(四年级语文教案)《跳水》教学案例与分析
小学四年级语文上册《跳水》优秀教学案例
1.通过小组合作、角色扮演等形式,让学生在互动中学习,提高合作能力和沟通能力。
2.引导学生关注课文中的细节,培养他们的观察力和想象力。
3.运用问题驱动法,激发学生的思考,引导他们主动探究文本的内涵,培养自主学习能力。
4.创设情境,让学生在实践中学习,提高他们将所学知识应用到生活中的能力。
(二)问题导向
在教学过程中,我将运用问题驱动法,设计一系列具有启发性和挑战性的问题,引导学生主动探究文本。这些问题将围绕课文的主要内容、人物性格、故事情节等方面展开,旨在培养学生们的逻辑思维和批判性思维。同时,鼓励学生提出自己的问题,共同探讨,激发他们的思考潜能。
(三)小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组,让他们在小组内进行讨论、交流、分享。在小组合作的过程中,学生需要共同分析问题、解决问题,这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时,小组间的竞争和互助,也能激发学生的学习积极性,提高课堂氛围。
(四)总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容,总结自己在小组讨论中的收获。
2.我会点评各小组的表现,强调团队合作的重要性,并对学生在讨论中展现出的优点给予表扬。
3.对本节课的重点知识进行梳理,强化学生对文本的理解和记忆。
(五)作业小结
1.课后作业:要求学生运用本节课学到的知识,尝试写一篇关于《跳水》的故事续写。
2.问题导向,培养思考能力
在教学过程中,我运用问题驱动法,设计了针对性强、富有启发性的问题,引导学生主动探究、思考。这种策略有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维,提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作,提升团队协作能力
本案例强调小组合作学习,让学生在互动交流中共同解决问题。这种教学策略不仅有助于学生之间的知识共享,还能培养他们的团队协作能力和沟通能力,为学生的全面发展奠定基础。
小学语文《跳水》教案五篇
小学语文《跳水》教案五篇小学语文《跳水》教案五篇《跳水》课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段,整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的好奇心、求知欲,而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
下面就是整理的小学语文《跳水》教案五篇,希望大家喜欢。
《跳水》语文教案1一、教材分析:本文是托尔斯泰的一篇精彩短文,记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系,来表现船长在危急时刻的机智果断,沉着冷静。
同时告诉人们做事的道理。
二、设计意图:本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展,其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分,因此,我把这两部分作重点教学,学会从文字表面读出背后的故事,同时结合课后习题,让学生明白文章要表明的中心:船长的冷静沉着,机智果断,遇事应该想想后果,不要一时冲动。
三、教学目标:1、学习本文的生字生词,明白破折号所起的作用。
2、训练学生对语言的感悟能力。
3、培养学生创新思维和想象能力。
4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。
5、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
四、教学重点:了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现,从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。
五、教学准备:学生查找列夫托尔斯泰的相关资料;多媒体课件。
六、课时安排:两课时七、教学过程:第一课时一、课前准备:不让学生提前预习课文,只要求查找关于托尔斯泰的资料。
(设计意图:学习这样的文章,如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受,因此不要求孩子提前看课文。
)二、激趣导入:1、孩子们,都看过福尔摩斯的故事吧,他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣,而且能从结果推断出故事的所有过程。
今天,老师也为你们带来了一个这样的故事。
《跳水》教案(精选5篇)
《跳水》教案《跳水》教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《跳水》教案(精选5篇),希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析:这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。
在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理:事物是不断发展和变化的,我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚,情节紧张。
按事情的发展变化,可以分四部分来理解。
第一部分(第1自然段)讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上;船上有成人和孩子;因为在返航途中,又是一个风平浪静的天气,水手们没有工作负担,心情也比较愉快,才有兴趣拿船上的猴子取乐,这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”,写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”,是任性、一点也不受约束的意思,这是事情发生的起因。
