部编人教版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》 第二课时公开课教案
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时(教案)
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学内容《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。
本课是一篇观察小品文，作者用拟人的手法，介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神。
全文语言生动、幽默，妙趣横生，可读性强。
教学目标1. 认识“宅、穴”等5个生字，会写“搜、残”等11个字，会写“洞穴、搜索”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会课文用拟人手法表达的好处。
学会作者观察的方法。
3. 体会蟋蟀的吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，学习作者认真观察事物的方法，增强观察周围事物的兴趣。
教学难点1. 理解蟋蟀住宅的特点。
2. 体会蟋蟀的吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 学生收集有关《昆虫记》的资料。
3. 学生查找有关法布尔的资料。
教学过程1. 导入新课：同学们，你们还记得《蜜蜂》这篇课文吗？谁能说说这篇课文主要写了什么？蜜蜂有什么特点？这节课，我们将要学习一篇新的课文，看看这篇课文又给我们介绍了什么动物，它又有什么特点呢？2. 课题质疑：看到课题，你有什么疑问？根据学生的回答，梳理出主要问题：住宅是怎样的？住宅是怎样建造的？3. 初读课文，学习生字。
4. 再读课文，了解内容。
5. 精读课文，体会写法。
6. 总结全文，布置作业。
板书设计1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 住宅特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台3. 建造过程：选址、挖掘、修整作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答课后习题。
3. 摘录你觉得优美的句子。
课后反思本节课，我注重了学生的朗读训练，让学生在读中理解、读中感悟，取得了较好的教学效果。
同时，我也注意引导学生学习作者观察事物的方法，增强观察周围事物的兴趣。
在教学过程中，我注重启发学生思维，让学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习积极性。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
《蟋蟀的住宅》第二课时【教案】部编版语文四年级上册
《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和住宅建造2.学习运用排比、对比等修辞手法3.培养观察、分析和判断能力教学内容课文朗读1.分角色朗读课文，体验蟋蟀的生活和建造住宅的过程2.教师对重点句子进行解释，并进行语音、语调纠正，使学生根据语学知识培养语感和正确口语表达习惯。
课文理解1.学生自主筛选课文中的重点名词，进行逐一解释。
2.让学生理解住宅建造的过程和蟋蟀的生活特点，利用简笔画表示蟋蟀的住宅。
课文分析1.对课文的句子结构进行分析，了解排比、对比等修辞手法的使用和效果。
2.让学生自行寻找句子中的修辞手法，并分组合作进行讨论。
教学过程课前准备1.教师准备教具、课件和贴图，为学生呈现蟋蟀的住宅和建造过程。
2.教师预习课文，挑选出重点、难点，做好教学准备。
活动一教师进行课文朗读，学生分组进行角色朗读。
活动二学生选择重点名词进行解释，并进行简笔画。
活动三学生进行句子结构分析和修辞手法分析。
活动四教师和学生共同总结本课的重点和难点，进行交流分享。
教学评价评价方式：1.口语表达能力：每组进行角色朗读，评价语音、语调等方面的表现。
2.绘画表现能力：评价学生简笔画的表现和准确度。
3.分析和解决问题能力：通过活动三中的句子结构和修辞手法分析，评价学生的分析和问题解决能力。
教学拓展1.教师可辅助学生了解其他昆虫的生活特征和习性，进行更多的比较和分析。
2.让学生动手制作小住宅，了解实践中的建筑原理和设计思路。
通过本节课的学习，学生能够了解蟋蟀的生活和住宅建造，进一步提高了观察分析和问题解决的能力，同时也通过语文修辞手法的学习，提高了学生的语言表达水平。
11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版四年级上册11《蟋蟀的住宅》教学设计年级四年级学科语文课题蟋蟀的住宅课时第二课时教材分析《蟋蟀的住宅》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通描述蟋蟀建造巢穴的要求与过程，展示了昆虫的智慧和生存策略，通过介绍蟋蟀选择地点、挖掘隧道、建造住宅的过程，以及蟋蟀住宅的结构特点和功能，激发学生对自然界生物多样性的兴趣，引导他们关注生态环境保护，培养学生的观察力、逻辑思维能力和科学探究能力。
