幼儿园游戏案例：自主游戏中成长

幼儿园游戏案例：自主游戏中成长
户外活动中的大型玩具活动是幼儿期特有的活动之一，也是幼儿最喜爱自主游戏。

在户外大型玩具活动中，幼儿之间就会产生交往，当然在人与人交往的过程中，必然会产生矛盾，但这也是幼儿社会性发展的一个过程。

幼儿之间在交往的过程中，他们能不断地习得怎么与别人交往。

作为老师，我们可以先作为一个旁观者，观察他们相互之间的交往。

要相信幼儿，他们能自己解决在交往过程中的矛盾，再观察他们的解决方法是否正确，如果他们自己实在无法解决好他们之间发生的矛盾，这时老师要在适宜的时间内，用适宜的方式进入幼儿之间的矛盾，帮助他们解决在交往过程的矛盾。

为了让幼儿能理解和懂得交往策略，于是我在本班幼儿自主游戏时进行了跟踪记录和分析。

实录：
镜头一：
幼儿刚刚开学，对幼儿园的大型玩具很感兴趣，到了
户外活动时间，小朋友都去抢占玩具，认为占住就只能属于自己玩。

今天冯玉涵小朋友第一个抢到玩具，很得意。

没多久，别的小朋友也来玩了，冯玉涵不同意，哭着喊着，用劲把他们给推了下去。

后来，她边玩边回头看，怕有人来玩她的玩具。

如果有人接近，她就会很生气，用眼睛瞪着他们。

幼儿行为分析：
小班孩子刚入园，接触新环境和新的游戏材料，觉得很好奇。

有的孩子对这些材料爱不释手，不肯与同伴一起分享。

有的孩子也不懂得谦让，常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。

对策：
在游戏过程中，教师可以直接介入游戏，直接指导他们怎么玩，让他们模仿老师，知道一些游戏玩法，让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具，引导他们体验一起游戏的快乐，并学说一些简单的礼貌用语：你好谢谢! 再见等。

镜头二：
在游戏中，秦皓宇想玩小木马，可是小木马已经有人玩了，于是向我求助。

我带着他到商中宁和廉沁林的小木马旁，征求他们的意见。

商中宁不同意，认为小木马是他先坐上去的。

秦浩宇求助廉沁林，廉沁林将小木马让给了秦浩宇。

有了小木马，秦浩宇很开心，他让他的好朋友史林浩也坐到他的小木马上一起玩，商中宁看见他们玩的那么开心，也想一起玩。

于是，我让他动动脑筋，邀请史林浩和他一起玩，他扭回头说：史林浩，你们两个都胖，小木马太挤了，我瘦，来我的小木马上玩。

很快，史林浩小朋友走过来了，和商中宁坐到了一个小木马上。

尽管小木马上挤不下两个人，但是他们玩得特别开心。

幼儿行为分析：
由于幼儿园玩具器械、场地有限，有的小朋友就会玩不到自己喜欢的玩具，通常他们会求助老师。

今天问题是孩
子自己动脑筋解决的，因此他们玩得特别开心。

对策：
在游戏交流中，表扬秦浩宇、商中宁等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会和你一起来想办法解决的。

分析：
通过对幼儿游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。

从最初的不会玩、愿意分享到后面的主动商量和想办法，孩子们的交往能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。

让我们更加清楚的认识到自主游戏对小班幼儿发展的重要性。

从生活中最普遍的户外大型玩具活动中，我们不难看出，幼儿是一个社会的人，他们生来就具有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性。

因此作
为老师，首先，必须要学会观察，善于分析。

要有耐心，要倾听孩子的心声。

从而发现幼儿游戏的能力，并用宽容的心态去理解它。

其次，及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴，教师的细心观察，及时的进行帮助，能给幼儿心理的带来希望。

最后，充分讨论，积极回应。

随着经验的积累，幼儿的是非观念、主见都得到逐步增强，我充分地利用游戏的讲评，组织幼儿对游戏中发生的问题进行讨论，让幼儿在讨论中、在争执中寻求答案。

这样，不但提高了孩子解决问题的能力，而且还培养了他们观察和思考的习惯。

只有我们充分认识到幼儿在活动中的主体地位，让幼儿在活动中充分发挥自主性，才能使每个幼儿健康、快乐、富有个性地成长!。