自信心，提高心理承受能力。
五、家校合作，形成教育合力学困生的辅导离不开家长的支持与配合。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨教育方法。
同时，邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解与信任，形成教育合力。
六、坚持不懈，关注进步学困生的辅导是一个长期的过程，教师需要坚持不懈，关注他们的进步。
在辅导过程中，我时刻关注他们的学习情况，及时调整辅导策略，鼓励他们不断进步。
当他们取得成绩时，我及时给予表扬和肯定，增强他们的自信心。
总之，学困生辅导是一项充满挑战的工作，需要教师具备爱心、耐心和责任心。
教师学困困帮扶心得体会
作为一名教师，我有幸参与了学困生的帮扶工作。
在这个过程中，我深刻体会到了教育工作的艰辛与喜悦，也让我对学困生有了更深入的了解和关爱。
以下是我对学困生帮扶工作的几点心得体会。
一、关注学困生，发现他们的闪光点在帮扶学困生的过程中，我首先关注的是他们的闪光点。
每个学生都有自己的优点和特长，只是由于各种原因，学困生在学业上遇到了困难。
因此，我要善于发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信。
例如，一个学困生可能在体育方面有特长，我就鼓励他参加学校的体育比赛，让他感受到成功的喜悦，从而激发他在学业上的潜力。
二、因材施教，制定个性化帮扶方案针对学困生的特点，我制定了个性化的帮扶方案。
首先，了解他们的学习习惯、兴趣爱好和性格特点，然后根据这些信息，为他们量身定制学习计划。
在辅导过程中，注重启发式教学，引导他们主动思考，提高学习兴趣。
同时，关注他们的心理需求，适时给予关爱和支持。
三、家校合作，共同助力学困生成长学困生的成长离不开家庭和学校的共同努力。
因此，我积极与家长沟通，了解他们的家庭背景和教育理念，争取家长的支持。
同时，定期向家长反馈学生在校的表现，共同探讨帮扶措施。
在家校合作的过程中，我深刻体会到，家长的支持和信任是学困生成长的重要保障。
四、耐心辅导，培养学困生的自主学习能力在帮扶学困生的过程中，我始终保持着耐心，给予他们充分的关爱。
在辅导过程中，注重培养他们的自主学习能力，让他们学会如何学习。
我鼓励他们制定学习目标，分解任务，逐步提高学习效率。
同时，关注他们的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
五、树立榜样，激发学困生的进取心在学困生的帮扶过程中，我努力树立榜样，让他们看到自己的潜力和希望。
我邀请优秀的学生分享学习经验，让他们感受到努力的价值。
同时，关注学困生的进步，及时给予表扬和鼓励，激发他们的进取心。
总之，学困生的帮扶工作是一项充满挑战和收获的事业。
在这个过程中，我深刻体会到了教育的责任和使命。
作为一名教师，我要始终关注学困生，用心去关爱他们，帮助他们走出困境，实现自己的人生价值。
为后进生撑起一片爱的天空—读《李镇西和他的学生们》有感
为后进生撑起一片爱的天空—读《李镇西和他的学生们》有感官山镇黄圩小学侯高丽我读了李镇西老师的《李镇西和他的学生们》，书中的内容深深地吸引着我，李镇西老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样爱学生，学生又是怎样爱他，让我真的很感动。
《李镇西和他的学生们》以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事，李镇西老师对学生倾注了真挚的爱，始终如一、坚持不懈地播撒爱的种子，细心地呵护着一颗颗幼苗，让他们不断地成长。
他对学生的爱，不仅爱优等生，更爱后进生，尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然……我看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。
他在书中这样写道：“哪怕是对很调皮的学生，我们也应该发现他们值得欣赏的地方，并及时鼓励和表扬他们，我总是以欣赏的眼光和感动的心态，看待并对待我的学生们，同时，不停地表扬他们……我从不吝啬我的表扬，因为我坚信—表扬的力量是无穷的！”他在书中还写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。
”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
”所以，我们对孩子要多一份爱，用爱心为他们撑起一片天空。
我被这本书深深地震撼着！它告诉我并引导着我：在平常的教育教学活动中，千万不要吝啬自己动人的微笑，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心。
因为，我们大家都知道：这些是滋补学生们心灵的灵丹妙药。
我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生，那些后进生更需要老师耐心、细心地呵护、理解、尊重、循循善诱……“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。