这篇文章不仅让学生了解昆虫的生活习性，还启发学生思考动物与环境之间的关系，以及生物如何适应环境的问题，适合四年级学生学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、通过默读课文，能用自己的话说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者又是怎样进行观察的3、能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程" 4、思考课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的好处，并通过读一读片段，想想在表达上与课文有什么不同5、通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然界生物多样性的兴趣，引导主动关注生态环境保护，培养观察力、逻辑思维能力和科学探究能力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；通过默读课文，能用自己的话说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者又是怎样进行观察的；能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”；思考课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的好处，并通过读一读片段，想想在表达上与课文有什么不同难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对自然界生物多样性的兴趣，引导主动关注生态环境保护，培养观察力、逻辑思维能力和科学探究能力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们见过蟋蟀的房子吗？生：没有师：你们知道蟋蟀对自己的住宅有很多要求吗？2、引出课题师：今天我们就来学习这篇课文，找找答案二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计篇1一、复习，引入新课师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、细读课文，深入理解（一）讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。
（板书：朝阳、隐蔽、干燥）预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。
（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像我们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？预设：平台。
（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。
部编版四年级语文上册 11《蟋蟀的住宅》第二课时 教案
11.蟋蟀的住宅第二课时【教学目标】文化自信：熟练朗读课文，读准字音，感受语言文字的美，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“宅、隐”等生字，会写“宅、临”等字和“住宅”等词语。
积极观察、感知生活，发展联想和想象，品味生动的拟人写法，丰富语言经验。
思维能力：理解蟋住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
审美创造：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、复习导入我们上节课学习了课文《蟋蟀的住宅》的第一课时，学习了蟋蟀住宅的选址，这节课，我们来了解一下住宅的特点和住宅是怎样挖掘的？那么，蟋蟀对于住宅的选址，有什么条件呢？二、品读特点，初识“伟大”，感受细致观察1.抓关键词句，感受住宅特点，体会“伟大”。
学习第5、6自然段。
(1)默读勾画。
提出学习要求：默读课文第5、6自然段，先勾画出表现住宅特点的句子再找到句子中的关键词语，根据关键词思考从这些地方看出了住宅的什么特点？在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
(2)交流体会。
学生自由交流，教师根据学生回答相机出示相关语句，并板书。
①外部特点：选址：向阳倾斜、便于排水；样子：弯弯曲曲、大小适宜；环境：洞口隐蔽，平台平坦。
部编版小学语文四年级上册 蟋蟀的住宅第2课时精品教案
《蟋蟀的住宅》教学方案第2课时【教学目标】1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2.品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。
【教学重点】1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2.品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
【教学难点】品味拟人写法，感受语言的生动形象。
【教学过程】一、课堂导入1.复习导入：法布尔通过细致的观察，运用准确生动的语言描述了蟋蟀住宅的哪些特点？（板书：蟋蟀的住宅住宅特点）预设1：住宅的外部特点是向阳隐蔽、排水优良的。
（板书：向阳隐蔽便于排水）预设2：住宅的内部特点是大小适宜、简朴卫生的。
（板书：大小适宜简朴卫生）2.对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？预设：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
3.作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀的住宅特点吗？还有什么原因呢？让我们跟随法布尔去看看蟋蟀是如何修建它的住宅的。
设计意图：以回顾蟋蟀住宅特点，引出法布尔对蟋蟀住宅的评价，再通过对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的质疑，引发学生对于蟋蟀住宅修建过程的好奇，激发学生的阅读兴趣。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？2.探究过程（1）默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？圈画关键词句，批注阅读感受。
（2）全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。
3.探究活动全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。
◇蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
◇余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
