绘画基础和幼儿绘画课程标准
学前教育专业《美术》课程标准
学前教育专业《美术》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学前教育专业学生的美术基本素养和创造力，使其能够在学前教育中有效开展美术教学活动，提升幼儿的审美能力和艺术表达能力。
二、课程内容1. 美术基本知识：包括色彩、线条、形状等美术基本概念的教学；2. 创作技巧：教授幼儿使用不同的绘画和造型材料，如颜料、纸张、黏土等，培养其使用这些材料进行创作的技巧和想象力；3. 艺术欣赏：通过观看和分析经典艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美品味；4. 手工制作：教授幼儿使用简单的手工技巧，如剪纸、折纸等，增强其动手能力和创造力；5. 美术活动：组织幼儿参与各种美术活动，如画展、手工比赛等，培养他们的艺术表达和交流能力。
三、教学方法1. 示范教学：教师通过示范绘画和手工制作的过程，引导幼儿研究和模仿；2. 个性化教学：针对幼儿的兴趣和特点，提供个性化的美术教学内容和活动；3. 激发想象力：通过启发性问题、故事情节等方式，激发幼儿的想象力和创造力；4. 创设艺术环境：创造艺术氛围和环境，如美术角、展示墙等，激发幼儿对艺术的兴趣和热情；5. 合作研究：组织幼儿进行合作绘画、合作手工等活动，培养他们的合作与交流能力。
四、评价方法1. 平时表现：观察幼儿在课堂上的参与度、注意力等因素，进行综合评价；2. 作品展示：展示幼儿的绘画和手工作品，评价其创造性和表达能力；3. 反思记录：记录幼儿在课后对艺术活动的反思和感悟，评价其对艺术的理解和体验。
五、教材参考1. 《幼儿美术教学指导》2. 《幼儿美术教育手册》3. 《幼儿美术创作作品集》以上为学前教育专业《美术》课程标准的主要内容，旨在指导学生合理开展美术教学，培养幼儿的艺术素养和创造力。
《美术与幼儿美术创作(简笔画)》课程标准
XX职业技术学院《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准制定时间：修订时间：适用专业：开设单位：制订人：修订人：教研室主任：系部主任：教务科技处编制《美术与幼儿美术创作（简笔画）》课程标准一、课程定位本课程是学前教育专业的专业课程。
本课程是第一学期第一门课程,后续课程为色彩、手工制作、环境创设三门课程。
通过本课程的学习，学生能够从事幼儿园环境创设和美术教育等工作，同时具备一定的幼儿园美术能力和教学应用能力，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。
二、课程设计思路本课程设计遵循提高毕业生就业率、就业质量、长期职业发展能力，培养多层次技术技能人才，坚持产教融合、全面发展的现代职业教育指导思想，课程目标是学生幼儿园环境创设和美术教育职业能力开发，课程教学内容的取舍遵循紧紧围绕完成工作任务的需要，同时充分考虑学生对理论知识及实际经验的掌握和应用的原则，课程实施学练一体化的教学模式，为学生更好掌握与幼儿园环境创设及美术教育工作的发展奠定良好基础。
三、课程培养目标通过本课程的学习，使学生达到以下知识、能力、素质（思想政治教育）目标。
知识目标：1.让学生们了解简笔画的造型原理；2.熟练掌握基本表现技法，能够用点、线、面等基本表现手段描绘和概括形体，了解动物、植物、器物及人物的造型结构；3.提高画面的构图审美能力，使画面具有一定的美感。
能力目标：1.通过课堂练习，让学生们掌握用简笔的方法概括提炼物体个性特征的能力；2.通过学习，在短时间内快速准确且生动的表现对象的能力；3.具有一定的创作能力，能较好的表现具有一定情境或故事性的场景和画面。
素质（思想政治教育）目标：1. 用生动可爱的简笔画形象来培养学生的绘画兴趣，帮助幼儿理解美认识美；2. 提高审美能力，为所表现的简笔画形象或场景赋予个人特色。
四、课程内容标准⒈学习情境设计学习情境设计一览表⒉教学单元（项目）设计教学单元（项目）设计一览表五、考核方式及评价办法本课程为过程化考核，平时成绩与期末成绩相结合。
少儿绘画培训课程大纲
少儿绘画培训课程大纲
课程目标
本课程旨在培养少儿的绘画技能和艺术审美能力，帮助他们发展创造力和想象力，并提升他们对艺术的理解和欣赏能力。
课程内容
第一阶段：基础绘画技巧
1. 介绍绘画工具和材料的使用方法
2. 学习线条、形状、颜色的基本运用
3. 掌握基本的素描技巧和阴影处理方法
4. 学习调色和色彩搭配技巧
第二阶段：创意绘画表达
1. 引导学生发挥想象力，创作个人作品
2. 学习不同绘画题材的表现方法，如风景、人物、动物等
3. 探索不同绘画风格和表现手法
4. 培养学生的观察力和细节处理能力
第三阶段：艺术欣赏与批评
1. 学习分析艺术作品的基本要素和风格特点
2. 欣赏名家绘画作品，了解不同艺术流派
3. 学习撰写简单的艺术评论和批评
课程安排
- 每周一次课，每次课时为2小时
- 总共15周的课程，共30个课时
评估方式
1. 日常绘画作业评估
2. 课堂参与度评估
