小学四年级作文《XX的自述》教学设计
小学四年级作文《XX的自传》教学设计
小学四年级作文《XX的自传》教学设计教学目标- 培养学生对自我表达的能力，通过写作展示自己的形象和经历。
- 培养学生的观察、描述和组织能力，提高写作的逻辑性和连贯性。
- 引导学生了解自传的特点和结构，研究如何撰写一个完整的自传。
教学内容1. 自传的概念和特点- 引导学生了解自传是一种叙述自己经历和成长的文体，主要通过描述个人经验、感受和思考展示自我形象。
- 引导学生了解自传需要有明确的结构，包括引子、事件叙述和总结等部分。
2. XX的自传- 选择一个适合年级的知名人物（如科学家、运动员、作家等），介绍他们的相关经历和成就。
- 引导学生通过观察和描述，了解这个人物的特点和成就。
- 引导学生根据所了解的信息，组织自己的想法和内容，撰写自己对该人物的简短自传。
教学步骤1. 导入- 创设情境，激发学生对自传的兴趣。
- 引导学生了解自传的概念和作用。
2. 研究自传的特点和结构- 通过示范文本或图片，介绍自传的特点和结构。
- 引导学生分析示范文本，理解自传的组织方式和写作技巧。
3. 介绍XX的相关信息- 选择一个知名人物，如科学家、运动员、作家等，介绍他们的相关经历和成就。
- 引导学生观察和描述该人物，了解他们的特点和成就。
4. 写作实践- 引导学生根据所了解的信息，组织自己的想法和内容，撰写关于该人物的简短自传。
- 引导学生注重结构和逻辑性，保持连贯的写作风格。
5. 互评交流- 学生互相交换自传作品，进行互评和修改。
- 引导学生提出建设性的意见和建议，帮助改进自传的质量。
6. 总结反思- 引导学生总结自己在写作过程中的收获和体会。
- 引导学生思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学评估- 教师根据学生的自传作品，评估他们对自传特点和结构的理解程度。
- 学生之间进行互评，评估作品的质量和连贯性。
- 教师根据学生的表现和反思，评估他们在写作过程中的进步和能力展示。
参考资料- 无以上教学设计为小学四年级作文《XX的自传》的教学设计，旨在培养学生的写作能力和自我表达能力。
苏教版四年级语文下册习作5教学设计“--的自述
苏教版四年级语文下册习作 5 教课方案“** 的自述1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常有事物的方法，并意会到这样写的利处。
2.领悟本次习作的要求，采纳“ ** 的自述”的形式，用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。
指引学生用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。
教课重难点：指引学生用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。
课具准备：1.思虑自己平常较为熟习什么事物，进一步察看认识它2.收集相关此类事物的可用词语教课流程 ;一、导入新课，并引入例文学习1．同学们，假如你到达一个新的环境，比方从一个学校转学到此外一个学校，或是出门旅行或许走亲戚，见到一个新认识的朋友，你如何向他们介绍自己？生说如何介绍自己。
（比方姓名、年纪、优点、特色、喜好、理想、梦想等）老师今日给你们带来一些朋友，他们特别想和你们交朋友，你们愿意吗？出示小黑板词条：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊他们也很快乐认识你们，首次会面，总得介绍下自己吧。
但是他们不会说话，怎么办？学生思虑并沟通。
（配音、今世言人、让他们张口说话等）2．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟张口说话了。
学生听，而后谈谈听后的感觉。
（没有生命的东西张口说话了、风趣、生动）教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式” （板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特色，这样能够示文章重生动，更风趣。
3．读例文《小闹钟》，思虑：它是如何介绍自己的，介绍了哪些特色？A、学生读例文并思虑。