作为一名毕业班的数学老师，我觉得，我们更应该有责任有义务教育好这些后进生，让他们和其他孩子一样健康快乐的成长，展现自己独特的个性。
撑起生命的蓝天读后感
撑起生命的蓝天读后感《撑起生命的蓝天》是一部讲述生命的力量和坚韧不拔的小说。
小说通过主人公的成长故事，描绘了一个普通人在面对生活困境时，如何坚定信念，勇敢面对，最终获得幸福的感人故事。
这部小说让我深受触动，也让我对生活有了更深刻的理解。
故事的主人公是一个普通的年轻人，他在面对家庭的困难和生活的挫折时，曾一度感到迷茫和无助。
然而，他并没有被困境击倒，而是选择了勇敢面对，努力奋斗。
在经历了一系列的挫折和磨难之后，他终于找到了自己的人生方向，并且获得了幸福。
这个故事告诉我们，无论面对怎样的困难和挫折，只要我们坚持不懈，勇敢面对，就一定能够找到生活的出路，获得幸福。
小说中的情节跌宕起伏，引人入胜。
作者通过细腻的描写和真实的情感，让人仿佛置身于故事中，与主人公一同经历了他的成长和奋斗。
读到主人公在面对困难时的坚韧和勇敢，我不禁为他的坚持和勇气所感动。
他的故事告诉我们，生活中的困难和挫折并不可怕，只要我们有勇气和信念，就一定能够战胜困难，迎接光明的未来。
这部小说给我留下了深刻的印象，让我对生活有了更深刻的理解。
生活中总会有各种各样的困难和挫折，但只要我们有勇气和信念，就一定能够战胜困难，走向幸福。
在面对困难时，我们不应该被困境所击倒，而是应该勇敢面对，坚持不懈，相信自己，相信生活，相信未来。
只有这样，我们才能够撑起生命的蓝天，迎接美好的未来。
通过阅读《撑起生命的蓝天》，我深刻地感受到了生命的力量和坚韧不拔的重要性。
无论面对怎样的困难和挫折，只要我们坚持不懈，勇敢面对，就一定能够战胜困难，获得幸福。
这部小说让我对生活有了更深刻的理解，也让我更加坚定了对生活的信念。
希望每个人都能够读到这部小说，从中获得力量和勇气，勇敢面对生活中的挑战，迎接美好的未来。
帮扶学困生心得体会
帮扶学困生心得体会作为一名大学生志愿者，我曾经参加过多次学困生帮扶活动。
在这些活动中，我深深地感受到了帮助他人的快乐和成就感。
下面，我想分享一些我在帮扶学困生过程中的心得体会。
首先，需要有耐心和耐性。
很多学困生在学习上困难，不仅是因为学习压力大，更是因为他们缺乏信心，觉得自己永远也学不好。
在这种情况下，作为帮扶者，我们需要有足够的耐心和耐性，真正去理解学困生们的处境，并把他们引导到正确的学习方式和方法上来。
在帮助他们解决问题的过程中，我们要不断地给他们鼓励和支持，让他们获得信心和动力。
其次，需要关注学困生的心理健康。
在学习上困难很多时候是因为心理上出现了问题。
很多学困生的家庭和环境可能会产生一定的影响，导致他们在学习上出现了一定的心理障碍。
在帮扶他们的过程中，我们应该注意到这些问题，并要引导他们寻求正确的解决方式。
同时，我们也需要时刻地保持关注，让他们感受到支持和关爱。
再者，需要对学困生进行系统的帮助。
每个学困生所遇到的问题都是不同的，我们帮助他们的方式也应该因人而异。
在帮助学困生时，我们要充分了解他们遇到的问题，并根据具体情况提出针对性的解决方案。
我们可以帮他们制定一个学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法，亦或者是针对性地解决一些具体的难题。
最后，需要给学困生提供更多的资源支持。
学习本身是一个很复杂的过程，它需要很多因素的共同配合。
在帮助学困生时，我们也需要想办法为他们提供更多的资源支持，例如丰富多彩的学习资料、专业的学习指导以及专业的心理咨询服务等等。
这些资源的提供，可以让学困生在自身能力和资源的双重帮助下，更好地克服困难。
总之，帮助学困生是一个很有意义和有成就感的工作。
当我们看到学困生们在我们的帮助下取得的进步和成绩时，那种喜悦和成就感是无以言表的。
但是，这项工作也需要我们有足够的耐性和耐心，关注学困生的心理健康，提供系统的帮助和更多的资源支持。
只有这样，我们才能帮助学困生扫除学习路上的障碍，走向成功的大门。
用心为学生撑起一片蓝天
用心为学生撑起一片蓝天若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主作任是这工程师队伍中的“先头兵”，若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵。
30年来，我用一颗拳拳之心呵护着一方幼苗茁壮成长。
在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。
一、爱心，呵护柔弱的幼苗苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
” 爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。
记得有首儿歌唱道：老师是园丁我是花，学校像我家，老师像妈妈，她爱我来，我爱她。
这首儿歌最能反映出孩子对老师有着母亲的依恋，呼唤着老师像妈妈一样关心爱护他们。
其实，爱一个好学生不难，他们天生聪慧伶俐，讨人喜欢，但素质教育是面对全体学生的全面素质教育，老师要对每一个学生的全面素质发展负责，不丢弃任何一个学生，尤其要爱护后进生，转变一个后进生与培养一个优生是同等重要的。
