《寓言二则》教学设计(掩耳盗铃)_教案教学设计
掩耳盗铃 教案教学设计
掩耳盗铃教案教学设计《掩耳盗铃》教案教学内容第五册第六课《寓言二则》第二课时《掩耳盗铃》教学目的1.理解本则寓言的故事, 懂得其中的道理。
2.会用“一……就……”造句。
3.有语气朗读课文。
教学重点“掩耳盗铃”是什么意思, 为什么“手港碰到铃铛, 他就被人发觉了？”教学难点“掩耳盗铃”是什么意思, 为什么“手刚碰到铃铛, 他就被人发觉了？”教具铃铛一只、课件。
教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间初读启发导入整体阅读提问: 1. 在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2. 将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3. 那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?质疑问难导读提示读课文时, 看全文有几个自然段, 标出序号。
第l自然段告诉我们什么?齐读课题回忆或查字义, 说一段话, 初步理解题目。
个人读后两人互检读课文。
要求正确流利。
边读边标号, 思考第1自然段内容并回答问题。
2分3分教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间议读指出重点学生是课堂的主体, 他们想了解的内容就该是课堂上优先讲解的内容:尊重学生, 让学生的思维活跃起来, 并且表达出来。
1．默读第2自然段, 读后标出这段有几句话?自读感悟2. 再次默读第2自然段, 思考每句话告诉我们什么?议读交流3. 读第一句, 说说这句话告诉我们什么?4. 出示幻灯a 他明明知道, 用手一碰, 那个铃铛就会丁零丁零地响起来, 就会被人发觉。
b他知道, 用手一碰, 那个铃铛就会丁零丁零地响起来, 就会被人发觉。
讨论: 1. 看两句话有什么不同?2. “明明知道”什么意思?3. 他明明知道什么?4. 铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5. “碰”和“响’’之间什么关系?6. 为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡: 这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片:a 如果把耳朵掩住, 不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
掩耳盗铃教案4篇
掩耳盗铃教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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掩耳盗铃语文公开课教案设计
掩耳盗铃语文公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握成语“掩耳盗铃”的含义和用法。
让学生了解成语的来源和背景，增强对成语文化的理解。
1.2 技能目标：培养学生运用成语进行口语表达和写作的能力。
培养学生通过成语学习提高阅读理解和推断能力。
1.3 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《掩耳盗铃》：让学生通过阅读课文，理解成语的含义和用法。
课文背景介绍：让学生了解成语的来源和背景，增强对成语文化的理解。
2.2 相关知识：成语解释：让学生理解成语“掩耳盗铃”的含义，明白其比喻的意义。
成语例句：让学生通过例句，掌握成语的正确用法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的故事或情景，引发学生对成语“掩耳盗铃”的兴趣和好奇心。
引导学生思考为什么人们会掩耳盗铃，从而引出成语的含义和用法。
3.2 课文学习：分组朗读课文，让学生感受课文的语调和情感。
引导学生关注课文中成语“掩耳盗铃”的出现，解释其含义和用法。
3.3 小组讨论：分组讨论成语“掩耳盗铃”在现实生活中的应用，让学生通过实例理解成语的意义。
引导学生思考成语“掩耳盗铃”背后的道德观念和价值观。
第四章：教学活动4.1 口语表达：让学生进行角色扮演，模拟情景，运用成语“掩耳盗铃”进行口语表达。
引导学生注意成语的用法和语气的把握。
4.2 阅读理解：提供相关的阅读材料，让学生通过阅读理解，找出并解释成语“掩耳盗铃”的含义。
引导学生通过阅读推断成语的用法和意义。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组活动等，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 口语表达评价：对学生在角色扮演中的口语表达能力进行评价，包括成语的正确使用、语气的把握和表达的清晰度等。
5.3 阅读理解评价：对学生在阅读理解中的表现进行评价，包括成语的识别、含义的解释和意义的推断等。
掩耳盗铃语文公开课教案设计
掩耳盗铃语文公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解并掌握成语“掩耳盗铃”的含义和用法。
学生能够通过成语故事了解成语的来源和背后的文化内涵。
1.2 过程与方法目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高语文实践能力。
学生能够通过小组讨论、角色扮演等方法，培养合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观目标：学生能够培养对成语文化的兴趣和热爱，提升语文素养。
学生能够通过学习成语，培养正确的价值观和道德观念。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《掩耳盗铃》成语故事文本。
2.2 教学知识点：成语“掩耳盗铃”的含义和用法。
成语故事的文化内涵和道德教育意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生思考“掩耳盗铃”的场景和含义。
