送教下乡小学教研活动总结
送教下乡活动总结七篇(最新)
送教下乡活动总结七篇为了探究教学教研新的途征，在县教育局、教研室的组织安排下，我有幸参加了“县名师送课下乡教研活动”。
这次活动从20xx年3月17日到3月23日，得到了学校、学校、中心学校和张佳坊学校的大力支持。
县教研室成文辉主任、教研员积极与学校做好协调勾通工作，组织上课和评课，更由于他们出色的组织工作、高度的责任感以及为此所付出的艰辛的劳动，才使整个活动开展得井井有条，取得了圆满成功。
回顾几天的教学活动和我聆听到的同行的肯定和建议，我更感到收获不少。
现就此作如下总结。
本学期开学初，县教研室就传达了送课下乡的信息。
要求我从低年级的识字教学、阅读教学与说话教学中选取两种课型准备好两节课。
虽说几年都没有教低年级了，这项任务让我感到有些束手无策，但这是我第一次以名师的身份参加送课下乡活动，这项任务既艰巨又光荣，不能怠慢。
于是我立即行动，选定一年级的《识字4》和二年级的《日月潭》作为教学内容，精心准备。
我根据课标理念，考虑到低年级学生的年龄特点和山区学校的实际情况，精心设计教学的每个环节，反复斟酌，认真备好课。
为了吸引孩子的注意力，满足学生的好奇心，我制作了精美的教学情景图、识字卡片和风光短片课件。
在临近活动的前一天，教研室孙老师通知我，学校的校长说他们的老师很想听一堂识字课，于是我做好了上识字课的充分准备。
识字课讲的是一首描写小动物在夏天里活动情形的儿歌，以及十一个带虫字旁的会认字和两个带虫字旁的会写字。
一进课堂，孩子们就被这幅美丽清新的夏日风景图和可爱的小动物图片深深吸引住了，自然一下子就把孩子们带入到了学习的情境中。
课堂上，孩子们对认识小动物的名字、帮小动物找家等识字形式非常感兴趣，对“发现生字的结构特点”“给字加偏旁”“找朋友”等巩固识字的活动积极性也很高。
整堂课气氛较为活跃，识字效果也还不错。
之后，我在其他各所学校也是讲授同一内容。
但各校的情况不同，学生的表现不同，因而我采用的教学手段也不尽相同。
送教的活动总结6篇
送教的活动总结6篇相信很多人都参加过各种各样的活动，肯定接触过活动总结吧，活动总结在撰写的时候，大家一定要强调态度端正，以下是精心为您推荐的送教的活动总结6篇，供大家参考。
送教的活动总结篇1根据全市20xx年教师培训工作的计划安排，我校承担了市教研院开展的送教下乡的工作。
为使本次活动做到实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，学校给予了高度重视，首先制定了详细的实施方案，选派了学校各学科最优秀的骨干教师作为送教教师，在9月27、28日两天在杨xx校长亲自带队下于早晨5点出发，驾车来到了讷河市开展送教下乡活动，此次活动收到了良好的效果，除完成规定课时外，结合授课进行了学科交流以及学科专题讲座，同时此行我们还带去了我校的校本教材《经典诵读》和各学科各年级的《问学案》共计60多本，得到了讷河市老师们的一致好评。
双方教师在活动中教育教学水平均得到了提高，有效促进了城乡交流，提高了广大乡镇中小学教师实施新课程的能力和水平，推动了城乡教育均衡化发展。
一、精心筹备高度重视为增强送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，学校首先结合送教学校提交的《培训需求调研表》深入广泛地调查研究了教师在课堂教学中最感困惑和最迫切需要解决的问题以及教师专业发展中的问题，并结合以往送教下乡的经验，对本学期送教下乡工作的具体形式和工作内容、工作要求，进行了认真而细致的研究。
在送教的形式及内容确立的前提下，确立了此次参加“送教下乡”教师的具体人选和要求，同时要求执教老师要不辞辛苦，精心设计教学，准确把握学科特点，精心准备教具、学具，重视技能技巧、思维训练和能力培养。
确保所送的每一节课都能让广大乡镇教师能学得来，用得上，送教教师还考虑到农村学校硬件条件的限制，每节课分别按有课件和没有课件两种情况进行备课，同时由于送教的是两所不同的学校，教学进度还不同，送教教师又分别按照各校的进度进行了备课，每位教师相当于备了4节课，为使课堂收到更好的效果，老师们事先印好了每节课学生的练习题，带到了送教学校。
送教下乡教研活动收获(3篇)
第1篇在我国教育改革的背景下，为了缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，各地纷纷开展了送教下乡教研活动。
我有幸参加了这样一场活动，通过此次活动，我收获颇丰，不仅提升了自身的教育教学能力，还对农村教育有了更深刻的认识。
以下是我参加送教下乡教研活动的收获与感悟。
一、提升教育教学能力1. 学习先进的教育理念在送教下乡教研活动中，我听到了来自城市优秀教师的精彩授课，他们运用先进的教育理念和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动了学生的积极性。
通过学习，我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
2. 交流教学方法在活动中，我与来自不同学校的教师们进行了深入的交流，分享了各自的教学经验。
这使我受益匪浅，学会了如何根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
3. 拓展教学资源送教下乡教研活动为我提供了丰富的教学资源，包括优质的教学课件、教学案例等。
这些资源为我今后的教学工作提供了有力支持，使我能够更好地适应农村教育环境。
二、了解农村教育现状1. 农村教育环境艰苦通过送教下乡，我深刻感受到了农村教育的艰苦。