3. 期末绘画作品展示和评选
培养目标
通过本课程的学习，学生将能够：
- 掌握基本的绘画技巧和艺术表达能力
- 培养创造力和想象力
- 增强对艺术作品的理解和欣赏能力
- 提升观察力和细节处理能力
参考资料
1. 《少儿绘画教程》
2. 《儿童美术教育指南》
3. 《少儿绘画艺术鉴赏》
以上为少儿绘画培训课程大纲，旨在为学生提供系统的绘画培训，帮助他们在艺术领域获得全面的发展。
《美术基础与幼儿绘画》-课程标准
娄底潇湘职业学院《美术基础与幼儿绘画》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《美术基础与幼儿绘画》2.课程代码： 052325053.课程类别：专业拓展课程4.适用专业：婴幼儿托育服务与管理5.学时：34 课时其中理论学时：22 学时实践学时： 12 学时6.建议开课学期：2020 三年制大专第 3 学期二、课程标准基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：《美术基础与幼儿绘画》是婴幼儿托育服务与管理专业中专业拓展课程的组成部分，与专业院校的美术课程不同，具有自己的特点。
课程开发遵循“学中做、做中学”的现代职业教育指导思想。
它既要体现时代发展的需要，如增加学习简笔画艺术等内容；又要注重学科的基础性，如绘画中的素描、色彩的学习等。
又要注重培养学生多种能力的发展，如敏锐的洞察能力、表达与交流的能力、处理问题的能力以及动手绘制的能力等。
还要掌握一些美术基础知识与技能，使其学会用艺术思维的方式认识世界，起到提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要的作用。
2.课程性质和定位：本课程是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。
通过本课程学习，帮助学生实现陶冶审美情操，提高生活品味；抒发个人情感，获得个性发展；掌握必备技艺，树立正确的审美观，形成职业素养。
在学生自己的专业领域养成发现美和创造美的能力，引导学生完善人格修养。
通过实践、研究，建构起符合时代要求的课程的体系，为幼管专业学生的发展奠定基础。
先开课程及接续课程：续接课程：幼儿园环境创设、学前儿童艺术教育活动指导。
4.主要内容：本课程以美术创作活动为载体，选取2个学习模块，根据人才培养目标，制定具体学习任务内容。
本课程采取线上线下相结合的混合式教学模式，以学生为主体，集沉浸式体验、任务驱动、自主探究、问题导向、案例分析、讲解讨论等教学方法于一体，借助丰富的信息化技术和教学资源组织完成形式多样的教学活动，将新时代职业素质培养贯穿始终。
幼儿园创意绘画教学大纲 幼儿园绘画
一、概述幼儿园绘画教学作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，在儿童身心发展中发挥着重要作用。
创意绘画教学大纲的编写对于规范和提高幼儿园绘画教学质量具有重要意义。
本文将围绕幼儿园创意绘画教学大纲进行深入探讨。
二、幼儿园绘画教学的目标1. 培养幼儿的艺术兴趣和审美情感，提高他们的审美能力和艺术素养。
2. 促进幼儿的情感表达和想象力，培养他们的创造性思维和表现能力。
3. 培养幼儿的绘画技巧，提高他们的绘画水平和艺术能力。
三、幼儿园创意绘画教学大纲1. 教学内容（1）色彩表达：教师引导幼儿通过丰富多彩的色彩表达自己的情感和想法，培养他们对色彩的感觉和理解能力。
（2）形体构图：教师引导幼儿通过构图练习培养他们对事物形体的认识和构图能力，提高他们的绘画技法。
（3）创意发挥：教师引导幼儿进行创意绘画的训练，鼓励他们大胆表达自己的想法和情感，培养他们的创造性思维和表现能力。
2. 教学方法（1）示范教学：教师通过示范绘画和讲解，引导幼儿理解绘画的基本要素和技巧。
（2）自由绘画：鼓励幼儿进行自由绘画，发挥他们的想象力和创造力，培养他们对绘画的热爱和兴趣。
（3）个性指导：根据不同幼儿的兴趣和特点，进行个性化的绘画指导，激发他们的绘画潜能和才华。
3. 教学评价（1）成果展示：举办绘画作品展，展示幼儿们的绘画作品，激发他们的自信心和成就感。
（2）评比奖励：根据幼儿的绘画水平和表现，进行评比和奖励，激励他们的学习兴趣和积极性。
四、幼儿园创意绘画教学的重要性幼儿园创意绘画教学是培养幼儿艺术素养和审美情感的重要途径，有助于促进幼儿的身心发展和个性养成。
艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，创意绘画教学大纲的制定能够规范和提高幼儿园绘画教学的质量，为幼儿的全面发展打下良好基础。
五、结语创意绘画教学大纲的编写对于规范和提高幼儿园绘画教学质量具有重要意义。
只有通过系统和科学的教学大纲，才能促进幼儿艺术素养和审美情感的培养，有助于提高他们的绘画水平和艺术能力。
学前教育专业《美术》课程标准
3.邀请艺术家、教育专家等进行讲座，分享实践经验，激发学生学习热情。
十五、课程持续改进与发展
1.定期对课程进行评估，结合教育发展趋势和幼儿园实际需求，不断更新课程内容。