我班成嘉欣，性格孤僻、胆小，上课总是听不懂老师的话，你若问她，她肯定是瞪着一双惊恐的、无助的大眼睛看着你，什么也答不出来。
经过多次补课，学习成绩一直跟不上班级的步伐。
我曾经有过放弃她，让她留级的念头，因为在她入学报名时，她的父母就与我们有约定，如果孩子学习跟不上，就让她重读一年，所以每到放学，孩子的父亲来接她回家时，我总少不了叮嘱他回去要给孩子补补课，否则，就真得让她重读了。
二、耐心，宽容孩子的过失。
人非圣贤，谁能无过，更何况处于生长发育阶段中的顽童。
小学生在礼貌、卫生等行为习惯上存在不少问题，而且“少成若天性，习惯成自然”，一旦这些不良习惯养成，对孩子的一生都将有着负面的影响。
“不恐智不达，惟忧德不修”。
我深知作为班主任在孩子行为习惯养成方面的重要作用，我总是提醒自己，对待孩子们的过失和错误，一定要耐心一点，再耐心一点。
面对孩子的错误行为如能引导得当将起到事半功倍的效果。
每周，我都会用心观察，找出班里孩子存在的共同问题，然后提出训练目标，讲解训练要求。
用爱为“学困生”撑起一片蓝天
51动漫先锋 Animation Pioneer 2020/11教育艺术 随着新课程改革的深入，对学生的学习要求越来越高，而且每个学生之间都存在一定的差异。
因此，每一所学校、每一个班级都会有或多或少的学习困难学生。
学习困难学生是指学习成绩差、纪律性差的学生。
他们是自由和松散，懒惰和顽皮，自恋和不羁。
主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听，课堂上受到批评，甚至与老师发生矛盾。
因此，学习困难学生的数量逐渐增多，增加了教师教育教学的难度。
那么，如何做好学习困难学生的转化工作呢？结合多年的教学经验谈谈我的实践。
一、仔细诊断，对症下药学习困难学生指的是对学习不感兴趣、基础差、学习信心丧失、行为和学业成绩不理想的学生。
这些学生中有许多是古怪的，自由的，冲动的和叛逆的。
他们有的有身体和智力缺陷，有的是单亲家庭、不完整家庭和留守学生。
他们的学校困难，加上缺乏对学校和家庭的关爱，导致思想品德的滑坡。
如果不及时转化，就会逐渐成为家庭、学校、班级的对立面。
作为班主任，要全面、及时、细致地深入他们的内心，找出他们的闪光点和不足，找出他们不良行为的个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素，判断他们的发展趋势，对学习困难学生的原因进行诊断，并针对性地采取相应措施。
比如我班学生王明同学，经常不完成作业，学习成绩下降。
性格表现为冷漠、冷漠、不合群，因为别人叫他“野孩子”，所以经常打架。
为了找出他学习不好的原因，我深入学生中、社交范围和家庭做了详细的调查。
结果得知他的父亲出了车祸，母亲再婚，爷爷奶奶一直照顾着他。
这是一个“不幸家庭，情感缺失”的孩子，所以我对症下药，关注他，关心他，用爱治愈他们的精神创伤，用爱点亮他心中的希望和勇气之灯。
二、用爱心打开学困生封闭的心灵苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”爱学生是教师的根本素质，也是一切教学工作的基础。
对老师来说，爱优秀的学生很容易，但那些学习困难的学生却常常让老师“不想关心他们”。
撑起生命的蓝天读后感
撑起生命的蓝天读后感
《撑起生命的蓝天》是一本感人至深的小说，作者通过细腻的
笔触，描绘出了一个家庭在困境中奋力挣扎的形象，展现了生命的
顽强与坚韧。
这本书让我深刻地体会到了生命的可贵，以及家庭的
重要性。
小说的主人公是一个叫做张家鹏的男孩，他出生在一个贫困的
家庭，父母都是普通的农民，生活贫困。
然而，尽管生活条件艰难，张家鹏的父母却始终给予他无尽的爱和关怀，让他感受到了家庭的
温暖和力量。
小说中描写了张家鹏在艰难的环境中成长起来，他在
学业和生活中都面临着巨大的困难和压力，但是他却始终没有放弃，坚持不懈地努力着。
他的母亲也是一个非常坚强的女人，她在家庭
中扮演着重要的角色，不仅要照顾家庭，还要照顾生病的丈夫和年
幼的孩子，她用自己的坚强和乐观，支撑起了整个家庭。
小说中的情节让我深刻地意识到了生命的可贵，以及家庭的重
要性。
在生活中，我们常常会面临各种各样的困难和挑战，但是只
要我们有坚强的意志和不屈不挠的精神，就一定能够克服一切困难。
同时，家庭也是我们生命中最重要的支撑，它给予我们无尽的爱和
关怀，让我们在困难中感受到了温暖和力量。
正是因为有了家庭的
支持和关怀，我们才能在生活中不断成长，不断前行。
通过阅读《撑起生命的蓝天》，我深刻地感受到了生命的坚韧与顽强，以及家庭的重要性。
这本书让我更加珍惜生命，更加珍惜家庭，也更加坚定了我面对困难时的勇气和信心。
同时，我也希望更多的人能够读到这本书，感受到其中的温暖和力量，让我们一起撑起生命的蓝天，让生活充满希望和阳光。
为差生撑起一片蔚蓝的天空
为差生撑起一片蔚蓝的天空——学习《中小学教师职业道德规范》体会——抚民中学：纪华二十多岁时听说“百年树人千秋功业，一望江山万里长青”，于是我知道教育是国家的立国之本；而今通过对教育部出台的新修订的《中小学教师职业道德规范》的学习，我又知道了作为一名教师应担负的职责——爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，只有这样才能做到为人师表诲人不倦，才能用心血浇红校园桃李。