许多农村学校地处偏远，师资力量薄弱，教学设施简陋。
这使我更加珍惜现有的教育资源，努力提高自己的教育教学水平。
2. 农村学生特点农村学生与城市学生相比，有着独特的特点。
他们更加朴实、勤奋，但同时也面临着家庭、环境等方面的压力。
在活动中，我学会了如何关注农村学生的心理健康，为他们提供更多的关爱和支持。
3. 家校合作的重要性农村地区家校合作相对较弱，这给教育教学工作带来了一定的困难。
通过送教下乡，我认识到家校合作的重要性，学会了如何与家长沟通，共同关注学生的成长。
三、培养团队协作精神1. 互相学习、共同进步在送教下乡教研活动中，我与来自不同学校的教师们共同探讨教育教学问题，互相学习、共同进步。
这种团队协作精神使我受益匪浅，也使我更加珍惜与同事们共同工作的时光。
2. 传播正能量通过送教下乡，我将城市优秀教师的先进理念、教学方法带到了农村，为农村教育注入了新的活力。
关于送教下乡活动总结6篇
关于送教下乡活动总结6篇送教下乡活动总结篇1根据我校送教下村小活动计划，x月__日在学校教导处的安排下，成功开展了送教下村小活动。
现将活动总结如下：一、教学活动情况：赵益老师执教的五年级语文课《鲸》,课堂上教师教态亲切自然，语言规范，有启发性，教具准备充分，教学环节衔接紧密，教学效果明显。
整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了知识、又愉悦了身心。
师生关系融洽，课堂气氛活跃。
充分体现了年轻骨教师极强的组织教学能力。
王军老师执教的一年级数学课《10的分法》，通过猜想、验证、交流等方法，重视学生获取知识的过程，调动学生积极主动探究的积极性，使学生能够自己探究10的分法并写出对应的算式。
重视小组合作学习，自主探究意识浓厚，学生人人动手，积极参与，整个教学过程流畅，教学环节齐全，时间分配和理，教学效果显著。
徐挺老师执教的六年级美术《剪纸》，教态大方，教学手段灵活多样,别具一格，打破了传统的教学模式,设计了一堂令人耳目一新的探索式教学。
极大地激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，在轻松的气氛中完成了预定的教学目标。
课后，按照活动安排进行了精心的评课，各听课教师发表了自己的听课感受和对任课教师高度的评价，为今后的教学工作指明了方向，受益绯浅，达到了活动的期初目的。
二、今后努力方向：1、教师今后要认真钻研教材，加强自身业务学习，不断提高自身素质，把握教学目标及知识点、重难点，及时反思自己的教学行为，不断尝试实践，把骨干教师的优质课做为一面镜子和自己对照，在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。
2、多进课堂听课，评课，提高课堂教学的实效性。
加强交流、讨论，形成研讨的氛围。
在听评课中找漏洞，弥补自己教学的不足。
3、教师要拉近与学生心灵的距离。
爱生是教师的天性，教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。
基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。
下乡送教教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，农村教育也日益受到重视。
为了提高农村教师的教学水平，缩小城乡教育差距，近年来，各地纷纷开展了下乡送教教研活动。
本学期，我校积极响应上级教育部门的号召，组织了一次下乡送教教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等形式，帮助农村教师提升教学能力，促进城乡教育资源共享。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日-10月17日活动地点：XX县XX乡XX小学三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了省教育科学研究院的专家，为农村教师作了一场题为《新课程背景下的教学策略》的专题讲座。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地阐述了新课程理念、教学目标、教学方法和评价方式等方面的内容，使农村教师对新课程有了更加深刻的认识。
2. 课堂观摩本次活动安排了多位优秀教师进行课堂展示，涵盖语文、数学、英语等学科。
农村教师通过观摩这些优秀教师的课堂，学习了先进的教学方法和教学技巧，为自身教学提供了借鉴。
3. 教学研讨在课堂观摩结束后，农村教师与优秀教师进行了面对面的教学研讨。
他们就教学过程中的困惑、问题进行了深入交流，共同探讨解决方法。
此外，专家还对农村教师提出的教学问题进行了现场解答。
4. 教学经验分享本次活动还邀请了部分农村优秀教师分享自己的教学经验。
他们从教学理念、教学方法、班级管理等方面进行了详细讲解，为农村教师提供了宝贵的经验。
四、活动成果1. 提升农村教师的教学水平通过本次活动，农村教师对新课程理念、教学方法和评价方式有了更加深入的了解，为提升自身教学水平奠定了基础。
2. 促进了城乡教育资源共享本次活动搭建了城乡教师交流的平台，使农村教师有机会学习先进的教学经验，促进了城乡教育资源共享。
3. 增强了农村教师的教学信心在活动中，农村教师感受到了专家和优秀教师的关心和支持，增强了他们在教学中的自信心。
五、活动反思1. 活动形式多样化，但时间安排较为紧凑，部分农村教师未能充分参与研讨环节。
