初中物理弹力导学案

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《弹力》导学案

《弹力》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握弹簧弹力的基本概念、计算方法以及应用，在解决实际问题中灵活运用。

导学内容：1. 弹簧弹力的定义：弹簧是一种可以发生形变并具有弹性作用力的弹性体。

弹簧弹力是弹簧产生的等大反向作用于形变的弹性力。

2. 弹簧弹力的计算方法：根据胡克定律，一根弹簧所受的弹簧力与形变量成正比。

即 F = -kx，其中 F 为弹簧力，k 为弹簧的弹性系数，x 为形变量。

3. 弹簧弹力的应用：弹簧广泛应用于机械制造、仪器仪表、汽车工业、建筑工程等领域，如电子称、悬挂系统、减震器等设备。

导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中使用到的弹簧产品，引发学生对弹簧的兴趣。

2. 概念讲解：简要介绍弹簧弹力的定义和计算方法，让学生了解弹簧的基本特性。

3. 计算练习：设计几道简单的计算题，让学生练习根据弹簧的弹性系数和形变量计算弹簧力。

4. 案例分析：通过展示几个真实案例，让学生思考如何利用弹簧的弹力解决问题，提高他们的应用能力。

5. 拓展延伸：引导学生思考弹簧在其他领域的应用，并鼓励他们自主学习深入了解弹簧的更多知识。

导学总结：通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的理解，掌握了弹簧力的计算方法和应用技巧，为他们今后学习和工作中的问题解决提供了新的思路和方法。

希望同学们能够认真学习，勇于探索，不断提升自己的能力和素质。

第二课时一、导学目标1. 了解《弹力》的作者、背景和主要内容。

2. 理解小说中的情节和人物形象。

3. 掌握小说中的重要意象和主题。

4. 能够运用文本分析的方法，深入解读小说。

二、导学内容1. 作者介绍：《弹力》是美国作家查克·帕拉尼克的代表作品，出版于1996年。

帕拉尼克是一位著名的当代小说家，以其黑色幽默和扭曲的故事情节著称。

《弹力》也是他最广为传播和讨论的一部作品。

2. 内容概要：《弹力》讲述了一个名叫弗兰克的主人公，他是一个乏味的白领工作者，过着枯燥乏味的生活。

苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》导学案

文档:苏科版八年级物理下册第八章第一节《力弹力》导学案一、教学内容1.弹力的概念和产生条件2.弹簧测力计的使用方法3.测量物体的弹力二、教学目标1.了解弹力的概念和产生条件,掌握测量弹力的方法,能够使用弹簧测力计测量物体的弹力。

2.通过实验和观察,培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力,提高学生的科学素养。

3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯,提高学生的学习兴趣和学习效率。

三、教学难点与重点重点:弹力的概念、弹力的产生条件和测量方法,弹簧测力计的使用方法。

难点:弹簧测力计的精度和误差分析,测量物体弹力时的数据处理方法。

四、教具与学具准备教具:弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、木板、泡沫塑料等。

学具:笔记本电脑、实验报告表格等。

五、教学过程1.实践情景引入利用弹簧制作一个小玩具,让学生观察玩具在拉伸或压缩弹簧时,弹簧的形变情况,引发学生对弹簧的兴趣和好奇心。

2.概念讲解讲解弹力的概念和产生条件,让学生通过实验和观察,了解弹簧测力计的使用方法,掌握测量物体的弹力的方法。

3.实验演示进行实验演示,让学生观察弹簧在不同拉伸或压缩长度下的弹力大小,指导学生使用弹簧测力计测量弹力,并记录数据。

4.随堂练习让学生利用弹簧测力计测量不同物体的弹力,计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。

5.例题讲解讲解如何利用弹簧测力计测量重力,让学生了解重力和弹力的关系。

6.课堂小结7.作业布置布置作业,让学生利用弹簧测力计测量不同物体的弹力,并计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。