2.加强教师队伍建设，通过专业培训和教学研讨，提高教师的教学水平和科研能力。
3.鼓励学生和家长参与到课程评价中，听取他们的意见和建议，不断优化课程设计。
二十二、课程实施成效
1.通过本课程的学习，学生能够掌握美术教育的基本理论和实践技能，为未来从事幼儿美术教育奠定坚实基础。
2.学生的美术创作能力和审美鉴赏能力得到显著提升，能够独立设计和组织幼儿园美术教学活动。
3.学生的个人素质和职业素养得到全面发展，为成为优秀的学前教育专业人才打下坚实基础。
2.关注学生的心理健康，营造和谐、积极的学习氛围。
3.遵循教育规律，确保课程内容的科学性和系统性，为学前教育专业培养高素质的美术教育人才。
二十一、课程评价与反馈
1.建立多元化的评价体系，包括学生自评、同伴评价、教师评价以及幼儿园反馈等，全面评估课程效果。
2.定期收集和分析评价数据，及时调整课程内容和教学方法，确保教学质量。
4.专业讲座与工作坊：定期邀请美术教育专家、幼儿园教师等进行专题讲座和实践操作工作坊，帮助学生掌握最新的美术教育动态和教学技巧。
八、教学策略与学习方法
为确保课程目标的实现，采取以下教学策略与学习方法：
1.情境教学：通过创设丰富的教学情境，引导学生体验美术创作的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：鼓励学生分组进行讨论、实践和教学模拟，培养团队合作精神和交流能力。
学前教育专业《美术》课程标准
一、课程定位与目标
少儿美术教学大纲
少儿美术教学大纲少儿美术教学是培养孩子审美情趣、发展创造力和想象力的重要途径。
为了更好地指导和规范少儿美术教学工作，制定一份《少儿美术教学大纲》是非常必要的。
本文将从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细阐述，以期为少儿美术教学提供一份系统、全面的指导框架。
一、课程设置少儿美术教学大纲的课程设置应该涵盖素描、水彩、油画、版画、雕塑、手工制作等多种艺术形式。
通过这些基础课程的学习，帮助学生掌握绘画、造型等美术基本技能，培养其对艺术的兴趣和热爱。
二、教学目标少儿美术教学大纲的教学目标应该是培养学生的审美能力、创造力和想象力，提升他们的艺术修养和文化素养。
通过系统的美术教学，引导学生积极参与艺术实践，培养出具有一定艺术素养的少年儿童。
三、教学内容少儿美术教学大纲的教学内容应该包括基础绘画技法、色彩理论、构图设计、艺术表现形式等内容。
通过这些内容的学习，帮助学生全面掌握美术知识和技能，提高他们的艺术表现能力和创作水平。
四、教学方法少儿美术教学大纲的教学方法应该注重启发式教学、情境教学和合作学习等方法。
通过多种教学手段的灵活运用，激发学生的学习兴趣，拓展他们的艺术视野，培养他们的综合能力。
五、评价方式少儿美术教学大纲的评价方式应该注重综合评价、过程评价和反馈评价等方法。
通过多角度、多层次的评价方式，全面了解学生的学习情况和进步情况，及时发现问题并加以解决，促进学生全面发展。
总之，少儿美术教学大纲的制定对于规范和改进少儿美术教学具有重要意义。
只有制定出一份科学、系统的教学大纲，才能更好地引导少儿美术教学工作，促进学生全面发展，培养出更多具有艺术修养和创造力的少年儿童。
希望本文所提供的思路和建议对于少儿美术教学大纲的制定能够有所帮助。
幼儿简笔画培训教学计划
幼儿简笔画培训教学计划一、培训目的幼儿简笔画培训旨在通过系统的教学计划、丰富多彩的教学内容和方法，培养幼儿的绘画兴趣和创造能力，促进他们的综合素质和发展，提高他们的审美能力和绘画技能。
二、培训对象幼儿简笔画培训适合3-6岁的幼儿，培训内容和方法根据不同年龄段的幼儿进行分级。
三、培训内容1. 初级阶段：基本线条练习，简单图形的涂色，基础色彩的认知和运用。
2. 中级阶段：基于简笔画的设计，学习多种色彩的搭配和运用。
3. 高级阶段：学习简单的立体绘画，发挥想象创意，绘制自己的作品。
四、培训方法1. 通过讲解和示范，引导幼儿学习简笔画的基本原理和技巧。
2. 利用多媒体教学，带领幼儿观赏大师作品，激发幼儿对绘画的兴趣。
3. 融入游戏元素，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行绘画学习。
4. 鼓励幼儿进行自由创作，培养他们的独立思考和创造能力。
五、培训师资1. 拥有良好的绘画基本功和教学技巧。
2. 具有耐心和爱心，能够与幼儿建立良好的互动关系。
3. 具备教育心理学和幼教知识，能够根据幼儿的特点进行个性化教学。
六、培训课程设置1. 绘画基础课程：线条练习、形状识别、色彩认知等。
2. 创意绘画课程：多种材料和工具的使用，引导幼儿进行创意绘画。
3. 大师绘画借鉴课程：学习大师作品，借鉴其中的技巧和灵感。
七、培训考核1. 考核形式：每学期末进行绘画作品展示和评比。
2. 考核内容：包括幼儿的绘画作品、绘画技巧和创意表现等。
八、培训成果1. 通过培训，幼儿将掌握一定的绘画基础技能和知识。
2. 增强幼儿的创造能力和表达能力。