关于送教下乡活动总结3篇
关于送教下乡活动总结3篇送教下乡活动总结篇1今年教学工作提出“以学为主，当堂达标”的教学纲领，我做为一名科学课教师感到十分欣慰。
早在实施新课程实验的时候，就是为了学生的一切做好教学改革。
今天为了实施“以学为主当堂达标”，又来到英才学校经受一次锻炼，我感到三生有幸。
以学为主当堂达标，首先教师心中要有“标”，就是教学目标，就是学生的学习目标。
今天在英才上课，使用五年级教材下《2.4 空气的热胀冷缩》。
早在去年3月下旬到某些学校，看到有的老师就是拿着一本教科书在上科学课，我的心非常难受。
对科学课，没有感情，就不要教科学课了。
老师心中都没有目标，谈不上学生达到目标。
所以科学课教师必须热爱这一门课程，否则什么都谈不上。
教师的情感到位，自然就会学习，就会树立正确的教学观念，就会树立学生观，就会积极努力培养学生达到目标。
科学课教学目标其实包括五个方面生命世界、物质世界、地球与宇宙、科学探究、情感态度与价值观。
那么具体到今天上的这一课，它的目标就是科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。
其中热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
4、尝试用“模型”解释现象。
由于受条件限制可以安排在第五课内进行。
因为这一课学生的`实验过多，不可能到课外开展进行。
由于长期受到传统的应试教育影响，教师一般注意到学生的知识结果，就是“空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
”认为只要学生做了一个实验，就匆匆忙忙总结结论，认为达标了，可以了。
这是受到立竿见影的理论影响。
不是当堂达标忽略了过程性的目标同样可怕，可怕到学生技能的低能，情感的枯竭，思想的盲目，没有资质独立思考能力，忽略了情感方面的目标教师十分危险，危险到后来没有办法驾驭课堂。
教师不谋全局者不足以谋一域，不谋长远者不足以谋现实。
送教下乡活动总结集锦十篇
送教下乡活动总结集锦十篇送教下乡活动总结篇1教育大计，教师为本。
为积极配合全省教师队伍建设年活动，进一步更新教育理念，改进教学方法，实现全市教师专业水平的均衡发展，在局党组的统一安排下，市基础教研室和师训科重心下移，靠前指导，充分利用我市优质教学资源，发挥优秀教师的示范、引领和辐射作用，面向全市，广泛开展“送教下乡”活动。
这次活动融调研、教研与教师培训为一体，极大地提高了教研和师训工作的实效性，有效的促进了教师教学能力的提高，有力的推进了新课程改革健康深入的发展，取得了令人瞩目的成效，赢得了基层教师的一致赞誉。
一、送教情况本次活动从4月26日在淮阳县正式启动，至5月23日圆满结束，历时一个月，遍及全市七县一区，从县城学校到偏远农村，涉及初中、小学两个学段6个学科，累计送教31个学校、66节课，培训教师5890人 (详见下表)。
送教活动中，市基础教研室有关人员，每天7点多出发，早出晚归，不辞劳苦，送教下乡讲师团的教师精心备课，发挥出色，使送教活动获得圆满成功。
二、活动成效1.实现了教研与师训的优势互补。
这次活动有效整合了基础教研室的教研优势和师训科的培训资源，突出了教研工作的针对性，提高了师训工作的实效性，为教研和师训工作的开展开辟了一条新的途径。
2.实现了送教者与听课者的双赢。
送教活动为一批中青年教师搭建了一个展示、交流的平台，在教研员的悉心指导和不同教学环境的磨练中，使他们形成了自己独特的教学风格，在全市有了一定的影响力，初步造就了一支我市本土的名师队伍。
教研员通过听课、交流，了解了基层学校的现状和一线教师的需求，进一步明确了今后教研工作的方向和重点。
课上送课教师的精彩示范，课后教研员的精当点评，教研员、送课教师及听课教师的互动交流，收获的不仅是科学的教学方法和高超的教学技巧，还有新的教学理念、科学的教学模式，解决了基层教师课改中的不少疑惑，开阔了他们的视野，使他们对课标的领悟、新教材的把握、教法学法的运用和新课堂的驾奴都得到不同层次的提升，为他们今后的教育教学工作积淀了丰富的能量。
送教下乡活动总结(4篇)
送教下乡活动总结我们县级教师培训团队学前组一、二组严格按照根据马山县教育局下发的《____举办马山县____年中小学校“校本研修”大操练暨县级教师培训团队送培送教下乡活动____》（马师培〔____〕____号）（下称《____》）的精神，以及《马山县中小学校“校本研修”大操练实施指南》（下称《指南》）的要求，独立承担了我县学前教育校本研修大操练暨县级教师培训团队送教下乡活动任务，在教育局的高度重视和具体领导、研修基地幼儿园的积极配合以及团队成员的共同努力下，为期两周的“送教下乡”活动圆满结束了，现将具体做法、成效、问题与建议总结如下：做法一、思想认识上体现“重”。
为了团队成员在思想上有统一的认识，我们在____月____日晚上召开团队全体成员会议，认真领会《____》精神和《指南》要求，尤其对《指南》中的“三个阶段、六个关键、二个成果”进行细致地解读，使每位成员对活动的目的、主题、流程等要求熟读于心，内化成行。
有了统一的认识，明确了本次活动的目的，增强了团队战斗的凝聚力，确保有序、高效地完成送教下乡活动的任务。
做法二。
分工安排上体现“精”。
精挑每一场的授课教师和主要点评专家，负责专业引领，执教教师的执教水平和点评专家的现场教学诊断能力是教研活动质量和效率的关键因素，因此，遴选执教经验丰富教师和资历深厚的点评专家尤其重要。
