课堂教学中生生互助模式研究-2019年教育文档
教师在学生合作学习中扮演的角色-2019年文档
教师在学生合作学习中扮演的角色合作学习是指学生在学习群体中，为完成共同的学习任务而进行的、有明确责任分工的互助性学习。
就课堂学习而言，是指教学过程中学习者之间的合作。
在学生合作学习的过程中，教师应扮演以下角色，即合作学习任务的设计者。
设计好合理的合作学习任务，是开展合作学习的重要基础。
教师应该从如下几个方面着眼，来设计合作学习任务。
为了得到某些结论，必须有分工, 并承担各自责任，共同来完成探究性任务；在学生独立学习的基础上，对每个人得到的信息进行汇总的学习任务；学生从“各自不同实践经历、不同结论”的展示过程中来发现学习方法存在的问题的学习任务；为了达到“小组内每一个同学都能完成学习任务”的团体目标；需要学生“在特定的情境中进行生生互动, 过相互协作、配合来完成认知、过程与方法、情感、态度、价值观”教育目标的任务。
教师设计好适合于学生合作学习的任务, 才能有效地激发学生的合作欲望，让他们积极主动地承担合作学习任务，促进生学习活动中的实质性合作。
但是，如果合作学习任务比较牵强，就容易导致学生为合作而合作，不仅达不到预期目的，效果也不佳。
合作学习情境的创设者。
创设一定的合作学习情境, 不仅仅是为了吸引学生，激发学生合作学习的兴趣，更主要的是便于学生发现问题、探究问题和解决问题。
因此，设计好合作学习任务之后，教师应设法将合作学习任务放到能贴近学生生活实际，激发学生合作学习兴趣的情境之中。
情境的创设，来源于学生的现实生活，问题的探究由学生自主完成，学生在自主学习过程中境创设，使学生愉快地完成合作学习任务，从而有效地促进他们的发展。
就能产生深切的体验，他们的个性就能得到张扬。
通过这样的情合作学习的合作者、指导者。
在学生开展合作学习的过程中，教师要加强学生合作学习的指导，这一点十分重要。
有效的合作学习离不开教师的指导，教师对合作学习的指导主要包括两个方面：一是合作技巧的指导。
学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法有效地合作学习，甚至无法进行合作学习。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文课堂是培养学生语文能力和情感素养的重要阵地，而在这样一个学习环境中，生生互助的重要性不言而喻。
研究表明，生生互助不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以促进学生之间的交流与合作，增强他们的团队意识和沟通能力。
目前关于小学语文课堂生生互助的研究还相对较少。
在传统的教学模式下，师生之间的互动更多，学生之间的合作和互助相对缺少。
研究如何在小学语文课堂中促进生生互助，提高学生的学习效果成为一个亟待解决的问题。
通过对小学语文课堂生生互助的研究，我们可以更好地了解学生之间的合作模式和互助方式，为提升教学质量和学生成绩提供有力的支持。
积极引导学生之间的互助行为，促进他们在语文学习中的共同进步，也是当前小学教育的重要任务之一。
1.2 研究目的研究目的：小学语文课堂教学中的生生互助是指学生之间相互帮助、共同学习、共同进步的教学方式。
本研究旨在探讨小学语文课堂中生生互助的实施情况与效果，旨在从提高学习效果、促进学生发展、促进教师发展等多个方面探究生生互助对学生学习的影响，旨在探讨如何有效提高小学语文课堂生生互助的方法，以及通过案例分析来具体展示生生互助在实际教学中的应用效果。
通过本研究的深入分析，可以更好地理解小学语文课堂生生互助的重要性，为未来的教学实践提供参考和借鉴，为进一步研究小学语文课堂教学中生生互助的发展方向提供理论支持。
2. 正文2.1 小学语文课堂生生互助的重要性生生互助是指同学们在学习过程中相互帮助、相互学习的一种方式。
在小学语文课堂中，生生互助能够起到很重要的作用。
通过生生互助，学生能够在相互交流中增进友谊，建立团结合作的氛围，促进班级关系的融洽发展。
生生互助也能够促进学生的主动学习，激发学生的学习主动性和参与度，提高学习的效率和效果。
生生互助可以促使学生在交流中发现问题、解决问题，提高他们的思维能力和动手能力，培养学生的自主学习能力和合作精神。
课堂教学 “生生互动、合作学习”的研究与策略
课堂教学“生生互动、合作学习”的研究与策略注：甘肃省教育科学“十二五”规划课题（课题号：GS[2013]GHB0571）新一轮基础教育课程改革的核心理念要求教师要“以人为本”。
就是要充分彰显学生在课堂上的主体地位和主体精神；为促进课堂教学人际互动的实效性以及学生的全面发展，课题组针对课堂教学中“生生互动、合作学习”的现状的调查研究，通过了解师生对课堂教学中“生生互动”的认识、现状以及影响因素的探究，从中发现存在的问题并提出相应的策略和建议，以求能促进学生之间在课堂上更好的发挥人际交流互动作用。
标签：新课改高效课堂“生生互动、合作学习”伴随着“新课程高效课堂实施改革”的逐步实施，改进传统的教学方式、构建充满生命力的课堂教学环境、倡导合作互动性的课堂教学已经越来越受到关注。
我们知道，教师在课堂教学中处于主导地位，教师的导向行为很大程度上会影响到学生的学习行为。
在教师的课堂首要角色的认识上，有10%的教师认为自己在课堂上的首要角色是管理者与控制者；有30%的教师认为在课堂的首要角色是指导者；而有60%的教师则认为自己在课堂的首要角色是促进者与合作者。
