四年级数学读书笔记
数学的读书笔记(通用25篇)
数学的读书笔记（通用25篇）数学的读书笔记 1最近,一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。
1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。
这种损害在小学阶段虽然不十分明显，但是已经看到一些，到了中学就更清楚地显示出来。
因而问题也就更为严重。
这说明采用目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。
学生没有掌握数学基础知识，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。
这一点很值得我们深思，并加以改进。
2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于掌握乘除法应用题的解题方法，提高解题能力，而且有利于中小学的衔接。
从而也进一步说明，按照现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不需要另外补充什么结语和解题公式。
关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生具体分析题里的数量关系，根据已知未知的不同确定解法。
实际上有不少教师是按教材的精神教的，收到较好的效果。
当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的'联系，加强方程解法。
3、引人深思的是，在肯定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时，也要看到确实还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。
值得注意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，《小学数学教师》连续几年讨论了数学教学要灵活的问题。
但是应用题教学中的教法死板的问题依然存在。
这正说明小学数学教学改革还需要深入开展。
万里同志指出如果不彻底改变教育思想和教学方法，就不能提高民族素质，培养出大量的适应新时代需要的新型人才。
要提高民族素质，一方面是提高思想道德素质，另一方面是提高科学文化素质。
而提高科学文化素质，不仅是使学生具有一定的科学文化知识，还应使学生的能力得到发展，具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的精神。
就是适应社会主义现代化要求，针对小学数学教学中存在的问题而提出的。
小学数学读书笔记（精选9篇）
小学数学读书笔记（精选9篇）小学数学读书笔记（精选9篇）认真读完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，是时候抽出时间写写读书笔记了。
到底应如何写读书笔记呢？以下是小编收集整理的小学数学读书笔记（精选9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学读书笔记1看了《数学思维与小学数学》一书后，对其中教师的教学案例感慨很深：都是为建立高效的课堂教学、为建立学生的创新思维而奋斗，创新的课堂教学是教师的梦想，有了创新的教学，给予学生思维发展得空间。
创新地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，下面是我读后的一些感言。
一、首要抓住学生的兴趣学教学。
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。
在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
二、创新需细读教材，再因人而教。
教师理清教学层次，找准教学难点，确定教学重点是关键所在。
1.亲近文本，找准难点。
叶圣陶先生有诗云：“作者有思路，遵路识斯真。
作者胸有景，入境始与亲。
”教师只有准确的把握课文的内在层次，辨清作者思路的轨迹，真切深入的理解课文，才有可能设计好讲析层次。
在教学实施过程中，教师应精心设计问题，引领学生去关注能够震撼心灵的文本内容，激发学生深层次的解读欲望，让学生在深层次阅读中感悟到文本的意义，真正领悟文本的魅力。
2.确定课堂教学的重点。
确定课堂教学的重点应该依据具体课文而定，这是毫无疑义的。
但如果墨守成规，一味死扣课本，甚至唯教参是从，那便有缘木求鱼之嫌了。
课堂教学重点的确定必须考虑教学的主题，考虑学生的认知程度，做到因人而异，适时而化。
所以，我们备课，教学设计也应做到因文、因人而异，因时因地而异，多角度，全方位的考虑。
四年级数学读书笔记10篇
四年级数学读书笔记10篇摘要：一、前言二、四年级数学学习的重要性三、读书笔记的撰写方法和作用四、具体的读书笔记内容1.数的认识2.数的运算3.几何图形4.计量单位5.数据分析与概率6.问题解决与数学思维五、四年级数学读书笔记的案例分析六、总结与建议正文：一、前言数学是科学的基础，对于四年级的学生来说，数学的学习不仅是基础知识的积累，更是逻辑思维和问题解决能力的培养。
读书笔记是提高学习效果的重要方法，通过记录和整理学习内容，帮助学生巩固知识，培养自主学习能力。
二、四年级数学学习的重要性四年级是小学阶段的转折点，数学课程的难度和深度都有所增加。
学生需要掌握更复杂的运算方法，理解几何图形的特点和性质，学习计量单位和数据分析，培养问题解决和数学思维能力。
三、读书笔记的撰写方法和作用读书笔记的撰写方法可以灵活多样，可以是重点知识的摘录，可以是问题解决的思路和方法，也可以是对学习内容的反思和总结。