本次活动共有____个专场、____个执教老师、涉及三个年龄阶段和五大领域的____教学活动，我们剖析了每个成员的技能特长后，对两组的成员重新组合，确保每一组成员的专业能力相对均衡，最终遴选出黄____、蒙亮、潘丽玫、黄梦华等老师承担本次执教的任务，选定陆小妹、潘喜善两位教师主要点评专家。
这几位执教教师均是多次承担县级以上公开课的任务和经验，并在县级、市级教师教学技能大赛上获奖，教学技能娴熟、经验丰富，对幼儿园____教学设计1有着自己独特的设计思路和指导策略。
点评专家是我县学前教育专家库成员和区示范幼儿园主管业务的副园长担任，她们曾多次被教育主管部门、继教网、中国教师研修网等聘任为“____计划”“区培计划”等培训项目的培训专家，她们专业强、资历深，对幼儿园____教学活动设计的基本原则、结构、流程掌控较好。
小学教研室送教下乡活动(3篇)
第1篇一、活动背景在我国，农村教育的发展一直备受关注。
为了缩小城乡教育差距，提高农村小学的教育质量，近年来，各地纷纷开展了“送教下乡”活动。
小学教研室作为教育研究的重要机构，积极响应国家号召，组织优秀教师深入农村小学，开展教学研讨、示范课展示、教学指导等活动，助力农村教育事业发展。
二、活动目的1. 提高农村小学教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 丰富农村小学的教学资源，拓宽教师视野；3. 推广先进的教育理念和教学方法，促进城乡教育均衡发展；4. 加强城乡教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日-16日活动地点：XX县XX乡XX小学四、活动内容1. 教学观摩10月15日上午，教研室组织了来自县城小学的优秀教师，为农村小学的教师们带来了五节示范课。
这些示范课涵盖了语文、数学、英语、科学、音乐等多个学科，充分展示了优秀教师的教学风采。
2. 教学研讨10月15日下午，举行了教学研讨活动。
城乡教师共同参与，针对示范课进行点评，分享教学经验，探讨教学方法。
研讨活动分为两个环节：一是分组讨论，二是集中交流。
分组讨论中，教师们针对某一学科或教学环节进行深入交流；集中交流时，各组代表分享讨论成果，共同探讨提高教学质量的途径。
3. 教学指导10月16日上午，教研室组织专家对农村小学教师进行教学指导。
专家们针对农村小学教师在实际教学中遇到的问题，进行了详细的解答和指导。
此外，专家们还就如何进行课程改革、如何开展有效教学等方面进行了深入讲解。
4. 教学资源捐赠10月16日下午，教研室向农村小学捐赠了一批教学资源，包括图书、教学设备、教辅资料等。
这些资源将有助于农村小学改善教学条件，提高教学质量。
五、活动成果1. 农村小学教师的教学水平得到提高，教育教学观念得到更新；2. 城乡教师之间的交流与合作更加紧密，教育教学资源共享；3. 农村小学的教学条件得到改善，教学质量得到提升；4. 活动得到了农村小学师生及家长的一致好评，为农村教育事业的发展注入了新的活力。
送教到园活动总结6篇
送教到园活动总结6篇送教到园活动总结篇1为了充足发挥骨干老师的带头作用，促进义务教育的均衡发展，本学期教育局教研室组织了“骨干老师、学科带头人”送教下乡活动。
活动每月（9、10、11月份）一次，一次运用一周的时间，送教到四至八完小，每个学校一天的时间。
活动流程是：上午送教老师讲示范课，课后教研室及学校语数英老师沟通研讨，发现优点，提出不足，谈出本身的看法及建议，探讨课型、教法、课堂大的走向，研究新课标，让课标走进课堂。
下午由所到学校的语数英老师各一名讲课，课后进一步研讨，提升课堂质量。
经过三次的送教下乡活动，老师的授课水平有了很大的提高，教研氛围有了很大的变化，学生的精神面貌也有了很大的改观。
本次活动最大的收获是课堂有了很大的变化。
9月份的送教活动布置是：教研室老师先用一周的时间听一遍送教老师的课，然后第二周再送教下乡。
在听课的过程中，课堂显示的最大问题是：课堂师生问答式严重，老师设置了一个又一个问题，牵着学生的鼻子走，学生围着老师的指挥棒转，课堂显得散乱，使本应扣人心弦的课文因分析的支离碎裂而味道全无。
课后老师们进行了研讨，各抒己见、相互切磋，达成共识。
一是语文借鉴二完小的主题阅读，课堂必需有朗朗的读书声，以读促悟。
数学课堂贴近学生实际生活，要真实的原味课堂，以学生为主线，以全体学生参加为导向。
二是要以课标理念为准绳。
语文教学中追循“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析替换学生的阅读实践。
”的理念。
在教学中，老师要选好切入点，把学生对生活的细小感受唤醒，养成学生主体投入的阅读姿态。
让学生在自动乐观的思维和情感活动中获得思想启迪。
老师应珍视学生独特的感受、体验和理解。
三是数学要提高课堂解答的有效性。
不但仅要答案，更要学生获得答案的过程。
老师要教给学生答题思路、答题方法、而不是盲目灌输答案，鼓舞学生的创意表达。
四是老师要运用好课堂评价语言。
不能对学生置之不理，也不要矫揉造作，课堂评价要发自肺腑。
参加送教下乡学习个人总结(5篇)
参加送教下乡学习个人总结送教下乡学习____结沙窝中学：黄蔓这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全县的乡镇中小学老师在一起探讨研究，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。
苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。
”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。
