认识人的正常体温
体温的测量方法实训报告
一、实习背景体温是人体重要的生理指标之一，它能够反映人体的健康状况。
准确的体温测量对于疾病的诊断、治疗和护理具有重要意义。
为了提高我们对体温测量方法的认识和操作技能，本次实训旨在通过实际操作，掌握体温的正常范围、测量方法以及注意事项。
二、实习目的1. 理解体温的正常范围及其生理意义；2. 掌握口温、腋温、肛温的测量方法；3. 了解体温测量时的注意事项；4. 培养良好的职业素养，提高与患者沟通交流的能力。
三、实习内容1. 体温的正常范围及生理意义正常体温的参考范围如下：- 口温：36.3～37.2℃；- 腋温：36.0～37.0℃；- 肛温：36.5～37.7℃。
体温是反映人体新陈代谢、神经系统、内分泌系统等生理功能的重要指标。
体温升高可能与感染、炎症、肿瘤等疾病有关，而体温降低则可能与甲状腺功能减退、休克等疾病有关。
2. 口温测量方法口温测量是常用的体温测量方法之一，具体操作步骤如下：（1）准备好体温计，确保其清洁、干燥；（2）将体温计的水银柱甩至35℃以下；（3）嘱患者闭口，将体温计的舌下端放入口腔中，使之紧贴舌下两侧；（4）嘱患者紧闭嘴唇，等待3～5分钟；注意事项：- 体温计应保持清洁，避免交叉感染；- 体温计的读数应在患者离开体温计后1分钟内完成；- 口温测量过程中，避免说话、吞咽等动作，以免影响读数。
3. 腋温测量方法腋温测量是常用的体温测量方法之一，具体操作步骤如下：（1）准备好体温计，确保其清洁、干燥；（2）将体温计的水银柱甩至35℃以下；（3）嘱患者解开上衣，将体温计的腋窝端放入患者腋窝中，使之紧贴皮肤；（4）嘱患者夹紧体温计，等待5～10分钟；（5）取出体温计，读取体温值。
注意事项：- 体温计应保持清洁，避免交叉感染；- 体温计的读数应在患者离开体温计后1分钟内完成；- 腋温测量过程中，避免患者移动身体，以免影响读数。
4. 肛温测量方法肛温测量是体温测量的准确度较高的方法之一，具体操作步骤如下：（1）准备好体温计，确保其清洁、干燥；（2）将体温计的水银柱甩至35℃以下；（3）嘱患者侧卧或俯卧，露出臀部；（4）将体温计的肛门端涂上润滑剂，插入肛门内；（5）嘱患者保持姿势，等待3～5分钟；注意事项：- 体温计应保持清洁，避免交叉感染；- 体温计的读数应在患者离开体温计后1分钟内完成；- 肛温测量过程中，避免患者移动身体，以免影响读数。
小学生活身体与保障《37摄氏度》教案
小学生活身体与保障《37摄氏度》教案一、教学目标：1.了解身体温度的重要性，认识正常体温在37摄氏度左右，并了解超过或低于这个温度有可能出现的身体问题。
2.教授学生正确的测量体温的方法，并培养他们的观察和记录能力。
3.培养学生关爱身体健康的意识，掌握预防感冒和保护全身健康的方法。
二、教学内容：1.什么是正常体温？为什么人的体温为37摄氏度左右？2.超过37摄氏度的体温表示什么？什么是发烧？3.低于37摄氏度的体温表示什么？什么是体温过低？4.如何正确测量体温？使用温度计的方法和步骤。
5.预防感冒、保护全身健康的方法和措施。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）-向学生提问：“大家知道人的体温是多少吗？”-引导学生思考正常体温的重要性，并为什么人的体温为37摄氏度左右。
2.信息传递（15分钟）-向学生简单解释正常体温的含义和与身体健康的关系。
-分别介绍超过37摄氏度和低于37摄氏度的体温表示的意义和对健康的影响。
3.观察与实践（25分钟）-展示一个温度计，并告诉学生如何正确使用它来测量体温。
-分组进行实践活动：学生自己测量体温，然后填写记录表。
-教师巡视指导学生正确使用温度计，并纠正他们可能出现的错误。
4.总结与反思（10分钟）-让学生分享他们的测量结果，并展示记录表。
-教师引导学生总结：哪几项测量体温的方法是正确的？有哪些可以改进的地方？5.拓展活动（25分钟）-分组讨论：如何预防感冒和保护全身健康？每个小组写出至少三条意见。
-让每个小组向全班介绍他们的意见，并进行讨论。
-教师进行总结并给予积极评价。
四、教学资源：1.温度计2.记录表格3.PPT或白板五、教学评价：1.学生在实践活动中的仪态和操作是否正确。
2.学生的记录表是否完整并准确。