六、板书设计板书设计如下:弹力概念:物体因形变而产生的力。

产生条件:物体形变,且形变越大,弹力越大。

测量方法:利用弹簧测力计测量。

弹簧测力计的使用方法1.量程:弹簧测力计所能测量的最大弹力。

2.分度值:弹簧测力计上相邻两个刻度之间的弹力差。

3.校零:在使用前将指针调到零位。

4.测量:将物体挂在弹簧测力计上,读取弹力大小。

七、作业设计1.用弹簧测力计测量不同物体的弹力,并计算弹簧测力计的精度和误差,分析数据处理方法。

苏科版八年级物理下册导学案：8.1力弹力

一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理下册第八章第一节“力弹力”。

本节内容主要包括弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的测量。

通过学习，使学生掌握弹力的基本概念，了解弹力的产生和方向，学会使用弹簧测力计测量力的大小。

二、教学目标1. 理解弹力的概念，知道弹力的产生和方向。

2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的产生和方向、弹簧测力计的使用。

难点：弹力的产生原理、弹簧测力计的读数方法。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码、细线、木板。

学具：笔记本、尺子、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复原状的过程，感受弹力的存在。

3. 弹力的产生和方向：讲解弹力的产生原因，即物体发生形变时，内部粒子间的相互作用力，从而产生弹力。

同时，引导学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

4. 弹簧测力计的使用：演示如何使用弹簧测力计测量力的大小，讲解读数方法，并让学生动手操作，进行力的大小测量。

5. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据，加深对弹力和弹簧测力计的理解。

六、板书设计力弹力概念：物体发生形变，想要恢复原状而对迫使它发生形变的物体产生的力。

产生：物体发生形变时，内部粒子间的相互作用力。

方向：与物体形变的方向相反。

测量：使用弹簧测力计。

七、作业设计1. 题目：用弹簧测力计测量课本的重力，并记录数据。

答案：课本的重力约为2N。

2. 题目：用手挤压弹簧，观察并记录弹簧的形变程度，思考弹力的产生和方向。

答案：弹簧的形变程度与施加的力成正比，弹力的方向与施力方向相反。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受弹力的存在，然后讲解弹力的概念、产生和方向，教授弹簧测力计的使用方法。

在教学过程中，注意引导学生主动观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。

初中物理弹力导入课教案

一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。

2. 使学生了解弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计测量力的大小。

3. 培养学生对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

4. 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。

5. 在实验中培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念，弹力产生的条件，弹簧测力计的使用。

2. 教学难点：弹簧测力计的制作原理，自制弹簧测力计。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一些生活中常见的现象，如拉弹簧拉力器、弹簧门等，引导学生关注这些现象背后的物理原理。

（2）提问：这些现象中涉及到一种力，你们知道这种力叫什么吗？它是如何产生的？2. 新课教学（1）教师讲解弹力的概念，弹力产生的条件，并通过实验演示弹力的产生。

（2）介绍弹簧测力计的原理，讲解如何正确使用弹簧测力计测量力的大小。

（3）教师引导学生进行实验，让学生亲身体验弹力的产生，并使用弹簧测力计测量力的大小。

3. 巩固练习（1）教师布置一些有关弹力的练习题，让学生独立完成。

（2）教师选取一些学生的练习题，进行讲解和分析。

4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调弹力的概念、弹力产生的条件和弹簧测力计的使用方法。

5. 课后作业教师布置一些有关弹力的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过生活中的现象导入新课，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生亲身体验弹力的产生，培养学生的实践操作能力。

同时，引导学生了解弹簧测力计的原理，培养学生严谨的科学态度。

在课后作业的布置上，注重巩固所学知识，提高学生的学习效果。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让更多学生参与到课堂讨论和实验操作中来。

八年级物理下册 8.1 力弹力精品导学案苏科版

8.1力弹力导学目标：1.初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。

2.知道弹力是由于物体发生弹性形变二产生的力。

3.领悟弹簧测力计的原理，认识测力计的构造和使用方法，会用弹簧测力计测量力。

4、知道国际单位制中力的单位是牛顿。

5、知道发生弹性形变的物体具有能量。

【自主学习】一、力的概念力是对的作用。

我们经常用字母表示力。

二、施力物体和受力物体1、发生力的作用时至少存在物体，力离开物体单独存在；单独一个物体产生力的作用。

2、物体间发生力的作用时，存在物体和物体。

3、施力物体和受力物体是存在的。

三、形变和弹力1、力的作用效果之一：力可以使物体发生。

2、物体发生形变后，撤去外力能，这种形变称为。

3、弹力：物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力叫做。

我们常说的推力、拉力、压力、支持力都属于。

四、力的单位：在国际单位制中，力的单位是，符号为。

你托起鸡蛋所用的力，大约就是1N。

【合作探究】五、弹簧测力计1、弹簧测力计的制作原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力，弹簧的伸长就。