第二部分(第2~3自然段)讲猴子戏弄孩子,孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来,戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”,冲着孩子做鬼脸,这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了,于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是,笑也笑不出来。
第三部分(第4~6自然段)讲孩子走上最高横木,遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子,展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后,孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”,接着有人“吓得大叫一声”,这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕,也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
《跳水》教案(优秀5篇)
《跳水》教案(优秀5篇)身为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思我们应该怎么写呢?这次漂亮的小编为亲带来了5篇《跳水》教案,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《跳水》语文教案篇一教学目标:知识与技能:1、学会本课4个生字及新词,积累好词好句。
2、有感情地朗读课文。
3、通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
过程与方法:1、激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。
2、围绕有关段落、语句,深入探究,感悟当时情况的危急。
3、让学生出主意,想办法,然后逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。
让学生看相关演示,直观感受当时紧张的氛围,从而悟出船长的办法是方案。
情感、态度与价值观:体会人物的心情,感受故事的惊险,并从中受到启示。
重难点分析:1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的,以及得救的过程。
2、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是的办法?课前准备:课件、搜集有关列夫·托尔斯泰的资料,了解其作品。
教学过程第一课时一、联系生活,激趣导入。
1、跳水,让你想到了什么?课件展示2、简单介绍作者。
课件展示二、初读课文,整体感知。
1、展示课件,了解故事内容。
学生汇报交流,谈初读课文的印象。
概括课文主要内容和脉络。
课件展示2、自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、汇报初读情况。
交流初读印象。
(1)船长的儿子被猴子戏弄,爬上桅杆去追猴子,后来走上的横木遇到了危险。
船长命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。
(2)对于文中的船长印象最深,他是个有头脑的人。
三、质疑问难,师生交流。
1、这个孩子是怎样走上的横木的?从哪儿可以看出他的处境危险?课件展示2、船长为什么要用枪逼着孩子跳水?课件展示3、有没有其他方法救孩子?课件展示四、将自己最感兴趣的段落读给大家听。
小学四年级语文下册《跳水》优秀教学案例
2.问题导向,培养批判性思维
在教学过程中,案例设计了一系列具有启发性和引导性的问题,引导学生深入思考课文内容。这种问题导向的教学方法,有助于培养学生的批判性思维和创新能力,使学生在解决问题的过程中,不断提高语文素养。
4.学生能够了解跳水运动的基本知识,拓宽知识面,提高综合素养。
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式,引导学生主动参与课堂学习,培养合作意识和解决问题的能力。
2.运用启发式教学,激发学生的思维,使其学会从不同角度分析问题,培养批判性思维和创新能力。
3.通过情境创设,让解和记忆。
1.让学生回顾自己在课堂上的表现,总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己的学习心得,相互借鉴,共同提高。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价,既要肯定优点,也要指出不足,并提出改进建议。
4.组织学生进行小组内和小组间的互评,培养学生的批判性思维和自我评价能力。
直接输出:
二、教学目标
(一)知识与技能
5.反思与评价,促进自主学习
案例强调反思与评价在教学过程中的重要作用。教师引导学生总结学习收获,发现自身不足,为后续学习奠定基础。同时,组织学生进行互评,培养他们的批判性思维和自我评价能力,进一步促进自主学习。
本节课通过课文学习,旨在培养学生正确的竞争观念和积极向上的心态。学生将体会到面对挑战时,勇敢、自信和坚持的重要性,学会尊重他人,关爱同伴,形成良好的人际关系。同时,通过了解跳水运动背后的故事,激发学生对体育精神的认同,培养他们面对困难时勇于挑战、不断进取的品质。