◇即使在冬天，只要天气暖和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
预设1：我发现蟋蟀修筑住宅主要包括“挖掘住宅的重要部分”和“长时间修整”两个阶段。
11《蟋蟀的住宅》第二课时教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教材分析：《蟋蟀的住宅》是统编版四年级上册第三单元的篇精读课文，本文主要讲蟋蟀的住宅特点以及它修建住宅的过程，说明了蟋蟀的住宅是一项伟大的过程，表达了作者善于观察，勤于思考。
教学目标：1.蟋蟀的住宅有哪些特点，作者是如何观察的。
2.了解蟋蟀修建的过程，为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
（重点）3.学习作者连续观察事物的写作方法，并试着用这样的方法写一写。
（难点）4.品味语言的写法，感受语言的生动形象。
教学法：教法：讲授法、引导点拨法、以读代讲法学法：自主学习法、合作探究法、品读感悟法教学过程：一、温故知新，复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了蟋蟀不光唱歌好听，而且它的住宅也出名，那它小小的住宅为什么这么出名名呢？文中用一句话来形容这个住宅的特点（出示句子：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
）2.为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程呢？这节让我们继续深入学习，了解蟋蟀住宅的特点以及它是如何修建住宅的。
【设计理念：复习旧知，在学生了解的基础上进一步学习。
】二、精品细读，深入研讨提问：蟋蟀的住宅伟大之处体现在哪里呢？（一）自主学习，边学边悟1.出示自学要求：（1）默读课文的5至6自然段，思考：如此讲究的蟋蟀它的住宅有什么特点呢？（2）边读边画出关键词句，并在旁边在批注。
2.学生自学，教师从旁点拨指导。
3.学生交流汇报，教师引导点拨。
（根据学生的汇报适时教学。
）4.小结：蟋蟀住宅的特点：向阳、排水优良、隐蔽、干燥、卫生。
(二)小组合作，共同探讨过渡：刚才我们进行了自主学习，现在让我们继续深入学习。
1.出示学习要求：请同学们自由朗读7至9自然段，边读边想：蟋蟀是如何修建它的住宅的？为什么说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？2.四人为一小组，分小组进行讨论。
3.学生交流，教师巡视。
4.学生派小组代表汇报，教师引导点拨。
5.学生找到相关信息：（1）修建住宅的时间：（蟋蟀盖房子大都是在十月，秋天初寒的时候）（2）修建住宅的工具（它用前足扒土，还用钳子似的大鳄搬掉较快的土块，他用强有力的后足蹬地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇讲读课文。
课文描绘了蟋蟀住宅的构造、位置和特点，展示了蟋蟀建造住宅的辛勤过程，从而引导学生认识蟋蟀的住宅，了解和热爱大自然。
本文语言优美，描绘生动，富有情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但对于蟋蟀的生活习性和住宅特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导学生关注细节，发挥想象，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点，了解蟋蟀建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点。
2.难点：理解课文中的难点词语，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，创设情境，让学生仿佛置身于大自然中，感受蟋蟀的生活环境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.观察法：学生观察课文插图，了解蟋蟀住宅的构造和位置。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵味，体会作者的思想感情。
六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，包括课文插图、蟋蟀住宅的图片、音频等。
2.教学卡片：准备课文中的重点词语卡片。
3.黑板：用于板书课题和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的生活环境。
教师简介蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。
学生分享阅读感悟，教师引导学生关注课文中的细节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的思想感情。
11 蟋蟀的住宅 第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
11 蟋蟀的住宅第二课时（教学设计）教学内容本节课为《蟋蟀的住宅》第二课时，教学内容为蟋蟀住宅的建造过程、特点以及蟋蟀的生活习性。
课程将围绕蟋蟀的生态特点，通过观察、讨论、实验等方式，使学生深入了解蟋蟀的生活环境和生活习性，进而培养学生对自然科学的热爱和探索精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够描述蟋蟀住宅的建造过程、特点，理解蟋蟀的生活习性，并能够运用所学知识解释相关现象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等方式，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生探索、求知的欲望，提高学生的环保意识。
教学难点1. 蟋蟀住宅的建造过程及其特点的理解。
2. 蟋蟀生活习性的观察和分析。
教具学具准备1. 蟋蟀住宅模型或图片。
2. 蟋蟀生活习性的相关视频或图片。
3. 观察工具，如放大镜、显微镜等。