2、弹簧测力计的构造：如右图为两种弹簧测力计构造3、弹簧测力计的使用：⑴使用前：观察测力计的、和；若指针不指在“0”刻线处，应；还要来回拉动，检查是否存在；⑵测量时：要使弹簧测力的轴线方向与测力计计受力方向。

⑶读数时：视线必须与刻度盘 .注意：所测力的大小应在它的内.六、弹性势能发生弹性形变的物体具有。

教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

苏科版物理八年级下册导学案8.1力弹力

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册导学案第8章第1节，主要涉及力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 弹力的产生：物体由于发生弹性形变而产生的力。

3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。

4. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用特点。

2. 让学生了解弹力的产生条件、方向以及作用效果。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向判断、弹力作用效果的理解。

2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。

2. 学具：学生实验器材、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的概念。

2. 知识讲解：讲解力的定义、弹力的产生条件、弹力的方向以及弹力的作用效果。

3. 例题讲解：分析弹簧测力计的使用方法，讲解如何通过弹簧测力计测量物体受到的弹力。

4. 随堂练习：请学生运用弹力知识，分析生活中常见的弹力现象，如橡皮筋、弹簧等。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调弹力的概念、产生条件、方向以及作用效果。

7. 布置作业：（1）请解释力的概念，并说明力的作用特点。

（2）请说明弹力的产生条件、方向以及作用效果。

（3）请分析生活中一个弹力现象，并解释其原理。

六、板书设计力的概念、弹力的产生条件、弹力的方向、弹力的作用效果。

七、作业设计1. 题目一：请解释力的概念，并说明力的作用特点。

答案：力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用特点：力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。

2. 题目二：请说明弹力的产生条件、方向以及作用效果。

答案：弹力的产生条件：物体发生弹性形变。

初中物理弹力教案16篇

初中物理弹力教案16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版八年级物理第七章第二节弹力导学案设计.doc

第七章力第二节弹力学案【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【重难点】1、知道什么是弹力，以及弹力产生的条件2、正确使用弹簧测力计测量力的大小【新课导学】一、弹力1、弹性和塑性做一做（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会O（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会o（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后。

以上现象的共同点是;不同点是o注意：不能拼命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做-像橡皮泥一样，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做O想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不能拼命用力？温馨提示：因为物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。

2.弹力（1）弹力是物体由于而产生的力。

我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长时，感受到它们对手有力的作用。

放在桌面上的水杯受到桌面对它的，桌面受到水杯的。

支持力和压力都是o（2）弹力产生的条件①两物体相互接触②相互挤压或拉伸而发生形变3.弹力的三要素大小：与物体的材料和弹性形变程度有关方向：始终与物体的形变方向相反，且总是与接触面垂直作用点：在两个物体的接触面上，也可等效在接触面的一点上。