3.学生对于预防感冒和保护健康的方法能否理解并能够表达清楚。
六、教学延伸：1.与学生共同制作预防感冒和保护健康的海报，鼓励他们将学到的知识与更多人分享。
2.鼓励学生每天记录自己的体温并形成良好的生活习惯，关注自己的身体状况。
人体正常体温范围 了解体温正常值保健康
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导语：体温是我们衡量身体状况的一个重要指标。
影响体温的因素有很多，但是无论什么情况，我们都要把自己的体温控制在体温正常值范围内，这样才健
体温是我们衡量身体状况的一个重要指标。
影响体温的因素有很多，但是无论什么情况，我们都要把自己的体温控制在体温正常值范围内，这样才健康。
那么人体正常体温范围是多少呢？
人体正常体温范围
人的正常体温一般在36°～37°左右，不同的人基础体温也不一样，有人偏高有人偏低，女性普遍比男性低，一般如果没有其它不适症状都应属正常。
普遍来说，37.4～38是低烧38～39度是中度发烧，39～41度是高烧，41度以上为超高烧。
体温的恒定取决于脑内下视丘的恒定机制，发烧则是因为恒定机制被病毒破坏，所以被设定在较高的数值;有些感染并发发烧则是因为身体为了对抗病毒自动调节到较高温度。
然而体温超过42度则有生命危险，体温低于34度则有失温的危险，轻则意识模糊，重则一样有生命危险。
发冷、失血过多、即将死去的人都会体温降低。
人体正常体温平均在36～37℃之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。
以上就有危险了。
测体温时，应先将体温表的水银柱甩到35℃以下，再用棉签蘸酒精擦拭消毒。
现在多数是把体温表挟在腋下试温，年龄小或昏迷的小儿可采用肛门测温。
测腋下温度时，要先擦去腋窝的汗，再把体温表有水银柱的一头放在腋下夹紧，5分钟后取出。
测肛温时，先在肛表圆头涂些油类物质以
生活常识分享。
幼儿园大班科学教案《正确使用体温表》
幼儿园大班科学教案《正确使用体温表》
一、教学目标
1.能够正确使用体温表测量体温；
2.能够理解正常体温的含义及标准；
3.能够认识到体温的重要性，了解如何预防感染疾病。
二、教学准备
1.PPT课件；
2.体温表；
3.表示正常体温范围的图表或图片；
4.表示预防感染疾病方法的图片或视频。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.引出本节课的教学目标。
2.让学生交流自己曾经测过体温的经验及体温的作用。
2. 新知探究（15分钟）
1.告诉学生人类的正常体温范围，并在课件上展示相应的图表或图片。
2.阐述什么情况会引起体温升高，什么情况会引起体温降低，并在课件上展示相应的图片。
3.展示体温表及其使用方法，告诉学生如何进行体温测量。
3. 实践操作（10分钟）
1.观摩老师演示如何使用体温表测量体温。
2.让学生进行实践操作，帮助他们正确使用体温表测量自己的体温，并互相检查测量结果的准确性。
4. 知识小结（10分钟）
1.通过加强宣传和普及，让学生了解到保持正常体温的重要性及其对健康的影响。
2.让学生总结本节课所学的新知识和技能。
5. 课后作业（5分钟）
要求学生带回家，向家长展示回家测量体温的方法，并宣传预防感染疾病的方法。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生能够正确使用体温表测量体温，并了解正常体温范围的含义及标准。
同时，学生也了解到预防感染疾病的方法，认识到保持良好的生活习惯和卫生习惯的重要性。
体温的认识
(一)体温1.什么是体温体温是指人体的温度。
正常人的体温为37℃左右，可随着人的生理状态、昼夜时差、年龄、性别、环境等不同而稍有波动。
一般情况下，早晨4～6时体温最低，午后5～6时体温最高，但在24小时之内，体温变化不超过1℃。
小儿体温比成年人稍高；老年人体温稍低；妇女在月经期前或妊娠期略高，行经期中体温最低。
检查体温的变化，可以为判断和治疗疾病提供重要参考。
2.怎样正确测量体温体温测量常用的方法有口腔测量法、腋下测量法和肛门测量法三种。
用于口腔测量的体温表叫口表，用于腋下测量的体温表叫腋表，用于肛门测量的体温表叫肛表。
无论用哪种测量方法，测量前都应将体温表内的水银柱甩至35℃以下。