B、沟通，教师相机点拨，并板书：形状色彩构造功能4．同学们，有些事物和我们是老朋友了，所以不用介绍自己的形状、色彩、构造、功能等，它想和你们谈谈心理话（板书“心理”），把他们的快乐、悲伤以及自己的梦想（板书“梦想” ）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？放录音《小溪流的自述》A.小溪流诉说了什么？它有什么梦想？B学生思虑并回答。
××的自述——苏教版四年级上册《习作5》教学设计
【 设 计 意 图： “ 易 于 动 笔 ， 乐 于
表 达 ” 要 贯 穿 于 习 作 指 导 的 全 过 程 。 因此 ， 每 一 个 教 学 环 节 的 设 计 都要 为学 生 的动笔 、 表 达 服 务 。 让 学 生 戴 着 头 饰 介 绍 ， 能 够 让 学 生 更 好 地 进 入 角 色之 中 ，更 能 够 表 达 学 生 的真 情 实感 ， 同 时也 能 激
【 设计 意 图 ： 习 作 教 学 要 引 导 学 介 绍 自 己 ，也 就 是 用 自述 的 方 法 来
真情 实感 。 此环 节通过 交流 “ 熟 悉 的 趣 。在 此 过 程 中让 学 生 明 白 什 么 叫
《 小 溪 流 的 自述 》：快 乐 — — 孤
３ ． 在 介 绍 这 些 内容 时 ， 你 觉 得
２ ． 自主 研 读 例 文 《 小 闹钟 》 和 《 小 溪 流 的 自述 》，思 考 这 两 篇 习 作
分 别 写 的是 什 么 内 容 ？ 这 两 篇 习 作 在 写作 上最 值 得你 学 习的是 什么 ？
落到 实处。 通过 品味 “ 全身、 背上 、 头 顶 、 告诉 、 伸 出、 敲 、 唱” 等词语 ， 感悟
“ 易 于 动笔 ， 乐 于 表 达 ”； 习 作 教 学 要 降 低 难 度 ， 重 在 培 养 学 生 的 写 作 兴 趣 和 自信 心 。让 学 生 运 用 “ 自 述 ” 的形 式 介 绍 一 个 事 物 ， 旨在 从 学 生 年 龄 特 点 出 发 ， 增 强 习 作 的
趣味性 ， 努力让学生 “ 乐 于 表 达 ”； 让 习作 教 学 从 两 篇 例 文 的 学 习 开
我的自述四年级作文教案(标准版)
我的自述四年级作文教案我的自述四年级作文教案1一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。
2、师提出修改作文的要求：⑴句子是否通顺;⑵写作是否按一定的顺序来写的;⑶有无错别字;⑷是否写出了手中事物的特点;⑸文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改五、在修改的基础上，将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。
如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。
这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
我的自述四年级作文教案2教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2课时教学过程：一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉)看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
xx的自述教学设计
xx的自述教学设计第一篇：xx的自述教学设计《习作五XX的自述》教学设计一、教学目标1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
二、教学重难点：重点：采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。
难点：要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
三、课时安排：一课时四、教学过程1、谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们，在我们身边有许多美好的事物，各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。
你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？能给大家介绍一下吗？学生自由表达。
（2）现在，我要介绍两位朋友给大家。
想知道他们是谁吗？（简笔画：闹钟、小溪流）你认识它们吗？谁来把你知道的告诉大家？（3）今天啊，小闹钟、小溪流都说话了，想知道它们说了些什么吗？请看书本页。