引发学生对成语故事的兴趣和好奇心。
3.2 教学文本：朗读或默读《掩耳盗铃》成语故事，引导学生理解故事内容和情节。
解释成语“掩耳盗铃”的含义和用法，举例说明。
3.3 小组讨论：分学小组，讨论成语故事中的角色和情节，引导学生思考故事背后的道德教育意义。
学生分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演成语故事，增强对故事情节的理解和记忆。
学生展示角色扮演成果，进行全班评价和反馈。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思学习中的不足和改进方向。
同伴评价：学生之间相互评价，互相学习和借鉴。
教师评价：教师根据学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
4.2 评价内容：学生对成语“掩耳盗铃”的理解和运用能力。
学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现。
学生的语文实践能力和创新能力的提升。
第五章：教学资源5.1 教学材料：《掩耳盗铃》成语故事文本。
成语故事相关的图片或实物。
5.2 教学设施：教室内的桌椅、黑板、投影仪等基本教学设施。
音响设备或播放器，用于播放相关音频材料。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动一：成语接龙学生分组进行成语接龙游戏，要求每个学生都要参与，通过游戏巩固成语记忆。
《掩耳盗铃》教案13篇
《掩耳盗铃》教案《掩耳盗铃》教案13篇作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《掩耳盗铃》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《掩耳盗铃》教案1[教学目标]1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
[重难点]学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
[教具准备]多媒体课件[教学时间]1课时[教法]演示法讲述法[学法]表演、自读自悟、感情朗读[教学过程]一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
（1）检查生词的读音。
三、理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。
）2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）、指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）四、揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
《掩耳盗铃》教案：用案例教学法激发学生学习兴趣
《掩耳盗铃》教案：用案例教学法激发学生学习兴趣本文主要是针对《掩耳盗铃》这篇文章，以案例教学法的形式激发学生的学习兴趣，使其更好地理解和掌握文章的主要内容。
案例一：人云亦云的误解思维文章中的“掩耳盗铃”就是一种常见的“误解思维”现象。
当我的想法与别人的想法不一致时，我就会按照别人的想法去思考，而不是独立思考。
教学目标：学生能够理解“误解思维”这种现象，并且熟练掌握其应对方法。
教学步骤：1.阅读《掩耳盗铃》这篇文章，并分析文章的主旨。
2.引导学生讲述自己曾经体验过的“误解思维”案例。
3.分配小组，让每一个小组根据自己的经历来分享一个“误解思维”案例，并且分别讨论该如何防止该现象的发生。
4.小组讨论完后，让每一个小组分享其结论，将各个小组的结论整理成一张表格。
5.引导学生审视自己的思维方式，发现自己在思考过程中是否存在误解思维。
6.小结：今天我们学习了“误解思维”的现象，并且通过案例形式学习了如何防止其发生。
案例二：人云亦云的风险文章中的“掩耳盗铃”现象不仅存在于日常生活中，而且在社会发展中也是一种不容忽视的风险。
各类评价机构的评价、传媒的报道、甚至某些权威人士的言论都可能引导大众产生“人云亦云”的群体思维。
教学目标：学生能够理解“群体思维”这种现象，并且熟练掌握其应对方法。
教学步骤：1.阅读《掩耳盗铃》这篇文章，并分析文章的主旨。
2.引导学生讲述自己曾经体验过的“群体思维”案例。
3.分配小组，让每一个小组根据自己的经历来分享一个“群体思维”案例，并且分别讨论该如何防止该现象的发生。
4.小组讨论完后，让每一个小组分享其结论，将各个小组的结论整理成一张表格。
5.引导学生审视自己的思维方式，发现自己在思考过程中是否存在群体思维。
6.小结：今天我们学习了“群体思维”的现象，并且通过案例的形式学习了如何防止其发生。
案例三：揭穿假消息掩耳盗铃的一大特点就是它会误导人的认知，使人们抱有错误的想法和决策。
而这些错误的想法往往源于假消息，假新闻，甚至是恶意传播。
掩耳盗铃教案
掩耳盗铃教案一、教学目标：1. 知识目标：了解“掩耳盗铃”这个成语的意义和来源。
2. 技能目标：学会正确运用成语“掩耳盗铃”进行阅读和写作。
3. 情感目标：培养学生审慎思考和辨别真相的能力，强调诚实守信的重要性。
二、教学重点和难点：1. 重点：培养学生正确理解和运用成语“掩耳盗铃”的能力。
2. 难点：引导学生深入思考成语背后的寓意，提高学生的思维能力。
三、教学准备：1. 教具：幻灯片、黑板、粉笔、课件等。
2. 材料：与“掩耳盗铃”相关的故事、文章或图片。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过呈现一个铃铛的图片或实物，引起学生的兴趣，并提出以下问题：- 刚才我拿起这个铃铛，你们听到了声音吗？- 如果我用手捂住耳朵，你们觉得我还能听到铃声吗？- 那么如果我用掏耳朵的方式，能够掩盖住铃声吗？通过引入和提问，向学生渐进展示“掩耳盗铃”成语。
Step 2：讲解成语“掩耳盗铃”（10分钟）1. 展示“掩耳盗铃”成语的字词及其解释。
2. 向学生解释成语成因：成语来源于古希腊的一则寓言故事，故事中，一位盗贼蒙受重重打击后，竟然拿起铃铛放在自己耳边，用手捂住自己的眼睛，掩盖住耳朵，随后偷窃了大量贵重物品。
