无线电调试工(中级)培训改革与实践

无线电调试工（中级）培训改革与实践

摘要:在无线电调试工(中级)的培训过程中,我们为培养学生的能力,让学生自主选择电路并实现功能,使他们更加细心,同时培养了一定的自学能力,取得了良好的效果。

关键词:无线电调试工能力系统

无线电调试工(中级)是高职高专电子专业学生必修的一门考证类课程。通过考证,使学生具有一定的电子方面的能力,并给通过者发给相应证书。当然,发证不是我们培训的目的,我们要做的是培养学生电子方面的能力,让他们在今后的相关工作中能较快适应,并有更大的发展空间。

无线电调试工是指培养使用测试仪器调试无线通信、传输设备,广播视听设备和电子仪器、仪表的人员。它的核心是调试,比普通电子装接有着更高的要求。而调试是以电路板为基础的,无线电调试工有多块备调电路板,常用的有稳压电源、场扫描电路、功率放大器、数字频率计、可编程控制定时报警器、交流电压平均值电路等等。

在长期的电子考证培训中,我们发现考证用的电路既全面又经典,这些电路不仅功能完善,而且结构紧凑,是多年经验沉淀的结果,有着很强的实用性,可以实现一定的功能,所以我们可以把这些电路相互串联成完整的系统。比如无线电电调试工中的第一块电路是直流稳压电源,我们在做好直流稳压电源之后,可以用它为基础,供下级电路使用。

基础知识培训包括焊接技术、元器件检测、电子仪器的使用、PCB 的设计与制作等。要做好下面的调试,基本功是很重要的,这一环节不可忽视。

基本电路调试所使用的是已经做好的单元电路板,旨在让学生了解原理和调试步骤,动手熟悉调试方法。由于课时有限,基本电路调试一般只做2～3块,重要的是让学生了解基本原理,然后举一反三,为调试其他电路做准备,同时增强他们的自学能力。

接下来就是学生的自主选择了,同学们根据自己所学、以及自身兴趣,选择想实现的功能。一般选择2个功能,3～5块基本电路,电路图由教师提供,学生在PROTEL中画好PCB图,经老师检查后在制板实验室制成电路板。这里老师对学生的PCB图是要严格把关的,因为制板的过程比较复杂、耗时,所以尽量要一次性成功,否则就必须利用学生的课余时间加班完成。同时,失败也会带来许多材料的浪费,这在提倡节能环保的今天是不合时宜的。

例如:学生要做一个数字频率计和一个功率放大器,可以选择稳压电源、数字频率计、函数信号发生器、OTL功率放大器来实现。他们之间的关系可以用图2来表示。

由于各分支电路所需的电压可能不同,所以稳压电源的输出需要有多路;为了减少信号之间的相互干扰,各部分电路在电路板上要大体分开。当然,各部分的功率、散热等问题也都要在设计时考虑。

做好电路板后就是装配与统调了,装配是基本功,统调则有较高的要求。如果学生在基础调试中没有接触过现在的电路板,那么他还必须先自学现有电路的调试。单元电路调试与统调还是有区别的,有的时候单元电路都可以使用,但一统调就不行了,这就需要学生更加细心,并用自己的智慧完成统调。

在多期的无线电调试工(中级)培训中,我们发现这样培训有很多优点。

(1)提高学生的学习兴趣。

学以致用,学做结合,学生用自己做的电路板,实现想要达到的功能,这可以让他们有很强的自豪感,提高他们对电子制作的兴趣,进而提高他们对其他专业课的兴趣。

(2)知识层次分明。

通过这样的教学流程,学生可以了解电子产品的生产全过程,知识点层层深入,环环紧扣,条理性强,利于接受。学生既有知识层次的推进,又有攻克难关的快乐。

(3)学生能力的提高。

在调试中,这几块电路相互依赖,是一个系统。在装配过程中任何一个微小的错误都会导致系统的瘫痪。这对学生也提出了更高的要求,不但在安装的过程中要一丝不苟,而且要在调试的过程中发现问题,还

要能将问题解决,实现产品的功能。当然,学生能力的培养是一个循序渐进的过程,在学生遇到问题无法解决时,教师需要伸出援手。当然帮助也只能点到为止,否则学生就失去了锻炼的机会。

从考证的目标看,学生能力的提高是我们不变的追求。今后我们仍将继续努力,为培养高素质的技能型人才而奋斗。

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