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢?以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】,希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们,有这样一个故事:有一个孩子为了取回被夺走的帽子,爬上了船的桅杆的顶端,正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天,我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习,以学定教1、课前同学们已经读了这个故事,谁能说一说这个故事发生在什么时候,什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候,你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题,以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习,读书感悟1、刚才,同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的,课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段,边读边找出你印象较深的地方,多读几遍,试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试,能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上,看到这样危险的情景,你会怎样做呢?面对这样危险的情景,那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢?自读课文的较后两个自然段,看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题:� ﹙提示:你可以这样说:船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读:这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里,老师不由得想起这样一个真实的故事:那是一个秋天,一家三口去爬山游玩,坐索道时,绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻,父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间,发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来,孩子幸存活了下来,而她的父母却永远离开了她。
6、小结:同学们,听了这个故事,你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在较危险的时候,父母都会想方设法救他们,能够使本无希望的事情发生转机,出现奇迹。
小学语文《跳水》教案范文
小学语文《跳水》教案范文一、教学目标1.知识与技能目标:(1)了解一种体育项目,跳水;(2)了解跳水运动员的特点和训练方法;(3)学习体育类话题相关的词汇,如跳水、运动员、比赛等;(4)培养学生的写作能力,通过观察和描写跳水运动员的动作,提高学生的观察能力和描写能力。
2.过程与方法目标:(1)尝试探究性学习,通过观察描写的方式了解跳水运动员的动作;(2)启发思考,促进讨论,培养学生的观察能力和动手能力;(3)以小组形式进行合作学习,培养学生的协作能力和团队合作意识。
3.情感、态度与价值观目标:培养学生对体育运动的兴趣和热爱,激发学生对跳水运动员的尊重和欣赏之情。
二、教学重难点1、教学重点:(1)了解跳水运动员的特点和训练方法;(2)通过观察和描写跳水运动员的动作,提高学生的观察能力和描写能力。
2、教学难点:(1)如何引导学生通过观察和描写跳水运动员的动作,提高他们的观察能力和描写能力;(2)如何培养学生的好奇心和探究精神,激发他们对跳水运动员的兴趣和热爱。
三、教学过程1、导入(教师拿出一张跳水运动员的图片,引导学生观察,并提问)T:你们知道这个运动员在做什么运动吗?S:好像是跳水。
T:对,没错。
这是跳水运动员,他们通过跳下水中进行各种动作的比拼。
你们以前看过跳水比赛吗?S:看过。
2、呈现新知(教师播放跳水比赛的视频,让学生观察)T:现在我们来看一段跳水比赛的视频,注意观察运动员的动作和技巧。
(播放视频)T:你们觉得跳水运动员的动作是怎样的?请用3-5个形容词来描写。
S:轻盈、优美、高度等。
3、合作探究(教师将学生分成小组,每个小组从视频中选择一位运动员,观察他的动作并进行描写,并记录在小组活动册中)T:现在,请你们以小组为单位,观察你们选定的运动员的动作,并进行描写。
然后,记录在小组活动册中。
4、展示交流(学生向其他小组展示自己的观察和描写结果)T:现在,请每个小组派一位代表向其他小组展示你们的观察和描写结果。
小学语文《跳水》教案
小学语文《跳水》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论、分享,提高学生的表达能力。
(2)学会通过描写人物动作、神态、语言来表现人物性格特点。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,勇敢面对困难的精神。
(2)懂得珍惜亲情和友谊,学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过描写人物动作、神态、语言,表现人物性格特点。
2. 教学难点:(1)理解课文中的深层含义。
(2)学会通过描写人物动作、神态、语言来表现人物性格特点。
三、教学准备1. 课文文本《跳水》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。
(2)简要介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文(1)学生分享对课文的理解和感悟。
(2)教师引导学生通过描写人物动作、神态、语言来表现人物性格特点。
5. 小结与拓展(2)布置课后作业,拓展学生学习思路。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,运用所学的人物描写方法,写一段小练笔。
3. 思考课文中的人物性格特点,与现实生活中的人进行对比,谈谈自己的感悟。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等,给予相应的鼓励和指导。