一、弹簧测力计1.测力计是测量______________ 的工具。

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越,弹簧的伸长量就越,利用这个道理制成了弹簧测力计。

2.弹簧测力计的使用（1）观察量程，明确分度值。

（2）校零：检查弹簧测力计的指针是否指在。

（3）沿轴线方向轻轻来回拉动几下，放手后观察指针是否能回到零刻度线处，防止弹簧卡壳。

（4）测力时弹簧轴线的方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。

3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别是指针指到:LN、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力【巩固练习】1.一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）C.木板形变是由于木板产生弹力造D,足球产生的弹力就是足球对木板2.如图所示的各力中，不属于弹力的是（）A.足球受到的支持力是木板产生的B.足球产生的弹力作用在木A.磁铁对小铁球的吸引力B.手对弹簧的拉力C.人对跳板的压力D.手对弓的拉力A.偏小 B,偏大 C ,与真实值相等 D,无法判断6.一根10cm 长的弹簧，受到6N 的拉力时，伸长了 3C 7&；若要使弹簧伸长力是 N ；若弹簧只受4N 的拉力时，弹簧的长度是<7.如图是一种常见的订书机，钉槽内的订书钉之所以不会松脱，在槽内后部的弹簧给钉子一个向—（左/右）的—力.在使用过程子的减少，弹簧给钉子的这个力将—（填“增大”、“减小”“不8.如图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量N,分度值是 ,所测拉力F 的大小是I II 【提高练1. 如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别F=4N R=4N F ：=4NA.4N 和 4N 和 4N 4N 和 0N 8N 和 8N 3. 关于弹力，下列说法中错误的是（）A, 压力、支持力、拉力都属于弹力B, 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C, 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长的越长D, 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力4.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是（）A.几个同学都一样大B.手臂长的同学C.体重大的同学D.力气大的同学 5.某同学在使用弹簧测力计前，发现没有拉力时，测力计的指针在零刻度线上方，没有调零他就用该测力计来测量拉力大小，则测量结果（）2, 如图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同，甲、乙左端固定在墙上，图中所示的力F均为水平方向，大小相等，丙、丁所受的力均为一条直线上，四根弹簧在力的作用下均处于静止状态，其长度分别是上甲、L 乙、L 丙、L 丁,下列选项正确的是（）|wWW\A/WF—F F ~WVWAAA/V — F F ―—F 甲 7.A. L 甲 <■ L 丙L 乙 > L 丁 8.L 甲=1.丙 L 乙=1丁 C. L 甲 <1丙1,乙=1丁 D.I •,H rw **» I H I7 . 请在下图中画出压缩的弹簧对拇指的弹力的3.如图所示，一根弹簧,A端固定在墙上，在弹性限度内用手匀速向右水平拉动弹簧B端，使弹簧伸长，下列有关弹簧弹力的描述正确的是()/A.墙面A端不受弹簧弹力的作用^AAAAAAAAAAZb. 墙面A端受到的弹簧弹力方向水平向右/ VVVVVVVVVV^c. 手受到的弹簧弹力方向水平向右? A BD. B端受到的拉力大于弹簧弹力4.一根10cm长的弹簧，受到6N的拉力时，伸长了3cm；若要使弹簧伸长5cm,受到的拉力是 ;若弹簧只受4N的拉力时，弹簧的长度是cm.5.图中的弹簧测力计的最小刻度是牛，测量范围是~~卜’于______ 牛。

人教版八年级物理下册第七章第二节弹力导学案

人教版八年级物理下册第七章第二节弹力导学案学习目标1.弹力的概念2.了解弹性、塑性及其在生活中的应用3.研究弹簧伸长长度与拉力的关系4.探究使用弹簧测力计的正确方法重点1.弹力的产生条件2.弹簧测力计的正确使用方法难点弹力的概念及产生条件知识点一弹力1.用力拉橡皮筋、弹簧时，我们能感觉到它们对手也有力的作用，失去力它们又________（选填“能”或“不能”）恢复到原来的形状，这种力叫____________力，这种力是由于物体发生了__________而产生的，压力、支持力等______（选填“属于”或“不属于”）这种力。

2.以下情景中，________存在弹力3.关于弹力产生的条件,下列说法中正确的是( )A. 只要物体发生形变就一定产生弹力B. 只要两个物体接触就一定产生弹力C. 只要两个物体相互吸引就一定产生弹力D. 只有发生弹性形变的物体才产生弹力4.一个物体放在水平地面上,下列关于物体和地面受力情况的叙述中,正确的是（）A. 地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B. 地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C. 物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D. 物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变5.取一根废旧自行车的钢丝,用手捏住两端,如图,先让其弯曲小一些,手上感觉用的力______(较小/较大),放手后钢丝将______(能/不能)恢复原状;再让钢丝弯曲程度大一些,手上感觉用的力______(较小/较大),如超过一定的限度,放手后钢丝将______(能/不能)恢复原状。

6.下列哪个力不属于弹力（）A. 绳子对重物的拉力B. 万有引力C. 地面对人的支持力D. 人对墙的推力7.通常情况下，下列物体都能发生弹性形变的一组是（）A. 揉好的面团、橡皮泥、弹簧B. 弹簧、橡皮筋、木板C. 钢板、木条、泥团D. 钢板、铁块、橡皮泥8.关于弹力，下列说法错误的是（）A. 相互接触的物体间不一定产生弹力B. 压力、支持力、拉力都属于弹力C. 弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D. 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用9.小明将自己的钢尺插在桌缝中，感受钢尺被压弯时产生的弹力的大小，他让钢尺分别位于如图所示的三个位置，则钢尺产生弹力最大的位置是（）A. 位置lB. 位置2C. 位置3D. 三个位置弹力一样大知识点二弹簧测力计1.弹簧测力计是测量_______力2.弹簧测力计是根据__________________的原理制成的。