2、读例文，学习写法（1）选择你喜欢的一篇例文来读一读，思考：①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？（物品开口说话了）②文中介绍了什么？A.《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。
习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。
③在介绍的过程中，例文有没有详写部分、略写部分呢？详细写了什么？简略的写了什么？（2）评一评：你觉得例文写得好吗？好在哪里？（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。
）（3）想一想：你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？（学生初步介绍）3、明确习作要求（1）读习作要求，明确习作要点。
xx的自述作文教案设计
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1. 让同学们晓得啥子是自述作文，还有咋个写。
《XX的自述》教案
XX的自述一、教学目标1.读懂例文，掌握自述文章的写作要求2.用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开想象，要写得具体、生动。
3.将物当作人来写,使文章充满生机，使写作充满乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握自述形式文章的写作要求。
2.教学难点:掌握自述形式文章的写作要求，并初步构思.三、教具准备:多媒体四、教学时长：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入同学们,在我们的身边有许多事物,如果它们都会说话，都有生命,该多有趣啊！今天，我们就来看两个片段。
二、学习例文《小闹钟》，了解什么叫自述。
1．今天老师为你们带来了一个老朋友，它是谁呢？多媒体出示小闹钟。
有个小朋友仔细观察了小闹钟并写成了一段话。
你们猜猜看，这个小朋友是从几个方面介绍小闹钟的？2．出示用第三人称叙述的例文《小闹钟》，请同学们默读全文，说说小作者怎样抓住小闹钟大小、颜色、结构和作用写具体的？2．指名回答，找出相应的句子。
3．出示用第一人称叙述的例文《小闹钟》，比较两篇例文的区别。
4．小结：像这种以第一人称“我”来介绍自己的特点的写法,就叫自述.三、学习例文《小溪流的自述》请同学们默读第二篇例文《小溪流的自述》，体会一下小溪流的快乐与烦恼是什么？画出相关的句子。
1．谁来说说，小溪流的快乐是什么呢？2．那么小溪流的烦恼是什么呢?小结：小溪流用自述的形式向我们介绍了它的快乐与烦恼,用自述的形式介绍一件事物时，还可以赋予它情感，写出它的喜怒哀乐。
师板书快乐烦恼喜怒哀乐四、扩矿思路,指导说话1．说说自己最熟悉的事物是什么.2．请一、两个同学介绍一下自己熟悉的事物的特点.3．指名说说他们是从哪些方面来介绍事物的.4．老师概括出介绍一件事物时可以从它的外形与作用这两方面进行介绍。
五、自我创作小小作家们，快快拿起手中的笔，为你熟悉的事物做个自我介绍吧！六、出示习作要求：1．用第一人称介绍自己熟悉的事物；2．从它的形状、颜色、构造与作用等方面来介绍；3．还可以介绍它的喜怒哀乐；4．展开联想，用上比喻、拟人等修辞手法,把事物写得具体生动.七、作业1．请同学们把“XX的自述”写成一篇作文。
《XX的自述》教案
X X 的自述教学目标：1、运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
2、学会以自述的形式描述事物。
3、抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学重点：运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
教学难点：抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学过程：一、导入：（10——15分钟）师：上周咱班来了一位新同学，虽然大家一起上了一次课，但是彼此还不够了解。
今天上课前我首先让这位同学做一下自我介绍。
介绍自己的学校、年级、性格特点、兴趣爱好等。
下面有请XXX同学。
（XXX同学做自我介绍。
）师：非常好！通过自我介绍，大家对XXX同学有了一定的了解，相信在同学们的眼里XXX同学已经不那么陌生了，大家可以试着和他交朋友了。