通过本次学习，结合我自己班主任的身份，我深深体会到应这样做：时光荏苒，要豪情不减；白霜日增，也要满园春色，让我们班主任共同为差生撑起一片蔚蓝的天空。
恶语伤人六月寒，良言一句三冬暖。
我们班主任要善待差生，关心差生，象春雨润万物一样，细致而体贴。
在课堂上，我们时刻要关注差生的学习情况，精心设置差生的习题，难易程度要适中，使他们做时有思路，做完有成果，能够看到学习的希望，燃起学习的信心；对待差生与优生的学习态度上应有同样的要求，并不是差生在课堂上只要遵守纪律，不打扰课堂就可以了，而应该要求他们上一节课就要有所收获，上课时必需做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，严格要求自己，该听时认真听，该讨论时积极讨论，该回答问题时要争先恐后，除此，在找学生回答问题时一定要把差生放在首位，只要他举手必叫他答问题，只要他回答问题了，无论是对是错，都要给予鼓励和表扬，你给了他信心，信心会让他战胜一切；给差生找一个小老师，时刻帮助他，使他在遇到不会的问题时可以及时得到解决，这样原先有坎坷的小路，在引领者的带领下，就会成为一条自由顺畅的小路，使差生走起来会感到轻松，感到轻松了，他便会爱上这条小路，爱上这条小路了，他就会很好的走下去。
这样一来，他怎能不会一点点转变呢？在45分钟的课堂，你让差生有活干了——做会做的题；你严格要求差生——让他聚精会神；你重视他的存在——让他回答问题；你肯定他的价值——给予表扬，鼓励；你重视他的困难——给他找老师，这样一步一步下来，一天一天实行，他人生舞台的有意义的大幕会逐渐拉开，他也会由原来的躲避而愿意表演，他的“运”就在你的45分钟的课堂上发生了转变。
还学生一片蓝天——学习“减负”文件有感
还学生一片蓝天
——学习“减负”文件有感
今天，我学习了《减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》，感触良多。
现将我的一点体会说与大家，与大家共勉。
学生是祖国的花朵，是祖国的未来。
教育工作者必须让学生在生动活泼的学习中，能够健康快乐的成长，为他们终身学习与发展打下坚实的基础。
因此：
一、按课表上课。
以学生全面发展为总方向，让学生在不但学好基础学科的同时，还能学习其它科学知识与技能。
做好组织教学按计划，解决好素质教育与考试制度的关系。
二、向课堂四十分钟要质量。
课堂是学生学习的主要阵地。
四十分钟是学生学习知识，教师传道授业的主要时间与空间。
只有抓好课堂，抓好四十分钟，我们才能真正谈得上对学生的减负，才能做到不“拖堂”，不占用学生课间休息时间。
三、加强学习，提高自身能力。
要向四十分钟要质量，老师必须加强学习，转变自己的教学观念，提高自身的文化素养，要给学生一碗水，首先自己就应有一桶水。
自身水平提高了，对课堂教学就能游仞有余。
老师教得轻松，学生学得也愉悦。
四、做好学辅资料的应用。
为了让“减负”在学生上能真正体现，老师必须对学生的练习题，单元测查作精心的设计与安排，做到精讲精练，既让学生学到知识，又让学生有足够的时间去参加其他知识与技能的学习与训练。
以少考优测对学生所学知识进行考查，及时分析学生学情，这完善教学手段，培优补差，真正搞好素质教育。
总之，我们的教育教学必须以学生的健康成长为出发点，让他们在学习知识的同时，身心得到健康成长。
以“减负提质”为目标，还给学生一片自由而美丽的蓝天。
用爱为学困生撑起成长的蓝天(1)
用爱为学困生撑起成长的蓝天冠县东古城镇中心小学张志鹤内容提要：新世纪的教师肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，作为一名班主任，转化“学困生”更是义不容辞的责任。
从差转优是班主任工作一个永久的难题，多年的班主任管理经验告诉我，只有用爱才能为学困生撑起成长的蓝天。
引言：【学生难教，教师难做，这是当前学校教育中普遍存在的问题。
学困生虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量的一个重要因素。
作为一名班主任老师，如何促使学困生转化，使每个孩子都能快乐成长，成为教师最为关注的热门话题。
】英国教育家帕西•布克说：“衡量你（教师）是否成功的真正尺度是看你把多少数目的学生从困境中解救出来。
”研读李镇西《爱的教育》，字里行间都写满了一个饱含深情与真情的“爱”字。
他对问题学生的执著与永不放弃，震撼着我的心灵。
几年来，我以李老师为楷模，把学到的理念用于自己的班级管理，收获颇丰，现把自己的良多感触写出来与同仁分享：一、多一些爱心，点亮学困生心灵的灯盏教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，教师对一个孩子的影响，常会令人终身难忘。
大教育家叶圣陶曾经说过：教育的重点在“育”，教师唯有怀揣一颗爱心，在孩子幼小的心田播下希望的种子，才会收获一份金灿灿的果实！去年，我刚接手一个六年级毕业班，班里有个学生叫郎福星，在我接班之前我对他已有所了解：父亲弟兄四个，和他同辈的6个孩子中，只有他自己是男孩，所以家里的大人都宠着她，姐姐妹妹也都让着她，父母忙于经商，大都由爷爷奶奶照顾他的生活。