初二物理下册第七章第二节弹力导学案

第二节弹力（预习+展示）（第一课时）学习目标：1、根据力的三要素的要求来了解弹力；2、掌握弹簧测力计的使用方法。

学生反思：一、自主学习【问题一】下图中都是生活常见现象，哪些物体发生形变后，把外力撤走能恢复原来的形状的？哪些不能恢复原来的形状？弓箭橡皮泥阅读课本P6页，结合上述现象回答下列问题：弹性的定义：。

塑性的定义：。

【问题二】了解弹力的定义。

1、物体由于发生而产生的力叫做弹力。

直尺发生弹性形变时，手感受到弹力，弹力的施力物体，受力物体是；手不压尺，手就不感觉到这个力，故弹力产生的两个条件是（1），（2）。

2、拉力、和都属于弹力。

3、弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，。

4、根据弹力的定义，分析讨论：（1）弹力的方向是。

（2）弹力的作用效果是：。

（3）用手压直尺时，小力些，直尺形变小，大力点，直尺弹性形变大，特别大的力，直尺压坏了，故弹力的大小是决定。

【问题三】弹簧测力计1、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，弹簧产生的弹力就越大；但如果弹簧受到过大的拉力，伸长量超过了，上述效果就不再成立。

所以我们有这样的结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成。

2、弹簧测力计的原理：。

3、弹簧测力计的使用方法：（1）使用前，要观察弹簧测力计的、，并检查指针是否对准，若没对准，应先调零，否则测量值将偏大或偏小。

（2）测量时，加在弹簧测力计上的力不能超过它的，否则会损坏弹簧测力计。

（3）在测量过程中，所测力的方向应与弹簧轴线保持，避免由于弹簧跟外壳发生摩擦而造成较大的测量误差。

【小贴士】使用弹簧拉力计前，最好轻轻地来回拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住。

二、基础过关1、关于弹力，下列说法错误的是( )A．相互接触的物体间不一定产生弹力B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D．压力、支持力、拉力都属于弹力2、使用弹簧秤时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围3、用天平和弹簧秤分别在地球和月球上称同一个物体，结果是（）A．用天平称的结果相同，用弹簧称量得的结果不同 B．用天平称的结果不同，用弹簧秤称量的结果相同C．用天平和弹簧秤称量的结果都相同D．用天平和弹簧称量结果都不同4、有关弹簧秤的使用，错误的是（）A．每个弹簧秤都有测量的最大值。

八年级物理弹力教案

八年级物理弹力教案八年级物理弹力教案5篇物理学教育有助于人们与科技发展保持同步，从容面对科学技术的挑战和机遇，推动了人类社会的现代化进程，并为解决现实问题提供了依据和方法。

下面给大家分享八年级物理弹力教案，欢迎阅读！八年级物理弹力教案【篇1】教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示：2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析.第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容：形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问：(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问：课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析讨论，总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大.弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：N.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不相同.这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。

人教版八年级下学期物理《弹力》导学案1

弹力导学案
姓名班级家长签字
备课组长：主设计人：年级组审核人：最终审核：
集体备课执行人：任课教师：
课题
第七章第2节弹力
学情预设
环节
学生学习内容及要求
学习
目标
解读目标
《中华人民共和国计量法》第十七条使用计量器具不得破坏其准确度，损害国家和消费者的利益
法制渗透
定向
自学
1、力的概念：力是的作用。
2、力的作用效果是能改变物体的，能改变物体的。
检查
讨论
检查预习情况
讨论在预习中存在的问题：
讨论在小组中仍然不能解决的问题：
展示
反馈
展示小组在定向自学中的疑难问题、
1.下列问题在外力作用下都发生了形变：
A．弓上被拉长的橡皮筋；
B．被做成小鸭子形状的橡皮泥；
C．跳高时用于起跳被压弯的撑杆；
D．被揉成馒头状的面团；
E．射箭运动员手中被拉弯的弓；
F．一根被拉断了的弹簧。
3力的三要素是，，。
知识准备
知识点一：弹力
1、形变：物体的或的改变叫做形变。
2、弹性和塑性
⑴弹性：物体的特性叫做弹性。如轻压直尺，它发生形变，撤去压力，直尺恢复原状；把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋又恢复原状等。
①弹性形变：物体的形变叫做弹性形变。如跳水时的跳板、弹弓、橡皮筋、撑杆等。
②弹性限度：如果物体的形变超过一定的限度，发生形变的物体不能完全恢复原状，这个限度叫做该物体的弹性限度。如弹簧的弹性限度超过了一定的限度就会损坏。
9.0
10.5
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1.分析表一和表二数据可知：
①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成。