在教师的课堂教学方式上，有10%教师教师选择运用多媒体技术教学；而有80%的教师选择通过师生、生生之间的互动、对话来开展教学。
在教师的教学风格调查中，仅有10%的教师认为自己的教学风格属于命令式的权威型；而有80%的教师认为自己的教学风格属于引导式的参与型。
可见，在“新课程”改革过程中，教师的教学观念也相应的发生了变化，教师的角色定位、教学方式、方法都已体现出了“以生为本”的理念。
二、影响课堂教学中“生生互动、合作学习”的因素（一）、课堂教学中“生生互动、合作学习”的理念深入人心，得到广大师生的认同在对师生进行的有关““生生互动、合作学习”的认识、参与积极性等方面的调查中，我们了解到师生对“生生互动、合作学习”大都持有认同的态度，可以说这是新一轮课程高效课堂改革历经十年的推行所积淀的成果，“以生为本”、“促进每一位学生发展”的课堂教学理念开已深入课堂。
课堂教学中生生互助模式研究-2019年教育文档
课堂教学中生生互助模式研究在知识经济的背景下，知识的获取途径以及传播方式也发生了相应的变化。
因此，在小学语文教学中教师要做好教学研究工作，培养学生的学习能力与创造力，以此来满足长远发展的需求。
在这一背景的影响下，自主互助模式被提了出来。
基于此本文针对在小学语文课堂教学中采取生生互助模式进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
对于生生互助模式来说，在终身学习理念的影响下，需要从学生的独立思考上出发，通过小组合作以及团队合作等方法来提高课堂教学的质量。
因此，在教学中教师要做好生生互助教学工作，以此来满足时代发展的需求，提高学生的学习效果，保证课堂教学的质量可以满足学生的学习需求。
一、生生互助模式的重要性在新课改的影响下，自主、合作以及探究式的学习模式也开始进入到了小学语文课堂中。
其目的就是要培养学生的团队合作能力，提高学生的交往与审美意识。
因此，在这一背景的影响下，生生互助模式被提了出来。
通过在小学语文教学中运用生生互助教学模块，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以让学生成为学习中的主人，从而提高课堂学习的效果。
（一）激发出学生的自主学习兴趣通过实践可以看出，学生只有对学习的内容产生出兴趣，才能积极主动参与到学习中去。
因此，在教学中教师就要坚持从学生的学习兴趣出发，借助兴趣来帮助学生联系好语文知识。
可以说在浓厚学习兴趣的影响下，也可以促使学生进入到思考中去，通过合作探究来享受到学习语文知识的乐趣。
可以说在生生互助模式中，可以让学生感受到自我的存在，从而也就树立起了良好的学习目标，实现高效的学习。
（二）帮助学生成为学习的主人在课堂教学中教师就要鼓励学生提出问题，引导学生找出规律，从而解决实际问题。
因此，在教学中教师就要认识到学生才是课堂中的主体，在教学中也要引导学生参与到学习中去，结合自身的实际需求来提出问题，激发出学生的主动性与积极性。
通过转变传统教学模式中的教学方法，可以让学生更好地参与到学习中去，从而提高学习的质量，成为学习中的主人。
师友互助教学模式浅探-2019年教育文档
师友互助教学模式浅探为了促进课堂教学的高效化最优化，提高教学质量，一年前我校到山东即墨二十八中学习了“师友互助”的课堂教学模式。
结合本校八年级学生的现状，我们实行了"师友互助"教学模式，构建了充满活力的课堂，提高了课堂教学的有效性。
我校八年级的每一个教师把“师友互助”教学模式的理念贯穿到教学中，从中我也受益匪浅，乐在其中。
现在我把自己对“师友互助”教学模式的?J识，做法和体会总结如下。
一、和谐互助主动学习“师友互助”就是学生同桌两人为一个单元组，两人有明确的角色分工，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，在课堂上，小师傅要做到：耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励；小学友要做到：认真地听讲，努力地学习，虚心接受批评。
师友互助学习，共同提高。
课堂上师徒互助学习，贯穿始终。
共有5个环节，即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。
“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，将学习权还给学生，让学生自己去发现问题、解决问题；要将话语权还给学生，让学生充分表达自己的真实想法，教师要学会倾听；要将探究权还给学生，让学生经历探究的过程，培养学生的探索精神和创新能力。
“师友互助”使学生在参与中成长，在互助中发展，在和谐的课堂组织关系中学会思考、学习、合作、共同成长。
“师友互助”使学生在参与学习过程中充分调动与激发求知欲望，挖掘其智慧潜能，使具有个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的学习体验，并在教师指导下，积极主动学习，全面和谐发展。
师友互助课堂完全凸显了学生的主体性。
一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助30分钟，真正实现了生命的狂欢；教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。
老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，实现点对面与点对点的结合。