那么大家想不想也和小动物交朋友呢？想不想和桌椅、文具等不会说话的食物交朋友呢？生：想。
师：想交朋友就要相互了解，但是它们不会说话怎么办呢？你们怎样了解它们呀？它们怎样才能向大家介绍自己呢？生：给它做代言人。
生：给它们配音，让它们会说话。
……师：太棒了，同学们想的办法太好了。
假设不会说话的事物可以开口说话，表达喜怒哀乐，介绍自己。
我们把自己当做它们，用我们的口我们的笔替它们叙述自己，怎么样？生：好。
二、课程讲授：师：首先让我们看一下这支粉笔吧。
假如你就是这支粉笔，就会向大家介绍些什么内容呢？生：形状、颜色。
生：用途。
师：非常棒。
同学们概括得很全面。
那么这种让事物讲述自己的由来、特征、用途、生活情况、变化情况、它们眼中的世界等内容的方式就叫做自述。
师：下面我们来读一读《粉笔的自述》。
读完之后告诉我粉笔主要自述了哪些内容？（分析例文《粉笔的自述》，找学生轮流读。
然后回答问题。
）生：粉笔的作用、由来。
生：粉笔的内心感受。
师：非常好。
那么在文中粉笔自述了哪些作用？生：写黑板报、做记号、老师上课时写字母、公式等。
师：粉笔还自述了哪些内心感受？在书上画下来。
小学四年级语文上册《我的自述》教案、教学设计
3.学生对文章结构的把握，如何合理安排开头、主体和结尾，使文章更具逻辑性和条理性。
4.学生在分享与交流过程中的参与程度，关注他们的合作意识和倾听能力的培养。
针对以上学情，教师应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣。
-主体：指导学生运用具体的描绘、生动的语言展示自己的特点，如兴趣爱好、成长经历、性格特点等。
-结尾：鼓励学生总结自己的自述，表达对未来的期望和愿景。
3.个性化指导，关注差异：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导和评价，帮助他们在原有基础上提高。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，培养学生合作学习的能力。
1.创设情境，激发兴趣：通过有趣的故事导入，让学生产生对自述的兴趣，为后续写作打下基础。
2.分步指导，逐步提高：在教学过程中，将自述写作分解为开头、主体和结尾三个部分，逐一进行讲解和练习，帮助学生掌握文章结构。
-开头：引导学生用引人入胜的方式引入自己的自述，例如以一句寓意深刻的话、一个有趣的问题或一个独特的经历作为开头。
4.学会使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使自述更具表现力和吸引力。
5.提高口语表达能力，通过分享与交流，学会倾听、尊重他人。
（二）过程与方法
在本节课中，教师将采用以下过程与方法：
1.导入新课：通过有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注自我，为自述写作做好铺垫。
2.讲解与示范：讲解自述的定义、结构和写作方法，并进行示范，让学生直观地了解自述的写作过程。
苏教版四年级上册习作5《××的自述》范文和教学设计(计17篇)
××的自述1 雨的自述大家好！我的名字叫雨。
我可是人间的常客，一年四季我都会来到地面上与大地妈妈亲密的拥抱。
千百年来，这已经成为我的一个习惯。
你也许还不了解我的形成吧！那就让我来告诉你：空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，在降落的过程中，随着气温的增高，冰晶融化成水滴落到地面上，这便是我了。
春天，我飘飘洒洒的降落在大地上，像牛毛，像绣花针，温柔而多情。
小树、小草和各种农作物会亲密地对我说：“欢迎你，春雨！我们真的需要你。
”这个时候我就高兴的飞扑过去，和它们亲吻着……然而，春天里的我，量太少了。
勤劳的农民伯伯不但不怪我，反而夸我：“春雨贵如油呢！”为此，我感到很懊恼。
我希望现代的气象科学家帮我改掉这个缺点。
夏天，我来势凶猛，想来就来。
我能让万里晴空瞬间变得天昏地暗。
我与风婆婆、雷公、电母一起铺天盖地，滚滚而来。
我从天空落下变成无数个瀑布，水连着天，天连着水，整个大地都是我的世界！我的乐园！由于我的凶猛，公路被冲垮，房屋被冲塌，庄稼被毁坏，树木被连根拔起……这全是我的杰作。
人们骂我，讨厌我，反感我。
每当这个时候，我非常惭愧和后悔。
秋天，我的身体像用筛子筛过一样又密又细，经久不息。
有时竟达十天半月之久。
“秋雨绵绵”是人类对我的贬称呀！我适时适量的降落，可以滋润土壤，便于农民伯伯播种，使种子快快发芽。