3. 提高幼儿的美术素养和审美能力。
九、培训机构1. 确保教室和教具的安全和卫生。
2. 提供良好的教学环境和教学氛围。
十、培训宣传1. 通过各种途径，向家长介绍培训内容和目的，鼓励他们积极报名。
2. 利用社交媒体和宣传渠道，提高培训的知名度和美誉度。
总结：以上是幼儿简笔画培训的教学计划和安排，希望能够通过培训让幼儿在快乐中学习和成长，感受绘画带来的快乐和成就感。
《美术》课程标准学前教育美术
《美术》课程标准课程名称：美术适用专业：学前教育学时：174 学分：8开设学期：第1、2、3、4学期课程类型：专业必修课一、前言美术教育是学前教育专业十分重要的一门课程。
通过讲授绘画、艺术设计等基础知识，使学生掌握美术教育的基本原理，同时让学生掌握一些美术的基本技能，使其具有从事幼儿园美术教育活动，制作简单上午教具、玩具和布置幼儿园环境的基本能力；通过美术教学，提高学生的艺术素养和审美能力。
二、课程定位1、课程的性质与作用美术是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习个各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。
通过美术课的学习，让学生学会绘画、对美术作品的欣赏以及对学生作品进行合理的点评以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。
学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色技巧形成完整的一幅绘画作品。
2、本课程与其它课程的关系美术这门课程是学生学习美术欣赏，手工制作的基础，为学生具备基本的美感认知和以后对专业课程的学习如手工、环境创设等课程打下了坚实的基础。
三、课程设计理念及思路1、创设情境，导入新课通过展示与提问的方式激发学生的兴趣。
设计意图：激发学生的创作欲望，激发学生学习绘画的积极性。
2、自主学习，师生合作（1）每节课都学习新的绘画知识。
（2）演示绘画过程；（3）提供绘画素材或者相关资料；（4）学生尝试用这些素材或资料进行创作，师生合作，共同解决问题；（5）共有的问题，给与点评。
设计意图：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生获取信息的能力，师生合作，增进师生的情感。
3、巩固提高，课堂小结（1）总结本课的教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题；（2）布置作业，让学生下去之后做，巩固学习的内容；课程设计思路：以工学结合为切入点，结合先进教育理念及行业企业岗位职业技能、综合素质要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容的选取、教学资源的利用等。
绘画基础学习知识与幼教绘画课程规范标准
《绘画基础与幼儿绘画》课程标准一、标题绘画基础与幼儿绘画课程标准二、适用对象适用于中等职业学校学前教育专业。
三、课程性质本课程是学前教育专业学生必修的一门专业技能课程。
课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学技能的实际操作能力。
重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。
四、参考课时《绘画基础与幼儿绘画》课程共计66学时，安排在一年级两个学期内完成，以每周2学时，第一学期17周，第二学期16周，共计66学时。
五、总学分4学分六、课程目标通过美术教学，使学生初步了解优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。
具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。
学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。
为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。
七、设计思路在《绘画基础与幼儿绘画》的教学过程中，教师能遵循“学以致用”的能力培养为主线，将理论知识学习与下幼儿园“工作”紧密结合起来，设置仿真实践操作任务，将理论知识的学习与任务、项目结合起来，将抽象的知识转化为学生可感知的对象，使学生容易理解接受，让学生在实践活动中获知幼儿的绘画的特点，掌握绘画的方法，并以此来解决实际问题。
这种课程体系的设计把工作实践作为课程体系展开的起点，让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
由于鲜活工作场景的刺激，中等职业学生对幼儿教师职业的责任感和价值感有了更深的认识和体会。
1、校园合作，共同建设本课程建设的合作企业是天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园。