通过撰写读书笔记，学生可以更好地理解知识，提高学习效率，培养自主学习能力。
四、具体的读书笔记内容1.数的认识：包括数字的分类、数的顺序、数的组成等。
2.数的运算：加减乘除的运算方法，运算定律和性质等。
3.几何图形：图形的分类、性质、周长、面积等。
4.计量单位：长度、面积、体积、重量、时间等计量单位的认识和换算。
5.数据分析与概率：数据的收集、整理、分析，概率的基本概念等。
6.问题解决与数学思维：问题解决的方法和策略，数学思维的培养等。
五、四年级数学读书笔记的案例分析以下是一份四年级数学读书笔记的案例：今天我学习了两位数加两位数的运算，我发现可以先将个位数相加，再将十位数相加，最后将结果组合起来。
这个方法叫做“分步相加法”。
我还要练习更多的题目，熟练掌握这个方法。
六、总结与建议四年级数学的学习内容丰富，难度加深，学生需要通过读书笔记来巩固知识，培养学习能力和思维能力。
数学读书笔记四年级下册读后感
数学读书笔记四年级下册读后感Reading the fourth grade math book has been a challenging yet rewarding experience for me. It has not only enhanced my understanding of mathematical concepts, but has also improved my problem-solving skills. I have gained a deeper appreciation for the beauty and usefulness of mathematics through this book.读四年级数学课本是一种具有挑战性但也很有意义的经历。
它不仅加深了我对数学概念的理解，而且提高了我的解决问题的能力。
通过这本书，我对数学之美和实用性有了更深刻的欣赏。
One of the things I appreciated most about the book was the way it presented complex mathematical ideas in a clear and accessible manner. The examples provided were practical and relatable, which made it easier for me to grasp the concepts being taught. This approach encouraged me to engage with the material and apply it to real-life situations.我最欣赏这本书的一点是，它以清晰易懂的方式呈现了复杂的数学理念。
书中所提供的例子都很实用且与生活相关，这使得我更容易掌握所学的概念。
数学读书笔记（精选5篇）
数学读书笔记（精选5篇）第一篇：数学读书笔记读《在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验》的感悟今天在看学前教育时我发现一篇不错的文章，对我们园所的数学领域研究工作有一定的意义。
这是一篇刊登在06年学前教育上的文章，文中列举了多个现实生活中的鲜活案例，让我们深刻的认识到以往我们在教育教学中的观念以及方式上的不足。
以往我们只是为了完成目标而去设计相关的教育活动，忽视数学在我们生活中的重要作用，并在仔细阅读后，使我认识到孩子们在接触了解数学知识的时候是一定不能脱离开实际生活。
在01年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“从生活，游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”“引导幼儿对周围环境中的数、量、形，时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的的数概念，并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。
”要理解纲要精神，达到教改既定的目标首先我们要改变的首先是什么呢？是我们的观念，以往脱离生活实际的教育内容虽然看似完成了预期的教育目标，但是孩子在实际生活中却不知如何运用所学解决实际的问题。
如何做到在生活实际当中感受数量关系等数学知识，那就对我们提出了更高的要求。
需要我们抓住生活实际当中隐藏的教育契机，来帮助幼儿尝试运用数学知识解决实际问题。
在我担任小班教学工作中，我发现游戏和生活环节当中蕴含着很多的教育契机，例如在游戏活动《抢椅子》中，我在活动中提示孩子观察椅子和幼儿的人数的差异时，孩子发现每次椅子的数量和人数是一样多的时候，就没有小朋友站着；而在椅子少时，总会有一名小朋友没有椅子坐。
也在游戏中生动的感知了一样多，多和少。
在分发午点时孩子们会发现，有的组人数多，水果就多，人数少水果就少，但是每人的水果数量是一样多的。
在数学区角活动时，孩子们在操作中感受着颜色匹配，大小粗细的匹配，对抽象的数学概念有了生动的认识。
而且在实际的教学活动设计中，我也充分的认识到游戏环境的创设和幼儿操作的重要，教师的主导作用还应该体现在怎样让幼儿主动的感知理解和运用数概念，掌握数学方法上，了解孩子的实际水平，从而做到心中有数，有效的帮助幼儿理解数概念，学会解决生活实际的方法，将所学与生活相联系。
四年级关于数学读书笔记10篇最简单
四年级关于数学读书笔记10篇最简单
以下是10 篇四年级关于数学的简单读书笔记：
1. 今天读了《数学真有趣》这本书，我发现数学在生活中的应用无处不在，我们可以用数学解决很多实际问题。