这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。
小学语文课堂教学中生生互助模式的运用
小学语文课堂教学中生生互助模式的运用作者：黄瑜来源：《教师博览·科研版》2017年第12期[摘要] 生生互助模式是充分调动学生的主动性，鼓励学生之间相互协作、相互帮助，共同取得学习上的进步。
在小学语文课堂教学中，通过生生互助，培养学生的学习自觉性，调动课堂氛围，构建融洽的班集体生活。
在这个过程中，教师要鼓励学生相互帮助，构建氛围，选择适合生生互动的内容，引导学生进行生生互动的契机。
[关键词] 小学语文；课堂教学；生生互助互助是一种以学生为中心的集体学习尝试，在小学语文教学中组织学生通过生生互助进行自主学习，不仅能够促进学生融入到学习的氛围中，更能够帮助学生融入集体生活中，推进学生之间的交流。
一、小学语文课堂教学中生生互助模式的构建及意义所谓生生互助，简单而言就是通过学生之间的相互帮扶、相互讨论，实现对教学内容的深入理解，完成学习任务，逐渐养成自主学习的能力与意识等。
在小学语文教学中，学生进行生生互动的模式通常有一对一结对帮扶、小组学习等两种形式，在教学中具有积极的意义。
生生互助能够逐渐培养学生学习的自觉性与主体性。
新课程改革强调在教学中尊重学生的主体地位，以学生为中心展开教学，而这种能力及意识需要从小学阶段就培养给学生。
通过生生互助的形式，将更多的主动权交给学生。
在一个班级中，通过生生互助的形式，能够实现学生之间的交流，在教学中，教师要将“三人行，必有我师焉”的思想逐渐渗透给学生，使学生能够发现身边的“老师”。
通过生生互助形式，在课堂中逐渐形成互帮互助、不耻下问、相互帮助的良好品质。
随着教育的进步及发展，人们越发意识到课堂氛围对于学生学习的重要影响。
学习氛围的构建，对于学生的成长而言，其意义远超出当前教师的想象。
二、常见的生生互助形式分析1.小组合作学习的形式。
小组合作学习是较为基础与常见的生生互助模式，新课改以来在教学中多有体现。
在新课改革以来，小组合作学习被广泛地运用与讨论，已经是课堂教学中较为普遍的一种形式了。
互助学习模式在初中生物课堂中的探索
互助学习模式在初中生物课堂中的探索作者：沈云菲来源：《新课程·中学》2019年第08期摘要：随着素质教育和能力教育的改革，教学模式和教学方式也发生了天翻地覆的变化，合作学习作为最有效的教学模式得到了普遍的推广。
初中生物学科教学过程中，采取互助学习模式可以有效激发学生的学习兴趣，营造一个以互动和交流为主的积极课堂氛围，本次研究提出了几点建议。
关键词：互助学习;初中;生物;教学;素质教学合作学习体现了以生为本的教学理念，其改变了传统的教学模式，使初中生成为课堂的主人。
初中生物学科作为一门知识性的学科，合作学习有利于学生加深理解，方便记忆，也营造了一个基于兴趣的课堂氛围，使初中生物的教学质量获得提升。
互助教学模式的广泛使用使得学科教育改变不少，许多学校已经针对如何开展合作教学进行了深入的研究。
初中生物教学过程中合作教学模式的开展也是需要一定的教学技巧的。
通过合作互助，学生对生物学科的积极性大大增强，学生内心深处产生学习的兴趣和动力是成绩提升的必要基础，有利于初中生自主学习能力和创新能力的培养。
因此，教师要结合初中生物课堂教学环节有效进行合作教学。
一、合理划分学习小组，明确组员的具体职责有效的准备工作是初中生物合作教学得以成功实施的关键，合理划分学习小组是保证合作学习高效的关键。
教师要依据学生的个性特征和能力水平进行小组划分，每个小组的基本人数控制在4个人左右，本着能力高低相混合，遵循组内学习气氛和任务完成的基本理念。
如果组内的成员不能正确进行合作学习，存在能力强的同学大包大揽独自完成教学任务的现象，那么合作学习就失去了原来的教学意义，不利于初中生对生物学科兴趣和能力的培养。
组内成员也要统筹兼顾，合理进行任务分工，每一个组员明确自己的职责并且努力做到最好，保证小组合作任务按时高质量完成。
例如，在教学“显微镜的使用”过程中，教师可以通过小组合作的方式进行教学。
显微镜使用是生物探究的基本实验能力，通过实践操作有利于初中生树立一丝不苟和脚踏实地的科学态度，实现规范化的实验探究操作。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究1. 引言1.1 研究背景小学是学生语言能力起步的阶段，语文课堂教学对学生语言能力的培养起着至关重要的作用。
在传统的语文教学中，学生之间缺乏有效的互助方式，导致学习效果和学习兴趣低下。
随着教育教学理念的发展和变革，生生互助作为不可或缺的教学方式逐渐受到重视。
生生互助是指学生之间在学习过程中相互合作、相互帮助，通过相互交流、讨论、共享知识、经验等方式实现共同提高的过程。
在小学语文课堂中，生生互助能够促进学生之间的互动与合作，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的合作意识和团队精神。
目前关于小学语文课堂中生生互助的研究还比较缺乏，需要进一步深入探讨其在教学实践中的具体作用和实施策略，为提高语文教学质量和学生综合素养水平提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文课堂中生生互助的作用，分析其实施策略以及对学习成绩和学生综合素养的影响。