合作企业在课程建设中提供了幼儿园教学的数据和资料，参加多次课程设计论证,幼儿园专家作为课程组主讲教师，担任相关教学做一体课程内容的教学工作，接受专任教师到幼儿园调研、实践，校园双方合作开发研究项目。
《简笔画》课程标准
《简笔画》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：《简笔画》2. 课程代码：（根据具体学校或机构设定，此处不提供具体代码）3. 课程类别：专业核心课程、专业实训课程4. 适用专业：学前教育专业、幼儿教育与管理专业5. 学时：建议总课时为72学时，可根据实际情况调整6. 建议开课学期：第一学期（三年制）二、课程概述1. 课程基本理念简笔画是幼儿教育专业美术课必不可少的内容之一，它在幼儿教育教学中发挥着非常重要的作用。
教师运用最简单的造型方法、最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征，寥寥数笔的简笔画胜过千言万语的讲解。
简笔画通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
2. 课程性质和定位本课程是高等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程。
其主要功能是使学生掌握简笔画的基本技巧，并利用静物、植物、景物、动物、人物等简笔画技法，具备手脑眼协调发展的操作能力，为学习幼儿园手工制作等课程做好准备，从而胜任幼儿教师岗位。
三、课程内容与要求本课程分为多个章节，系统地阐述简笔画的造型方法和表现形式，从理论到实践，从技能训练到故事创编，实用性强。
1. 第一章：怎样理解简笔画技能要求：了解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用，并掌握简笔画的表现形式、表现内容以及造型要素。
知识要求：会用简笔画的单线式、廓线式混合式表现方法，并结合简笔画的概括法、夸张法、拟人法来表现人物、动物、静物等，使表现的形象更加可爱、生动、灵活，更具有艺术表现力。
2. 第二章至第六章：分别针对静物、植物、景物、动物、人物等简笔画进行详细介绍和练习。
技能要求：掌握各类简笔画的表现方法和造型规律，能够熟练运用简笔画的技法进行创作。
知识要求：了解各类物象的基本特征，学会用概括、夸张、拟人等手法进行表现，同时培养学生的观察力和创造力。
学前教育专业美术课程标准
（1）平时成绩：占课程总评成绩的40%，包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论等；
（2）期中考核：占课程总评成绩的20%，以理论知识测试和实践技能展示为主；
（3）期末考核：占课程总评成绩的40%，通过课程作品展示、创作报告等形式进行；
（4）附加分：占课程总评成绩的10%，对于在各类美术竞赛、展览中获得成绩的学生给予加分奖励。
（2）加强国际交流与合作，借鉴国外先进教育理念，提升课程国际化水平；
（3）关注学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀美术教育人才。
本学前教育专业美术课程标准立足于培养学生美术基本理论、技能及教育能力，旨在提升学生审美素养和创造力。通过全面系统的课程设置、多元化的教学方法和评价体系、丰富的教学资源以及严格的质量保障措施，确保了课程的高质量实施。未来，我们将继续努力，不断优化课程体系，为培养适应社会发展需求的优秀美术教育人才贡献力量。
（3）手工制作实验室：配备齐全的手工制作材料，如纸张、陶土、颜料等，满足学生创作需求。
五、课程考核与评价标准
1.考核内容
（1）理论知识：包括美术基本理论、美术史、美术鉴赏等内容；
（2）实践技能：包括绘画、手工制作、美术教育活动设计等；
（3）创新能力：鼓励学生在创作中展现个人特色，评价其创新思维和艺术表现力。
四、教材与参考书目
1.教材：《学前教育专业美术教程》；
2.参考书目：《美术鉴赏》、《幼儿美术教育指导用书》等。
五、课程进度安排
1.美术基本理论（第一、二学期）；
2.美术创作技能（第一、二学期）；
3.幼儿美术教育（第二学期）；
4.课程总结与展示（第三学期）。
四、课程教学资源与设施
1.教学资源
绘画课程标准
《绘画》课程标准课程性质：专业核心课适用对象：学前教育专业（一）课程性质与任务绘画基础课程具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。
其主要任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。
绘画基础课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
绘画基础课程凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。
绘画基础课程具有实践性，学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。