测量体温的具体方法如下：（1）口腔测量法：将口表消毒、擦干，将水银头端放于患者舌下，让患者紧闭口唇，切勿用牙咬，也不要说话，以免体温表被咬碎或脱落。
3分钟后取出，在光亮处，将体温表横持，并慢慢转动，观察水平线位置的水银柱所在刻度。
正常的口腔温度为36.2～37.2℃。
（2）腋下测量法：擦干患者腋下，将腋表轻轻放入患者腋下，使水银头端位于腋窝的顶部，让患者夹紧腋窝。
5～10 分钟后取出，查看方法同口表。
正常腋下体温为36～37℃。
（3）肛门测量法：让患者屈膝侧卧或俯卧，露出臀部，将涂有凡士林或肥皂液的肛表水银端，轻轻插入肛门内约3～4厘米。
3分钟后取出，用软纸擦净体温表后，读出体温刻度。
正常肛门体温为36.5～37.7℃。
3．影响准确测量体温的因素有哪些影响测量准确体温的因素有：（1）未将水银柱甩至35℃以下，测出的仍是上次体温。
（2）腋下有汗或未夹紧，或时间不足5分钟，使测出体温比实际体温低。
（3）刚喝完热水，或附近有热水袋或其它热源，使测出体温会比实际体温高。
另外，剧烈活动后、精神紧张、洗澡后都能使体温一次性升高一些，所以，测体温应在饭后半小时、安静状态下进行。
4．体温异常有哪些表现体温异常有下列几种情况：体温低于正常称为体温过低。
人体正常稳定温度
人体正常稳定温度1.引言1.1 概述人体正常稳定温度是指身体内部温度保持在一定范围内，适应环境温度变化的能力。
人体正常的温度范围通常在36.5-37.5摄氏度之间。
维持人体正常温度是人体内部各系统相互协调的结果，需要多个生理机制的共同调节。
这些机制包括神经系统、内分泌系统和循环系统等等。
人体正常稳定温度的维持对于人体正常的生命活动非常重要。
温度的升高或降低都会对人体的正常功能产生不良影响。
过高的体温会导致中枢神经系统受损甚至死亡，过低的体温则会影响新陈代谢、血液循环等生理过程。
因此，保持人体正常稳定温度对于人体的健康至关重要。
为了维持人体正常稳定温度，人体会通过多种方式调节体温。
当环境温度升高时，人体会通过皮肤散热来调节体温。
这包括出汗、血管扩张等方式，以增加散热量。
当环境温度降低时，人体则会通过收缩血管、发生寒战等方式来保持体温，同时减少散热。
此外，人体还通过体内的恒温中枢来调节体温。
位于脑垂体的下丘脑会根据体温的变化来调节内分泌系统的分泌，从而影响体温。
体内的恒温中枢会通过负反馈机制来保持体温的稳定，即当体温过高时，中枢会调节身体降温的生理反应；当体温过低时，中枢则会调节身体升温的生理反应。
综上所述，人体正常稳定温度是人体生命活动的基础，对于人体的健康至关重要。
人体通过多种机制来调节体温，以适应不同的环境温度变化。
保持人体正常稳定温度需要我们合理调节环境条件、保持良好的生活习惯和注意身体的健康状况。
只有保持正常的体温，我们才能更好地进行各项活动，享受健康快乐的生活。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文将以探讨人体正常稳定温度为主题，分为引言、正文和结论三个主要部分。
引言部分将对人体正常稳定温度的重要性进行简要介绍，并概述全文的内容和目的。
正文部分将从以下两个方面进行详细阐述：2.1 人体正常温度的定义在此部分，我们将通过介绍人体正常体温的范围和测量方法来定义人体正常温度。
体温实训报告
一、实训目的本次体温实训旨在通过实际操作，使学生掌握体温测量的基本方法，提高学生对体温测量的认识，培养实际操作技能，同时增强学生对于体温异常情况的处理能力。
二、实训时间2023年X月X日三、实训地点XX医院体检中心四、实训内容1. 体温测量的基本原理2. 体温计的使用方法3. 体温异常情况的处理4. 体温记录与报告五、实训过程1. 体温测量的基本原理在实训开始前，我们首先学习了体温测量的基本原理。
体温是指人体内部的温度，是生命活动的重要指标之一。
人体正常体温范围在36.1℃至37.2℃之间。
体温测量有助于及时发现发热等异常情况，为疾病诊断和治疗提供重要依据。
2. 体温计的使用方法在了解了体温测量的基本原理后，我们学习了体温计的使用方法。
体温计分为水银体温计、电子体温计和耳温枪等。
本次实训主要使用水银体温计进行测量。
（1）水银体温计的使用方法①将体温计置于室温下，等待水银柱降至35℃以下。