通过研究生生互助在小学语文课堂中的具体表现和效果，旨在为教师提供有效的教学方法和策略，促进学生之间的互相帮助与合作，进一步提高学习成绩和提升学生的综合素养。
通过本研究还可以深入了解小学生在语文学习中的需求和困难，为教师提供更多的指导和支持，促进学生的全面发展。
通过这些努力，可以为小学语文课堂教学的改进和提高提供理论支持和实践指导，为学生的语文学习和成长带来更多的启迪和帮助。
1.3 研究意义小学语文课堂中的生生互助不仅能够促进学生之间的交流与合作，还可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力，增强学生的学习自信心，培养学生的合作精神和团队意识，促进学生的学业发展。
通过生生互助，学生不仅可以在互相交流中相互学习，互相帮助，更可以培养学生的思维能力、创新能力、表达能力和团队协作能力，全面提升学生的综合素质。
通过生生互助，可以让学生在实践中掌握知识，灵活运用知识，提高解决问题的能力，加深对语文知识的理解和记忆，实现知识的内化和转化。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究小学语文课堂教学中，生生互助是一种促进学生合作学习、提高学习效果的教学方式。
在这种教学方式下，学生之间相互交流、交换意见，相互帮助，使得学生们能够更好地理解知识点，提高自己的思维能力和语言表达能力。
首先，生生互助能够激发学生的学习积极性和自主学习能力。
在小学语文课堂教学中，老师可以将学生分成小组，让学生们在小组内互相交流、讨论，相互帮助，完成课堂上的任务和作业。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，增强学生的合作精神和自主学习能力。
其次，生生互助能够提高学生的语言表达能力。
在小组交流和讨论中，学生需要表达自己的想法和观点，需要倾听他人的意见和建议，这能够锻炼学生的口头表达能力和倾听能力，提高学生的语言表达能力。
第三，生生互助能够促进学生的思维能力和创造力的发展。
在小组讨论中，学生需要思考和探讨问题，需要提出自己的见解和观点，并从其他组员的角度去考虑问题，这能够促进学生的思维能力和创造力的发展。
但是，生生互助也存在一些问题。
例如，有些学生比较内向，不愿意发表自己的意见，或者一些学生会出现互相传纸条，分心聊天的现象。
针对这些问题，老师需要及时发现，采取相应的措施进行纠正。
例如，在分组讨论前要对规则进行说明，明确小组成员的任务和职责；老师还需要及时巡视，查看学生的交流情况，避免出现分心聊天的现象；同时，鼓励内向的学生积极发言，给予他们足够的支持和鼓励。
综上所述，小学语文课堂教学中生生互助是一种促进学生合作学习、提高学习效果的教学方式。
它能够激发学生的学习积极性和自主学习能力，提高学生的语言表达能力，促进学生的思维能力和创造力的发展。
同时，老师也需要注意生生互助教学中可能存在的问题，并及时采取相应的措施进行纠正，以提高生生互助教学的效果。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
生生互助能够提高学生的学习动机和参与度。
在小学语文课堂中，学生常常会出现学习兴趣不高、学习动力不足的情况。
而通过生生互助的方式，学生可以在学习中相互合作与交流，不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学生的学习动机和参与度，从而更加积极主动地参与到课堂教学中来。
生生互助有助于促进学生的思维发展和创新能力。
在小学语文课堂中，学生常常需要进行语言表达、文学阅读和作文写作等活动。
通过与同学合作开展生生互助活动，学生可以相互借鉴和启发，帮助彼此克服困难，培养解决问题的能力和创新思维，提升语文素养和综合能力。
生生互助也能够促进学生的情感交流和人际关系发展。
在小学阶段，学生的情感发展和人际交往具有重要的意义。
通过生生互助的方式，学生可以与同学进行积极的互动和交流，增进情感认同和友谊，帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的合作意识和团队精神。
生生互助还能够提高学生的自主学习和合作学习能力。
在小学语文课堂中，学生需要学会自主学习，掌握好学习方法和技巧。
而通过生生互助，学生可以相互借鉴和帮助，培养自主学习的能力，提高学习效果。
生生互助也能够培养学生的合作学习能力，让学生意识到团队合作的重要性，学会与他人合作、共同完成任务。
要实现小学语文课堂中的生生互助，教师起到了至关重要的作用。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理设计生生互助的活动形式和内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该引导学生参与到生生互助中，培养学生的合作意识和团队精神。
教师要给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难，不断提高自己的学习能力。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究1. 引言1.1 研究背景语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，其质量直接关系着学生的语文学习能力和素养提升。
在当前的小学语文课堂中，教师往往面临着学生学习动机不高、情感投入不够、课堂互动性不足等问题。