绘画基础课程追求人文性，学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。
绘画基础课程强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。
（二）课程教学目标知识目标学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
进一步学习美术语言，以美术形式记录自己的观察和体验，以及表达自己的情感、思考的能力，学会分析、评价美术作品及其艺术现象，提高美术素养，并能将美术知识与技能运用于其他学科的学习。
能力目标了解基本美术语言的表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，了解美术创造和思维的方法，体验美术学习的愉悦。
学会收集、分析和选择与美术活动有关的信息与材料，进行视觉认知，处理媒介材料，探索表现技巧，运用直觉、想象、思维以及美术技能进行艺术加工和创造。
素质目标形成健康的审美情趣和审美观念，能对审美现象作出独立的判断。
义务教育2023版美术教学标准
义务教育2023版美术教学标准前言美术教育是义务教育的重要组成部分，它有助于培养学生的审美情感、创新精神和实践能力。
本教学标准依据我国教育法律法规，结合美术教育的发展趋势，对美术教育的目标、内容、方法等方面进行了系统的梳理和规定，旨在为美术教育工作者提供明确的指导。
一、教学目标1. 培养学生热爱美术、热爱生活的情感。
2. 提高学生的审美鉴赏能力和创新实践能力。
3. 培养学生具有人文素养、团队协作精神和终身学习的意识。
二、教学内容1. 美术基本知识：包括绘画、书法、雕塑、设计等基本技法和艺术理论。
2. 美术欣赏：包括中国美术史、西方美术史、民间美术及当代艺术等。
3. 美术创作：包括绘画、书法、雕塑、设计等创作实践。
4. 美术与其他学科的融合：通过跨学科教学，提高学生的综合素质。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养学生的创新精神。
2. 情境教学：创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 实践教学：注重学生的动手能力，提高学生的实践技能。
4. 差异化教学：关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、技能、知识等方面。
2. 终结性评价：对学生阶段性学习成果进行评价，包括作品、考试等。
3. 自我评价：鼓励学生积极参与评价，培养学生的自我认知能力。
五、教学资源1. 教材：采用国家审定的美术教材，确保教材的权威性和科学性。
2. 设施设备：具备良好的美术教学设施和设备，满足教学需求。
3. 网络资源：利用互联网资源，丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学实施1. 课时安排：根据国家课程设置要求，确保美术课程的课时。
2. 教学计划：制定详细的教学计划，确保教学目标的实现。
3. 教学培训：加强美术教师队伍建设，提高教师的教学水平。
结语本教学标准是根据我国美术教育的发展需要，结合国际美术教育趋势制定的。
在实施过程中，各地教育部门和学校要结合实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保美术教育的质量和效果。
美术课程标准
一、课程：亲子美术二、对象：3-4岁三、绘画特征：3岁左右的孩子正处于涂鸦期，他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。
他们画画的原因一是幼儿自身运动的要求，二是源于模仿。
由于动作不够协调，画在纸上的是一些凌乱的线条，有时会把线条涂到纸外；或者是在纸上重复地画一些圆圈，有时幼儿边画边自语或做出表情，表现自己想画的东西。
四、教学目标：满足孩子自身的绘画需求；给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。
引导、鼓励孩子创造属于自己的绘画符号与色彩表现形式；通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知活的开展，激发孩子对美术活动的兴趣与创作热情。
五、重点难点：以游戏和体验式教学为主导通过语言、音乐、生活化情景及美的环境等多种形式，激发幼儿绘画表达的冲动，通过不同质地的材料运用，增强幼儿对点、线、面、形、色的好奇与认知，在表达中感觉形，感觉色，感觉美。
通过游戏认识身边的事物及色彩的丰富和多变性，通过培养色彩感觉，鼓励幼儿自我表述，大胆涂鸦，不受拘束，保护原发性创造，让幼儿在绘画游戏中建立常规，享受美感和快乐。
六、教学内容寒假班：建立常规，以游戏体验为主，用绘画和手工相结合的方式，结合幼儿感兴趣和熟悉的内容，认识绘画的根本元素点线面，增强对美的感受力和动手能力。