我没完没了的降落，会使成熟的农作物发芽、变质……小麦不能及时种下，给农业生产带来灾害，为此我万分痛苦。
冬天，我很少降落地面，有时候和雪姐姐一块儿到大地上去玩儿。
只是雪姐姐不太愿意带我，因为我非常调皮，喜欢往人类的头发、脖子、大衣里钻。
朋友们，我愿意告诉你们，我有一片为人类做好事的诚心，为人类谋福利的决心，我期待科学家能使我兴利除弊，为人类做出更多的贡献！2 小闹钟的自述嗨！大家好！我是来自一峰购物广场闹钟专柜的一员。
《XX的自述》写人作文教学设计
《XX的自述》写人作文教学设计教学目标：1、读懂例文《小闹钟的自述》片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”形式，用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开丰富想象，写具体、生动。
教学重难点：学习拟人化的手法用自述的形式介绍生活中常见事物。
教学准备：多煤体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣——自我介绍师：同学们，你要是想给我留下深刻的印象，会如何自我介绍呢？（指名、点评）二、入境——美文赏读1、师：听了大家的踊跃发言，有个朋友也迫不及待地想要一展自己的风采。
你瞧，她闪亮登场了——课件“小闹钟”。
我们一起来聆听小闹钟是怎样介绍自己的吧。
（板书：小闹钟）2、默读范文，品味写法1）本文采用第几人称来写？介绍了小闹钟哪些方面?2）本文运用了哪种修辞手法？语言有什么特色？3）师：谁能结合文中相应的词句说一说？（生各抒己见，师相机板书）板书：第一人称外形、构造、作用拟人具体、生动师小结：像这种以第一人称“我”介绍自己的特点的写法，就叫自述。
（板书：自述）假如你是小闹钟，你还会补充哪些内容介绍自己，让大家对你有更多的了解？（生自主发言：由来、与主人间的故事等）板书：想象故事三、交流——能说会道1、展示物品，仿说特点。
师：我给大家准备了两样物品，请你学学小闹钟的自述，再展开想象，看看能否把它们介绍得生动、具体。
同桌相互练说。
（男生介绍钢笔，女生介绍书包。
）2、汇报交流，完善口述。
（相机指导、点评）四、练笔——文思泉涌1、师：同学们说得可真好！其实，万事万物都有它的快乐和烦恼，不信，你瞧这些树——（课件）这些花——（课件）你能试着把它们的喜怒哀乐都说出来吗？现在，让我们拿起笔，以《XX的自述》为题，为你熟悉的事物做个自我介绍吧，大胆表达你的内心情感世界！2、提出要求（课件），学生练写，教师巡视指导。
3、点评习作，鼓励创新。
师：我发现很多同学在短短时间内都能详细地介绍自己熟悉的事物，真了不起！下面我们来展示交流，认真听听他的介绍好在哪里？你又能给他什么建议？五、创作——快乐收获同学们，这节课我们介绍的只是一两个片段，课后大家把这篇习作“XX的自述”完善并与父母分享，听听他们的修改意见，最后收集上来评比。
《XX的自述》教学设计方案
3、同学们，课堂时间总是匆匆，现在，收拾东西跟我回教室，将“七十二变”进行到底！下课！
教学时间
三课时
学习者分析
四年级学生具备了一定的观察能力以及形象思维能力，乐于并易
于用“自述”的方式状物。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.爱护生活中的事物，并善于观察
2.培养尊重互助的价值观
二、过程与方法
1.使学生学会以自述的方式介绍事物
2.使学生初步了解对事物介绍的不同角度
三、知识与技能
1.说得富有条理、生动有趣。
（三）拓宽选材，启发灵感。
现在，让我们从神奇的想象之旅中回到现实，要知道，大千世界，芸芸众生，除了它们（示意眼前物品），还有好多好多事物想介绍介绍自己哪。那么，你到底是谁呢？（点击：我是——）
教学活动4
（四）明确要求，完成习作。
1、请从你所能想到的事物中，选择一个你最熟悉的，用自述的方式把它写下来。动笔之前，有三点“友情提示”——（出示“友情提示”）
7、教师小结：像这种介绍方式，叫“自述”。（板书：自述）就是把你本人当成你要介绍的那个对象，以第一人称“我”来介绍“自己的”特点，这样的介绍会让我们觉得更亲切更有趣。
教学活动2
（二）研读范文，写法指引。
[介绍类自述]
1、不妨，我们再看一个例子。请同学们把语文书翻到104页，自由轻声地读读《小闹钟》这篇文章，看看小闹钟介绍了自己的哪些方面？
第一点，你的题目你做主：你可以写“XX的自述”（板书：XX的），但陈老师更欣赏与众不同的创意……
第二点，先列提纲后写作：你打算先写什么，再写什么，像这样简单地列个提纲（出示提纲），咱们的作文会更有条理。