为了改善这一现状，学者们开始探讨生生互助在小学语文课堂中的作用与意义。
生生互助是指同龄学生之间相互合作、相互帮助，通过互相交流、合作、分享知识和经验，共同促进学习。
在小学语文课堂中，生生互助不仅可以提高学生的学习积极性和认知水平，还可以增强学生之间的情感交流和合作意识。
本研究旨在探讨小学语文课堂中生生互助的实施方法和对学生学习成绩以及教师教学效果的影响，以期为提升小学语文课堂教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨小学语文课堂中生生互助的实施效果，为提高学生的学习成绩和教师的教学效果提供有效的策略和方法。
具体目的包括：一是深入了解小学语文课堂教学现状，分析学生学习情况，为生生互助的实施提供依据；二是探讨生生互助在小学语文课堂中的意义，从学习、交流、合作等方面分析其作用；三是总结生生互助的具体实施方法，包括组织形式、内容设置、激励机制等方面的策略；四是研究生生互助对学生学习成绩和教师教学效果的影响，从定量和定性两个方面对效果进行评估；五是探讨生生互助在小学语文课堂教学中的重要性，为今后教学改革和研究提供参考依据；六是指出未来研究的方向和重点，为学术界提供新的研究思路和方向。
通过以上目的的实现，可为小学语文课堂教学中生生互助的有效实施和发展提供理论和实践支持。
2. 正文2.1 小学语文课堂教学现状分析小学语文课堂一直是学生学习的重要场所，但在当前的教学实践中，存在一些问题和挑战。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和合作。
这种教学方式容易造成学生学习兴趣不高，情感投入不足，影响学习效果。
随着社会的不断发展，学生的学习方式和需求也在发生变化，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求。
以“生生互助”助力小学数学教学
以“生生互助”助力小学数学教学【摘要】小学阶段数学的学习需要学生在互助中成长，在互助中提高。
这里所说的互助既包括教师与学生之间的师生互助，也包括学生与学生之间的生生互助。
互助能够锻炼学生的沟通与表达能力，使得学生之间优势互补，提升学习的效率和积极性。
生生互助模式是对新型教育模式的一种探索。
教师也应该广泛投入到实践中，寻找更适合本班学生的教学模式。
本文将具体针对小学数学中的内容，首先浅谈一下生生互助教学模式在小学数学教学中的重要意义，再从通过合作探究活动，培养学生合作意识、通过课堂互助游戏，促进完成教学实践、小组形式开展教学，培养学生健康能力、通过进行结对帮扶，学生共同进步这四个主要方面来对生生互助模式在课堂上的具体实施路径进行分析和探讨。
【关键词】小学数学;生生互助;教学策略;分析与探讨学生在进入小学阶段之后，会系统地对不同科目进行学习。
小学阶段的内容学习也是为以后初高中的学习打基础的过程。
但是许多学生在学习数学时不得其法，没有掌握学习数学的正确方法，往往学习起来会比较困难。
而生生互助模式则是为学生学习数学开辟了新的路径，引导学生运用全新的方法去接触数学，学习数学。
生生互助模式强调学生与学生之间的沟通和帮助。
因为学生是班级体中的个体，作为个体和其他同学是有着紧密关联的，因此每一个人都要充分利用好自己周围的同学资源，共同营造班级积极向上的氛围。
一、生生互助教学模式在小学数学教学中的重要意义（一）培养学生的合作意识生生互助模式在教学过程中的首要意义就是能够培养学生的互动与合作意识。
学生在学习时有了其他同学的帮助，会在互相促进中共同提高。
同时在互助时就免不了要和其他同学进行合作，学生也会在合作中逐渐探索出更有效率的学习方法。
尤其是在课堂中的一些数学探究活动中，只有小组成员或班级整体同学之间进行精诚合作，才会产生事半功倍的效果。
（二）开拓学生的数学思维生生互助模式还体现在同学之间的帮扶上面。
班级里面的同学针对数学的学习天赋和特点都有所差异，免不了会出现一些数学成绩较优异的同学，以及一些数学成绩不太理想的同学。
小学语文课堂教学中生生互助模式探究
小学语文课堂教学中生生互助模式探究作者：祝永芳来源：《教师博览·科研版》2017年第11期[摘要] 生生互助模式的开展，有利于提高小学语文课堂教学效率，在教学质量的巩固方面，也可以取得较好的效果。
就小学语文课堂教学本身而言，在生生互助模式上有良好的操作以后，能够对学生的成长、进步产生特别大的积极影响。
小学语文课堂教学当中，应该坚持从学生的角度出发，落实生生互助模式，提高学生的成绩和学习、思考能力。
[关键词] 小学；语文；课堂；生生互助从客观的角度来分析，小学语文课堂教学的难度虽然不高，可是小学生的很多思维能力都需要进一步的培养，这就必须在教育工作开展的过程中，努力通过有效的手段来完成，否则很难得到理想的成绩。
生生互助模式的开展，有利于提高小学语文课堂教学效率，在教学质量的巩固方面，也可以取得较好的效果。
一、生生互助模式的意义和作用（一）减轻教师负担对于小学语文课堂教学而言，仅仅依靠老师的力量来完成，存在很大的挑战，同时在很多层面上，都容易造成对部分学生的忽视现象，这对于学生的成长和进步，很容易造成特别不好的影响。
教师可以尝试通过生生互助的模式，对教师的负担做出科学的减轻，让学生之间更好地学习、进步。
首先，生生互助模式的开展，比较容易被小学生接受。
由学优生来帮助学差生，能够充分提高学优生的成就感，学差生也更加容易接受同学之间的帮助。
相反，如果教师通过强硬手段来干预、教育，很容易引起学差生的强烈反感，甚至出现抵触现象。