我非常欣赏专家说的“要做学生精神成长的关怀者。
”其实教育的本质在于促进学生的全面发展。
但是往往教师却只注重对学生知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。
我们要知____师不是学生的生活保姆与知识供应商，而是学生的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给学生什么，而是使学生发展自我的智慧创造各种机会与学生一起成长。
因此我认为，教师只有关怀学生精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。
那么，作为教师，就应该成为学生精神成长的关怀者。
所以我认为：一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。
通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。
通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。
对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。
通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”三、在教学活动中，教师要服从于、服务于学生的学，当好课堂活动的____者。
教师送教下乡听课活动心得总结范例五篇
教师送教下乡听课活动心得总结范例五篇很高兴也很荣幸参加了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训学习，我收获颇多，也让我从中认识到了自己在教学中的不足，下面，我就来谈谈自己的一点认识：一、注重自主学习、动手能力、把课堂还给学生。
四堂课全部是“餐桌式”教学，他们都是在老师的引导下让学自己通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发现问题并解决问题，然后以小组的方式汇报，最后老师再加以完善补充。
二、具有深厚的教学功底。
四位老师虽然都是数学老师，但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文老师，而且语言组织严密，不可少一个字，也不可多一个字，板书规范、美观，把彩色粉笔用的恰到好处。
三、处理突发情况到位。
当学生出现两种不同的答案而知识上又没错，老师会怎么处理；当课堂气氛异常活跃时，老师又是如何处理；当学生回答不上来问题时，老师又是怎么安慰学生··她们把呆板的数学课堂变成了和谐融洽的师生对话，四、注意细节。
让我记忆深刻的是老师在教分数的初步认识时，不但强调分数书写顺序：分数线—分母—分子，而且老师是用尺子画分数线，看到此景，我惭愧并且深深地被征服了。
总之，三天的培训学习，让我不但学习了很多，而且我又一次重新的认识到了自己的不足。
从今以后，我会积极参加各种教研活动，多听其他老师的课，向他们虚心请教，努力上好每节课，做一个问心无愧、家长、学校、社会认可的合格的人民教师。
本人非常有幸参加了“国培计划（20XX）”旬阳初中语文“送教下乡”研修学习活动。
作为农村中学的一名普通教师，通过这次研修活动，让我受益匪浅：一、专心听课，我收获听了专家的授课，被授课老师独到的教学理念所吸引。
聆听了邱俊老师所讲的短文两篇《蝉》、《贝壳》。
我的思维真可谓豁然发散，困扰了自己很长一段时间的短篇课文“两课一上”教学问题也得到了迎刃而解。
邱老师新颖的教学设计让我耳目一新，这种精心备课提炼精华，虽容量小、但质量高，这种高效的语文阅读教学让我感触非常大。
2024年送教下乡活动总结
2024年送教下乡活动总结2024年，送教下乡活动在全国各地再次展开，这是一项旨在帮助农村教育发展的重要活动。
经过一年的努力，我已经可以撰写一篇详细的总结报告，以便向上级和相关部门汇报活动的进展和成果。
在2024年的送教下乡活动中，我所在的团队积极投入，先后参与了四个不同地区的教育支援工作。
我们的主要任务是为农村地区的学校提供帮助，包括教学指导、教材支援和师资培训等方面的工作。
首先，我们重点关注了农村地区师资力量问题。
通过与当地教育局和学校的合作，我们组织了多次教师培训活动，为当地教师提供了专业的教学指导。
我们邀请了一些优秀的城市教师和教育专家来到农村学校，与当地教师开展交流和研讨。
通过这些培训活动，农村教师的教学水平得到了很大提升，他们对教学方法和教育理念也有了更深入的理解。
其次，我们着重解决了农村学校的教材问题。
在农村地区，由于经济条件有限，很多学校的教材资源相对匮乏。
我们组织了一次教材捐赠活动，向农村学校提供了大量的教材和学习材料。
同时，我们还开展了一些科普宣传活动，让农村学生了解到更多的知识和科学文化。
另外，我们还注重了对农村学生的家庭教育支持。
我们与当地社区协作，开展了一些家长讲座和亲子活动，帮助家长和孩子建立良好的家庭教育关系。
通过这些活动，农村学生的家庭教育意识得到了提高，他们的学习动力也得到了激发。
最后，我们还对送教地点的基础设施进行了改善。
在与各地政府的合作下，我们修缮了一些学校的教室和图书馆，提高了学习环境的质量。
同时，我们还帮助学校建立了一些科技设施，如计算机实验室和多媒体教室，为农村学生提供更好的学习条件。
通过一年的努力，我们取得了一系列的成果。
首先，农村学校的师资力量得到了提升，教学质量得到了明显的改善。