他思维能力很强，活泼好动，但爱逃课，爱撒谎，上课精力不够集中。
他总以为自己很聪明，从来都不完成作业，对于这样一个孩子，让人真是又爱又气。
通过日常观察，我发现他兵乓球打的不错，每到课间或活动时间，训练场上总能看到他活跃的身影。
一次课间活动我和他一起打乒乓球，每当他打出一个精彩的球，我都会由衷的夸奖他几句：“你球技真好，如果你在学习上也像打球一样肯花力气，动脑筋，我相信你的成绩也会像你的球技一样棒。
2024年学困生的帮扶工作的心得体会(2篇)
2024年学困生的帮扶工作的心得体会随着教育改革的深入推进，学生的质量评价体系也在不断完善。
然而，学困生问题仍然是一个突出的教育难题。
作为一名教育工作者，在2024年，我积极参与了学困生的帮扶工作，并在与学困生的互动中获得了一些宝贵的经验与体会。
首先，了解学困生的背景和个体特点是帮扶工作的基础。
在开始帮扶之前，我会与学困生进行深入的沟通，了解他们的家庭背景、学校表现、学习习惯等方面的情况。
通过与学困生的交流，我可以更好地把握他们的需求和问题，并寻找适合的解决方案。
其次，建立良好的互信关系是帮扶工作的关键。
学困生往往对自己的学习困难感到沮丧和自卑，因此，在进行帮扶工作时，我始终保持耐心和理解，并尽可能地鼓励他们树立自信，相信自己能够克服困难。
同时，我也积极与学困生的家长和其他教育工作者进行沟通，共同努力，为学困生提供更加全面的支持。
再次，制定个性化的帮扶计划是帮助学困生取得进步的关键。
每个学困生都有不同的学习问题和困难，因此，我会根据学困生的个体差异，为他们制定具体的学习计划和提供相应的辅导材料。
不仅帮助学困生提高自己的学习能力，同时也给他们树立了合理的学习目标，增强了他们的学习动力。
此外，创设积极向上的学习环境也是帮扶工作的重要环节。
为了帮助学困生积极参与学习，我会组织一些丰富多样的课堂活动，例如小组讨论、实践操作等，通过实际操作和团队合作来加深学习效果。
同时，鼓励学困生参加各种学科竞赛和文化活动，培养他们的综合素质和自信心。
最后，帮扶工作需要持之以恒的坚持。
学困生的学习困难不是一朝一夕能够解决的，对于帮扶工作来说，亦是如此。
因此，我会与学困生建立长期的关系，给予他们持续的支持和鼓励。
同时，我也会与学困生的家长和学校保持密切的合作，不断调整和改进帮扶方案，确保学困生的学习效果得以持续提升。
通过与学困生的互动，我深刻地意识到教育的公平与包容是一个长期而艰巨的任务。
我们需要不断强化教育体制的改革，加大对学困生的关注和支持，为他们创造更加公平、公正的学习环境。
用爱为学生撑起一片蓝天
用爱为学生撑起一片蓝天目前，正值党的群众路线教育实践活动，我们在深入学习了刘云山同志的文章---《为了谁、依靠谁、我是谁》，自己受到了很大的启迪和震撼，也引发我对自身展开了一场深刻的价值思考。
一个人在社会中扮演的角色不同，被赋予的使命也就不同。
对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”。
作为一名老师、一名党员，我在面对“我是谁”这个问题上必须视学生为亲人、让学生做主人，始终摆正与学生之间的关系，培养学生主人翁意识，让每个学生都能健康快乐的成长。
因为教书育人的事业本身就是如蜡烛和春蚕般奉献的事业，是太阳底下最光辉的职业。
我是老师，“为了谁”？有人说为了父母和儿女，还有人说为了事业和前途，雷锋却说：“人的生命是有限的，为人民服务却是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”。
雷锋是为人民服务的楷模。
作为教师到底为了谁呢？20年教学生涯中，使我更深刻的认识到一个教师承载着太多家庭的幸福愿望和孩子的美好未来。
因此，教师，就要为学生服务，每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的理由。
今天，我要用爱撑起一片蓝天，让每一朵花都盛开，让每一颗草都泛绿。
我相信：野百合也会有美丽的春天。
作为老师要“依靠谁”，“民能载舟，也能覆舟”这是亘古不变的道理，那么，能主宰我们沉浮的“民”是谁呢？从参加工作到现在，国家和政府是我们的坚强后盾，给我们搭建各种成长的平台，让我们成长为一名合格的教师。
而这一切都为了一个美好的愿望，希望我们教好学生，培养好人才，归根到底学生才是载我们的“民”，因此，我们应始终贯彻“学生路线”，要从学生中来、到学生中去，把每位学生的健康成长作为工作的动力源泉。
真正做到一切为了学生、一切依靠学生，让我们的心中装满学生，用爱心来帮助每位学生健康成长。
总之，我认为，要想回答好“为了谁、依靠谁、我是谁”，关键要看自己的实际行动。
喊破嗓子、不如甩开膀子。
撑起生命的蓝天读后感
撑起生命的蓝天读后感《撑起生命的蓝天》是一本关于生命的成长和奋斗的书籍，作者通过自己的亲身经历和感悟，向读者展现了生活中的坎坷和挫折，以及如何在这些困难中坚持前行，最终获得成功的故事。
在读完这本书后，我深受启发，不仅对生活有了更深刻的理解，也对自己的人生目标和追求有了更清晰的认识。
这本书的主人公是一个普通的小孩，他在成长的道路上遇到了很多挫折和困难，但是他从不放弃，始终坚持着自己的梦想。