2. 读了《数学王国历险记》，我了解到数学的历史和发展，数学是一门古老而不断进步的学科。
3. 我读了《数学的奥秘》，知道了数学中的很多概念和原理，例如几何、代数和统计学。
数学是一门非常有用的学科。
4. 通过阅读《数学故事集》，我明白了数学也可以很有趣！书中很多有趣的故事让我对数学产生了更浓厚的兴趣。
5. 《数学游戏》这本书告诉我，数学不仅仅是一门学科，还可以通过游戏来学习和提高数学能力。
6. 我读了《数学家的故事》，了解到很多伟大数学家的生平事迹，他们对数学的贡献让我深受启发。
7. 《数学的挑战》这本书让我知道，学习数学需要不断地思考和探索，解决数学问题可以培养我们的思维能力。
8. 阅读《数学的乐趣》后，我发现数学并不是那么枯燥，它可以很有趣！只要我们用心去发现，数学无处不在。
9. 读了《数学简史》，我了解到数学的发展历程，数学的进步推动了人类文明的发展。
10. 我看了《数学与生活》，知道了数学在日常生活中的重要性，我们可以用数学知识解决很多实际问题。
希望这些读书笔记对你有所帮助！。
四年级数学读书笔记10篇
四年级数学读书笔记10篇1.《数学的奥秘》读书笔记✓书籍简介：介绍了数学的基本概念和原理，以及数学在生活中的应用。
✓读书心得：数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过阅读这本书，我对数学有了更深入的理解，也发现了数学的趣味性。
2.《数学故事集》读书笔记✓书籍简介：通过一系列有趣的故事，讲解了数学中的各种概念和问题。
✓读书心得：这本书用生动的故事让数学变得更加有趣和易懂。
我学会了用不同的角度看待数学问题，并提高了解决问题的能力。
3.《趣味数学》读书笔记✓书籍简介：包含了许多有趣的数学游戏、谜题和智力挑战。
✓读书心得：我发现数学可以是一门非常有趣的学科。
通过参与书中的数学游戏和谜题，我锻炼了自己的逻辑思维和数学能力。
4.《数学简史》读书笔记✓书籍简介：讲述了数学的发展历程，从古代数学到现代数学的演变。
✓读书心得：了解数学的历史可以帮助我们更好地理解数学的本质。
我对数学家们的努力和贡献感到敬佩，并认识到数学是不断发展和进步的。
5.《数学的奇妙世界》读书笔记✓书籍简介：展示了数学在各个领域的应用，包括自然科学、艺术、金融等。
✓读书心得：数学在我们生活的各个方面都发挥着重要作用。
这本书让我看到了数学的广泛应用和无限可能性。
6.《小学数学奥数》读书笔记✓书籍简介：讲解了一些小学奥数的题目和解题方法。
✓读书心得：通过学习奥数，我提高了自己的数学解题能力和思维能力。
奥数题目虽然有挑战性，但也让我更加深入地理解了数学的奥妙。
7.《数学的乐趣》读书笔记✓书籍简介：介绍了一些有趣的数学现象和数学游戏。
✓读书心得：数学不只是枯燥的计算和公式，它也可以很有趣。
这本书让我体验到了数学带来的乐趣和惊喜。
8.《数学家的故事》读书笔记✓书籍简介：讲述了一些著名数学家的生平事迹和他们的贡献。
✓读书心得：数学家们的故事激励我要努力学习和探索数学。
他们的坚持和创新精神值得我学习。
9.《数学的挑战》读书笔记✓书籍简介：提供了一些数学谜题和逻辑推理题，需要读者运用数学知识来解决。
四年级数学读书笔记
四年级数学读书笔记篇1最近读《数学思维与小学数学》，感触颇深。
书中讲到：小学数学，异常是低年级数学教学的一个特殊之处：我们应以数学为素材，也即经过具体数学知识的教学帮忙学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮忙学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特殊性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。
仅有经过深入的揭示隐藏在数学知识资料背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。
这就是指，教师应经过自我的教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是死的数学知识；教师并应帮忙学生真正理解有关的教学资料，而不是囫囵吞枣，死记硬背；教师在教学中又不仅仅使学生掌握具体的数学知识，并且也应帮忙学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。
针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师能够精心设计提问的难度，使优、中、差学生都能够获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。
通常的做法是利用系列提问，从易到难。
篇2:小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”学生学习数学是一种活动，一种经历，一个过程，活动和过程是不能告诉的，只能参与和体验。
所以，教师要改变以书本知识、教学为中心，以教师传递、学生理解的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对知识的真实感受，这是学生构成正确认识，并转化为本事的原动力。
正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。
”每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自我的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
四年级数学读书笔记