春季班：以点线面展开大自然中的植物、昆虫、动物为主要内容，结合色彩，感觉形，感觉色，感觉美。
用拟人的手法和丰富的材料进展展开教学，表达趣味，激发幼儿兴趣，培养想象力。
七：课程内容：色彩、粘土、拼贴、蜡笔，拓印，刮画等一、课程：少儿美术(小班)二、对象：4.5-6岁三：绘画特征：4岁左右的孩子处在象征期〔表象符号期〕，这一时期孩子的绘画是根据记忆创造象征符号，进展说明性图解。
这一阶段幼儿的绘画特征，反映出孩子的认知过程，从形上来说，他们观察客观物象后，根据客观事物特征，把复杂的形象概念化、简单化，这是孩子对客观事物的认识。
从色彩上来说，这一时期的幼儿由于认知的局限，他们的绘画喜欢选择比照强烈的高浓度颜色，在表现上不受物体固有颜色的限制，他们常常选择自己喜欢或认为好看的颜色，随心所欲地涂抹，是儿童主观心理的表现。
幼儿园简笔画教学大纲
幼儿园简笔画教学大纲引言：幼儿园简笔画教学是培养幼儿创造力和表达能力的一项重要任务。
通过简单的线条和形状，幼儿可以表达自己的想法和感受，培养对美的感知和欣赏能力。
本文将探讨幼儿园简笔画教学的目标、内容、方法和评估，帮助教师能够科学地组织和实施简笔画教学。
一、目标：幼儿园简笔画教学的目标是培养幼儿的创造力、表达能力和想象力。
通过练习简笔画，幼儿可以提升自己的手眼协调能力，锻炼手部肌肉，发展美术创作的基础技巧。
同时，简笔画还能够帮助幼儿提升对形状、色彩和空间的感知和表现能力，培养他们对美的敏感性。
二、内容：幼儿园简笔画教学的内容应该根据幼儿的认知水平和兴趣特点进行选择。
教师可以围绕以下几个方面进行教学：基本线条练习、基本形状练习、动物和植物绘画、人物绘画等。
基本线条练习：教师可以引导幼儿练习画直线、弯曲线、圆形线等基本线条，培养他们对线条的认识和掌握。
基本形状练习：教师可以引导幼儿练习画基本形状，如正方形、三角形、圆形等，通过练习形状的组合，培养他们对形状的感知和运用能力。
动物和植物绘画：教师可以选择一些常见的动物和植物进行教学，通过引导幼儿观察和模仿，让他们学会用简单的线条表达出动物和植物的特征。
人物绘画：教师可以引导幼儿学习画简单的人物形象，如画笑脸、画小朋友等。
通过练习人物的表达，培养幼儿对人物形象的观察和表达能力。
三、方法：幼儿园简笔画教学的方法应该以幼儿的主动参与为导向。
教师可以运用以下几种方法来激发幼儿的学习兴趣和动手能力：示范教学法：教师可以先给幼儿示范一些基本线条或形状的画法，然后引导幼儿模仿和练习。
在示范过程中，教师可以适当地加入一些趣味元素，吸引幼儿的注意力。
游戏化教学法：教师可以设计一些简笔画相关的游戏，如找线条、猜形状等，让幼儿在游戏中学习和实践简笔画的技巧。
合作学习法：教师可以安排幼儿之间的小组合作，让他们互相帮助和交流，在合作中学习和提升简笔画技巧。
四、评估：幼儿园简笔画教学的评估应该以幼儿的绘画成果和表现为重点。
少年绘画教育课程安排
少年绘画教育课程安排一、课程简介本课程旨在为广大少年提供一个系统、专业的绘画学习平台，通过一系列科学、合理的课程安排，培养学生的绘画兴趣，提高绘画技能，拓展艺术视野。
课程内容涵盖素描、色彩、速写等多个绘画领域，注重理论与实践相结合，旨在全面提升学生的绘画素养。
二、课程目标1. 培养学生对绘画的热爱，激发艺术潜能。
2. 掌握绘画基本技巧，提高表现力。
3. 培养良好的审美观，提升艺术鉴赏能力。
4. 学会观察与思考，提高创意思维。
5. 形成个性化的绘画风格，展现个人魅力。
三、课程安排第一阶段：基础绘画技能训练（第1-8周）1. 素描基础（第1-4周）- 学习绘画基本元素（线条、形状、比例等）- 练习透视原理及应用- 进行简单的静物、石膏像写生2. 色彩基础（第5-8周）- 学习色彩理论，掌握三原色、色彩搭配等- 练习水彩、水粉画技法- 创作色彩作品，提升色彩感觉第二阶段：绘画技巧提升（第9-16周）1. 素描提高（第9-12周）- 学习人物头像、人体写生- 掌握光影处理、质感表现等技巧- 进行创作练习，形成个性化风格2. 色彩提高（第13-16周）- 深入学习色彩搭配、色调处理- 练习风景、静物等主题创作- 提高色彩绘画能力，创作具有感染力的作品第三阶段：绘画实践与创作（第17-24周）1. 综合绘画实践（第17-20周）- 结合素描与色彩，进行主题性创作- 学习绘画材料、技法拓展- 进行绘画作品展示，提升自信心2. 创作与研究（第21-24周）- 深入研究绘画流派、大师作品- 进行个人创作，形成独特风格- 组织绘画作品展览，相互交流、学习四、教学方法1. 课堂教学：采用讲解、示范、练习相结合的方式，让学生在课堂上充分学习、实践。
2. 课下练习：要求学生按时完成课下作业，巩固所学知识。
3. 作品点评：定期组织作品点评，让学生了解自己的优点与不足，提高绘画水平。
4. 参观展览：组织学生参观绘画展览，拓宽艺术视野。
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《绘画基础与幼儿绘画》课程标准
一、标题
绘画基础与幼儿绘画课程标准
二、适用对象
适用于中等职业学校学前教育专业。
三、课程性质