在书中，作者通过描述主人公的成长历程，向读者传达了一个重要的道理，生活中总会有困难和挫折，但只要我们坚持不懈，勇敢面对，就一定能够克服困难，实现自己的目标。
这种乐观向上的精神深深地感染了我，让我对生活充满了信心和希望。
此外，书中还描写了主人公在追求梦想的过程中，所经历的成长和收获。
他在不断奋斗的过程中，不仅学会了坚持和勇敢，还结识了许多朋友，拓展了自己的人脉，最终实现了自己的梦想。
这让我深刻地意识到，成功不是偶然的，而是需要付出努力和坚持不懈的。
只有在不断地追求和奋斗中，我们才能够实现自己的目标，获得真正的成功。
通过阅读《撑起生命的蓝天》，我也对自己的人生目标和追求有了更清晰的认识。
我意识到，生活中的困难和挫折只是暂时的，只要我们坚持不懈，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
同时，我也明白了成功是需要付出努力和坚持不懈的，只有在不断地追求和奋斗中，我们才能够实现自己的目标，获得真正的成功。
因此，我决定要更加努力地奋斗，不断地提升自己，实现自己的人生目标。
总的来说，读完《撑起生命的蓝天》给我留下了深刻的印象。
通过主人公的成长故事，我深刻地理解了生活中的困难和挫折，并从中汲取了坚持和勇敢的力量。
我也意识到成功是需要付出努力和坚持不懈的，只有在不断地追求和奋斗中，我们才能够实现自己的目标，获得真正的成功。
因此，我会更加努力地奋斗，不断地提升自己，实现自己的人生目标。
这本书对我产生了深远的影响，我会将其中的精神贯彻在自己的生活中，不断地追求和奋斗，实现自己的梦想。
用行动为“学困生”撑起一片蓝天
养起来 的 ， 尤其是 学 困生 ， 他们 普遍 存在 压抑 感 ， 甚 至产 生
了厌学情 绪． 因此， 教 师更 应该 多 站 在他 们 的 立场 考 虑 问
题， 多给他们展示 自己的机 会 ， 帮助 他们 树 立学 习 的信心
。 １ ９
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厕行动荔 拳 坐 ’ ’ ？ 撵起一 蓝器
◎王 海 燕 （ 江 苏省 泰 州 实验 学校 ， 江苏 泰州 ２ ２ ５ ３ ０ ０ ）
在 日常的数学 教学过 程 中 ， 我 们不 得不 面对 一个 现实 情况 ： 在 我们的学生 当中 ， 总会存 在几 个或 是 态度 不端 正 ， 或是方法不恰 当 ， 或是领悟能力 不强 ， 或是接 受能力 不强 的 学生． 这些学生就是我们 常说 的 “ 学 困生 ” ． 其实 ， 无论 是教 师、 家长还是学生 自己， 都不 愿与 “ 学 困生 ” 这 个词 相遇 ． 尤 其是学生 自己 ， 他们 也希 望可 以在 学 习的过程 中取得 应有 的成绩． 因此 ， 对 于这类 学 生 ， 教师需 要更 多 地在 情感 上关
面． 比如 ， 印度 的电影 《 地球 上的 星星》 里 的主人公 ， 他 看起
来是学 困生 ， 却又是一个绘画方 面的天才． 我们身边 不少这
样 的学 生 ， 他们 只 是 不 契 合 我 们 手 握 的 评 价 方 式 ． 如 果 换 一
个角度 ， 他 们或许就天赋异禀的人．
学、 严密 、 抽象 性的学科 ， 就 因为这些特 性 ， 让 数学 显得很难 学， 因而 ， 不少 学生“ 望 数生 畏” ． 因此 ， 笔者 以为 ， 教 学时应
撑起生命的蓝天读后感
撑起生命的蓝天读后感导读: 撑起生命的蓝天读后感（一）在冬令营时，有一天我发现了一本名叫“撑起生命的蓝天”的书。
读了以后我十分感动，那就让我来介绍介绍吧！故事的主人公名叫王嘉鹏，他在12岁时曾遭遇了着名的1997年7.23空难，正是这场灾难使他的下肢截瘫，破灭了他的足球梦。
但是从此也表现出了他的坚强与勇敢。
他在北京康复中心的时候，是pt训练中最有毅力的一个人，而且他得的病最多，虽然他只有小学五年级的文化水平，但是他在医院里做完训练以后就开始学习，最终他在1998年考上了挪威世界联合学院，而且是世界第一的好成绩。
在挪威奥斯陆大学时，王嘉鹏不仅学习成绩优异，还在学校成立了中国文化班，向来自世界86个国家的学生展示传播中国文化，并为北京申奥，付出了自己的努力。
他还与挪威公认的残疾人英雄摩恩一起发起了一系列由世界各国残疾人参与的“为生命奔跑”活动，摩恩不幸去世后，王嘉鹏被挪威媒体称为摩恩事业的接班人，同时被誉为“中国英雄”。
我们要像王嘉鹏学习、学习他克服困难战胜挑战的勇气，学习他顽强拼搏的精神！相信自己吧！当苦难，灾害突然降临时，我们选择的不能是妥协，不能是逃避，不能是投降，我们只能在生与死的边缘，选择勇敢，选择坚强，选择抗争！经历风雨洗礼的我们变得更璀璨，更亮丽！撑起生命的蓝天读后感（二）今天，我读了一篇文章，名字叫做《用自己的身体为孩子撑起生命的蓝天》，读后，我深深感受到了母爱的伟大。
这篇文章主要讲了2008年一场突如其来的大地震，夺去了很多人的生命。
有一位母亲，用自己的身体紧紧护住了自己的孩子。
当救援队员找到她们时，她已经死了，而她的孩子却毫发无伤。
医生在包孩子的被子里，发现了一个手机。
手机里有一条没有发出去的短信：宝贝，如果你有幸能活下来的话，永远要记住“妈妈爱你”！这时，在场所有的人都感动得留下了眼泪！读了这篇文章，我为母爱的无私而深深的感动着！世界上，每个母亲的很爱自己的孩子。