四年级数学读书笔记读书笔记主题：四年级数学一、阅读内容概括：本次阅读的内容主要是关于四年级数学的教材和相关辅导书籍。
其中包括了加减乘除的基础运算，图形的认识，简单的统计，以及分数和小数的初步认识。
二、读书笔记重点：1. 加减乘除的基础运算：这是四年级数学的一个核心内容。
通过不断的练习，我逐渐掌握了这些基本运算的方法。
例如，加法要保证相同数位对齐，从低位开始加起；减法要注意不能把减数和减数的位置弄错；乘法要注意每一步的计算结果是否正确；除法则是要注意除数不能为0，以及商的小数点位置要正确。
2. 图形的认识：这部分内容让我对图形有了更深入的了解。
我学会了如何判断一个图形是三角形、正方形、长方形等。
同时，我也了解了这些图形的性质和特点，比如三角形是稳定的，正方形是四边等长，长方形是对边相等。
3. 简单的统计：这部分内容让我了解了如何收集和整理数据，并根据数据做出简单的判断和预测。
我学会了如何制作条形图和直方图，以及如何用这些图表来解释和展示数据。
4. 分数和小数的初步认识：这是我非常喜欢的一部分内容。
我学会了如何读写分数和小数，如何将分数和小数进行互化，以及它们的基本性质。
三、读书笔记心得：通过这次阅读，我对四年级数学有了更深入的了解。
我意识到数学不仅仅是一些数字和公式的计算，它更是一种逻辑和思维的体现。
在今后的学习中，我会更加注重理解和运用数学知识，而不是仅仅关注记忆和模仿。
同时，我也明白了学习数学的重要性，它不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是其他学科的基础。
我期待在未来的学习中，能够继续探索数学的奥秘，提高自己的数学能力。
4年级数学读书笔记摘抄
4年级数学读书笔记摘抄在四年级的数学学习中，我们接触到了许多有趣的概念和解决问题的方法。
以下是我在阅读数学书籍时做的一些笔记摘抄，它们帮助我更好地理解和掌握了四年级数学的知识点。
1. 四则运算四则运算包括加法、减法、乘法和除法。
加法和减法是基础运算，乘法是加法的快捷方式，而除法则是乘法的逆运算。
在进行四则运算时，我们需要遵循运算顺序，即先乘除后加减，同级运算从左到右进行。
2. 分数分数是表示一个整体被等分后的部分。
分数由分子和分母组成，分子表示所取的部分数量，分母表示整体被分成的份数。
例如，1/2 表示一个整体被分成两份，我们取其中一份。
分数的加减法需要找到共同的分母，然后分子相加减。
3. 小数小数是一种表示数值的方法，它允许我们表示不是整数的数。
小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。
小数的加减法需要对齐小数点，然后逐位相加减。
小数的乘除法则需要按照乘除法的规则进行计算。
4. 几何图形几何图形是数学中研究形状和大小的分支。
在四年级，我们学习了基本的二维图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
我们学习了如何计算这些图形的周长和面积，以及它们的性质和特点。
5. 数据处理数据处理是数学中的一个重要部分，它涉及收集、整理和分析数据。
我们学习了如何制作条形图、折线图和饼图来表示数据。
这些图表帮助我们更直观地理解数据和进行比较。
6. 解决问题解决问题是数学的核心。
我们学习了如何使用数学知识来解决实际问题，比如购物时的计算、时间管理、距离和速度的计算等。
通过练习，我们提高了逻辑思维和问题解决的能力。
通过这些笔记摘抄，我不仅复习了四年级数学的知识点，还加深了对数学概念的理解。
数学是一门基础学科，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。
通过不断的学习和实践，我们可以更好地掌握数学，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
四年级数学读书笔记10篇
四年级数学读书笔记10篇
（最新版）
目录
1.四年级数学读书笔记的重要性
2.四年级数学读书笔记的主要内容
3.如何写好四年级数学读书笔记
4.举例说明四年级数学读书笔记的写作方法
正文
【1】四年级数学读书笔记的重要性
数学是一门需要理解和运用的学科，而四年级正是数学学习的关键时期。
在这个阶段，学生们需要通过大量的练习和思考来掌握数学知识。
而读书笔记则是一种有效的学习方法，能够帮助学生加深对数学知识的理解，提高学习效果。
【2】四年级数学读书笔记的主要内容
四年级数学读书笔记主要包括以下几个方面：一是对数学概念的理解和解释，比如加减乘除、分数小数等；二是对数学公式的应用和推导，例如乘法公式、除法公式等；三是对数学题目的解题思路和方法，如列方程、画图等；四是对数学知识的拓展和应用，如数学在生活中的应用等。
【3】如何写好四年级数学读书笔记
写好四年级数学读书笔记需要注意以下几点：首先，要认真阅读数学课本，理解数学概念和公式；其次，要自己动手解题，通过实践来加深对数学知识的理解；然后，要将解题过程中遇到的问题和难点记录下来，以便日后查阅；最后，可以尝试对数学知识进行拓展和应用，提高自己的创新能力。
【4】举例说明四年级数学读书笔记的写作方法
例如，在学习“分数的加减法”这一章节时，可以先将课本中的概念和公式理解清楚，然后自己动手做一些关于分数加减法的练习题。
在做题的过程中，如果遇到不会的题目或者对某个知识点有疑问，可以将这些问题记录下来，这就是一份简单的四年级数学读书笔记。
四年级数学读书笔记
四年级数学读书笔记【篇一：《有趣的数学课堂》读书笔记】《有趣的数学课堂》读书笔记2002年8月，在北京召开的中国少年数学论坛开幕式上，中国93岁高龄的数学家陈省身老先生挥毫题词“数学好玩”，简单而朴实的四个字，表达了陈老先生一生对数学的热爱和对中国未来数学的期望。
