教科版五年级上册科学- 运动与摩擦力精品课件

揭题：运动与摩擦力
5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？
探索
什么是摩擦力？
提示：1.想一想什么是摩擦？
（物体和物体紧密接触，来回移动。）
2.摩擦的时候产生了什么?
（声音、热、摩擦力）
3. 产生摩擦力的条件是什么？
（两个物体相互接触 运动）
4. 摩擦力产生的目的是什么？
（阻碍物体运动）
那怎么定义摩擦力呢？（明确条件和目的）
第四单元 运动和力
第5课时 运动与摩擦力
【教学准备】
弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不 同的木板一块 新轮胎和旧轮胎的图片
导入
冰刀滑冰
旱冰轮滑
导入
观察这两双鞋的鞋底，你们有什么发现？
（鞋底都有纹路）
导入
想想生活中还有哪些东西表面有纹路？
（手指纹 、车胎纹、书包背带上的纹路、麻绳 上的纹路、矿泉水瓶上的纹路等等） 纹路的作用是什么？
探索
活动一
1.将科学书放在桌面上推一下， 让书在桌面上运动起来。书最 终会 停下来 。
2.将手掌压在桌面上，并慢慢 地拖动，手掌有什么感觉？
结论一：
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体 的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍 运动的力，这种力叫摩擦力。
探索
摩擦力产生 的目的 ： 阻碍运动
（增加阻力、增大摩擦力）
【教学目标】
科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触 面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比 实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
➢生活情境5：妈妈佩戴结婚戒指之前，为什么要涂肥皂 水？
小结
1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？ 2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大 小还可能受什么因素的影响？
【教学反思】
我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。从观察一些图片明白科学是一些发明创造 之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自我是否有过类似于科学家的研究 经历。其次，利用空气占据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴随着自我。在最终加入 了“琴纳与牛痘”的故事，深刻的让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它就在我们身 边。
阻碍运动成功 阻碍运动不成功
没有运动
静摩擦力
都产生了摩擦力
运动了
动摩擦力
再想想： 试想一下如果我们的世界离开了摩擦力会怎么样？
探索 活动二
1.测量铅笔盒、钩码、水杯等在桌面上的摩擦力大小 测量方法
注意：水平匀速拉动物体，在拉动过程中读数
探索
活动三
1.小组探讨摩擦力的影响因素
2.小组设计实验，研究摩擦力的影响因素
再则，我们要用心呵护学生的好奇心，培养他们敢问、爱问、善问的精神。但与此同时，还要帮 忙学生提出有价值的问题，对于其他一些问题，不能不管不问，要尊重每位同学的思想成果。
其次，三年级的学生刚接触科学，很多课堂的要求、习惯都不明确。教师在教学中就应当让学生 明白什么该做，什么不该做，强调常规的管理。但过多的要求可能又会制约学生的发展，限制他们的 思维。在教学中，要善于引导学生，关注课堂。在我让学生根据科学探究的过程复述琴纳与牛痘的故 事，为防止有些同学在那无事可做，我提出要求，认真倾听，对不足之处进行补充、改善，既提出了 课堂要求，又让学生有事可做。
【教学重点】
大小的对比实验
导入：了解学生原有水平
1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引导：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力
3.小组实验，分别研究摩擦力和接触面粗糙程度的 关系以及摩擦力与物体重力的关系
研讨
拓展
学以致用
➢生活情境1：菲菲家的卫生间需铺设瓷砖，应该铺设怎 么样的瓷砖？
➢生活情境2：若想轻松打开退烧药的瓶盖，瓶盖应该如 何设计？
➢生活情境3：体操运动员上把杆之前为什么要涂镁粉？
➢生活情境4：冬天，冰冻的路面为什么要撒些沙子？