2. 课后作业评价:检查学生课后作业的完成质量,关注学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 学生自评与互评:鼓励学生自我反思学习过程,互相评价,共同进步。
跳水教案 《跳水》教案(优秀6篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀6篇)《跳水》教案篇一《跳水》原文大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意在逗他生气,孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。
猴子不但不理,还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上,正要伸手去夺帽子,猴子比他更灵巧,转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候,甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
正在这时候,孩子的父亲——船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,同时喊:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”小孩心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白爸爸的话。
船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。
扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来人勇敢的水手已经跳进了大海:40秒钟——大家已经觉得时间太长。
等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
《跳水》教案教学目标:1、学习本课生字及新词,积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
《跳水》教案优秀5篇
【《跳水》优秀教学设计】《跳水》教案优秀5篇《跳水》优秀教学设计篇一1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段?(板书:注重事物的联系)2、一学生复述课文第1―3自然段的内容,体会故事的“趣”。
[演示gai课件1]动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然,猴子抢了孩子的帽子又撕又咬,做怪相,逗得水手大笑,孩子气得脸通红。
3、学生摆放卡片,并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
导语:故事又是怎样发展?如何结束?事物间的联系又是怎样发展变化的?请继续看画面。
[演示gal课件2]动画(2):猴子将帽子放到最高横木的一头后,爬到桅杆的顶端,孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
1、学生摆放卡片,并说出为什么要这样摆放,形成如下板书:附图{图}2、看了、听了故事的后部分,你们感到什么问题最不好解决,告诉老师。
[根据学生的问题,教师在课堂上灵活地设计教案。
下面以2000年本人在《四川教育》助教行动――创新教育研讨会(乐山)上的课为例。
]学生质疑:(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子?(2)为什么孩子在横木上难以转身?(3)船长会不会向孩子开枪?(4)“40秒钟”,时间很短,为什么大家觉得它太长了?(老师板书:拿帽开枪转身 40秒钟)导语,大家提出了这么多有价值的问题,说明你们很会读书,爱动脑筋。
那么,这些问题由谁来解决?学习第四自然段,体会故事的“险”。
1、小组讨论:孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子?(小组争先发言:(1)孩子觉得自己是人,却被小小的猴子耍了,太丢人了。
(2)水手的哄笑,大大地伤了孩子的自尊心。
(3)猴子的放肆,水手的大笑,使孩子觉得自己太没面子……)2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了?(学生读书)听听,猴子好像在说什么?(学生想象回答:(1)来呀,来拿你的臭帽子吧!(2)哈哈!笨蛋,你是拿不到你的帽子的!……)真气人,孩子怎么想?(学生想象回答:(1)哼!死猴子,我非把你捉住拿回帽子不可。
小学四年级下册《跳水》教案
小学四年级下册《跳水》教案一、教学内容本节课的主要内容为小学四年级下册的《跳水》一课,教学目标如下:1.了解跳水规则;2.掌握跳水姿势和技巧;3.提高跳水的技能水平。
二、教学准备在教学前,需要准备以下教具和材料:1.跳水板;2.跳水池;3.集体写生本、铅笔、橡皮擦;4.记录学生跳水成绩的表格;5.双肩书包等用来模拟跳水装备的道具。
三、教学过程3.1 导入教师出示一张跳水运动员的照片,介绍跳水的基本知识,如跳水规则、跳水板、跳水池等,增加学生兴趣,引导学生探索跳水的知识。
3.2 学生观察教师带领学生前往游泳馆,让学生观察跳水时运动员的动作姿势、手脚的配合、跳水池的跳水板和水的颜色等等。
3.3 观摩学习教师放映一段跳水比赛的视频,让学生观摩跳水运动员的动作借鉴一些技巧。
观摩结束后,教师和学生共同总结观摩所学到的跳水技巧。
3.4 集体写生教师让学生围绕跳水运动员的动作,用集体写生的形式记录运动员的跳水动作。
学生在观察和绘画过程中,自我发现和总结跳水技巧。
3.5 实践操作教师带领学生跳水,分两个阶段进行操作:1.初步练习:在跳水板上模拟跳水动作,保证孩子从跳水板上落到水中的安全性;同时教师要提醒幼儿注意掌握稳定的身姿,稳固的着陆点,采用小步配合跳水板,做到技术细节到位。
2.正式跳水:在跳水池内,通过实际跳水来掌握更具技巧和成效的方法。
老师提供个别扶持和无缝连接等服务,并协助制定个人击水法。
###3.6 操作评价教师在操作过程中应注意网络时代迅猛的发展与现象,引导学生通过网络资源和实践中所体验的,来为同学创造展示优秀作品的机会和空间。