作为一个基础教育阶段小学低年级的数学教师，不禁深思，如何让学生从小喜爱数学，在不断地数学学习和研究的过程中体会到数学的真谛，我想，应该从让学生喜爱数学课堂生活开始。
1、使学生在数学课堂生活中学会思考，体验成功。
例如：在教学《比长短》这节课时，我设计了这样的一个环节，将两枝长度不同的铅笔笔尖朝上（短的那枝反而高出一点），另一端握在手中，然后问学生“这两枝铅笔长度怎样？”大部分学生都坚定地认为高出的那枝铅笔长，还有个别学生眼光里充满疑惑，可能在猜测老师的用意。
当我的手松开，两枝铅笔的另一端露出时，学生恍然大悟。
我笑着问学生“怎么会上当的？”孩子们争着说“两枝铅笔的另一头没有对齐。
”于是我追问“那你们认为两样东西比长短时应该怎样？”孩子们已经很清晰地认识到只有将两个物体的一端对齐，看另一端，才能比出长短，并且能用自己的语言有条理地进行表述。
接下来学生运用自己获得的比较长短的方法进行练习，不断地取得成功，并且因为体验到成功，而感受到学习的快乐。
2、使学生在数学课堂生活中得到尊重，成为主人。
记得在一节教学分类的数学课上，我让学生把一群小动物按照能不能在水里生活分成两类，还没等大家都分完，一个学生站起来说：“我知道青蛙既能在水里生活又能在陆地上生活，应该怎样分？”我肯定了他的提问，并指出把青蛙分在能在水里生活的那一类。
等学生都分好，我又问学生“根据刚才那个同学的发现，如果让你们自己来分类，你们认为这些小动物应该分成几类？”孩子们很快又把这些小动物分成了三类，当时，那个提问的学生非常得意。
接下来再教学给一些蔬菜和水果进行分类时，学生再也不需要我给出分类的标准了，他们按照颜色、形状、味道、数量、大小等不同的标准分出了不同的结果，在全班交流时，都得到了肯定和称赞。
(完整版)小学四年级数学读书笔记
小学四年级数学读书笔记毛李小学刘象孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生学习的动力之一。
如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性, 这是素质教育的一个重要问题。
信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。
从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。
作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。
下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。
一、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。
人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。
因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。
逐渐建立自已的资源库。
以提高备课效率，增大信息量。
1、电子化的备课笔记采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。
并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。
而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。
教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。
此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。
原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。
4年级数学读书笔记
4年级数学读书笔记
四年级数学读书笔记
在这个学期里，我读了一本关于数学的书籍，叫做《数学星球》。
这本书以一种非常有趣和生动的方式介绍了数学的一些基本概念。
我特别喜欢书中的故事情节和角色，他们让我对数学有了更深入的理解和兴趣。
在这本书中，我学到了很多关于几何的知识。
我了解到，几何是研究形状、大小和它们之间关系的学科。
通过书中的例子和练习题，我学会了如何计算各种图形的面积和周长。
我还了解了什么是三角形、四边形、圆形等等，以及它们各自的特点和性质。
此外，我还学到了什么是分数。
分数是表示部分与整体之间关系的数。
通过书中的例子，我学会了如何比较分数的大小，如何进行分数的加减乘除运算，以及如何将分数转化为小数或百分数。
在阅读这本书的过程中，我不仅学到了很多数学知识，还对数学产生了更浓厚的兴趣。
我明白了数学在我们的日常生活中无处不在，它不仅是一种工具，也是一种思维方式。
通过数学，我们可以更好地理解世界，解决问题，并创造出更美好的未来。
总的来说，《数学星球》是一本非常棒的数学书籍。
它以有趣的故事情节和生动的插图，让我对数学有了更深入的理解和兴趣。
我相信这本书对于其他小朋友来说也会是一本很好的数学启蒙读物。
4年级数学读书笔记
4年级数学读书笔记数学是一门抽象而又有趣的学科，它不仅可以让我们学习如何计算数字，还可以培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
作为一个四年级学生，我最近读了一本有关数学的书，下面是我对这本书的读书笔记。
这本书的名字是《数学的奇妙世界》。
它由一位数学家写的，书中讲述了许多有趣的数学概念和问题。
我非常喜欢这本书，因为它用简单的语言和生动的例子来解释抽象的数学概念，让我更容易理解。
在书的第一章，作者介绍了数字和数学的起源。