②将体温计轻轻甩动，使水银柱降至35℃以下。
③将体温计置于腋下，夹紧手臂，等待3-5分钟。
④取出体温计，观察水银柱高度，记录体温。
（2）电子体温计的使用方法①打开电子体温计，根据说明书进行预热。
②将探头置于腋下或口腔、肛门等部位，根据体温计提示进行测量。
③测量完成后，取出体温计，查看温度值。
3. 体温异常情况的处理在实训过程中，我们学习了体温异常情况的处理方法。
当体温超过正常范围时，应立即通知医生，并根据医生指示进行处理。
4. 体温记录与报告体温记录是体温测量的重要环节。
在实训过程中，我们学习了如何正确记录体温，并按照规定格式填写体温报告。
六、实训心得通过本次体温实训，我收获颇丰。
以下是我的一些心得体会：1. 体温测量是临床工作中非常重要的一项技能，掌握正确的测量方法对于疾病诊断和治疗具有重要意义。
2. 体温计的使用方法有多种，我们需要根据实际情况选择合适的体温计进行测量。
3. 在体温异常情况下，我们要保持冷静，及时通知医生，并按照医生指示进行处理。
人体标准体温
人体标准体温人类的体温在一定范围内变化，而这个范围就是人体标准体温。
体温是人类健康的主要指标，大家常常都会用体温表来衡量自己的健康状况。
从古至今，人们对体温的认识一直在不断改变。
自 then 之后，关于体温的研究不断地进行着。
可以说，现在的科学技术使得人类对体温的理解更加准确，更加丰富。
人体常温的定义，这是一个比较复杂的问题。
现在大多数医学专家所接受的定义是：人体常温是指35.6℃到37.3℃之间，人体温度在此范围内被认为是正常的；当温度超出此范围，就会有可能会出现不正常的现象出现。
其实，每个人的体温是不一样的。
因为每个人体温的范围略有不同，但一般认为，人体常温的范围应该控制在36.8℃ 37.2℃之间。
有些人体温会比正常范围低一些或者高一些，但仍然在正常范围内，就不必过分担心。
另外，女性比男性的体温稍低一些。
在女性，体温受孕期和月经周期等因素影响，有时会出现略微有点偏低的情况。
除了体温，还应考虑到其他因素也影响人体标准体温，比如天气、紧张的情绪和进食时间等等。
有时，不正常的体温也可能是由疾病引起的。
例如，感冒时，人们的体温会升高，而肺炎、结核等疾病时，体温会降低。
体温的异常可能会是引起疾病的先兆，因此，应当及早发现异常体温并及时就医。
虽然这些变化会在人体标准体温上发生变化，但是它们还是算得上是正常现象，不会对人体有什么实质性的影响。
当然，如果体温变化出现异常情况，还是要有更多关注和及时就医。
综上所述，人体标准体温是指人体常温范围，一般为36.8℃ 37.2℃之间，由于体温受诸多因素影响，体温有时会有波动，但若出现异常情况，还是要有更多关注。
只有把一切因素都考虑到，才能正确地判断温度，从而保证自身的健康状况。
人的正常体温是多少？
人的正常体温是多少？这是一个我们每个人都应该知道的基本常识。
正常体温是指人体内部的温度，它可以反映我们的身体健康状况。
你知道吗？人的正常体温并不是固定不变的，它会随着年龄、性别、季节、时间等因素而有所变化。
那么，让我们一起来深入了解一下人的正常体温吧！我们需要知道人的正常体温范围是多少。
成年人的正常体温范围是36.1℃~37.2℃，而儿童的正常体温范围则稍高一些，为36.4℃~37.5℃。
这只是一个大致的范围，实际上每个人的正常体温也会有所差异。
有些人的正常体温可能偏低一些，有些人则偏高一些。
我们不能仅仅依靠体温计上的数字来判断一个人的身体健康状况。
我们需要知道影响人的正常体温的因素有哪些。
首先是年龄因素。
随着年龄的增长，人的正常体温会逐渐降低。
例如，新生儿的正常体温可以达到37.5℃以上，而80岁以上老年人的正常体温则可能只有35.5℃左右。
其次是性别因素。
女性的正常体温比男性稍高一些，这是因为女性的新陈代谢速度比男性慢，身体需要的能量也相对较多。
再次是季节因素。
在夏季，人的正常体温会稍微偏高一些，而在冬季则会稍微偏低一些。
最后是时间因素。
通常情况下，人的正常体温会在早上最低，晚上最高。
那么，当我们的体温偏高或偏低时，应该如何判断自己的身体状况呢？当我们的体温超过正常范围0.5℃以上时，就可以判断为发烧或低烧。
我们需要注意观察自己的身体状况，如是否有头痛、咳嗽、流鼻涕、喉咙疼痛等症状。