4. 实验材料，如土壤、沙子等。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考蟋蟀的生活环境和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解蟋蟀住宅的建造过程、特点，引导学生观察蟋蟀的生活习性，通过实验等方式，使学生深入了解蟋蟀的生活环境和生活习性。
3. 活动环节：分组讨论，让学生分享观察和实验的结果，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 总结：对课程内容进行总结，强调蟋蟀的生活习性和生态特点，提高学生的环保意识。
板书设计1. 11 蟋蟀的住宅第二课时2. 教学内容：蟋蟀住宅的建造过程、特点，蟋蟀的生活习性3. 教学目标：描述蟋蟀住宅的建造过程、特点，理解蟋蟀的生活习性，运用所学知识解释相关现象4. 教学难点：蟋蟀住宅的建造过程及其特点的理解，蟋蟀生活习性的观察和分析作业设计1. 观察身边的蟋蟀，记录其生活习性，尝试解释相关现象。
2. 设计一个实验，探究蟋蟀住宅的建造过程和特点。
3. 撰写一篇关于蟋蟀生活习性的观察报告。
课后反思本节课通过观察、讨论、实验等方式，使学生深入了解蟋蟀的生活环境和生活习性，培养了学生的观察、思考、合作的能力，提高了学生的实践操作能力。
部编版四年级上册蟋蟀的住宅第二课时完整版教案
课题： 11、蟋蟀的住宅第 2 课时总计第 2 节教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
教学重难点知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处自主探究要求：1.正确、流利、有感情地朗读。
2.读了课文，你有哪些问题呢？请记下来，与同学交流。
【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。
】一、复习导入教师口述：同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。
这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
【设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。
开门见山，让学生一目了然。
】二、精读课文，深入理解1.小组合作讨论：（1）请研读第7—9自然段，蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句段。
（2）细读课文的3-9自然段思考：为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？（提示：从蟋蟀住宅的外部、内部、工具来说）2.小组汇报：（1）请研读第7—9自然段，蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句段。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开（抓住动词理解蟋蟀修建住宅的过程，重点强调蟋蟀的修建工具，突出修建的不易，体现蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳品质，也为下个问题铺垫）（2）细读课文的3-9自然段思考：为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？（提示：从蟋蟀住宅的外部、内部、工具来说）（a.“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”这一句说明蟋蟀盖房子的时间。
动工时间：十月，秋天初寒b.蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
四年级语文上册教案《11、蟋蟀的住宅 第二课时》(部编版)
教案：四年级语文上册《11、蟋蟀的住宅第二课时》（部编版）一、教学目标知识与技能1.熟读课文《11、蟋蟀的住宅》。
2.掌握课文中生字词的读音和意思。
3.理解课文中蟋蟀为什么会选择住在那些洞中的原因。
4.学会用自己的话描述蟋蟀的住宅。
5.能够背诵课文中的片段。
过程与方法1.学生能够以小组形式讨论蟋蟀的住宅，展开合作探究。
2.通过师生互动、问答等方式，激发学生思考，引导学生深入理解课文内容。
3.利用多媒体等现代化手段辅助教学，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，包括蟋蟀为什么会选择住在那些洞中的原因。
2.背诵课文中的片段，提高学生语文素养。
难点1.学生理解蟋蟀的住宅选择和原因。
2.背诵课文片段。
三、教学过程1. 热身•让学生听一段关于蟋蟀的小故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入•教师介绍今天的课程内容：《11、蟋蟀的住宅》，让学生猜测标题，激发学生的思考。
3. 学习1.学生阅读课文《11、蟋蟀的住宅》，教师讲解生词和句式。
2.学生小组讨论蟋蟀为什么会选择住在那些洞中的原因，每组汇报分享。
3.老师带领学生整体讨论蟋蟀的住宅选择和特点。
4.学生背诵课文中的片段。
4. 拓展•分组让学生动手制作蟋蟀住宅模型，加深对课文的理解。
5. 总结•教师与学生共同总结课程内容，强化学习成果。
四、教学反思通过今天的教学，我发现学生在理解课文内容和表达方面有一定的困难，下节课我将采用更多互动教学的方式，帮助学生更好地吸收课文知识。
五、作业1.背诵课文中的对话部分。
2.完成课后练习册上的相关习题。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握《11、蟋蟀的住宅》这篇课文，提高语文素养。
部编版语文四年级上册11蟋蟀的住宅(教案)第二课时
部编版语文四年级上册11 蟋蟀的住宅（教案）第二课时教学内容本课为部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》的第二课时。