我了解到，数字是用来计数和测量的工具，它们可以帮助我们理解和描述世界。
数学的起源可以追溯到古代的埃及和巴比伦，人们在解决实际问题的过程中逐渐发展出了数学的概念和方法。
接着，书中介绍了一些基本的数学概念，如加法、减法、乘法和除法。
这些概念在我们的日常生活中非常常见，但通过这本书，我了解到它们是如何被数学家们系统地定义和研究的。
例如，加法是将两个数相加，减法是从一个数中减去另一个数，乘法是重复相加的过程，而除法是将一个数分成若干等份。
除了基本的数学概念，这本书还介绍了一些有趣的数学问题和谜题。
其中一个我印象深刻的问题是著名的猜数字游戏。
这个游戏的规则是一个人想一个三位数，另一个人通过问问题来猜出这个数字。
通过分析问题的答案，我们可以逐步缩小可能的数字范围，最终猜出正确的数字。
这个游戏不仅考验我们的逻辑思维能力，还可以帮助我们学习如何利用信息来推断和解决问题。
此外，书中还介绍了一些数学的应用，如测量和几何。
测量是用来确定物体的大小、长度和重量的过程，而几何是研究图形和空间的数学学科。
通过这些应用，我了解到数学不仅是一门抽象的学科，还可以应用于我们的日常生活和实际问题中。
总的来说，这本《数学的奇妙世界》是一本非常有趣和有启发性的数学读物。
它以简单易懂的语言和生动的例子，帮助我理解了许多数学概念和问题。
通过阅读这本书，我对数学产生了更大的兴趣，并意识到数学是一个广阔而有趣的领域，值得我们去探索和学习。
《数学读本》四年级上册读书笔记
《数学读本》四年级上册读书笔记
“数学王子”从小家里就穷，在他七岁的时候，小上小学了。
教师名字叫，是当地小有名气的“数学家”。
这位来自城市的青年教师，总认为乡下的孩子都是笨蛋，自己的才华无法施展。
他在发了一通脾气之后，在黑板上写下了一个长长的算式：
81297+81495+81693+……+100701+100899=
孩子很都被难倒了，很是得意。
不料，小却算出了答案。
原来，小高斯不是像其他孩子那样一个数一个数地加，而是细心地观察，动脑筋，找规律。
他发现一头两个数依次相加，每次加得的和都是182196，求50个182196的和可以用乘法很快算出。
小高斯这种细心观察，乐于动脑的精神我们也要学会，数学不只是纸上死气沉沉的公式，而是一个个跳动的数字，我们要让数学活起来，才能使我们的思维能力提高，才能攻略更多的难题。
如果我们的脑袋里只有各种僵硬的公式，而没有半点活跃的思维的话，即使做再多的题目也是没有用的
所以，不要让你的脑袋塞满机械的公式。
留出一点空间，让数字活起来；让思维活起来；让数学活起来。
四年级数学课外书阅读笔记
四年级数学课外书阅读笔记
阅读笔记：《数学小天才》
书名：《数学小天才》
阅读日期：XXXX年XX月XX日
阅读地点：家中书房
阅读时长：XX小时
内容概述：
这本《数学小天才》是一本适合四年级学生阅读的数学课外书。
书中通过有趣的故事和生动的例子，引导孩子们探索数学的奥秘，提高他们的数学思维能力。
主要内容包括基础数学概念、加减乘除、分数、几何等。
重点内容：
在阅读过程中，我学到了很多实用的数学知识。
例如，我了解了如何快速进行大数加减法，如何运用分数解决实际问题，以及如何通过几何图形来认识
世界。
此外，书中还有一些有趣的数学游戏和挑战，让我在玩乐中锻炼了自己的数学能力。
个人感悟：
通过阅读这本书，我深刻地认识到了数学在我们生活中的重要性。
数学不仅仅是枯燥的公式和定理，它还蕴藏着无穷的智慧和乐趣。
我明白了在学习数学时，要善于思考、勇于探索，只有这样才能真正掌握数学的精髓。
其他收获：
在阅读过程中，我还积累了一些优美的词语和句子。
例如，“数学就像一扇窗户，透过它，我们可以更好地认识这个世界。
”这个句子不仅让我明白了数学的魅力，还让我更加珍惜这个世界的美好。
阅读这本书让我受益匪浅，我希望自己能够在数学学习的道路上越走越远，不断探索数学的奥秘。
四年级数学阅读笔记
四年级数学阅读笔记对于四年级的学生来说，数学是一个全新而有趣的学科。
在这一年级里，他们将开始接触更加复杂的数学概念和问题。
为了帮助他们更好地理解数学知识，加深对数学内容的记忆和理解，进行数学阅读是一个非常有效的方法。
在这篇文章中，我将分享我在四年级数学课程中所进行的阅读笔记。
1. 数字的分类数字可以分为整数和小数。
整数是没有小数部分的数字，可以是正数、负数或零。
小数是有小数点及小数部分的数字，可以是正小数、负小数或零。
2. 数字的比较数字可以通过比较运算符进行比较，包括大于、小于和等于。
当两个数字进行比较时，使用大于号（>）表示一个数字大于另一个数字，使用小于号（<）表示一个数字小于另一个数字，使用等于号（=）表示两个数字相等。
3. 十进制和百位数十进制是一种常用的计数系统，我们使用十个数字（0-9）来表示所有的数字。
百位数是由三位数字组成的数，其中第一位表示百位，第二位表示十位，第三位表示个位。
4. 加法和减法加法是一种计算方法，用于将两个或多个数字相加。
减法是一种计算方法，用于将一个数减去另一个数。
在加法和减法中，我们使用加号（+）表示加法运算，使用减号（-）表示减法运算。
5. 乘法和除法乘法是一种计算方法，用于将两个或多个数字相乘。
除法是一种计算方法，用于将一个数除以另一个数。
在乘法和除法中，我们使用乘号（×）表示乘法运算，使用除号（÷）表示除法运算。
6. 分数和图形分数是用于表示部分数量的数。
分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示总数量。
图形是由点和线组成的形状，可以通过数学方法计算图形的周长、面积和体积。
7. 时间和日历时间是用于测量事件发生的单位，包括小时、分钟和秒。
日历是用于记录和计算日期的工具，其中包括年、月和日。
通过阅读这些内容，我对数学有了更深入的了解。