这个故事中的盗贼就是掩耳盗铃的寓意象征。
Step 3：剖析成语寓意（15分钟）1. 分析成语的字面意义：掩耳盗铃即是用手遮住耳朵，窃取铃铛的行为。
2. 引导学生思考成语的寓意：盗贼掩耳盗铃摆脱不了惩罚，他听不到铃响，但这并不意味着他没有偷窃行为。
我们可以将这种愚蠢的行为比喻为不理智的行为。
通过这个成语，我们也可以明白掩耳盗铃的人是不明真相或者选择无视真相的人。
Step 4：运用成语（20分钟）1. 阅读练习：呈现一段相关的材料或故事，要求学生阅读后回答问题。
例如，某人由于失败而失去工作，他不愿承认自己的错误，而是掩耳盗铃，找借口推卸责任。
学生需要通过阅读理解这个人的行为和所代表的意义。
2. 写作练习：要求学生写一篇关于掩耳盗铃的作文，描述他们对这个成语的理解，并结合实际生活或故事进行写作。
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）《掩耳盗铃》篇1教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写。
2.朗读和背诵课文。
3.理解寓言故事的内容。
教学过程：一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言？2.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
3.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)三、课堂自学，整体感知课文。
1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
《掩耳盗铃》教案篇2教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解《掩耳盗铃》的故事情节，理解故事中的道理。
2. 教学难点：能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
三、教学准备：1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 角色头饰：铃铛、小偷等3. 音乐CD：《铃儿响叮当》4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 引入：播放音乐《铃儿响叮当》，引导幼儿感受铃铛的声音。
2. 讲述故事：展示故事课件，讲述《掩耳盗铃》的故事情节。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿可以选择自己喜欢的角色进行表演。
4. 创作环节：引导幼儿用画笔、彩泥等材料创作故事中的场景或角色。
5. 总结：通过讨论，让幼儿理解诚实守信的重要性，不做欺骗他人的事情。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《掩耳盗铃》的内容。
2. 家长协助幼儿，在家中进行角色扮演，体验故事中的角色。
3. 家长引导幼儿在日常生活中，做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行故事接龙，让幼儿发挥想象力，接龙讲述与《掩耳盗铃》相关的故事情节。
2. 开展“诚实守信小卫士”活动，鼓励幼儿在日常生活中做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
3. 进行绘画比赛，让幼儿绘制自己心中的《掩耳盗铃》场景。
七、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中分享故事和参与角色扮演的情况。
3. 观察幼儿在日常生活中是否做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
八、教学建议：1. 在讲解故事时，注意用生动形象的语言，引导幼儿积极参与讨论。
2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿大胆表现自己，培养幼儿的表达能力。
3. 在创作环节，尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆创作。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够参与角色扮演，发挥想象力和创造力。
3. 培养幼儿的道德观念，懂得诚实的重要性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解《掩耳盗铃》的故事情节，理解故事中的道理。
难点：让幼儿通过角色扮演，体验故事中的情感，培养道德观念。
三、教学准备：1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 角色头饰：铃铛、小偷、旁观者等3. 音乐器材：铃铛四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论“掩耳盗铃”这个词语的含义，引导幼儿猜测故事的内容。
2. 讲述故事：利用课件，以图片和文字的形式，讲述《掩耳盗铃》的故事。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感，培养道德观念。
4. 讨论：让幼儿谈谈对故事的理解，引导幼儿认识到诚实的重要性。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长分享故事《掩耳盗铃》，让家长了解幼儿在园的学习内容。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对《掩耳盗铃》的故事表现出浓厚的兴趣，能够在角色扮演中积极参与，表现出故事中的情感。
在讨论环节，幼儿能够主动谈谈对故事的理解，认识到诚实的重要性。
但在教学过程中，需要注意引导幼儿正确运用故事中的道理，与实际生活相结合，更好地培养幼儿的道德观念。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价幼儿对故事的理解程度和参与度。
