表里的生物

课文主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。

文章第一人称来写，以时间为序，可以分为四部分：第一部分（1~2自然段）：从作者儿时的生活环境和认识写起，引出“我”的疑问。

第二部分（3~9自然段）：写了父亲不让“我”动表，更激发了“我”
的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。

第三部分（10~19自然段）：父亲作了让步，打开怀表让“我”看，怀表里摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一只小蝎子，但又产生了新的疑问：为什么要把蝎子放在表里？最后“我”
用自己的方式回答了自己的疑问：也许这个蝎子与众不同，声音好听。

第四部分（20~21自然段）：写儿时的“我”见人就说父亲的表里有个小蝎子，而“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。

儿时对生物的认知
阅读提示：
故事发生在“我”和“爸爸”之间，那么文中的“我”是个怎样的孩子？课文具体是怎样来描写人物的呢？
“不许动”，里面该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

细腻的语言描写和心理描写，充分写出了我渴望打开表一探究竟。

表现了“我”强烈的好奇心和求知欲。

一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。

”停了一会儿，他又添了一句：“小孩不许动表。

”他这么说，就更增加了表的神秘。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

这样过了许多天。

1、你能用哪些词语概括一下“我”此时的状态？
可怜兮兮、可怜巴巴、度日如年、欲罢不能
2、因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦，课文还怎样写了我的“痛苦”？
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

思考：
“表里的生物”究竟是什么，我多想知道啊，强烈的好奇心使我备受煎熬。

也许是“我”的“可怜”打动了父亲，父亲最终两次打开怀表满足了我的愿望，那么这块表它有什么特别之处呢？“我”的猜测证实了没有？“我”又产生了什么想象？
“表里的生物”的特别之处：
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。

这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

（我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

）
我吓了一跳，蝎子是多么丑
恶而恐怖的东西，为什么把它放
在这样一个美丽的世界里呢？但
是我也感到愉快，证实了我的猜
测没有错：表里边有一个活的生
物。

思考：“我”为什么“吓了一跳”，却还“感到愉快”？
（表现出我强烈的满足感。

）
我只想，大半因为它
有好听的声音吧。

但是一
般的蝎子都没有这么好听
的声音，也许这里面的蝎
子与一般的不同。

从加点词中，我们感受到作者心中充满了美妙而奇特的想法，这些想法富有童真童趣。

这样的话我不知说
了多久，也不知道到
什么时候才不说了。

1、“这样的话”是什么话？你有过这样的经历吗？
2、“也不知道到什么时候才不说了”，你知道是什么时候吗？为什么？
说一说：
文中的“我”是一个什
么样的孩子？
“我”是一个善于观察、善于思考
和探索，具有强烈的好奇心和想象力、做事执着的孩子。

同时又表现出天真、可爱的一面。

同学们，作者冯至回忆了儿时的趣事，文章没有运用太多的写作技巧，而是以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界。

通过抓住典型的心理、行为和感受，如实写来，自然真切有味。

文章对“表里有生物”这一论断的产生、求证，以及推理过程中的“大胆想象”，看似幼稚、荒谬，但也并非没有道理、不讲逻辑。

这个“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。

而这些就是作者最珍贵的童年记忆。

写作特点：
1、以时间为序展开故事情节。

2、以第一人称讲述，娓娓道来，更具亲切感。

3、通过语言描写、心理描写刻画人物性格，且将心理描写夹杂在叙事之中，使得对故事的理解变得更容易。

小练笔：
童年是美好的，它充满了七彩光芒；童年是珍贵的，它留给我们的无尽的记忆和怀念。

本文的作者叙述了自己童年的发现，这个发现或许是那样的可笑，但是它确实作者成长过程中不可或缺的一部分，那就让我们也用自己的笔记录下自己童年难忘的点点滴滴吧！。