我学会了如何分类数字，进行数字的比较，了解十进制和百位数的概念，掌握了加法和减法、乘法和除法的运算方法。
四年级数学读书笔记
四年级数学读书笔记四年级数学读书笔记很多四年级老师在看数学书的时候都有记录读书笔记的记录，以下是四年级数学读书笔记，欢迎阅览!四年级数学读书笔记1 细细品读了蔡金法教授的《中美学生数学学习系列实证研究》一书，其中关于“地基”与“高度”的比喻引发我深深的思考。
蔡教授认为学生掌握基础知识和基本技能就相当于建造一栋楼房的“地基”，解决问题的能力就像是一栋楼房的地面部分，楼层越高，建筑面积越大，就说明效益越高，中国数学“双基”教学的成果举世瞩目，按常理推理，孩子们的解决问题的能力也应让人惊叹，结果是否如常理呢?恰恰相反，蔡教授研究的数据表明，我国学生在计算题、简单问题的解决、以及过程限制的复杂问题解决方面比美国学生好得多，但在解决过程开放的复杂问题上的表现反而比美国学生差。
现实生活中的问题大部分是过程开放的复杂问题，我们的学生付出了许多的精力和汗水打下了坚实的基础，却不一定能转化为解决非常规问题、开放的复杂问题的能力。
中国学生在计算题的平均分上遥遥领先35个百分点，到解决简单问题时差距缩小为10个百分点，到了复杂问题上，我们的孩子却落后2个百分点，孩子们修筑了牢固的“地基”，却在“高度”上略逊一筹，孩子们看似赢在起跑线上，但是却输在了终点……如此巨大的反差应该让数学教育工作者重新审视我们的数学教学中是否哪里存在着偏差与误区?首先我们要来看看美国的孩子是如何“后来居高”呢?纵观中美学生的解决复杂问题的策略，美国学生中只有一小部分学生用较抽象的方法来解决问题，大部分学生喜欢用直观的方法来解决问题，如画图、列表、用文字描述等，方法多样而有趣;中国的孩子大部分用代数的方法来解决问题，而且解题策略高度统一，极少数学生采用画图或列表的方法来解决问题(相信画图来解决问题的孩子，在我们老师眼里没准就是被归为差生类型的)。
遇到找不到任何思路解决问题的情况，两国学生的态度也大相径庭，美国的孩子总是尝试写点什么，而中国的孩子却是用空白来选择放弃。
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四年级数学读书笔记
很多四年级老师在看数学书的时候都有记录读书笔记的记录，以下是四年级数学读书笔记，欢迎阅览!
四年级数学读书笔记 1 细细品读了蔡金法教授的《中美学生数学学习系列实证研究》一书，其中关于“地基”与“高度”的比喻引发我深深的思考。
蔡教授认为学生掌握基础知识和基本技能就相当于建造一栋楼房的“地基”，解决问题的能力就像是一栋楼房的地面部分，楼层越高，建筑面积越大，就说明效益越高，中国数学“双基”教学的成果举世瞩目，按常理推理，孩子们的解决问题的能力也应让人惊叹，结果是否如常理呢?恰恰相反，蔡教授研究的数据表明，我国学生在计算题、简单问题的解决、以及过程限制的复杂问题解决方面比美国学生好得多，但在解决过程开放的复杂问题上的表现反而比美国学生差。
现实生活中的问题大部分是过程开放的复杂问题，我们的学生付出了许多的精力和汗水打下了坚实的基础，却不一定能转化为解决非常规问题、开放的复杂问题的能力。
中国学生在计算题的平均分上遥遥领先35个百分点，到解决简单问题时差距缩小为10个百分点，到了复杂问题上，我们的孩子却落后2个百分点，孩子们修筑了牢固的“地基”，却在“高度”上略逊一筹，孩子们看似赢在起跑线上，但是却输在了终点……如此巨大的反差应该让数学教育工作者重新审视我们的数学教学中
是否哪里存在着偏差与误区?
首先我们要来看看美国的孩子是如何“后来居高”呢?纵观中美学生的解决复杂问题的策略，美国学生中只有一小部分学生用较抽象的方法来解决问题，大部分学生喜欢用直观的方法来解决问题，如画图、列表、用文字描述等，方法多样而有趣;中国的孩子大部分用代数的方法来解决问题，而且解题策略高度统一，极少数学生采用画图或列表的方法来解决问题(相信画图来解决问题的孩子，在我们老师眼里没准就是被归为差生类型的)。
遇到找不到任何思路解决问题的情况，两国学生的态度也大相径庭，美国的孩子总是尝试写点什么，而中国的孩子却是用空白来选择放弃。
现象：美国孩子用中国教师认为的不太数学化、不太严谨的方法解决了许多复杂问题。
思考：我们是否存在一种偏见：轻视直观、图示表征，喜欢用数字、规律、程序等代数化的表征的方法来解决问题，认为这些方法才是最简单最优化的方法。
当前的解决问题的教学，教师们都意识到方法多样化的必要性，但紧接着的算法最优化是否又将算法多样化的给抹杀了，通常情况下，直观的、不够数学化的方法会被教师忽视，教师引导学生对解决问题的策略进行筛选，通常情况下，教师引导孩子们比较方法时，总是青睐用推理逻辑严密，列式简洁明了的解决问题的方法，并推荐给孩子，这一做法否会让孩子产生一种想
法，认为方法有好坏。
造成后果就是只要列不出式子来解决问题，孩子们就认为这个问题太难，自己无法解决，很多孩子宁愿放弃寻求问题的解决方法，也不愿再去尝试其他的方法。
即使是头脑中有了一些想法，也觉得自己的方法不是好方法，不敢大胆的表达，最终选择了放弃。
课堂中的这样一个片段，让我更加确信教师对解题策略的态度对孩子的影响力之大，北师大版教材五年级上册《梯形的面积》一课，一位教师出了这样一道练习：王大伯家在围墙边围起了一道梯形的篱笆墙，篱笆的长度是55米，其中一边篱笆长15米，求篱笆围出的梯形的面积。
课内，教师先引导学生分析题中已知条件和问题，让学生小组讨论该怎样解决问题，然后请学生展示自己的方法。
学生1：“梯形的面积等于上底加下底的和乘高除以2，我用55米减高15米，刚好等于上下底的和，然后乘15除以2就得到面积225平凡米。
”
学生1分析得头头是道，推理逻辑严密，列式简洁明了。
教师也不吝赞美之词，大力肯定了学生的方法。
师：“还有没有不同的想法?”