课程将继续深入解析课文中蟋蟀住宅的奥秘，通过生动的语言描述和形象的比喻，使学生进一步理解蟋蟀的生活习性及其住宅的结构特点。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述蟋蟀住宅的结构特点及其适应环境的意义。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然生物的关爱和对科学探索的热情。
教学难点1. 学生对于蟋蟀住宅复杂结构的理解。
2. 学生将所学知识与实际生活相联系的能力。
教具学具准备1. 课文的打印材料或电子版本。
2. 蟋蟀及其住宅的图片或模型。
3. 学生笔记本和彩色笔。
教学过程第一环节：导入- 活动：快速复习上一课时内容，回顾蟋蟀的基本特征。
- 提问：“蟋蟀为什么需要特别的住宅？”第二环节：新课内容讲解- 活动：详细讲解蟋蟀住宅的结构特点，使用图片和模型辅助说明。
- 互动：学生分组讨论，探索蟋蟀住宅的奥秘。
第三环节：案例分析- 活动：分析具体实例，展示蟋蟀住宅在不同环境下的适应性。
- 讨论：学生分享观察到的蟋蟀或类似昆虫的生活习性。
第四环节：总结与拓展- 活动：学生总结蟋蟀住宅的特点，并思考其对人类建筑可能的启发。
- 展示：学生展示自己的学习成果，进行班级交流。
板书设计板书将简洁明了地展示蟋蟀住宅的主要特点，配合相关图片和图表，增强视觉效果。
作业设计1. 书面作业：学生绘制蟋蟀住宅的结构图，并简要说明其特点。
2. 探究作业：学生调查周围环境中的昆虫住宅，比较其与蟋蟀住宅的异同。
课后反思本节课通过生动的讲解和互动讨论，学生对蟋蟀住宅有了更深入的理解。
课后反思中，教师应关注学生对于复杂结构的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用于实际观察中。
对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程的进度。
通过不断的实践和反思，教师能够更有效地指导学生，培养他们对自然科学的兴趣和探索精神。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时 (教案)
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学内容《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过对蟋蟀住宅的细致描绘，展现了大自然的奇妙和生物的智慧。
本课时的教学内容包括课文阅读、生字词学习、内容理解、语言表达和创意写作。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，并能够运用新学的词汇进行表达。
2. 能力目标：通过阅读和分析，培养学生对自然生物的观察力和描述能力，提升学生的语言表达和写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养学生热爱生活、热爱科学的情感态度。
教学难点1. 词汇理解：课文中的一些专业词汇和描述性语言可能对学生来说是难点，需要通过具体的例子和上下文来帮助学生理解。
2. 内容把握：学生对蟋蟀生活习性的了解可能有限，需要借助图片、视频等多媒体手段帮助学生更好地理解课文内容。
3. 创意写作：引导学生将所学知识运用到实际写作中，鼓励学生发挥想象，创作出自己的作品。
教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册教科书。
2. 多媒体：课件、图片、视频等辅助教学材料。
3. 学具：笔记本、文具等学习用品。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，自然导入新课的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师引导讨论，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：通过游戏、卡片等方式学习生字词，确保学生能够正确读写。
4. 内容分析：教师通过提问、讨论等形式引导学生深入分析课文，理解蟋蟀的住宅特点。
5. 写作练习：学生根据课文内容进行创意写作，教师提供指导和建议。
6. 总结反馈：学生对所学内容进行总结，教师给予反馈和评价。
板书设计板书将围绕课文内容进行设计，突出蟋蟀住宅的特点，同时标注生字词和关键词汇，以便于学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 创意写作：根据课文内容，写一篇关于蟋蟀住宅的短文。
3. 拓展阅读：推荐相关的科普书籍或文章，鼓励学生进行拓展阅读。
四年级语文上册蟋蟀的住宅第二课时教案
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二时教案第二时一、温习导入指名朗诵文。
2讲要紧内容。
二、朗诵感悟，交流探讨探讨第三段（1）体会第四自然段在文中的作用？（那个自然段，并无具体地写蟋蟀的住宅的情形，只是交代了作者为研究，才又“搜索”它们的巢穴的。
这是为下文写蟋蟀住宅的内外情形作了一个简单的交代。
）（2）文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外）（3）外部和内部各有什么特点？（外部：①向阳②隐蔽③干燥④有门⑤有平台；内部：①简朴②清洁③干燥④很卫生）（4）蟋蟀的住宅从内到外给你以如何的印象？学生交流后归纳（温暖：朝着阳光；平安：草丛中隐藏、隧道曲曲折折、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：认真耙扫门口、整理平坦，墙壁滑腻；简朴：没有什么布置。
）（）明白得“当周围很安静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴”一句。
（这是个泥人句。
“当……时候”那个介词结构，专用表示时刻，然后再写出那个时候，蟋蟀已经劳动终止，能够在平台上“抚琴”，实指它“叫”。
在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“抚琴”，又将蟋蟀洞窟门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具有休闲娱乐的功能──劳动之余，周围静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。