2. 关注幼儿在讨论环节中的发言，评估幼儿对诚实重要性的认识。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用故事道理的情况。
七、课程拓展：1. 开展“诚实守信”主题教育活动，让幼儿通过多种形式了解诚信的价值。
2. 组织幼儿进行诚信故事分享，鼓励幼儿用自己的语言讲述故事，传递诚信理念。
3. 开展诚信实践活动，如“诚信购物”、“诚信交友”，引导幼儿在实际生活中践行诚信。
八、教学资源：1. 《掩耳盗铃》故事课件、角色头饰、音乐器材等。
2. 诚信教育相关书籍、故事素材、实践活动方案等。
寓言二则掩耳盗铃教学设计
寓言二则教学设计教学目标：1、学会本课生字，掌握“铃”，“负”，“铿然”，“遽”等字词的意思。
2、朗读并背诵课文。
3、理解课文内容，懂得掩耳盗铃所蕴含的道理：说话、做事不要自欺欺人。
重点：理解课文内容，把握文中重要字词和句子的意思，朗读并背诵课文。
难点：感悟掩耳盗铃所蕴含的道理。
教学过程一、导入课文，解题：1、解题提问：“掩”和“盗”是什么意思？“铃”呢？二、整体感知，读通课文：1、教师范读课文。
2、指名读课文，相机学习、点拨生字词。
三、再读课文，理解内容：1、齐读课文。
2、师生交流：（1）、“有得钟者，欲负．而走”负是什么意思？(有一个得到钟的人,想把钟背走,“负”是背着的意思。
)（2）、他想把钟背走，这么大的一口钟，他能背动吗？他遇到了什么困难？（“则钟大不可负。
”）（3）、因为“钟大不可负”，他做出了什么举动？（“以椎毁之”，他准备把钟砸碎，再一块一块地搬回家去。
）（4）、当他“以椎毁之”的时候，他有了什么新的发现？他听到了什么？（“钟铿然有音”他举起铁锤，用力一砸，钟发出很响亮的声音。
）（5）、当钟发出很响亮的声音时，他又有了一种担心，他担心什么呢？（“恐人闻之而夺己也”，他担心别人听到钟发出声音而把钟夺走。
“恐”就是担心的意思。
）（6）、因为担心别人听到钟发出的声音，财迷心窍的这个人做出了一个让人啼（tí）笑皆非的的举动，是什么呢？（他“遽掩其耳”，他急忙捂住了自己的耳朵。
）（7）、“遽掩其耳”的他能捂住自己的耳朵，但能把别人的耳朵也捂住吗？答案是否定的。
正所谓：“要想人不知，除非己莫为。
”这正是这个人的愚蠢、可笑之处，他这是在自欺欺人啊！（8）、他的这种愚蠢、可笑、自欺欺人的做法会带来怎样的结果呢？（被人发现、捉住，钟被夺走，结局是可悲的。
）3、我们一起再读课文，用心去领悟其中深刻的道理吧。
（齐读）四、演寓言，加深理解：五、总结课文，揭示寓意：1、那个盗铃人（“得钟者”），干了自欺欺人的蠢事，让人们一直笑话。
《掩耳盗铃》教案
《掩耳盗铃》教案一、教学目标1.理解成语“掩耳盗铃”的意思，掌握其寓意。
2.通过成语故事，培养学生独立思考、明辨是非的能力。
3.提高学生运用成语进行表达和沟通的能力。
二、教学重点1.成语“掩耳盗铃”的意思及其寓意。
2.成语故事的复述和讨论。
三、教学难点1.成语寓意的理解。
2.学生对成语在生活中的运用。
四、教学准备1.成语故事课件。
2.成语卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程（一）导入1.教师出示成语“掩耳盗铃”，引导学生猜测成语的意思。
（二）成语故事讲解1.教师讲述成语故事，让学生了解成语的来源。
2.学生听故事，注意理解故事内容。
（三）成语寓意解析1.教师引导学生讨论成语的寓意。
（四）成语故事复述1.学生分组，每组选择一名代表复述成语故事。
2.每组代表复述完毕，其他组进行评价。
（五）成语运用1.教师出示几个成语运用场景，让学生选择合适的成语填空。
2.学生填写答案，教师点评。
（六）课堂小结2.学生分享本节课的收获。
（七）课后作业1.抄写成语“掩耳盗铃”及其意思。
2.用“掩耳盗铃”造一个句子，并解释句中成语的意思。
六、教学反思本节课通过成语“掩耳盗铃”的故事，让学生理解成语的意思和寓意。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生独立思考、明辨是非的能力。
学生在复述成语故事和运用成语的过程中，提高了语言表达和沟通能力。
但需要注意的是，个别学生对成语的理解还不够深入，需要在课后加强巩固。
（一）导入1.教师出示成语“掩耳盗铃”，引导学生猜测成语的意思。
师：同学们，今天我们来学习一个新的成语，请大家猜猜看，“掩耳盗铃”是什么意思呢？生1：我觉得“掩耳盗铃”可能是形容一个人自己欺骗自己。
生2：我觉得“掩耳盗铃”的意思是做了坏事还想掩盖。
师：很好，大家说得都有道理。
实际上，“掩耳盗铃”的意思是比喻自己欺骗自己，以为别人不知道。
这个成语来源于一个有趣的故事，下面我们就来听听这个故事吧。
（二）成语故事讲解1.教师讲述成语故事，让学生了解成语的来源。
( 教案)寓言二则
教材分析寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。
课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。
《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。
寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发现了。
这则寓言告诉我们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。
《滥竽充数》讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。
这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。
寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。
教学目标1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
3.学习课文生字词。
4.正确流利的朗读课文、背诵课文。
教学重、难点1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