第三点，忘记你自己，变身新角色：从现在起，你不是人，你是风，是雨，是语文课本、电视机、小蜗牛，是你眼前的小物品……还等什么，快拿起笔，介绍介绍你自己或者写写你的故事吧！
XX的自述教学设计
《XX的自述》教学设计教学目标：1、读懂例文《小闹钟》，明确“自述”的含义，找出最值得借鉴学习的地方，领悟习作要求及方法，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物。
2、采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的物品，要能抓住物品的特点，展开丰富的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的好词好句，使习作具体、生动。
教学重点：领悟习作要求及方法，通过细读、思考、交流等方式研读例文，学会用拟人化手法自述生活中常见的事物。
教学难点：在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，如何从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，怎样才能把事物写生动、写具体。
教学过程：猜谜导入1.猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（小闹钟）如果小闹钟会说话它会怎么介绍自己呢？（PPT投影例文）谁来帮闹钟读一读？2.提问：这篇例文叫《小闹钟的自述》，那么什么是自述呢？理解“自述”。
强调：自述就是用第一人称的“我”的口吻来讲述。
你从哪儿可以看出这是一篇自述的文章？学生交流。
（适时板书：第一人称“我”）3.明确写作要求。
二、明确学习目标1、读懂例文《小闹钟》，明确“自述”的含义，找出最值得借鉴学习的地方，领悟写作方法。
2、采用“——的自述”的形式，写熟悉的物品，能抓住物品的特点，展开丰富的想象，把文章写具体、写生动。
三、研读例文，学习写法过渡：你觉得文中的小闹钟有意思吗？你觉得那些地方有意思？小闹钟是如何采用自述的方式，把文章写具体、写生动的呢？1、指导学生看例文，思考：小闹钟是如何采用自述的方式，把文章写具体、写生动的？（提示：从文章的内容、表达方法上思考）2、学生交流、汇报，老师点拨。
（1）采用拟人化的手法，赋予了闹钟人的感情，抓住闹钟的语言、动作、心理等进行描写。
（相机PPT出示例文，把语言、动作、心理变色突出，再请同学读句子，读出可爱有趣。
教师相机板书：“拟人语言、动作、心理”。
）（2）叙述时按一定顺序抓住了闹钟的颜色、大小、形状、结构、功能来写，把文章写具体了。
《----的自述》作文教案
鲸的自述
大家好，我是肥肥胖胖的长须鲸。我的身体非常胖，我的 脂肪大概就有35-50厘米厚。可我自己也不知道到底有多厚，因 为我没量过，我也量不到，因为我已成了鱼的样子。我还得从我 的祖先说起：我的祖先跟牛羊一样，也是生活在陆地上的。可后 来由于，我们生活的环境发生了变化，我们的祖先只好生活在靠 近陆地的浅海中。又过了很长很长的时间，我们退化了，前肢和 尾巴都变成了鱼的样子，怪不得有人叫我们做“鲸鱼”。 由于我们是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了，每过一段 时间就要在水面上呼吸一次空气。呼气时，从头顶的洞中喷出的 气会带水一起冲上天空，形成一股水柱，壮观极了。 我们身体很大很大，八头大象还没有我在。虽然鲸旅中不 管非常重，但我们的“老大”非常重，一条舌头可就有二十头大 肥猪那么重，厉害吧！ 我们须鲸主要吃小鱼、小虾。在游泳时，我们张开大嘴， 将小鱼、小虾连同海水一同吸入嘴中，再把海水从须经中排出来， 把鱼虾吞进去。而齿鲸呢，却吃大鱼和海兽，有时还吃我们，真 是叛徒。 这个就是我们鲸的大家庭!
＿＿＿ 的自述
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桌子的自述 我，是一张普普通通的桌子，专为同学们看书、写字、画画等。 可有一天，我那光滑干净的脸上伤痕累累、面目全非，使我不得不用布遮 住自己。唉！想想以前那面容姣好的样子，真是难过至极。 一次，我正在静悄悄地为小主人丁丁服务着，忽然，一把闪闪发亮的小刀 出现在我的眼前。我以为丁丁要裁纸呢！便没在意。谁知，他一脸坏笑着把 我脸上的东西塞进我的肚中。我恍然大悟，他，他是要在我脸上刻画。 我脸色煞白，大声喊道：“不要！不要……”没等我提防，他便在我的右脸 颊上画了一条6厘米长的线。我的泪水在眼眶中打着转，不，不！我小心的摸 了一下伤口，便疼得昏睡过去……等我苏醒时，我的脸成了一块写字板：我 的鼻子边画了一个小人，旁边写着×××到此一游。更气恼的是，一个个字 入木三分。 我泪流满面，小主人丁丁呀！你好狠！我就不知道疼吗？你看看！墙大哥 身上不是贴着：爱护公物，四个字吗？我与你素昧平生，无冤无仇，你凭什 么这样伤害我？ “呜——”无怪乎你被别人“尊称”为“班中小霸王”。 还有，不止小丁丁一个人，许多人都用水笔在我脸上写算式，涂修正液等。 如果，别人在你脸上划一刀，涂鸦，写算式……你会怎么样？你会笑吗？• •••