四、教学效果评价针对个别技术不达标、面对危险有所顾虑的学生,教师可以通过一对一的指导、补充教学材料、助教手段来弥补他们的不足。
在完成一节课的教学同时,对学生的体育素质和跳水技能水平进行检查与评价,这些是课程教学效果的重要标志。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计2
《跳水》教学设计与反思-教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够理解《跳水》的故事情节,掌握主要人物和事件。
1.2 技能目标学生能够运用阅读技巧,分析故事中的冲突和解决冲突的方法。
1.3 情感目标学生能够培养对家庭、友谊和责任感的认识,提高对生活中困难的勇气和毅力。
第二章:教学内容2.1 教材分析《跳水》是一篇关于一个孩子面对家庭困境和友谊挑战的故事。
故事中,主人公小男孩为了保护家庭利益,勇敢地面对困难,最终在朋友们的帮助下解决了问题。
2.2 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法,引导学生主动参与学习,提高思维能力和合作能力。
第三章:教学过程3.1 导入新课教师通过引入问题,激发学生对故事的兴趣:“如果你是主人公,你会如何面对这样的困境?”3.2 自主学习学生自主阅读故事,回答问题,理解故事情节和人物关系。
3.3 课堂讨论学生分组讨论,分享对故事的理解和感受,分析主人公的决策和行为。
3.4 教学反思教师引导学生反思故事中的冲突解决方法,联系自己的生活经验,思考如何面对困难。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂讨论中的表现,评估其主动参与和合作能力。
4.2 作业评价评估学生完成的作业,检查其对故事情节和人物的理解。
第五章:教学拓展5.1 课后作业要求学生写一篇关于自己生活中遇到困难时如何面对的小短文,培养学生的写作能力。
5.2 小组项目学生分组进行项目研究,选择一个与故事主题相关的话题,进行调查和分析,培养学生的研究能力。
第六章:教学资源6.1 教材使用《跳水》原文或相关教材,为学生提供阅读材料。
6.2 多媒体资源利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源,为学生提供丰富的学习材料,增强学习兴趣。
6.3 网络资源引导学生利用网络资源,查找与故事相关的背景信息,提高学生的信息搜索能力。
第七章:教学步骤7.1 引入问题教师提出问题,引导学生思考故事中的主题和寓意。
7.2 自主学习学生自主阅读故事,回答问题,理解故事情节和人物关系。
小学课文《跳水》教案
小学课文《跳水》教案教学目标:1. 通过阅读《跳水》这篇课文,让学生理解故事内容,体会主人公勇敢、机智的品质。
2. 培养学生热爱生活,勇敢面对困难,积极解决问题的能力。
3. 教育学生学会珍惜生命,遵守规则,养成良好的安全意识。
教学重点:1. 理解课文内容,体会主人公的品质。
2. 学会珍惜生命,遵守规则,养成良好的安全意识。
教学难点:1. 引导学生理解主人公在危急关头勇敢、机智的品质。
2. 教育学生学会在面对困难时积极解决问题。
教学准备:1. 课文《跳水》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生谈论生活中遇到过的困难,以及如何解决问题。
2. 提问:你们认为勇敢、机智的品质对我们的生活有什么重要性?二、阅读理解(10分钟)1. 学生自读课文《跳水》。
2. 教师提问:课文讲述了哪个国家的人航海遇险的故事?主人公是如何解决问题的?3. 学生回答问题,教师点评并总结。
三、课堂讨论(10分钟)1. 教师引导学生分组讨论:主人公在面对困难时表现出了哪些勇敢、机智的品质?2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、案例分析(10分钟)1. 教师展示一些生活中的安全案例,引导学生分析:这些案例中的人们是如何解决问题的?他们是否具备勇敢、机智的品质?2. 学生回答问题,教师点评并总结。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调勇敢、机智品质的重要性。
2. 教育学生学会珍惜生命,遵守规则,养成良好的安全意识。
六、课后作业(课后自主完成)1. 根据本节课的学习内容,写一篇关于勇敢、机智品质的作文。
2. 家长签字确认,加强家校合作。
教学反思:本节课通过阅读《跳水》这篇课文,引导学生讨论主人公在面对困难时表现出的勇敢、机智品质,以及教育学生学会珍惜生命,遵守规则,养成良好的安全意识。
在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,适时调整教学节奏和方法,确保教学目标得以实现。
同时,注重课后作业的布置与检查,加强家校合作,共同培养学生的勇敢、机智品质。
2023最新-《跳水》教学设计【优秀10篇】
《跳水》教学设计【优秀10篇】作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢?这里是整理的《跳水》教学设计【优秀10篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
语文《跳水》教案篇一第一课时教学目标:1.引导学生根据题目质疑,并能带着问题合作学习。
2.反馈小组学习的情况,检查学生生字词掌握的情况。
3.理清课文叙述的顺序。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点:理解课文内容,体会事物之间的联系。
教学准备:布置学生查找列夫的有关资料。
教学过程:一、导入新课,引导质疑。
1、今天,我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。
(板书课题)2、学生汇报搜集到的有关列夫的资料。
3、引导学生看课题提出问题,教师汇集,引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水,怎样跳水,结果怎样等。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学带着这些问题,用自己喜欢的读书方式来读课文,认读生字,可同桌互读生字及生字组成的词和句子。