如果这些症状较轻，我们可以通过多喝水、多休息、适当服用退烧药等方式来缓解。
但如果症状较为严重，建议及时就医。
人的正常体温是多少并不是一个简单的问题，它受到多种因素的影响。
我们需要了解自己的正常体温范围，注意观察自己的身体状况，及时采取措施来保持身体健康。
我们也应该加强对正常体温的认识和了解，以便更好地保护自己和家人的身体健康。
人的正常体温是多少？这是一个我们每个人都应该知道的基本常识。
人的正常体温范围是36.1℃~37.2℃，但每个人的正常体温也会有所差异。
温度与人体的关系资料课件
05
温度对人体健康的影响案例分 析
Chapter
高温中暑案例分析
总结词
高温中暑是人体在高温环境下长时间暴 露导致的一种急性疾病，严重时可危及 生命。
VS
详细描述
高温中暑分为三级，轻度中暑表现为头晕 、乏力、恶心等症状，重度中暑则可能出 现抽搐、意识障碍、休克等，甚至危及生 命。高温中暑的典型案例是发生在2018 年夏季，一名建筑工人在持续高温下作业 ，由于未及时补充水分和休息，出现头晕 、乏力、恶心等症状，最终导致中暑死亡 。
高温环境
在高温环境下，人体会通 过扩张血管和增加血流量 来增加散热，从而加快血 液循环速度。
适宜温度
适宜的温度可以保持血液 循环的稳定，有助于维持 心血管健康。
温度与新陈代谢
低温环境
在低温环境下，人体需要 消耗更多的能量来维持体 温，新陈代谢率会相应提 高。
高温环境
在高温环境下，人体为了 保持体温会减缓新陈代谢 速度。
04
温度对人体健康的危害及预防
Chapter
高温对人体的危害及预防
高温环境下，人体大量出汗后， 水分和盐分大量丢失，肌肉出现 疼痛、痉挛等症状。
避免长时间暴露在高温环境下， 注意补充水分和盐分，合理安排 工作和休息时间，加强防暑降温 措施。
热衰竭 热痉挛 热射病
预防措施
高温环境下，人体会因过度失水 而导致血容量减少，引发头晕、 恶心、呕吐、乏力等中暑症状。
温差适应
温差适应是指人体在面对不同温度环境时，通过调节自 身生理功能和行为来维持体温稳定的能力。
人体对温差的适应主要通过自主神经系统的调节来实现 ，包括血管收缩、出汗、呼吸等生理反应。
长期暴露在极端温度下会对人体产生负面影响，如引发 心血管疾病、感冒等。
高中生物《人体的体温及其调节》教案、教学设计
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组针对某一体温调节现象进行讨论。
2.讨论主题：如“运动时如何保持体温稳定”、“寒冷环境下如何防止体温过低”等。
3.互动交流：鼓励小组成员分享自己的观点，讨论解决问题的方法。
4.汇报：各小组选派代表进行汇报，总结讨论成果。
5.学生在认知和心理发展上存在差异，教学中需关注个体差异，因材施教，提高教学质量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体体温调节的基本原理、体温调节中枢的作用、体温调节相关激素的功能。
2.难点：体温调节机制的深入理解，尤其是产热和散热的平衡过程；实验操作中数据的准确记录和分析。
（二）教学设想
-在实验活动中，指导学生掌握正确的操作方法和数据处理技巧，提高实验结果的准确性。
4.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在认知、情感等方面的问题。
5.教学拓展设想：
-结合生物学科的前沿动态，引入体温调节领域的研究成果，激发学生的科研兴趣。
-开展课外实践活动，如参观医院、采访医生等，让学生深入了解体温调节在临床中的应用。
-组织学生参加生物学竞赛、科普讲座等，拓宽他们的知识视野，提高生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生在生活中是否经历过体温异常的情况，如发烧、中暑等，让他们谈谈对这些现象的感受。
体温与健康的关系阅读理解
体温与健康的关系阅读理解体温是人体表现出的一种生理指标，通常在正常情况下会保持在36.5℃至37.5℃之间。
然而，我们有时会感觉到自己的体温偏高或偏低，这是否意味着我们的健康状况有问题呢？本文将分步骤探讨体温与健康之间的关系。
第一步：认识正常体温区间身体的一些因素可以导致体温的波动。
例如，我们在运动或食用辛辣食物后，体温会暂时增加。