这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊情感。
体会“主人有的是……平整”一句。
（是说它很勤劳）（6）明白得“假使咱们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真能够算是伟大的工程了”一句。
（用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞窟，似乎有些太夸张了，但是用蟋蟀挖掘洞窟的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相较，这是何等大的反差！因此对蟋蟀来讲，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
）2探讨第三段（1）分层：第一层（7）：写建造的时刻和如何建造。
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册第11课的内容，这是一篇描写自然界的文章，通过描述蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，培养学生对自然界的热爱和观察力。
本文语言优美，富有文学色彩，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然界的事物充满好奇，对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但是，对于蟋蟀的住宅及其建造过程可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生观察和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，提高学生的观察力；通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程，提高观察力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音频等多媒体资源的课件。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片。
3.小组讨论：制作用于小组讨论的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的外貌特征，激发学生对蟋蟀的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，特别是生字词的发音。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
学生通过观察课件中的图片，结合课文内容，进行思考和回答。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计蟋蟀的住宅教学设计篇一学习目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教案
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册第11课的内容，课文描绘了蟋蟀住宅的构造及其特点，展示了蟋蟀的聪明才智和不畏艰辛的精神。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在引导学生感受自然之美，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但他们在文本分析、情感体验方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文内容，感受作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文本中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养热爱自然、保护生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：文本分析、词语赏析、情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.情感体验法：引导学生深入文本，感受作者的情感态度，培养学生的共情能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括文本、图片、音频等。
2.生字词卡片：用于课堂上学生朗读、默写。
3.作业本：用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的关键词语。
3.操练（10分钟）学生自主学习，查找生字词，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析课文结构，总结蟋蟀住宅的特点。
人教部编版《蟋蟀的住宅》公开课教案
四年级上册语文教案-《蟋蟀的住宅》公开课教案人教（部编版）《蟋蟀的住宅》教学目标1.朗读课文，说说从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。
2. 把握文章主要内容，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀“吃苦耐劳”的精神，养成观察的习惯。
3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更生动的写作方法。
教学重点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点学习抓住特点描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学过程一、回顾预习，复习导入通过预习，我们知道了蟋蟀不肯随遇而安。
那么作者从哪些地方观察到蟋蟀在建造住宅时是不肯随遇而安的呢？他又有什么发现呢？请带着这个问题用自己喜欢的方式快速读课文，找找相关句段。