其次，农村学生的学习积极性和学习成绩都有了明显的提高。
再次，农村学生的家庭教育意识得到了提高，家长和孩子的关系更加和谐。
最后，农村学校的教育环境得到了改善，学生们的学习条件也得到了提升。
2024年学校送课下乡活动总结
2024年学校送课下乡活动总结____年学校送课下乡活动总结一、活动背景____年，我校组织开展了以“传承文化，服务社会”为主题的送课下乡活动。
这是学校在深入贯彻落实教育部关于义务教育均衡发展的决策部署，以及促进城乡教育均衡发展的总体要求下，积极参与社会服务的一项重要举措。
活动旨在通过学生到乡村开展教学活动，提高乡村学校的教育质量，促进乡村教育的均衡发展。
二、活动组织(一)组织机构为了保证活动的顺利进行，我们成立了由学校领导、教师和学生代表组成的活动组织委员会。
委员会负责活动的策划、组织、协调等工作。
(二)活动筹备在活动开始前，我们根据乡村学校的实际需求，制定了详细的活动方案。
方案中包括教学内容、教学方式、教学时间安排等具体内容。
同时，我们还组织了教师培训，提高了教师的教育教学能力。
三、活动实施(一)活动范围本次送课下乡活动主要覆盖了我市各个乡村地区的小学、初中。
其中，我们重点关注了教育资源匮乏的地区，努力改善这些地区的教育条件。
(二)学生参与我们从高年级的学生中选拔了一批优秀的学生作为送课下乡的志愿者。
这些学生不仅在学业上表现优秀，而且具有较强的社会责任感。
他们通过参与此次活动，既能提高自己的教育水平，又能为乡村学校的发展做出贡献。
(三)教学活动在活动中，我们安排了一系列的教学活动，包括课堂教学、课外辅导、文化交流等。
志愿者们按照教学方案，用心备课，精心设计教学内容，积极引导学生参与课堂互动，努力提高教学效果。
四、活动效果送课下乡活动取得了一系列良好的效果：(一)提高了乡村学校的教育质量。
通过我们的努力，乡村学校的教育条件得到了一定的改善。
学生的学习积极性提高了，教学质量得到了明显提升，学习成绩有了显著提高。
(二)促进了城乡教育的均衡发展。
我们不仅关注了教育资源匮乏的乡村地区，还通过教学活动，增进了城市学生对农村地区的了解和了解。
(三)培养了学生的社会责任感。
通过参与送课下乡活动，学生们加深了对农村地区的了解，增强了对农村教育的关注，培养了学生们的社会责任感。
教研室送教下乡活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步贯彻落实国家教育政策，提高农村学校的教育教学质量，缩小城乡教育差距，我校教研室积极响应上级教育主管部门的号召，组织开展了“送教下乡”活动。
本次活动旨在通过优秀教师下乡授课、教学研讨、经验交流等方式，帮助农村学校提升教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。
二、活动目标1. 提高农村学校教师的教学水平和业务能力；2. 丰富农村学校的教学资源，促进城乡教育资源共享；3. 加强城乡学校之间的交流与合作，形成共同进步的良好氛围；4. 推动农村学校教育教学改革，提升教育教学质量。
三、活动内容1. 优秀教师下乡授课：组织我校优秀教师深入农村学校，为农村学生提供优质的教育教学资源，帮助他们提高学习成绩。
2. 教学研讨：开展教学研讨活动，邀请农村学校教师参与，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验。
3. 经验交流：组织城乡学校教师进行经验交流，分享各自在教学、管理、科研等方面的成功经验。
4. 教学观摩：组织农村学校教师观摩我校优秀教师的教学活动，学习先进的教学方法。
5. 教学资源捐赠：为农村学校捐赠教学设备、图书等教学资源，助力农村学校教育教学发展。
四、活动实施1. 组织筹备：教研室提前一个月开始筹备活动，确定下乡授课教师名单，制定详细的活动方案。
2. 优秀教师选拔：通过公开选拔，选拔出业务能力强、教学经验丰富的优秀教师参与下乡授课。
3. 下乡授课：优秀教师深入农村学校，开展课堂教学，与学生互动，关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教学研讨：组织城乡学校教师开展教学研讨，邀请农村学校教师发言，分享教学经验。
5. 经验交流：组织城乡学校教师进行经验交流，互相学习，共同提高。
6. 教学观摩：组织农村学校教师观摩我校优秀教师的教学活动，学习先进的教学方法。
7. 教学资源捐赠：为农村学校捐赠教学设备、图书等教学资源，助力农村学校教育教学发展。
五、活动成果1. 农村学校教师的教学水平和业务能力得到了显著提高；2. 农村学校的教学资源得到了丰富，教育教学质量得到了提升；3. 城乡学校之间的交流与合作更加紧密，形成了共同进步的良好氛围；4. 农村学校的学生受益匪浅，学习成绩有了明显提高。
教研工作总结送教下乡
一、前言随着我国教育事业的不断发展，城乡教育差距逐渐缩小，送教下乡活动作为促进城乡教育均衡发展的重要举措，受到了广泛关注。
本学期，我校积极响应国家号召，组织开展了送教下乡活动。
现将本次教研工作总结如下：二、活动背景近年来，我国农村教育在政策支持和投入加大下，取得了显著成效。
然而，城乡教育差距依然存在，农村教师的专业素养、教学方法等方面与城市教师相比存在一定差距。
为缩小城乡教育差距，提高农村教育质量，我校开展了送教下乡活动，旨在通过城市教师与农村教师的交流合作，提升农村教师的教育教学水平。
三、活动内容1. 组织筹备本次送教下乡活动由我校教研部门牵头，成立了活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