因此，了解正常体温的范围非常重要。
通常，正常体温的范围为36.5℃至37.5℃之间。
在每个人身体的不同阶段和时间段内，这个范围可能会有所变化。
但一般情况下，如果读数在这个范围内，就表明身体一切正常。
第二步：了解体温升高的原因如果我们感觉自己的体温偏高，我们可能会开始担心自己的健康状况是否出了问题。
事实上，许多情况下升高的体温是人体对抗病毒细菌的一种天然反应。
例如，在感染时，体温通常会提高，这是因为增加体温可以帮助人体杀灭病毒、细菌和其他有害物质。
第三步：注意体温升高的症状在某些情况下，升高的体温可能是身体出现问题的信号。
例如，如果我们在没有做运动和进食辛辣食物后持续偏高的体温，说明身体出现了问题。
这可能是感染、炎症、肝炎、结核或肿瘤等疾病的早期症状。
如果身体的其他症状也开始出现，如头痛、嗓子痛、四肢乏力等，就应该及时去看医生。
第四步：了解体温降低的原因体温偏低可能是身体其他问题的表现，比如甲亢、贫血、糖尿病等。
此外，长期的低体温也可能会导致身体的免疫力降低，增加患上呼吸道疾病或感染等问题的风险。
结论：正常体温是维持人体健康的必要条件之一。
了解和监测自己的体温，可以帮助我们发现和预防一些疾病。
如果我们发现自己的体温异常升高或降低，应该及时寻求医生的帮助。
此外，培养健康的生活习惯，如饮食健康、适量运动、注意保持室内外的卫生等，可以有效增强身体抵抗力，进而预防疾病的发生。
体温教案设计模板范文中班
课时：1课时年级：中班教材来源：《幼儿园健康活动指导手册》教学目标：1. 知识目标：了解体温的概念，知道正常体温的范围。
2. 能力目标：能够通过观察和比较，判断自己的体温是否正常。
3. 情感目标：培养幼儿对自身健康的关注，提高自我保护意识。
教学重点：1. 理解体温的概念。
2. 认识正常体温的范围。
教学难点：1. 正确测量体温的方法。
2. 如何判断体温是否正常。
教学准备：1. 人体模型或图片2. 体温计3. 温度计的使用说明4. 教学课件5. 认识体温的儿歌教学过程：一、导入1. 通过提问：“你们知道什么是体温吗？”引发幼儿对体温的兴趣。
2. 教师简要介绍体温的概念，引起幼儿对体温的初步认识。
二、基本部分1. 观察学习（1）展示人体模型或图片，引导幼儿观察人体各部位，了解体温测量的部位。
（2）展示体温计，讲解体温计的使用方法，并现场演示。
2. 实践操作（1）教师分发体温计，指导幼儿进行体温测量。
（2）幼儿之间互相测量体温，观察体温计的读数。
3. 认识正常体温（1）教师讲解正常体温的范围，一般为36.1℃-37.2℃。
（2）幼儿根据自己测量的体温，判断是否在正常范围内。
4. 游戏活动（1）组织幼儿进行“体温猜猜猜”游戏，巩固对体温的认识。
（2）教师播放认识体温的儿歌，引导幼儿跟随音乐演唱。
三、总结与延伸1. 教师对本次活动进行总结，强调体温的重要性。
2. 延伸活动：鼓励幼儿回家后，向家长介绍体温的知识，并测量家人的体温。
教学反思：1. 教师在讲解体温的概念时，要注意结合幼儿的生活经验，使其更容易理解。
2. 在实践操作环节，教师应耐心指导幼儿使用体温计，确保操作的准确性。
3. 游戏活动的设计要贴近幼儿的生活，提高幼儿参与活动的积极性。
4. 教师要关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别指导，确保教学效果。
人的正常体温是多少度
人的正常体温是多少度？1、正常体温：体温的正常值是一个范围，口腔舌下温度为37.0(范围在36.3~37.2)，直肠温度为36.5~37.7(比口腔温度高0.3~0.5)，腋下温度为36.0~37.0(比口腔温度低0.3~0.5)。
体温不是固定不变的，可随年龄、昼夜、性别和情绪等因素变化而出现正常波动。
新生儿体温调节功能不完善，体温易受环境温度影响；儿童由于代谢率增高，体温可略高于成人；老年人由于代谢率低，体温在正常范围的低值；正常人清晨2~6时体温最低，下午2~8时体温最高，但波动范围不超过平均数上下0.5；女性较男性稍高；运动、沐浴、进食、精神紧张等因素的影响均可出现体温一时性增高。