我的妈妈也不例外：每天我放学回到家，妈妈总是已经做好了饭菜，如果天气寒冷总会叮嘱我多穿一件衣服，如果下了雨，她总会出现在校门口……母爱是伟大的、无私的。
还“学困生”一片蓝天
还“学困生”一片蓝天庄浪县南坪学区苏坪小学王晓苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，赏识他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
播撒爱心，焕发信心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”对于学困生的教育要“爱”字当头，晓之以理，动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教师要充分把握学困生情感更脆弱，情绪更易波动的内因，倾注极大的关爱及时给予疏导和抚慰，稳定他们的情绪。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
尊重人格，重塑自尊。
学习较差的学生，在同学关系中也处于“弱势地位”。
作为教师，在管理中要尊重那些学生的人格，保护他们的自尊心。
学困生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。
教师应走出心理误区，尊重学困生的人格。
陶行知说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”激发兴趣，鼓励成功。
“兴趣是最好的老师。
”在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围。
因此，要设计相宜的课堂练习，使学困生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，要注意方法的启发性、问题的针对性，循序渐进，因势利导，让他们有成功的喜悦。
赏识优点，促其奋进。
“赏识创造成功，抱怨导致失败。
”法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
小学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未成型，即使缺点再多，学业成绩再差，也都有其自身的闪光点和长处。
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为学困生撑起一片蓝天
——读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》有感
合肥市义城中心小学李翠云暑假里，我又一次拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，细细品味，如同与一位教育家进行着心与心的交流。
苏霍姆林斯基在这本书中从基础教育的奥秘到教学方法技巧的阐述，从教师的自我素养的提高到学校的教育管理都提出了自己的真知灼见。
我从书中感受到了教育的智慧所在，更感受到了一位以毕生心血倾注于教育事业的教育人的赤诚之心。
是啊，在日常的教育教学中让教师的工作变得苦恼，费时费力的总是班级中学习有困难的学生。
在书中我细细寻觅着，慢慢地似一缕和煦的阳光照亮了我的眼睛。
很欣喜我找到了许多针对学困生的教育方法和策略。
第一，苏霍姆林斯基提出应正确地对待学困生。
书中这样写道：“每个学生的脑力劳动进行的方式是不同的，每个学生要达到一定范围知识的水平和范围，所走的道路也是各不相同的。
”“我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。
我们崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块能吃的面
包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
”
而在现实的教学中我关注更多的是他的学习，关注的是他对教材知识的掌握，有时为了让他的成绩提高一两分，不厌其烦，千方百计，手把手地教，结果经常弄得自己身心疲惫不堪，学生也筋疲力尽，可谓两败俱伤！其实这样做值得吗？对学生的发展有用吗？苏霍姆林斯基提到不要强迫儿童尽量长久地死抠书本而要培养智慧，发展大脑教他去观察世界，发展儿童的智力。
其实学生学业上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对一个学生来说五分是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
因此，在教学中教师应将儿童首先看作是活生生的人，让每一个学生体验到取得成功的个人的人格上的快乐！这就需要教师有足够的耐心与爱心，要相信只要在合适的阳光、水分、土壤下，它们终会开花！
第二，应在教学中尽量避免学困生的产生。
学困生的产生有一部分由于先天性因素或家庭教育的不当而造成，但有些也是由于教师在教育教学中的失误而导致产生学习困难的现象。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中的很多章节都写到如何克服学生落后的状况。
