表里的生物

思考：“我”为什么“吓了一跳”，却还“感到愉快”？
（表现出我强烈的满足感。）
来自百度文库
我只想，大半因为它 有好听的声音吧。但是一 般的蝎子都没有这么好听 的声音，也许这里面的蝎 子与一般的不同。
从加点词中，我们感受到作者心中充满了美妙 而奇特的想法，这些想法富有童真童趣。
这样的话我不知说 了多久，也不知道到 什么时候才不说了。
1、你能用哪些词语概括一下“我”此时的状态？
可怜兮兮、可怜巴巴、度日如年、欲罢不能
2、因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦，课文还 怎样写了我的“痛苦”？
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
思考：
第2课时
“表里的生物”究竟是什么，我多想知 道啊，强烈的好奇心使我备受煎熬。也许是 “我”的“可怜”打动了父亲，父亲最终两 次打开怀表满足了我的愿望，那么这块表它 有什么特别之处呢？“我”的猜测证实了没 有？“我”又产生了什么想象？
写作特点：
1、以时间为序展开故事情节。 2、以第一人称讲述，娓娓道来，更具亲切感。 3、通过语言描写、心理描写刻画人物性格，且将 心理描写夹杂在叙事之中，使得对故事的理解变得更 容易。
小练笔： 童年是美好的，它充满了七彩光芒；童
年是珍贵的，它留给我们的无尽的记忆和怀 念。本文的作者叙述了自己童年的发现，这 个发现或许是那样的可笑，但是它确实作者 成长过程中不可或缺的一部分，那就让我们 也用自己的笔记录下自己童年难忘的点点滴 滴吧！
1、“这样的话”是什么话？你有过这样的经历吗？ 2、“也不知道到什么时候才不说了”，你知道是什 么时候吗？为什么？
说一说： 文中的“我”是一个什
么样的孩子？
“我”是一个善于观察、善于思考 和探索，具有强烈的好奇心和想象力、 做事执着的孩子。同时又表现出天真、 可爱的一面。
同学们，作者冯至回忆了儿时的趣事，文章 没有运用太多的写作技巧，而是以儿童的眼睛观 察世界，以儿童的思维认识世界。通过抓住典型 的心理、行为和感受，如实写来，自然真切有味。 文章对“表里有生物”这一论断的产生、求证，以 及推理过程中的“大胆想象”，看似幼稚、荒谬， 但也并非没有道理、不讲逻辑。这个“胡思乱想” 的过程，也体现了探究和思考的过程。而这些就 是作者最珍贵的童年记忆。
儿 时 对 生 物 的 认 知
阅读提示：
故事发生在“我”和“爸爸”之间， 那么文中的“我”是个怎样的孩 子？课文具体是怎样来描写人物 的呢？
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说 一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添了一句：“小孩不 许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。
第三部分（10~19自然段）：父亲作了让步，打开怀表让“我”看， 怀表里摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一 只小蝎子，但又产生了新的疑问：为什么要把蝎子放在表里？最后“我” 用自己的方式回答了自己的疑问：也许这个蝎子与众不同，声音好听。
第四部分（20~21自然段）：写儿时的“我”见人就说父亲的表里有 个小蝎子，而“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说 了”。
课文主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的 都是活的生物，所以对父亲的表极为好 奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。
文章第一人称来写，以时间为序，可以分为四部分：
第一部分（1~2自然段）：从作者儿时的生活环境和认识写起，引 出“我”的疑问。
第二部分（3~9自然段）：写了父亲不让“我”动表，更激发了“我” 的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。
“不许动”，里面该是什么东西在响呢？我对于它的好奇 心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被 人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧， 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
细腻的语言描写和心理描写，充分写出了我渴望打开表一探究竟。 表现了“我”强烈的好奇心和求知欲。
越不许我动，我越想动，但是我又不 敢，因此很痛苦。这样过了许多天。
“表里的生物”的特别之处：
我的面前立即呈现出一个美丽的世界： 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色 的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不 停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护 着，还被一层玻璃蒙着。（我看得入神， 唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。）
我吓了一跳，蝎子是多么丑 恶而恐怖的东西，为什么把它放 在这样一个美丽的世界里呢？但 是我也感到愉快，证实了我的猜 测没有错：表里边有一个活的生 物。