安静、睡眠、饥饿、服用镇静药后可使体温下降.--------------------------------------------------------------------------------大多数人认为，正常人的体温是恒定不变的，这是一种错误的认识。
事实上，体温在天体各个部位是不一样的，每日早、晚也不一样。
另外，男女之间也有差异。
那么人体的正常体温究竟是多少呢？正常人口腔温度为36.5～37 .2 ℃，腋窝温度较口腔温度低。
0.3 ～0.6℃，直肠温度（也称肛温）较口腔温度高。
0.3 ～0.5 ℃。
在一天的生物节律中，清晨2～5 时体温最低，下午5～7 时最高，但一天之内相差应小于1℃。
另外，男、女的体温也有不同，女子体温一般比男子约高0.3 ℃。
女子体温还与月经有关，这里就不赘述了。
所以说，人体体温有一个较稳定的范围，但并不是恒定不变的。
综上，37.7度应该是属于有低烧。
--------------------------------------------------------------------------------人体正常体温平均在36～37℃之间（腋窝），超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。
体温
人正常体温是比较衡定的，但因种种因素它会有变化，但变化有一定规律。
（一）体温正常值及测量方法1．口测法：放在舌下热窝，紧闭口唇，放置3分钟，正常值为36.3~37.2℃。
此法禁用于神志不清病人和婴幼儿。
⒉腋测法：此法不易发生交叉感染，是测量体温最常用的方法。
放置10分钟，正常值为36～37℃。
⒊肛测法：多用于昏迷病人或婴幼儿。
病人仰卧位，将肛表头部用油类润滑后，慢慢插入肛门3~4㎝，放置3分钟，正常值为36.5～37.7℃。
正常人的体温在24小时内略有波动，一般情况下不超过0.5~1℃。
生理情况下，早晨略低，下午或运动和进食后稍高。
老年人体温略低，妇女在经期前或妊娠时略高。
（二）体温的异常⒈体温升高：当腋下温度超过37℃或口腔温度超过37.5℃，一昼夜体温波动在1℃以上低热37.5~37.9℃中等热38.0~38.9℃高热39.0~40.9℃超高热41℃以上多见于肺结核、细菌性痢疾、支气管肺炎、脑炎、疟疾、甲状腺机能亢进、中暑、流感以及外伤感染等。
术后病人发热是最常见症状，外科手术热:由于手术创伤原因，术后病人体温略升高，变化幅度0.5~1.0℃，一般不超过38.0℃, 于术后1~2天逐渐恢复正常。
术后24小时内的T>39℃，常为代谢性或内分泌异常、低血压、肺不张和输血反应。
术后3~6天的发热或体温降至正常后再次发热，警惕继发感染的可能。
⒉体温低于正常：轻度32~35℃中度30~32℃重度<30℃瞳孔散大，对光反射消失致死温度23~25℃见于休克、大出血、慢性消耗性疾病、年老体弱、甲状腺机能低下、重度营养不良、在低温环境中暴露过久等。
1.2 脉搏检查脉搏通常用两侧桡动脉。
正常脉搏次数与心跳次数相一致，节律均匀，间隔相等。
白天由于进行各种活动，血液循环加快，因此脉搏快些，夜间活动少，脉搏慢些。
儿童70~110次/分，正常成人60～100次/分，老年人70~100次/分，新生儿70~170次/分。
人体腋下正常温度是多少
人体腋下正常温度是多少身体在出现不舒服的时候，都是有一些表现，对这些表现都是要进行注意，这样在缓解的时候，才会知道该选择什么样方法，常见就是感冒疾病，这类疾病很容易出现，患有感冒疾病后，需要及时的进行治疗，否则会引发多种问题来，那人体腋下正常温度是多少呢，也是很多人不清楚的。
人体腋下正常温度是多少：每日早晚、人体各个部位及男女之间的体温均存在着差异。
人体正常体温有一个较稳定的范围，但并不是恒定不变的。
正常人口腔温度(又称口温)为36.3℃～37.2℃，腋窝温度较口腔温度低0.2℃～0.5℃，直肠温度(也称肛温)较口腔温度高0.2℃～0.6℃。
一天之中，清晨2～5时体温最低，下午5～7时最高，但一天之内温差应小于0.8℃。
另外，女子体温一般较男子高0.35℃左右。
女子体温在经期亦有些许变化。
在健康状态时，如饮食正常，衣着适宜，人体的体温一般是比较恒定的，即保持在37℃上下(大致介于36.2℃～37.2℃)，而不因外界环境温度的改变而变化。
人体正常体温平均在36～37℃之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。