二、读2-6自然段，理解不肯“随遇而安”1.自由朗读，交流汇报选址——排水优良、阳光充足外部环境——向阳、隐蔽、干燥、有门有平台内部环境——光滑、简朴、干燥、清洁、卫生2.嗬，听起来很不错嘛！咱们自己的住宅有没有达到这些标准呢？其它昆虫的呢？要知道蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱——真是不比不知道，这从外到内（板书）一交流，才发现小小的住宅对于蟋蟀来说可真是“大工程”呀！你最喜欢蟋蟀住宅的哪部分呀？让我们再来美美地读一读吧。
3.指名读，说说理由：修辞手法的运用增强了文章的趣味性。
三、读7-9自然段，理解“伟大的工程”1.难怪作者也说（PPT出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了）。
请默读7-9自然段，看看作者是怎么观察到的？2.默读品味，交流汇报：观察工期：十月——冬天观察工具：前足钳子后足观察动作：扒搬踏推铺观察状态：休息一会儿继续工作长时间整修观察结果：随天气变冷和身体增长而加深加阔小结：这样长的工期，这样大的工程量，这样柔弱的工具，建成这么舒适的住宅(PPT出示插图)，可不就是一项伟大的工程吗？3.所以这样来之不易的住所当之无愧被称为“住宅”。
那你们知道它们的住宅被我们称为什么吗？（PPT出示：语文园地三“词句段运用的连一连”）4.现在你能用自己的话介绍一下蟋蟀的住宅吗？小小的蟋蟀给你留下怎样的印象呢？四、拓展阅读《蝉的地穴》，巩固观察方法1.快速默读图书选文《蝉的地穴》（PPT出示自读要求，圈画作者都对蝉的地穴进行了哪些观察？）2.交流蝉的地穴给你留下了怎样的印象？3.交流从哪里可以看出作者进行了仔细观察？他又是怎样把自己的观察记录下来的呢？4.把最打动自己的文字好好地读一读，积累下来。
11.蟋蟀的住宅第二课时教案四年级上册语文
（3）展开想象，朗读把蟋蟀比作人的语句。
3.总结：
要像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地探寻我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。
4.阅读链接
读一读42页《燕子窝》，与《蟋蟀的住宅》对比，有什么相同和不同之处？
技术
支持
教师通过多媒体课件展示学习成果。
导学预案
环节
导案
学案
时间
集体智慧
个人思考
学
习
活
动
导入
导入新课
板书课题，齐读课题。
这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》。
【设计意图：直接导入，激发学生的阅读兴趣。】
齐读课题
1
自学思考
1.开火车读词语。
2.回忆蟋蟀的住宅有哪些特点？
3.出示：“这座住宅真可以是算是伟大的工程了。”
3.老师范写，学生书空。
4.描红，临写。
5.展示评价。
修改后再展示评价。
6.写其它结构的字，指导方法同上
【设计意图：通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯，提升审美创造的核心素养。】
预设：
恒心、耐心、信心
预设：
感受到作者观察细致持久。
学生画句子，读句子，交流感悟：拟人手法的使用，既逼真贴切地描绘出了蟋蟀的形象，给读者留下深刻鲜明的印象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。
1.联系上下文，解释词语。
(1)毫不可惜：_________________________________________
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《蟋蟀的住宅》
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？（蟋蟀）？“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生用手指在桌面上写）请同学们打开这一课。
上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意，同学们都学得很认真，那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。
（出示生字词课件，全班读，男女生读）
二、本文从题目上来看，主要内容讲的是什么呢？（主要是讲蟋蟀住宅的特点）那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？文中的哪个自然段有详细的介绍？（第5自然段）（出示课件----第5自然段）
1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？请同学们带着问题齐读第5自然段。
2、指名说你知道了哪些特点，并说说你是从哪句话中了解到的。
（先分析句子，再归纳词语。
）
A：大致位置：向阳、倾斜、隐蔽
【生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。
你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）
师：骤雨？知道什么是骤雨吗？
生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。
师：多会找地方呀，还有补充的吗？
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。
有个安稳的住宅多好哇！
你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。
谁想读读这两句话？注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
】
B：门：总有、决不去碰
【学生谈到门前半掩的草
生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？
师：边读边听边思考，这个习惯真不错。
我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？
生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
师：高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。