课时划分建议本课教学2课时。
相关资料掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。
滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
教具准备：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。
教学过程一、出示插图，引导看图。
师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。
生：他们在一个大门口。
生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。
生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。
师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
二、板题读题，释题。
掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由读文。
要求：1.自学课文生字词。
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解《掩耳盗铃》的故事内容，了解故事中的人物和事件。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及创造力。
3. 情感目标：培养幼儿诚实、勇敢的品质，懂得做错事要勇于承认。
二、教学重点：1. 让幼儿理解《掩耳盗铃》的故事情节，了解故事中的人物和事件。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及创造力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中“掩耳盗铃”的含义，使其认识到这种行为是错误的。
2. 引导幼儿学会从故事中提取有益的信息，培养其道德观念。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事内容，引导幼儿理解故事寓意。
2. 提问法：教师通过提问，激发幼儿的思考和兴趣。
3. 讨论法：教师组织幼儿分组讨论，培养幼儿的团队协作能力。
4. 示范法：教师演示“掩耳盗铃”的动作，让幼儿模仿学习。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、图片、道具等。
2. 教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
3. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学步骤：1. 引入话题：以一个有趣的问题引发幼儿对故事的兴趣，例如：“小朋友们，你们听说过掩耳盗铃的故事吗？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《掩耳盗铃》的故事，注意语气、表情和动作的配合，让幼儿充分感受故事的趣味性。
3. 讨论故事：故事讲完后，教师组织幼儿进行讨论，引导幼儿说出故事中的人物、事件和故事情节，以及“掩耳盗铃”这个行为的正确与否。
4. 情景扮演：将幼儿分成若干小组，每组根据故事情节进行角色扮演，鼓励幼儿积极参与，发挥创造力。
5. 总结寓意：教师引导幼儿从故事中提取有益的信息，让幼儿明白做错事要勇于承认，诚实是一种美德。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师针对故事内容提出问题，引导幼儿积极思考并回答，如：“掩耳盗铃的行为是对还是错？为什么？”2. 分享环节：邀请几位幼儿分享自己对这个故事的看法和感受，鼓励其他幼儿倾听并给予掌声。
3. 游戏环节：设计一个与故事主题相关的游戏，让幼儿在游戏中体验合作的乐趣，培养团队精神。
小学三年级语文上册《寓言二则掩耳盗铃滥竽充数》教案、教学设计
7.关注个体差异，因材施教：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和关爱，使每个学生都能在课堂上获得成长。
8.教学评价，全面多元：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面的全面发展。
2.利用多媒体展示《掩耳盗铃》和《滥竽充数》的图片，让学生猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们听说过‘掩耳盗铃’和‘滥竽充数’这两个成语吗？它们分别代表什么意思呢？”引导学生思考，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习《掩耳盗铃》的故事，注意讲解生字、新词，如“掩、盗、铃”等，确保学生掌握字词的正确书写和用法。
2.各小组针对讨论内容进行分享，其他小组给予评价和补充，共同探讨寓言故事中的道理。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予点拨和引导，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，针对学生的错误进行纠正和指导。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和评价，鼓励学生互相学习，共同进步。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结两个寓言故事的寓意，强调诚实、团结等价值观。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
3.教师布置课后作业，要求学生结合寓言故事，思考自己在生活中的实际应用，将寓言故事的道理融入到日常生活中。
4.提高学生的思维能力和表达能力，学会从多角度分析问题，用生动的语言描述自己的想法。
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿遵守规则，懂得诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事《掩耳盗铃》的内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