[1]测量体温一般常用3个部位，即口腔、腋窝及肛门：儿童正常体温在肛门处为36.5℃～37.5℃之间;儿童在口腔处为36.2℃～37.3℃之间;儿童在腋窝处为35.9℃～37.2℃之间。
通过测量后，儿童凡超过正常范围0.5℃以上时，称为发热。
不超过38℃称为低热，超过39℃者为高热。
在对人体腋下正常温度是多少认识后，身体体温出现异常情况，需要及时改善，改善人体体温，饮食和药物都是不错之选，在对身体各方面上也没有损害，不过要注意对人体腋下缓解过程中，对自身情绪也是要进行注意的。
三年级上期生命.生态.安全教案
三年级上期⽣命.⽣态.安全教案（学情分析、教学反思）第⼀课 37度教学⽬标：1、了解认得体温为37摄⽒度左右。
37摄⽒度是⼈体各部位体温的平均数。
2、了解⽣命活动需要⼀定条件，体温恒定是⼈类⽣命活动进⾏的必要条件之⼀。
3、掌握⽣活中保持⼈体正常体温的⼀些简便⽅法。
教学重难点：理解体温相对恒定时⼈类⽣命活动进⾏的必要条件之⼀。
教学⽅法：⾃主探究、合作交流。
教学⼿段：（1）教师⽤具体温计、热⽔袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同⽓候条件下⽣活的不同民族的⼈物图⽚或影像资料。
（2）学⽣⽤具每⼈⼀⽀体温计或每⼩组⼀⽀体温计。
教学课时：3课时。
教学过程：第1课时⽣命⼩问号⼀、教学引⼊⽼师：请同学们仔细观察⽣命⼩问号中的插图，并⽤温度计量⼀量⾃⼰的体温。
⽼师：谁来说⼀说你量的体温是多少呢？学⽣1：37.5度学⽣2：37.1度学⽣3：37.8度⼆、引导探索、解决问题⽼师：同学量得很好，请同学结合⾃⼰⽣病发⾼烧时的情景谈谈发⾼烧时的感受，并想⼀想⼈的正常体温是多少？学⽣1：怕冷，但是⼜觉得体内很热，很多热⽓要呼出来，⼤⼝⼤⼝的呼吸。
学⽣2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有⼈抚摸我会觉得好些。
学⽣3：⼈的正常体温是37度。
正常⼈腋下温度为36～37度，⼝腔温度⽐腋下⾼0.2 ～0.4度，直肠温度⼜⽐⼝腔温度⾼0.3～ 0.5度。
⼈体的温度是相对恒定的正常⼈在24⼩时内体温略有波动，⼀般相差不超过1度。
⽣理状态下，早晨体度略低，下午略⾼。
运动、进⾷后、妇⼥⽉经期前或妊娠期体温稍⾼，⽽⽼年⼈体温偏低。
体温⾼于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为⾼热，40度以上为超⾼热。
三、课堂总结（学情分析、教学反思）第2课时⽣命⼩秘密⼀、复习引⼊⽼师：我们上⼀节课学习了哪些内容？⼆、引导探索、解决问题⽆论是⽣活在寒冷还是炎热的地⽅，37摄⽒度都是⼈体体温的平均数。
⽼师：请同学们看⽣命⼩秘密⾥的内容，想⼀想⽣活在北极和⾮洲的⼈们是怎样保持体温恒定的？学⽣1：⽣活在北极冰天雪地上的因纽特⼈要穿厚厚的⾐服保暖。
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认识人的正常体温
无论严冬酷暑，对正常人而言，体温总能维持在正常范围之内。
那么，什么是体温?人的体温如何形成?体温恒定的意义是什么?人体又是
三、从神经调节的角度看体温的调节
恒定的体温是新陈代谢的正常进行所必须的。
过高或过低都会影响新陈代谢的正常进行，导致生命活动紊乱，甚至是死亡。
而体温的相对稳定则是神经调节和激素调节共同作用的结果。
从神经调节的角度看，体温调节是在体温调节中枢的作用下，使机体产热和散热保持动态平衡的结果。
具体地说，当机体所处环境的温度变化时，感受器将接受刺激产生兴奋，通过传入神经传递至体温调节中枢——下丘脑，通过中枢的分析、综合，使有关神经兴奋并引起机体的相应变化，调节机体的产热量与散热量，维持体温的相对稳定。
当机体所处环境温度较低时，在寒冷刺激下，皮肤血管收缩，减少皮肤的血流量，使散热减少。
同时引起皮肤的立毛肌收缩，产生“鸡皮疙瘩”；骨骼肌通过不自主战栗使产热增加。
另一方面，还会通过大脑引起相应行为，如增加衣服、烤火取暖等措施减少散热。
而在高温环境中，皮肤血管舒张，增加皮肤血流量，汗腺分泌加强，通过汗液蒸发散热，并通过一定的方式减少产热。
维持产热与散热平衡。
值得注意的是，无论在。