学生2：“我是猜出来的，三条边的长度是55米，有一条是15米，我看图，一条和15米的差不多长，我就当它是15米，一条长很多，我猜长的是25米，加起来刚好55米，然后我用公式算出梯形的面积是225平方米。
”
生2说完神色喜悦，我想他正为自己能够想出办法来解决这个问题而沾沾自喜，等待老师的表扬，多可爱的孩子啊!
师：“同学们喜欢哪种方法?”
生;“第一种。
”
师：“为什么?”
生;“因为第一种够简便。
”
师;“那我们以后再解决问题可以采用这种简单的方法。
”
我坐在生2的旁边，明显看到生2低下了头，我想这孩子肯定感觉自己被“优化”掉了，难道生2的假设法真的没有可取之处吗?他的猜测毫无根据吗?
仔细想想，在我们一厢情愿的追求方法的“优化”过程中，有多少有效的策略被优化掉了。
画图、列表、假设、猜测验证……这些在教师眼中略显幼稚的经常让我们忽视的方法，却有着让人不可小看解决问题的强大功效，不要让这种有效地解题策略在我们的算法优化的程序中溜走，我想，我们应该做的是帮孩子将众多的方法进行归类整理，让我们的孩子明白方法没有好坏之分，大胆地根据实际问题采用不同的方法去解决，能解决问题的都是好方法。
教师的观念对学生起着潜移默化的影响，只有教师改变观念，在教学中渗透多种解决问题的策略，关注策略的多样性，相信我们的孩子将能在坚实的“地基”之上修筑起恢宏的建筑，实现“高度”的不断攀升。
四年级数学读书笔记2 如何提高自己的数学素养，让自己的课更有数学文化的味道，是每一个数学教师时时牵挂的问题。
带着这些问题，我阅读了郑毓信、王宪昌、蔡仲三位教授共同编写的《数学文化学》一书，通过阅读，让我真正明确了数学教育的意义及实质，对数学教育的目标及达成方式有了更深刻的认识。
这本书从古希腊数学的起源讲到当今飞速发展的数学，在我面前展示了一个数学发展的历史长卷，曾经在小学数学教材中出现的人物一一跃然纸上，通过对西方的数学与中国的数学发展史进行对比，使我对历代数学名家在数学方面的主要贡献及数学发展的历史进程有了一个初步的了解。
这本书又不是单纯地历史的叙述，教授以自己的视角进一步阐述了什么数学能够称之位一种文化，及将数学作为文化看待的意义，让我对数学文化的理解更加深刻。
全书对我启发最大的是“从教育的角度看数学文化”这一部分的内容，笔者强调，我们应当注意纠正这样一种倾向，不能一味地强调数学的工具的作用，然而目前，我们中、小学的数学课程的教学目标主要是将数学作为一种工具来进行传授，在我们的日常教学中，应当更为重视数学思维的训练与培养。
从教学的角度看，以下问题就有着特别的重要性，既应如何通过日常的数学教学来培养学生的数学思维，因为“思维活动不是在获得课程内容的知能后才出现的，而是成
功的学习过程中整体的一个部分，因此，课程内容须能够挑动思考的灵感，即使在最不起眼、最基本的课堂情境中，亦可启发学生的思考的源泉。
”这样的一段话，让我明确了数学思维的训练和养成与具体的数学知识和技能的学习相比是更为重要的。
由此，我深深思考着我自己的课堂……
“一个没有相当发达的数学文化的民族是注定要衰落的，一个不掌握数学作为一种文化的民族是注定要衰落的，我们应当努力建立民族或国家的清醒的数学意识。
”我想，我们应当把思维方法的训练渗透于日常数学教学活动中去，应当以思想方法的分析去带动、促进具体数学内容的教学。
书中提到肖文强先生借用了清代文学家袁枚关于“学、才、识”的论述来说明三项数学教育目的，他认为广义的数学教育不是把数学仅仅视作为一件实用的工具，而是通过数学教学达至更广阔的教育功能，包括数学思维延伸至一般思维，培养正确的学习方法和态度、良好的学风和品德修养，也包括从数学欣赏带来的学习愉悦以及知识的尊重我们必须理清三者之间的关系。
与具体的数学知识的学习比，数学的文化价值(包括思维训练和文化素养)更为重要。