人教版八年级物理弹力导学案

人教版八年级物理弹力导学案
学习目标
1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

2.知道什么是弹力，知道弹力产生的条件。

（难点）
3.了解弹簧测力计的工作原理。

（重点）
4.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

（重、难点）
自主学习
1.物体在受力时发生形变，不受力时又恢复到，物体的这种性质叫做。

2.物体在受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到，物体的这种性质叫做。

3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做。

4.物体的弹性有一定的，超过这个就不能恢复到原来的形状。

使用弹簧时不能超过它的，否则会使弹簧损坏。

5.测量力的大小的工具叫做。

在弹性限度内，弹簧受到的拉力越，弹簧的_________就越长。

利用这个道理做成的测力计，叫做。

6.使用弹簧测力计的时候，首先要看清它的。

加在弹簧测力计上的力不允许超过它的，否则会损坏弹簧测力计。

八年级物理下册 7.2《弹力》教与学导学案(新版)新人教版

八年级物理下册 7.2《弹力》教与学导学案(新版)新人教版7、2 弹力【学习目标】1、知识技能：知道什么是弹力，弹力产生的条件；了解弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2、过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3、情感、态度与价值观：对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力；在实验中养成严谨的科学态度。

【学法指导】实验法、分析归纳法【学习重、难点】重点：弹簧测力计的使用难点：自制弹簧测力计【教学用具】弹簧、铅丝、纸条、刻度尺、木板等；多媒体课件【课时安排】1课时导学过程方法导引【课堂目标】1、知道弹力及弹力产生的条件；2、知道弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计、【自主学习、基础过关】一、自主检测：1物体受力后会发生，不受力时又能恢复到原状的特性叫。

2、物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复的特性叫。

3、弹簧测力计的构造：弹簧测力计由、、、和组成、4、弹簧测力计的制作(测量)原理：在内，弹簧的伸长量与受到的拉力成、5、弹簧测力计使用前：①观察；②观察；③检查指针是否指在，若没有，需、二、我的疑惑：。

【合作探究、释疑解惑】【情境导入】日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。

引入“弹性”概念知识点一：弹力●阅读课本第6页《弹力》内容，并完成下列问题：1、物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性叫弹性。

2、物体变形后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫塑性。

●小组讨论合作探究：将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后，观察哪些物体能恢复到原来的形状。

1、结论：塑料尺、橡皮筋、弹簧、气球等这些物体不受力时能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、铝丝等这些物体变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性、2、我们在压塑料尺、拉橡皮筋、拉弹簧时，手会感觉到有一种来自塑料尺(或“橡皮筋”或“弹簧”)的力的作用，这种力叫做弹力、3、弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力、请你利用弹簧设计实验证明：物体形变的程度与所受到的外力有什么关系。

苏科版八年级下册物理第八章第一节力弹力导学案

文档苏科版八年级下册物理第八章第一节力弹力导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第八章的第一节，主要包括力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

具体章节内容如下：1. 力的概念：介绍力的定义、力的计量单位、力的作用效果。

2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因、弹力的方向。

3. 弹力的作用效果：分析弹力对物体形状和运动状态的影响。

二、教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的计量单位，了解力的作用效果。

2. 让学生理解弹力的产生原因，能够判断弹力的方向。

3. 让学生掌握弹力对物体形状和运动状态的影响。

三、教学难点与重点：重点：力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

难点：弹力的方向判断、弹力对物体形状和运动状态的影响。

四、教具与学具准备：教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、小球等。

学具：笔记本、笔、课本、练习题等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过弹簧测力计测量不同力的大小时，引导学生思考力的概念。

2. 讲解力的概念：力的定义、力的计量单位、力的作用效果。

3. 讲解弹力的产生：弹力产生的原因、弹力的方向。

4. 讲解弹力的作用效果：弹力对物体形状和运动状态的影响。

5. 例题讲解：弹簧测力计的使用方法，如何正确测量力的大小。

6. 随堂练习：根据弹簧测力计的示数，判断弹力的大小。

六、板书设计：力的概念、计量单位、作用效果弹力的产生、方向、作用效果七、作业设计：1. 题目：根据弹簧测力计的示数，判断下列物体的弹力大小，并解释原因。

示数物体5N 小球10N 弹簧15N 橡皮筋2. 答案：示数物体弹力大小及原因5N 小球较小（因为小球的质量较小）10N 弹簧适中（因为弹簧的弹性系数适中） 15N 橡皮筋较大（因为橡皮筋的弹性系数较大）八、课后反思及拓展延伸：本节课通过弹簧测力计的使用，让学生直观地了解了力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