难点：2. 培养幼儿遵守规则，懂得诚实守信的重要性。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、道具等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的故事，引导幼儿谈论故事中的角色和情节。
2. 讲述故事：播放《掩耳盗铃》的故事课件，引导幼儿观察故事图片，讲述故事情节。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，讨论故事中的寓意，引导幼儿表达自己的想法。
4. 情景表演：邀请部分幼儿上台表演故事，增强幼儿的表达能力和团队合作意识。
五、作业与评价1. 作业：请幼儿回家后，与家长一起分享故事《掩耳盗铃》，并向家长讲述故事寓意。
2. 评价：通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况进行综合评价，鼓励幼儿在表达、倾听和团队合作方面的进步。
六、教学延伸活动1. 手工制作：邀请幼儿制作掩耳盗铃的手工作品，培养幼儿的动手能力。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的表演能力。
3. 家园共育：邀请家长参与教学活动，与幼儿一起分享故事，增进亲子关系。
七、教学反思1. 教师需在教学过程中关注幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学方法。
2. 对幼儿在课堂上的表现进行评价，针对不足之处进行改进。
3. 积极与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同促进幼儿的全面发展。
八、教学评价1. 评价幼儿对故事《掩耳盗铃》的理解程度，观察幼儿在讨论、表演等方面的表现。
2. 关注幼儿在手工制作、角色扮演等活动中的发展情况。
3. 综合评价幼儿在课堂表现、作业完成和家园共育等方面的表现，给予肯定和鼓励。
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《寓言二则》教学设计（掩耳盗铃）
教学目标：
1．学会本课的8个生字。
会认读6个生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、”。
2．朗读和背诵课文。
3．理解寓言故事的内容，懂得“做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己”。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题、解题
1．以前我们学过哪些寓言？
2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）
3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。
）
二、明确学习目标
投影出示学习目标：
1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4．有感情地朗读背诵这则寓言。
（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
）
三、课堂自学，整体感知课文
1．投影出示自学要求：
（l）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。
（4）熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容
1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3．重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：
明明知道只要……就……
（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
（3）指名用“只要……就”口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。
）
③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。
但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。
）（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。
可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。
（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。
）
（7）指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意，总结扩展
1．投影出示思考题：
（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你应该从他身上吸取什么教训？
（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？
学生分组讨论后，指名回答。
2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3．总结扩展。
想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。
六、布置作业
1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2．用“只要……就……”造句。
3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。
板书设计：掩耳盗铃
盗铃人明白一碰铃铛响
把耳朵掩起来偷
把手刚碰铃铛抓。