其次，生生互助模式在操作的可行性方面比较高。
为了让学差生更好地进步，教师还可以塑造出不同的名头，由此来减少学差生内心的一些负面想法。
通过坚持对该种教学模式进行应用，可以让班级内部的同学成绩趋向于平衡发展，减少两极分化现象。
（二）促进学生融合在以往的小学语文课堂教学当中，学生之间的竞争压力较大，互相之间表现为独立状态，这对于他们的成长和学习，很容易产生不好的影响，同时对于小学生的综合进步，也会造成较大的阻碍。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究作者：杨新明来源：《新课程·上旬》 2019年第20期摘要：生生互助是在现今我国教学体系中常见的学习模式，目的是激发学生学习的自主性，让学生习惯于掌握学习的主动权，习惯于通过与他人的交流与合作完成知识学习。
在小学语文课堂中，生生互动也是有重要影响的学习方式，因此需要对其实际应用进行探讨，以保证实际应用体现更理想的成效。
关键词：小学语文课堂；生生互动；语文学习语文知识是我国教学体系中最基础的一门知识，对于小学生来说，语文基础的建设至关重要。
而语言知识的核心是沟通，任何语言的学习，最终目标都是用于沟通表达，所以互动性的学习方式是最为有效的。
生生互动便是一种有效的语文学习方法，因此文章将对其应用进行思考，分析生生互动的要点，进而确保体现生生互动学习模式的优势。
一、调整角色定位在应试化的教学大环境下，教师的角色定位普遍为课堂的掌控者，而学生的角色定位则倾向于被动服从教师的附属角色，在这样的角色定位下，学生习惯于服从教师，教师习惯于把控课堂，生生之间的互动很少，学生有了疑问习惯于求助教师，自然很难达成互助目标。
所以为了真正达成互助目标，教师必须要首先调整定位，要将主体角色重新定位在学生身上，让学生习惯于在课堂上处于主体地位，养成自主思考、学习的能力与习惯，才能够与他人互助。
所以教师应当循序渐进地帮助学生转换角色，例如可以让每个学生去制作一张语文试卷，在课堂上进行随机交换，让其他同学完成自己制作的试卷，给试卷打分，虽然学生也许只能出一些简单的题目，但是思想的多样性却已经能够体现出来，也许学生在试卷中给出的知识点正是收到试卷的学生所没注意到的，这便是互助。
在互助学习模式下，每个学生都要把自身视作学习的主人翁，不能置身事外，单纯地听从命令[1]。
二、优化学生之间的关系语言学习的核心目的便是沟通，互助学习也必须要以良好的关系为基础，所以如果学生之间的关系不融洽，互助学习也自然无法谈及。
小学语文课堂教学中生生互助模式探索
小学语文课堂教学中生生互助模式探索摘要：生生互助模式旨在调动学生的学习主动性，鼓励学生团结协作，共同取得进步。
这种方法可以为学生营造一个良好的语文环境，提高学生的语文兴趣。
本文就小学语文课堂教学中生生互动模式的运用提出几点意见。
关键词：小学语文课堂教学生生互助模式运用正文：新课标的提出是对传统教学方法的一次革新。
它的提出为课堂教学提出了新的理论指导。
生生互助这种全新的教学模式被广泛应用到小学语文课堂中，旨在让学生通过团结协作的方式来进行自主学习，从而提高语文学习效率，也能帮助学生快速融入集体中，增强班级的凝聚力。
一、生生互助模式的重要作用生生互助模式的引用为学生打开了一种以自主合作方式为主的学习新模式，主要目的就是培养学生的团结协作能力，提高学生的交往意识以及团队意识。
在小学语文课堂中，积极运用生生互助模式顺应了时代发展的要求，真正让学生成为了学习的主体，从而有效提高课堂教学质量。
1.1、激发学生的自主学习热情实践证明：只有让学生对语文教学产生浓厚的兴趣，才能引导学生积极参与到语文教育活动中去。
因此在日常教学中，老师应当坚持从学生的兴趣入手，通过利用兴趣来帮助学生更好地进行语文学习，这样才能让学生带着兴趣进行语文思考，进而通过合作的方式来探究语文学习的乐趣，享受语文学习的成果。
因此，生生互助模式能够让学生认识到自我学习的价值，从而有效提高自身学习效率。
1.2、帮助学生成为学习的主人在语文课中，老师要鼓励学生大胆质疑，提出问题，并指导学生通过实践发现规律，从而找到解决问题的办法。
所以老师应当时刻将学生作为课堂教学中的主体，利用一切办法引导学生参与到语文学习中去，并能结合自身实际情况提出问题，以此来激发学生的学习主动参与性。
积极运用生生互助教学模式，可以让学生更好地参与到语文活动中，让学生成为自己学习的主人，从而提高学习效率。
1.3、做好课堂教学改革工作生生互助模式实现了教育改革的需求。
利用这种新型的教育模式，不仅能够保证语文课堂的开放性和趣味性，也能极大地促进学生智力的发展，最大程度地激发学生的内心情感，拓宽学生的视野。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究【摘要】本文主要探讨了小学语文课堂中生生互助的实践与影响。
首先介绍了生生互助的概念，然后分析了生生互助在语文课堂中的实践意义和促进策略。
研究发现，生生互助可以提高学生的合作能力和语文学习兴趣，对学生的学习有积极影响。
最后总结了小学语文课堂生生互助的重要性，并提出了对教师的启示，指出加强生生互助有助于提升教学效果。
展望未来研究方向，希望能进一步深入研究生生互助在语文教学中的具体应用和效果，为提高学生的语文学习水平提供更多有益的指导和帮助。
通过本次研究，可以更好地认识生生互助在小学语文课堂中的重要性，为教师提供更多有效的教学方法和策略。