难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。
明白了吗？
男生读。
师：小小一丛草，安全护家门。
住这儿真够安全、真够隐蔽的。
（板书：隐蔽）
教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。
这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！】
C：平台：耙扫、平坦、弹琴昆虫中的艺术家，气度非凡【生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
那你读读吧。
生读得不够好。
师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。
我们一起去听听吧。
（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在赞美自己的住宅。
师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。
生读得比前一次好。
师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。
师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。
配乐女生读。
师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！】
3、这是从外面能见到的特点，那么住宅里面有没有什么特点呢？请同学们找找住宅内部的特点，看在文章的第几自然段。
（第6自然段）
能用几个词语来概括吗？
（墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
4、过渡-------师引导联系上文：蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙，那么别的昆虫也是这样的吗？你是从哪里知道的？（第2自然段）全班齐读
【生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。
）
师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……
生接话：找个临时的隐蔽所。
师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……
全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……
师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。
自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。
谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧
道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”（用图画来说明蟋蟀会如何根据条件选址）
教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。
难怪法布尔称这里是住宅！综上所述：（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！
三、讲到这里，我不由得想起了我的住宅。
你们知道我们的房子是怎么来的吗？蟋蟀的房子又是怎么来的呢？引导学生读第7、8自然段。
（蟋蟀的住宅是怎么样建造的呢？带着问题读文，分析挖掘时的动词。
）
（出示课件----蟋蟀四肢挖掘的分配表）是不是蟋蟀把家建好后就不管了呢？不是的。
而是精益求精，不断整修。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
综上所述：（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！
课文中有一些赞扬蟋蟀的语言，请看电视，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
四、对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，那么我们对这个工程的设计者、施工者应该怎么样评价呢？（出示课件）（供参考的词：精益求精、虫中贵族、吃苦耐劳、永不满足、乐观积极、持之以恒、不肯随遇而安）
1、蟋蟀真是个高明的设计师。
2、蟋蟀真是个出色的工程师。
3、蟋蟀真是个不怕苦，不怕累的工程施工人员。
4、蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。
综上所述：（全班读）蟋蟀可真是了不起啊！我们应该向它学习！
五、拓展延伸。
1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？这与本文的作者是分不开的。
哪位同学能简单介绍一下本文作者法布尔？（详
见资料袋）
2、全班读，请同学说说自己的体会，今后在学习上要怎么样去做呢？要不要更加努力呢？
3、总结：这是法布尔长期坚持观察的结果。
法布尔之所以能成为著名的昆虫学家，这与他对科学的态度是分不开的。
《昆虫记》是我们人类宝贵的财富，我们不仅要向蟋蟀学习，也要向法布尔学习，学习他持之以恒、坚持不懈的精神。
六、学习了本文，你们还有没有不懂的地方呢？比如蟋蟀是真的会弹琴吗？弹琴是怎么回事？蟋蟀还有哪些生活习性等等，请同学们课后去查找资料，同学之间相互交流反馈，看哪个同学掌握的知识最多最全。
七、布置作业。
1、今天学习了本文，我相信你们应该掌握了很多关于蟋蟀住宅方面的知识。
你们能将这篇文章的内容讲给你们的爸爸妈妈听吗？请你们把自己当成一只小小的蟋蟀，向你们的爸爸妈妈来讲讲你们是什么建造房子的吧。
2、我们要向蟋蟀学习，在今后的生活中要学会整理自己的房间，让自己的房间也变得“简朴、清洁、干燥、卫生”起来。
3、找出文章中的设问句、比喻句和拟人句，并抄写下来。
4、有条件的同学课后阅读《昆虫记》。