1、“请你记住：中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习，不会掌握知识的结果。
”“那么你应当
首先教会儿童熟练地读和写，学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而准确无误地书写，那么，到了中高年级，就谈不上顺利地学习”是的，有时发现班里有的孩子上课所学的内容都明白了，但学习成绩总是提高不上去，这是怎么回事呢？显然这与智力是没有关系的。
随后我便细细地观察：这些孩子读书往往丟字漏字，出现回读次数多，字形把握不够准确，书写行款不齐。
那么我们教师应在他们的读与写上下功夫。
读与写的这种技能应达到半自动化的程度，这样的技能还是发展智力才能的必要条件。
没有这种同时听、写和思考的技能，知识的扩充就是不可能的。
古人有云：授之以鱼，不如授之以渔。
那么作为小学教师更应该关注学生学习技能的培养，为学生的终身学习打下坚实的基础。
2、书中谈到学生学业落后，成绩不及格的根源之一就是学习新教材没有学好。
第一次学习新教材，这是由不知到知，由不懂到理解事实现象性质特征的实质而迈出的重要的第一步。
第一次学习新教材的课应当有些特点，这就是说这里需要特别的明确性，书中建议你尽量设法做到在第一次学习新教材时，你就能看出每一个学生的脑力劳动的效果如何。
极其重要的是要看出学困生的独立工作如何，即当堂能否正常地，有系统地工作。
那么作为一位语文老师工作困难的基本原因之一，就
是很多时候学生在课堂上的阅读与书写就存在着错误，而教师没能及时地指出与纠正。
针对这一点我想：作为教师的智慧就在于发现学生容易出错的地方，准确地把握教学中的重难点，在第一次教教材中便做到让学生清晰明了。
对于有困难的学生当堂指导，不留下后遗症。
如在语文教学中错别字总是学生经常出现的错误，那么如何避免呢？我觉得与学生第一次的书写有很大的关系。
在教学生字前，我们教师应考虑哪些字是学生容易写错的，在黑板上给以正确的示范，再让学生在本子上仿写。
如果在第一次教学时就在学生头脑中留下清晰地字形及用法，我想错误率一定会降低。
第三、阅读是“学习困难的”学生进行智育的重要手段。
“我从来没有一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。
我只教他们阅读和思考，阅读好比是思维受到一种感应，激发它的觉醒。
”
一个叫费佳的学生由令人头痛的学困生成了一名高度熟练的机床调整师，他的成长经历使苏霍姆林斯基深信“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”是啊，阅读能启迪人的心智，但对于给学困生阅读的指导是我在教育教学中的空白，想想自己平时的做法无非是花时间与学困生磨，每天课后留下来给他辅导作业中的难题，检查背书情况，报听写等等，然而教师累学生更累，收效甚微。
苏霍姆林斯基说：“在后进生所读的书籍里，在他从周围世界里遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西，用惊奇赞叹治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。
”这使我找到了帮助孩子摆脱困境的“金钥匙”，我要想办法让书籍成为我的学生的精神食粮，伴随他们健康成长！
第四、到自然界去“旅行”，开启孩子智慧之门。
“读万卷书，行万里路”，苏霍姆林斯基在书中强调：不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力。
不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来。
儿童在课堂上要掌握的抽象真理和概括越多，这种脑力劳动越紧张，那么儿童就应当越经常地到知识的最初源泉——自然界里去，周围世界的形象和画面就应当越鲜明地印入他的意识里。
读到这些不禁想到古今中外很多有成就的人，他们对自然的眷顾，对生活的观察，才使得他们有着过人的智慧。
对于今天的学生们来说，生活范围的缩小，网络及电子产品的充斥，家长工作的繁忙，导致学生的课余生活与大自然接触更少。
有时我们感慨为什么学生的作文无话可说，为什么对文章的理解不甚了了，其实与孩子们对周围世界的观察是分不开的。
那么就需要我们教师和家长多带孩子去走进自然。
学了《秋天》这一课，我便和孩子一起来到校园看那秋日的
蓝天，闻着那桂子的清香，欣赏着飘飘悠悠的落叶，感受着秋的美，学生也能像书中那样用诗的语言去描写秋天。
学到叶圣陶老先生的《荷花》，我们便让家长带着他们去附近的湿地公园，看那满池的荷花。
在有了亲身体验之后，课堂上的感悟更深刻了。
有的说：“荷花就像一位害羞的小姑娘躲在碧绿的荷叶下。
”有的感慨“大自然真是一位了不起的画家！”孩子们在和周围世界进行的直接交往中，获得了思维的鲜明性——这是思维的一个最重要的特征。
苏霍姆林斯基在书中把儿童比作是花儿，那么我觉得学困生就是其中愈发娇嫩的那朵，更需要我们用心灵去呵护，用智慧去浇灌，让它受到阳光的照射，在蓝天下绽放出最美的花朵！。