【关键词】小学语文课堂、生生互助、研究背景、研究目的、研究意义、概念、实践意义、促进策略、影响、具体实践、重要性、教师启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景研究发现，小学阶段是培养学生合作精神和社交技能的关键时期，而语文课堂是一个很好的实践平台。
了解小学语文课堂中生生互助的实践意义以及促进生生互助的策略，对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。
为了更好地探讨小学语文课堂中生生互助的作用，需要深入研究生生互助对学生语文学习的影响以及在实际教学中的具体实践方式。
1.2 研究目的研究目的是探讨小学语文课堂中生生互助的实际应用，分析生生互助对学生语文学习的影响，探讨促进生生互助的策略，并对教师在实践中的指导作用进行思考。
通过对小学语文课堂生生互助的研究，旨在为提高学生语文学习效果和促进学生之间更好的合作关系提供理论依据和实践经验。
通过探讨生生互助在语文课堂中的具体实践，可以为教师提供具体的操作指导，帮助他们更好地引导学生发挥合作学习的作用。
研究旨在揭示小学语文课堂生生互助的重要性，为未来的教学改革和研究提供借鉴和参考。
通过本研究，希望能够启发更多的教师和研究者关注学生之间的互助合作，促进学生在语文学习中的全面发展。
1.3 研究意义在小学语文课堂中，生生互助是一种重要的教学方式，它不仅能够促进师生之间的互动和学生们之间的交流，更能够培养学生的合作意识和团队精神。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究小学语文课堂教学中，生生互助是指学生之间相互帮助、相互合作，在学习中互相交流、互相启发的一种学习方式。
生生互助不仅有助于培养学生的合作意识，还可以提高学生的学习效果和语文素养。
研究小学语文课堂教学中的生生互助是非常有意义且必要的。
1.培养合作意识和团队精神。
生生互助要求学生之间相互协作，共同解决问题。
在这个过程中，学生需要相互合作与沟通，培养了学生的合作意识和团队精神。
2.提高学习效果。
通过生生互助，学生可以互相交流讨论，互相启发，集思广益，解决问题的能力得到提高，学习效果也会得到明显的提升。
3.促进共享学习资源。
每个学生都有自己的优势和特长，通过生生互助，可以促使学生之间共享自己的学习资源，扩大学习的深度和广度。
4.培养学生的语言表达能力。
在生生互助中，学生需要用语言表达自己的观点和看法，与他人交流讨论。
通过这样的交流，学生的语言表达能力会得到锻炼和提高。
1.小组合作探究。
教师可以组织学生分成小组，在小组内相互合作，进行问题探究和讨论。
每个小组的学生可以相互补充资源，集思广益，解决问题。
2.互助评价。
学生可以相互交换和批改作文，提出修改建议。
通过学生之间的互助评价，可以发现和纠正自己的不足，提高自己的写作水平。
3.合作阅读。
教师可以让学生分成小组，每个小组选取一篇文章进行共同阅读，并通过讨论分享自己的理解和感受。
这种方式可以提高学生的阅读理解能力，同时也能培养学生的合作精神。
4.角色互换。
学生可以扮演不同的角色，分别代表不同的人物或观点，进行辩论和交流。
这种方式可以培养学生的思辨能力和辩证思维。
1.问卷调查。
可以通过问卷调查的方式，了解学生对于生生互助的认识和评价，同时也可以了解学生对于不同形式的生生互助的需求和意见。
2.观察记录。
可以通过实地观察的方式，观察学生在生生互助中的表现和互动情况，进一步研究生生互助的具体形式和效果。
3.实验研究。
可以设计实验，比较不同形式的生生互助对学生学习效果的影响，并分析其原因和机制。
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究
关于小学语文课堂教学中生生互助的研究随着科学技术的不断发展，改革开放以来，我国的教育事业取得了长足的进步和发展，改革措施不断，课改研究层出不穷。
而小学语文教育是整个学习过程的基础，也是素质教育的重要组成部分。
传统的语文教学注重注重对知识点的讲授，忽视了学习方法和学生自主学习能力的培养，语文学习的效率和成果不尽如人意。
随着现代教育技术的不断进步，小学语文教学也面临着新的机遇和挑战。
生生互助教学模式正逐渐成为小学语文教学的新方向，它既能够增强学生之间的互动性，也能提高学习成果和作用。
本文旨在探讨小学语文中生生互助的教学模式及其实现方法，以期达到更好地促进小学语文教学效果和培养学生的自主学习能力。
一、生生互助教学模式的简析生生互助教学模式是指在教学过程中，教师鼓励学生互相交流、合作、帮助，共同完成学习任务的一种教学方式。
生生互助教学模式从一定意义上实现了对学生主动学习的引导和促进。
该教学模式不同于传统的教师单向授课，而是在课堂上让学生互相帮助，互相学习。
同时，该教学模式也提高了学习效率和学业成果。
生生互助教学模式提高了学生的合作意识和学习热情，增强了对学习内容的理解和掌握，培养了学生的团队精神和创新能力。
1、培养学生的团队意识生生互助教学模式需要学生有良好的团队合作和沟通能力，因此，教师需要在教学中加强对学生的团队思维和合作能力的培养。
可以采用课堂小组活动的形式来让学生互相配合，共同完成课堂作业和课堂任务。
通过小组活动的形式让学生感受合作的意义和价值，培养团队精神和合作能力。
2、组织分组学习3、开展小组讨论小组讨论是生生互助教学模式的又一重要形式。