本课程是学前教育专业学生必修的一门专业技能课程。
课程的目的在于使
学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学技能的实际操作能力。
重在培养学生的美术欣
赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别
注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能
在实践教学中运用和更好的教育幼儿。
四、参考课时
《绘画基础与幼儿绘画》课程共计66学时，安排在一年级两个学期内完成，以每周2学时，第一学期17周，第二学期16周，共计66学时。
五、总学分
4学分
六、课程目标
通过美术教学，使学生初步了解优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。
具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。
学会学习，培养学生创新
精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。
为
将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。
七、设计思路
在《绘画基础与幼儿绘画》的教学过程中，教师能遵循“学以致用”的能
力培养为主线，将理论知识学习与下幼儿园“工作”紧密结合起来，设置仿真
实践操作任务，将理论知识的学习与任务、项目结合起来，将抽象的知识转化
为学生可感知的对象，使学生容易理解接受，让学生在实践活动中获知幼儿的
绘画的特点，掌握绘画的方法，并以此来解决实际问题。
这种课程体系的设计把工作实践作为课程体系展开的起点，让学生进入工
作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作
者的角色转换。
由于鲜活工作场景的刺激，中等职业学生对幼儿教师职业的责
任感和价值感有了更深的认识和体会。
1、校园合作，共同建设
本课程建设的合作企业是天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双
语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园。
合作企业在课程建设中提供了幼儿园
教学的数据和资料，参加多次课程设计论证,幼儿园专家作为课程组主讲教师，担任相关教学做一体课程内容的教学工作，接受专任教师到幼儿园调研、实践，校园双方合作开发研究项目。
2、多元化教学方法设计
教学团队设计以学生为主体教学的开放性教学项目，应用角色扮演、案例
分析、仿真模拟操作、现场教学、实战对抗、启发引导等多元化教学法。
培养
学生自主学习、分析、判断和解决实际问题的能力。
课程以项目为载体，共设计了十个项目，各学习项目的学时和课程内容选
取依据如下：
表1 学习项目设定
八、内容纲要
1、《绘画基础》项目能力训练表
表2能力训练项目介绍
2、《幼儿绘画》项目能力训练表
表3能力训练项目介绍
九、实施建议
课程传统的教学中面临着名词术语多，教材内容概括性强，比较抽象，更由于中职学生没有深入接触过幼儿，幼儿绘画特点对于他们来说显得遥远而空洞。
《绘画基础与幼儿绘画》是建立在职业分析和工作分析基础之上，重视能力培养的行动导向教学法引入教学，根据现实幼儿园管理设置教学项目，根据实际工作任务设计训练项目。
1、变“传统教学场所”为“企业生产一线、学校实训现场、专业教室”三位一体的教学场，引导学生进入未来的职业场。
通过教、学、做形成职业能力，实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的教学目标。
2、采取项目课程、项目教材、项目教学、项目实训、项目研究的教学模式，教学内容与案例均来自于幼儿园，做到立体、形象和直观，做到教学与市场需
求的无缝对接。
3、由来自企业有丰富工作经验的兼职教师担任部分教学任务。
4、培养学生的自学能力，推广网络平台教学资源的利用，充分利用网络资源建设了教学资源。
5、实现学生开放式学习。
使学生在任何时候都可以登录教学平台进行弹性学习。
引导学生通过自学和知识的拓展去学习了绘画基础与幼儿绘画等较难的
内容，并着重推广开放式学习。
十、教学条件
利用学前教育专业实训室进行教学，利用多媒体教学提供学生进行虚拟教
学的环境，最大限度利用了教学资源，达到优化了教学资源配置的目的。
十一、学习评价
首先，过程考核与期末考核相结合，以能否完项目目标为标准，以能力评
价为重点，评价内容系统化（知识掌握情况、实践案例分析能力、学习态度和
基本职业素质等方面），其中，平时成绩占30%，出勤占10%，期末考试占60%。
十二、说明
此课程标准由天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双语幼儿园、
天津市蓟县金贝星光幼儿园与学前教育专业教师共同开发。
实用标准文案
执笔人：精彩文档。