筹备小组制定了详细的活动方案，明确了活动目标、内容、时间安排等。
2. 教学展示本次送教下乡活动共选派了10名优秀教师，分别来自语文、数学、英语、物理、化学等学科。
他们精心准备了教学课件和教具，为农村学生带来了精彩纷呈的课堂展示。
3. 教学研讨在课堂展示结束后，城市教师与农村教师进行了深入的交流研讨。
研讨内容主要包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
通过研讨，双方教师相互学习、取长补短，共同提高。
4. 教学指导针对农村教师在教学过程中遇到的问题，城市教师进行了现场指导。
他们从教学理念、教学技巧、课堂管理等方面为农村教师提供了宝贵的建议。
5. 教学资源分享为帮助农村学校改善教学条件，我校向农村学校捐赠了部分教学资源，如图书、教学设备等。
同时，还向农村学校推送了优质教学资源，助力农村教育发展。
四、活动成果1. 提高了农村教师的教学水平通过本次送教下乡活动，农村教师对先进的教学理念、教学方法有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
2. 促进了城乡教育交流送教下乡活动为城乡教师提供了交流平台，增进了彼此的了解和友谊，为今后开展教育教学合作奠定了基础。
3. 推动了农村教育发展送教下乡活动为农村学校提供了优质教育资源，改善了农村学校的教学条件，促进了农村教育的发展。
名师工作室“送教下乡”活动总结
千里之行，始于足下。
名师工作室“送教下乡”活动总结名师工作室“送教下乡”活动总结近年来，随着农村教育的发展和提高，名师工作室的“送教下乡”活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。
通过此次活动，不仅有效地提高了农村教学质量，也为城乡教育资源的均衡发展作出了积极的贡献。
本文将对名师工作室“送教下乡”活动进行总结。
一、活动背景农村教育一直是我国教育改革和发展的重点领域，但由于种种原因，农村教育资源一直相对匮乏，教师队伍建设也存在一定的问题。
为了改善农村教育状况，提高农村教师的教学水平，名师工作室积极筹划了“送教下乡”活动。
此次活动旨在通过名师的支持和指导，提高农村教师的教学能力，促进农村教育的发展。
二、活动内容1. 名师支持活动中，名师工作室组织了一批优秀的教师志愿者，他们来到农村学校并持续一段时间。
他们不仅直接参与教学工作，还和农村教师们进行交流和合作，共同研究教学方法和教材，提高教学质量。
2. 教研活动第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
名师工作室组织了一系列的教研活动，包括教学研讨会、备课组讨论、课堂观摩等。
通过这些活动，名师与农村教师们共同研究课程设置和教学方法，互相交流经验，提高教学水平。
3. 资源共享名师工作室向农村学校提供了教学资源和教材，包括教材、教案、教具等。
这些资源的提供，大大丰富了农村学校的教学内容，提高了教学质量。
三、活动效果通过名师工作室的“送教下乡”活动，农村学校教师的教学能力得到了有效提高，教师们的教学思路和方法得到了积极的拓展和创新。
同时，农村学校的教育资源得到了有效的补充和充实，学校的教学质量也得到了明显的提升。
四、活动经验1. 坚持可持续发展名师工作室“送教下乡”活动应该坚持可持续发展的原则。
仅仅一次的短期支持是不够的，需要确保活动的连续性和长期性，促进农村学校的长远发展。
2. 强调师资培养活动中应该注重培养农村学校的骨干教师，提高他们的教学水平和管理能力。
这样，即使活动结束后，学校也能够保持教学质量的稳定提高。
2024年骨干教师送课下乡活动总结
2024年骨干教师送课下乡活动总结2024年，我校组织了一场骨干教师送课下乡活动，使得优质教育资源得以辐射到农村地区。
通过此次活动，我深刻感受到了教育与扶贫的紧密联系，也体会到了教师的责任和使命。
现将此次活动进行总结，以便今后更好地规划和开展类似的活动。
一、活动的准备工作为了确保活动的顺利开展，我们提前做了详细的准备工作。
首先，我们制定了活动方案，明确了活动的目标和具体内容。
然后，我们与当地政府、学校以及村民代表进行了沟通，征求他们的意见，共同商讨活动的具体安排。
在活动前，我们还进行了培训，提高了教师的课堂教学能力，以便更好地进行教学工作。
二、活动的开展情况活动期间，我们分成若干小组，前往不同的农村地区进行教学。
在每个村庄，我们与当地教师进行了交流，了解学生的学习情况和教育需求。
然后，我们根据实际情况，为学生上了一堂有针对性的课程。
在课程中，我们注重理论与实践相结合，提供了丰富的教学材料和实践机会，引导学生发展自己的兴趣爱好和实践能力。
此外，我们还与学生展开了互动交流，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，培养他们的合作能力和创新思维。
三、活动的成效和问题通过此次活动，我们取得了一些成效。
首先，我们帮助当地学生提高了学习成绩，开拓了他们的视野，激发了他们的学习兴趣。
其次，我们促进了当地教师的专业成长，提高了他们的教学水平。
再者，我们加强了学校与社区的联系，增进了师生之间的互动与了解。
总的来说，此次活动为农村地区的教育事业带来了积极的影响。
然而，在活动中还存在一些问题需要解决。
首先，由于时间的限制，我们无法对每个农村地区进行长期的教学项目，这限制了我们对学生的影响力。
其次，在一些较贫困的地区，教育资源的不平衡问题仍然存在，需要更多的投入和支持。
