言语治疗技术-.ppt

辅音：发音时除少数辅音振动声带，如m、n、l，大多 数声带不振动，气流在口腔要受到不同部位、不同方 式的阻碍。辅音音素22： b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,g,k,h,z,c,s,zh,ch,sh,r,ng
声韵调分解法
声韵调分解法：将音节分解为声母、韵母、声调 三个组成部分。
声母：汉语的声母共有22个，21个辅音声母和1个 零声母。零声母便是普通话语音系统中韵母独立 成音节的时候，也便是说没辅音声母的时候，便 叫零声母，有的我们便会给它在前面加上一个声 母。比如：安ān便是零声母的， 喔ō为本音，但 写成wō，衣yī的发音只有I，可是加上Y，所以写 成yī。零声母便包括y w两个，但在《汉语拼音方 案》中共同作为一个零声母，算一个声母。
阅读中枢（读）：顶叶角回。靠近视觉中枢。此中枢受损 后，会产生失读症
运用中枢：缘上回。位于顶下小叶的缘上回，此区主管精 细的协调功能。
言语的产生、传递和处理过程
呼吸系统（肺） 振动系统（声带） 共鸣系统（口腔）
言语 的 产生
气流
声门波
声波
声道开关：
声带的运动是言语产生的振动源 吸气 ：倒置的“V”形 呼气：呈“I”形 声门闭合的时间与气流呼出时间协调一致
发育期。
2岁时能发所有单元音，能经常使用d、t、m、n、h等 辅音为首的语音。
3岁时可以使用以b、p、g、k、x、j、q、f等辅音为首 的语音。
词汇在迅速增加，能重复大人讲话，完全理解话的意 义，会用简单的句子表达自己的想法。
幼童期：语音系统全面而迅速发展。可以正确发出全 部元音、辅音。
语音的分解
音素分 解法
声韵调 分解法
音素分解法：
音素分解法：将音素一次分解为音素。音素是不可再 分的最小的语言单位。一般情况下，一个字母表示一 个音素，也有两个字母表示一个音素。
音素分为辅音和元音两类。
音素分解法：
元音：发音时声带振动，声音响亮，气流在口腔不受 任何阻碍。元音音素有10个a,o,e,i,u,v,-i(前),i(后),er,-e等。
概述-言语治疗学的发展史
言语治疗学是一个较新的领域。 发达国家起步较早，至今约有八九十年历史。美国处
于领先地位。亚洲国家中日本较早。 我国专业语言治疗出现于20世纪80年代。是新兴学科。
二、言语
基础
言语基础-优势半球和语言中枢
优势半球在言语能力、逻辑推理，左右定位以及计算 功能等多方面占优势。多位于左侧大脑半球。只有一 小部分右利手和约半数左利手在右侧大脑半球。
非优势半球多为右侧大脑半球，主要在音乐、美术、 想象力、躯体和空间的定向、几何图形和人物面容的 识别及视觉记忆功能等方面占优势。
言语基础-语言中枢
语言中枢： 语言中枢是人类大脑皮质所特有的 言语定位学派认为：人脑存在较为稳定的语言功能区，
每一种语言行为模式都可以被定位于特定的脑区。 反定位学派认为：大脑是整体化的，言语功能不可能
声音的传导
声音传导要经过4个过程：外耳水平、中耳水平、 内耳水平、听觉中枢。
声波 外耳：耳廓 外耳道（收集声波传至中耳） 中耳：鼓膜 锤骨 （声波撞击鼓膜运动，3块听小
骨把运动传至内耳）
内耳：前庭窗 外内淋巴 螺旋器 听神经（声波的 机械信号转换成生物电信号，通过听神经传至闹）
听觉中枢：颞上回中部及颞横回 听皮质
言语治疗学是集临床医学、语言学、听力学、教 育学、心理学、言语病理学及电声学等多学科为 一体的综合学科。
言语治疗学与耳鼻喉科学、神经内外科、儿科、 康复科等学科密不可分。
美国、加拿大、日本等国家相继建立了言语病理 学专业。
我国语言治疗现状
70年代正式确立 1981年7月首届嗓音言语医学学习班 1982年在麻县和开封人民医院对儿童语言障碍调
言语的语言学基础
婴儿期 0-1岁
幼儿期 1-3岁
幼Βιβλιοθήκη Baidu期 3-7岁
婴儿期 ： 出生后立即对声音有反应。 2-3个月可以区分出语音的感情色彩。2个月起能
发出a,i,u等元音。
4个月咿呀学语。 6个月感知音调和节奏。 6-7个月可以发“ba”“ma”等单音。 8-9个月会发“baba”, “mama”,等叠音。 10-12个月会说“阿姨” “抱抱”。 1岁时可以听声会意，明白简单的常规用语。
言语治疗技术
引论- 教学目标
掌握言语治疗的基本概念，言语障碍的分类，言语治 疗的常用治疗形式，言语治疗的途径、原则、注意事 项。
熟悉语言中枢的各区功能定位、言语的语言学基础。 了解言语治疗的发展史、言语治疗的条件和要求、言
语康复的影响因素。
一、概述
概述-言语治疗学
言语治疗学：是康复医学的重要组成部分，是对 各种言语障碍和交流障碍进行评定、诊断、治疗 和研究的学科。
查 80年代中期，多家单位从事语言治疗、教学、科
研工作 上海华东师范大学殊教育学系成立言语听觉科学专
业
目前语言治疗师不足需要量的1/10 提倡早期治疗
概述-言语与语言
言语即说话（口语），是神经核肌肉参与的发生 器官的机械运动。
言语障碍是指言语发音困难，嗓音产生困难，气 流中断或言语韵律出现困难。代表性的为构音障 碍。只涉及口语。
由孤立的脑区承担。 言语定位理论很重要，但不能绝对化。
运动性语言中枢（说）：位于额叶额下回后部（Broca区）， 损伤会导致口语表达障碍，即可以理解语言的意义，但不 能表达或表达不完整（运动性失语）
书写中枢（写）：位于额叶额中回的后部。此中枢损伤， 会产生失写症。
感觉性语言中枢（听）：位于颞叶颞上回的后部 （Wernicke区）。受损后患者能听到说话的声音，无法理 解说话的意思（他人和自己的），称为感觉性失语。
语言是人类社会中约定成俗的进行思想交流的符 号系统。包括口头符号、文字符号，也包括姿势 符号，如手势、面部表情、手语、旗语。语言包 括听说读写、及姿势语言和哑语。代表性障碍的 为失语症和儿童语言发育迟缓。
概述-言语与语言障碍
言语-语言障碍是指个体语言的产生、理解及应用等方 面出现困难的情况，是一种表现较为稳定的、在一定 时期内持续存在的言语功能异常。
4岁会说200个生活用品，会唱儿歌。 5岁可以用完整的句子表达自己的思想，懂得较为复杂
的故事。
6岁语言流畅，句型复杂，会讲复杂的故事 7岁言语功能基本完成。
现代•现汉代汉语语普音通话节的基的本分音节解（包括零声母音
节）有400多个。 •音节是最自然的语音单位，但并不是语音最 小单位，是可以分解的。