在讲解过程中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和思维能力。

苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力导学案

苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第一节8.1力——弹力。

本节主要介绍弹力的概念、产生条件和作用效果。

教材通过生活中的实例，引导学生理解弹力的概念，并通过实验探究弹力的产生条件和作用效果。

二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力。

2. 通过实验探究，让学生掌握弹力的产生条件和作用效果。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生条件和作用效果。

难点：弹力的产生条件和作用效果的实验探究。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。

2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是一种接触力。

3. 实验探究：（1）探究弹力的产生条件：让学生用弹簧测力计拉橡皮筋，观察弹簧测力计的示数变化，分析弹力的产生条件。

（2）探究弹力的作用效果：让学生用弹簧测力计拉弹簧，观察弹簧的形变程度，分析弹力的作用效果。

4. 例题讲解：运用弹力的概念和作用效果，解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生运用弹力的知识，解决一些实际问题。

六、板书设计板书内容：第八章 8.1 力——弹力概念：弹力是一种接触力。

产生条件：直接接触、发生弹性形变。

作用效果：使物体发生形变、改变物体的运动状态。

七、作业设计1. 请用一句话概括弹力的概念。

2. 列举一个生活中的实例，说明弹力的作用效果。

3. 完成实验报告单，记录实验过程和结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受到弹力的存在，通过实验探究，让学生掌握弹力的产生条件和作用效果。

在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2. 拓展延伸：让学生进一步探究弹力的应用，如弹簧、弹性材料等，了解弹力在科技领域中的应用。

八物理导学案（弹力）

八年级物理导学案（弹力）
【导学目标】
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

4、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

培养乐于探索
其中的科学道理的精神，培养自己探索新器件的能力。

5、通过对周围生活中弹力应用的实例，体会科学技术的价值。

【导学重点】
1、正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2、理解弹簧测力计的原理并能应用。

【导学难点】
对弹力的正确理解。

【学法提示】2课时
弹力发生在相互接触的物体间且物体发生了弹性形变。

【导学过程】
一、预习导学
利用15分钟通读本节教材并完成下列问题：
1、弹
性：。

2、塑
性：。

3、弹力：。

4、弹力包
括：、、。

5、弹力产生的条
件：
、。

6、弹簧测力计的工作原
理：
二、问题解决
通过探究“弹簧测力计的使用”你能归纳出哪些注意事项？
三、拓展练习
1.如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的
量程为，分度值为，此时的测力计的示数为N。

2.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测力计的范围。

苏科版物理八年级下册：8.1力弹力导学案

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第八章第一节《力弹力》。

本节课的主要内容有：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

3. 弹力的产生条件：直接接触并且发生弹性形变。

4. 弹力的方向：与接触面垂直。

5. 弹力的测量：弹簧测力计。

二、教学目标1. 知道力的概念，能描述力的作用效果。

2. 理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和方向。

3. 能使用弹簧测力计测量力的大小。

三、教学难点与重点1. 难点：弹力的产生条件和方向的判断。

2. 重点：弹力的概念和弹簧测力计的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、泡沫球等。

2. 学具：笔记本、笔、课本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压泡沫球，观察泡沫球发生的形变，并讨论由此产生的力。

2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。

3. 弹力讲解：介绍弹力的概念，讲解弹力的产生条件和方向。

4. 弹簧测力计的使用：演示如何使用弹簧测力计测量力的大小，并让学生亲自动手操作。

5. 随堂练习：让学生使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录在笔记本上。

6. 例题讲解：讲解有关弹力的例题，让学生理解并掌握弹力的计算方法。

7. 课堂小结：回顾本节课所学的知识，让学生巩固对力的概念、弹力的概念和弹簧测力计的使用方法的理解。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用。

弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。

弹力的产生条件：直接接触、发生弹性形变。

弹力的方向：与接触面垂直。

弹簧测力计的使用方法：观察量程、分度值，调零，测量时保持弹簧测力计内弹簧轴线方向与力的方向一致。

七、作业设计1. 题目：用弹簧测力计测量课本的重力，并记录在笔记本上。