最后，活动后的长期跟进和评估也是一个需要解决的问题，我们需要思考如何继续支持当地教育的发展，以及如何评估活动的实际效果。
四、对今后的活动规划基于此次活动的经验和教训，我认为今后的活动规划应该注重以下几个方面。
送教下乡工作总结
送教下乡工作总结导读：范文送教下乡工作总结【范文一：送教下乡活动总结】按照区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于20XX年4月26来我乡送教下乡。
”送教下乡“，是优秀教师传送经验，提供示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。
旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。
一、精心组织，合理安排为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成员为各校校长担任。
继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最后确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师精心备课，郭家堡承担所有听评课的准备事宜，要求精心组织，妥善安排。
二、提高认识，明确任务“送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨——促进教师专业化发展……送教教师精心准备，真诚服务，受到好评和欢迎。
送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，改变了过去的教研模式，将教研重心下移，面向乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。
三、精心准备，实现双赢本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤老师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
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送教下乡小学教研活动总结
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来源教师范文吧
课件“送教下乡”小学教研活动
为促进我区教育均衡发展，发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用，提高教师教育观念和课堂教学水平，全面提升教师队伍的整体素质，根据区教育局“送教下乡”文件安排，我校作为活动教研点，于10月17日、20日承担、、、科目的送教活动。
为了顺利完成本次活动，我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施，具体总结如下：
一、组织严密，活动规范
针对此次送教下乡活动的时效性，我校在区教育局安排下，进行了认真地准备工作。
提前安排了讲课教师、学生，准备了活动所需场所、设备，为送教教师做好前期准备工作，确保活动顺利进行。
活动中，严格按照“示范教学、听课评课、专题、教研指导”的程序进行，参与活动的老师们凝神细听，认真记录，“评课”、“讲座”和“备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流，现场气氛热烈。
次送教下乡的均是近年来的省、市学科带头人，他们的课堂教学生动活泼，师生探
究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。
能结合课例，进行了精彩的点评。
无论是施教者的课堂教学，还是老师们的点评，都渗透着一种新的教学理念，给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。
研讨中，大部分老师大胆，积极参与讨论。
二、交流机会增多，教研氛围浓厚
开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互、相互交流的平台。
从本次活动的情况看，已实现了初衷。
可以从这样三个方面来说明：
（1）教师备课具有研究性。
老师们充分认识到要上好课，备好课是关键。
在备课方面老师们花了很大的力气，我校参与讲课的几位教师认真钻研教材，课前反复修改；上完课以后都能认真地对自己所教的课进行、总结，并积极地请听课教师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。
（2）学科带头人评课、集体备课具有导向性。
他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在教师职业幸福感的高度去论述，让听课老师们受益匪浅。
（3）各的老师都能踊跃地去听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。
他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……总之，在这次活动中，全体教师听课和研究之风甚浓。
为期一天半的送教活动虽然短暂，但在实现优质教育资源共享的同时，增进了城乡教师同行的交流，加深了彼此的理解，形成了教育合力。
也实现了教师间的教学互助，使双方教师共同成长。
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