《----的自述》作文教案
主体：分析《----的自述》的结构，包括段落划分、内容安排等
结尾：总结《----的自述》的结构特点，并提出写作建议
附录：提供《----的自述》的范文和写作素材，供学生参考和学习
结尾
04
03
01
总结全文：回顾文章要点，强调主题
呼吁行动：鼓励读者采取行动，实践主题
升华主题：将主题提升到更高的层次，引发思考
6
同学互评
互评目的：提高作文水平，发现不足，互相学习
互评方法：阅读对方作文，提出修改建议，互相交流
互评内容：作文结构、语言表达、主题思想等方面
互评结果：共同进步，提高作文质量
教师点评
结构清晰：文章结构合理，段落分明，便于阅读和理解
内容充实：文章内容丰富，观点鲜明，论据充分
语言表达：语言流畅，用词准确，表达生动
03
设问：提出问题，引起读者思考，增强表达效果
04
反问：用肯定的语气表达否定的意思，增强表达力度
05
对比：将两种事物进行对比，突出其中一方的特点
06
情感表达
情感表达可以通过多种方式实现，如直接表达、间接表达、对比表达等。
情感表达要注意与文章主题相一致，避免情感表达过于夸张或脱离主题。
情感表达要注意把握分寸，避免过于煽情或过于平淡，要根据文章需要和读者需求进行适度表达。
02
作文结构设计
3
开头
引入主题：通过一个故事、名言或问题，引出《----的自述》作文主题
背景介绍：简要介绍《----的自述》的背景、作者和创作背景
写作目的：阐述写作《----的自述》的目的和意义
写作要求：明确作文的要求和评分标准，如字数、格式等
正文
开头：引入主题，阐述《----的自述》的背景和意义
什么的自述作文教案
什么的自述作文教案
《“什么的自述作文教案”》
嘿，大家好呀！今天咱就来讲讲这“什么的自述作文教案”。
咱就说先得让同学们找个他们熟悉的东西啊，比如说一支铅笔。
然后呢，让同学们好好观察这支铅笔。
嘿，你还别说，这观察就有讲究啦！要看它的形状、颜色、长短，还要想想它平时都干些啥，被怎么用的。
就像我有次看到一支铅笔，哎呀呀，细细长长的，外面涂着一层好看的蓝色漆，笔头上还有小小的橡皮擦呢。
那这时候就让同学们开始想象了，假如自己就是这支铅笔，会有啥感受，会想说啥话。
然后呢，就开始写啦！开头可以这样写：“嘿，大家好呀，我是那支天天陪着同学们写字画画的铅笔哟！”多有意思呀。
接着就把观察到的和想到的都写进去，比如说：“我每天被小朋友们握在手里，一会儿在纸上画出直直的线，一会儿又写出歪歪扭扭的字，可有意思啦！”就这样一点一点地把铅笔的经历呀、感受呀都写出来。
最后呢，再来个小总结，哎呀，原来这支铅笔也有这么多故事呢，真有趣呀！这不，一篇“什么的自述作文”就搞定啦！这样教同学们写作文，他
们肯定觉得好玩，也能写出有意思的文章来呢。
咋样，这个教案不错吧！哈哈！。
小学四年级作文《XX的自述》教学设计
《XX的自述》作文教学设计【年级】四年级【教学目标】1.学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
【教学重点】自述事物时要从多方面、多角度描写具体【教学难点】恰当使用动词和修辞手法把文章写生动【教学过程】一、导入师：同学们，你们都学过“自我介绍”这节课吧？还记得自我介绍的几种方法吗？生：第一人称、第三人称、设置悬念、猜谜师：对了。
我们曾今学过这四种方法。
其中，我们用第三人称的方法来介绍自己。
站在别人的角度来看自己，这种方式比第一人称的介绍方式新颖，独特。
那我们反过来想一想，如果你要介绍某种物品时，我们采用第一人称的方式来介绍呢？这样又有什么效果呢？二、教授新课（XX的自述）师:我们把书翻到第35页。
先来看一看课前准备的第二题。
我们先来想一下，这些小动物们都会说些什么呢？生：做题中师：（点评）师：那我们现在来看一看，如果一个物品，用第一人陈来介绍有什么好处。
（朗读36页范文）师：大家喜欢读这样的文章吗？为什么，说说你的理由。
这类文章有什么特点呢？生：（回答）师：这样写使文章十分的生动、活泼。