教师可以让学生分成若干个小组，各自就一个教育问题进行探讨，然后在小组内对不同结果进行比较，同时学生可以展示其自身的意见或者答案，开展探究性学习。
这种形式为学生提供了展示自我、互相学习的平台，也增强了学生对知识问题的理解和掌握。
生生互助教学模式既是一种教育理念，也是一种具体的教学方式，能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果和学业成绩。
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课堂教学生互助模式研究
在知识经济的背景下，知识的获取途径以及传播方式也发
生了相应的变化。
因此，在小学语文教学中教师要做好教学研究工作，培养学生的学习能力与创造力，以此来满足长远发展的需求。
在这一背景的影响下，自主互助模式被提了出来。
基于此本文针对在小学语文课堂教学中采取生生互助模式进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
对于生生互助模式来说，在终身学习理念的影响下，需要从学生的独立思考上出发，通过小组合作以及团队合作等方法来提高课堂教学的质量。
因此，在教学中教师要做好生生互助教学工作，以此来满足时代发展的需求，提高学生的学习效果，保证课堂教学的质量可以满足学生的学习需求。
、生生互助模式的重要性
在新课改的影响下，自主、合作以及探究式的学习模式也开
始进入到了小学语文课堂中。
其目的就是要培养学生的团队合作
能力，提高学生的交往与审美意识。
因此，在这一背景的影响下, 生生互助模式被提了出来。
通过在小学语文教学中运用生生互助
教学模块，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以让学生成为学习中的主人，从而提高课堂学习的效果。
（一）激发出学生的自主学习兴趣
通过实践可以看出，学生只有对学习的内容产生出兴趣，才
能积极主动参与到学习中去。
因此，在教学中教师就要坚持从学生的学习兴趣出发，借助兴趣来帮助学生联系好语文知识。
可以说在浓厚学习兴趣的影响下，也可以促使学生进入到思考中去,
通过合作探究来享受到学习语文知识的乐趣。
可以说在生生互助模式中，可以让学生感受到自我的存在，从而也就树立起了良好的学习目标，实现高效的学习。
（二）帮助学生成为学习的主人
在课堂教学中教师就要鼓励学生提出问题，引导学生找出规律，从而解决实际问题。
因此，在教学中教师就要认识到学生才是课堂中的主体，在教学中也要引导学生参与到学习中去，结合自身的实际需求来提出问题，激发出学生的主动性与积极性。
过转变传统教学模式中的教学方法，可以让学生更好地参与到学习中去，从而提高学习的质量，成为学习中的主人。
（三）做好课堂教学改革工作
在新课改的影响下，一直注重学生实现自主学习，且在自主互助的影响下，也可以有效满足教育改革的需求。
可以说生生互助这一模式是面向全体学生的，不仅可以保证课堂教学的开放
性，同时也可以促进学生智力上实现快速的发展，激发出学生的
内在情感，结合学生的兴趣爱好，帮助学生拓展视野，享受学习语文知识的过程。
在生生互助模式中，也可以将学生从传统的模式中解放出来，培养学生的自主性和独立性，从而提高学生的使命感与责任感，增强课堂教学的质量。
二、在小学语文教学中采取生生互助模式的措施
一）从小组的形式出发，鼓励学生进行探究学习
对于小学语文来说，其内容是十分丰富的，同时也可以延伸学生的视野，激发出学生的学习积极性。
因此，在教学中教师就要引导学生以小组为单位来实现互助学习。
在正式开展小组合作学习之前，教师还要向学生提出相应的目标与内容。
然后按照科学性的原则来对学生进行分组，帮助小学生更好地对学习内容进行探究，从而掌握好学习的目标。
最后，是要引导学生分析出最终的结果，提高学生的学习效果。
在开展生生互助模式的过程中，教师还要及时引导学生，对学生的实际学习情况进行点评，分析出这一阶段学生的实际情况以及探究能力，以此来保证教学的针对性与效果。
通过将学习能力强与学习能力不足的学生结合在一起，可以帮助学生实现相互合作与相互带动，
这样也就提高了学生的学习质量，保证了学生的学习效果。
如学生在学习《柳树醒了》的过程中，教师就可以组织学生开展生生互助学习模式，让学生在合作中解决实际问题。
在开展互助以前，教师还要引导学生明确探究的问题，从而帮助学生分析好文章中的内容，实现思
维的启发与延伸，提高学习的质量与效果。
二）借助角色扮演来引导学生进行合作学习
在开展小学语文教学的过程中，由于一些文章存在着一定的戏剧性，因此，教师在教学中就可以组织学生进行角色扮演，以此来提高学生的学习效果。
在？M行角色扮演时，教师还要引导
学生对文章中的内容进行分析， 以此来掌握好其中的重点,
人物的性格特点，实现情感与文章上的结合。
在实践教学中，教
对文章的感悟与体会。
在这一过程中教师不仅要做好观众的角 色，同时还要扮演好评论者的角色， 通过对学生进行积极的评价, 可以提高学生的成就感， 从而帮助学生正确认识语文， 提高学习
的效果。
如学生在学习《小松鼠找花生》的过程中，教师就可以
的合作互助意识。
综上所述可以看出，在小学语文教学中教师要认识到开展生 生互
助模式的重要性，这样才能采取有效的方法，引导学生参与 到学习活动中去，实现互助的目标。
因此，在教学中教师要做好 研究与分析工作，提高学生的互助意识，提高学习的效果。
明确 师也要从学生的学习兴趣出发,
引导学生扮演不同的角色， 加深
组织学生进行角色扮演，满足学生的个性化学习需求, 提高学生。