那我们也来尝试一下，用这种自述的方法来介绍一下你喜欢的东西吧！现在我们先来想一想，你想介绍些什么呢？一种植物、一种动物、一件物品等等都可以。
我们来听一下同学们都想介绍什么呢？生：……师：好。
既然同学们都有这么多想写的东西。
那我们要怎么写才能将它们写好呢？我们现在就来学习一下吧！师：同学们到一个新环境的时候都有会做一下自我介绍，我们来回想一下，你们是怎么做自我介绍的呢？生：我的姓名、年龄、爱好……师：很好。
那我们在介绍你想写的事物的时候是不是也可以先介绍一下“自己”啊。
（板书：开头：介绍“自己”）师：中间部分是我们重点要写的。
要怎么写呢？首先，我们要仔细观察一下事物的形状、颜色、功能。
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《XX的自述》作文教学设计
【年级】四年级
【教学目标】
1.学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
【教学重点】自述事物时要从多方面、多角度描写具体
【教学难点】恰当使用动词和修辞手法把文章写生动
【教学过程】
一、导入
师：同学们，你们都学过“自我介绍”这节课吧？还记得自我介绍的几种方法吗？
生：第一人称、第三人称、设置悬念、猜谜
师：对了。
我们曾今学过这四种方法。
其中，我们用第三人称的方法来介绍自己。
站在别人的角度来看自己，这种方式比第一人称的介绍方式新颖，独特。
那我们反过来想一想，如果你要介绍某种物品时，我们采用第一人称的方式来介绍呢？这样又有什么效果呢？
二、教授新课（XX的自述）
师:我们把书翻到第35页。
先来看一看课前准备的第二题。
我们先来想一下，这些小动物们都会说些什么呢？
生：做题中
师：（点评）
师：那我们现在来看一看，如果一个物品，用第一人陈来介绍有什么好处。
（朗读36页范文）
师：大家喜欢读这样的文章吗？为什么，说说你的理由。
这类文章有什么特点呢？
生：（回答）
师：这样写使文章十分的生动、活泼。
那我们也来尝试一下，用这种自述的方法来介绍一下你喜欢的东西吧！现在我们先来想一想，你想介绍些什么呢？一种植物、一种动物、一件物品等等都可以。
我们来听一下同学们都想介绍什么呢？
生：……
师：好。
既然同学们都有这么多想写的东西。
那我们要怎么写才能将它们写好呢？我们现在就来学习一下吧！
师：同学们到一个新环境的时候都有会做一下自我介绍，我们来回想一下，你们是怎么做自我介绍的呢？
生：我的姓名、年龄、爱好……
师：很好。
那我们在介绍你想写的事物的时候是不是也可以先介绍一下“自己”啊。
（板书：开头：介绍“自己”）
师：中间部分是我们重点要写的。
要怎么写呢？首先，我们要仔细观察一下事物的形状、颜色、功能。
（板书：中间：观察：形状、颜色、功能）那很多同学要写一下自己心爱的小动物，那我们和小动物之间
一定有很多有趣的故事发生，那我们就可以写一写你们之间发生的故事。
（叙述：“你”与“小主人”之间有趣的故事）
师：我们刚刚看了《酒的自述》，酒它自己告诉了我们它对人好处和坏处。
那现在我们来看一下《塑料袋的自述》和《米饭的自述》看看你们读了这两篇范文之后有什么感受呢？他们想告诉我们什么道理呢？
生：爱护环境。
珍惜粮食，不要浪费。
师：很好。
我们在介绍“自己”的时候，要想一想，我们要表达一个什么样的主题，要告诉人们一个什么道理？让人们从中受到什么启发？
师：那有同学要问了“老师，我想写的东西好像写不出什么道理和启发。
那怎么办呢？”那你喜欢这个物品吗？
生：喜欢
师：那我们是不是可以通过我们的作文，表达对它的赞美之情呢？把它宣传，推销出去，让更多的人认识它，并喜欢它。
师：说了这么多，也许很多同学还是很伤脑筋。
我又不是橡皮擦，或者我又不是文具盒，我怎么知道它们在想什么呢？那我们现在就来玩一个角色扮演的游戏。
一个同学演“小主人”，一个同学来演“物品”。
发挥你们的想象，如果你的“小物品”能说话，“小主人”你要对他说什么呢？如果你是“小物品”你又想对“小主人”说些什么呢？（游戏中）
师：通过这个游戏，大家应该大概知道改怎么写了吧。
那最后就差我
们的结尾了部分了。
其实结尾部分只要表达出自己的心情和想法，或者照应开头都可以。
可以采取很多种方式来结尾。
三、学生动笔实践
师：好了说了这么多，我们就动笔来写一下吧！以“xx的自述”为题目，写一篇作文。
四、板书设计
板书设计：XX的自述
开头：介绍“自己”
中间：观察：形状、颜色、功能主题（道理或启发、
赞美或宣传）叙述：“你”与“小主人”之间有趣的故事
结尾：表达自己的心情和想法，照应开头等等。