2、再读课文,了解课文内容并找出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文,提出不明白的问题。
三、细读课文,了解主要内容。
1、汇报你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容(起因、经过、结果),理清各种事物之间的联系。
3、课文是按什么顺序写的。
四、巩固延伸。
1、把课后生字以词或句子的形式,出现让学生认读。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、布置学生阅读列夫的其他作品。
第二课时教学目标:1、弄清小男孩处于危险处境的原因,了解小男孩获救的经过。
2、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、总结全文,有感情的朗读课文。
教学重难点:了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、复习旧知,导入新课。
1、听写生词。
2、理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点,深入理解课文。
1、读课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来?(1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。
《跳水》教案(优秀4篇)
《跳水》教案(优秀4篇)《跳水》教案篇一第一课时教学目标1、学会本课的生字、新词,做到会读、会认、会用。
1、了解文章的主要内容,体会船长在危机中果断处理问题的方法。
教学过程一、出示课文题目1.导入新课:同学们都看过跳水比赛吗?俄国作家列夫。
托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2.齐读课文题目二、自读课文1.自由朗读课文,读准生字,把句子读正确、读通顺。
2.同学们喜欢这个故事吗?想不想把故事内容告诉别人?请你认真读课文,想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。
3.交流:你用什么办法把故事内容告诉别人?(1)介绍课文主要内容(2)列提纲或小标题(3)画图(4)小组表演(三)指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。
(四)再读课文1.认真读课文,画出自己最喜欢的句子,在旁边写下自己读后的感受2.交流:指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受3.讨论:你为船长的办法怎样?你觉得还有别的办法吗?(五)分组读课文分组读课文,画出不懂的地方,小组内相互解答。
如果小组解决不了,提出来在讲读课文时大家共同解决。
目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
第二课时就学目标体会船长在危机中果断处理问题的方法,激发学生的`阅读兴趣,提高了阅读能力。
教学准备课件就学过程(一)读课文,抓住事物之间的联系理解课文1.回顾导入:这节课继续学习《跳水》,齐读课文题目。
2.用逆推法回忆课文内容。
谁跳水?为什么跳?从什么地方跳了?孩子为什么会到那个地方?猴子为何这样放肆?3.读课文,完成跳水图。
(1)故事的发生、发展是在水手、猴子;孩子和船长之间的联系和变化进行的。
自由朗读课文,把它们之间的联系用箭头标出来,并用最简洁的动词连起来。
(2)朗读课文后,小组讨论。
(3)指名到黑板上完成,其余学生在作业纸上填写。
(4)师生交流。
4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
(二)指导朗读精彩句段。
这个故事给你什么感觉?具体表现在文中拿起地方?找出有关句子1.趣:猴子的、淘气、顽皮。
《跳水》教案(优秀8篇)
《跳水》教案(优秀8篇)《跳水》教案篇一重点语段:“有一艘轮船环游了世界,……因而更加放肆起来。
”(《跳水》第一节)教学设计:1.这艘轮船返航时,海面上呈现怎样的景象?2.想一想,是什么原因使水手有闲情逸致拿猴子“取乐”呢?“取乐”导致猴子怎么样?3.从哪里看出猴子“放肆”?4.“因而”是什么意思?会换词吗?5.请找一句话概括这节大意。
6.填空:因为《跳水》在简洁的开头中,特意点明故事发生的环境是____,所以水手们____,导致猴子____。
这一节交代了环境与____及____之间的联系。
训练目的:要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”,引导他们透过开头这个窗口,去寻觅与故事发展变化的联系,以达到对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印象的训练目的。
对于跳水训练心得体会篇二1、能说说课文的主要内容。
2、能体会课文情境的发展变化,有感情地朗读课文。
3、能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质。
1、通过事情的发展,使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水,并通过换位思考,分析出孩子是否也能理解。
2、能体会课文情境的发展变化及写作方法的特殊之处。
一、谈话质疑,激发兴趣谈话:1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课,你还记得故事中都出现了那些角色,他们谁是主角吗?2、既然父亲是主角,为什么在文章中所占笔墨却并不多,却主要描写了小男孩?二、处理字词,扫清理解障碍出示:取乐放肆提问:这两个词都是说的谁?请用因为所以表达出示:桅杆教师:结合图讲解桅杆的高度出示:不知所措提问:什么意思?三、体会危机、渲染气氛1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴谈话:一艘轮船,环游了世界,正往回航行。
这一天风平浪静,人们都在甲板上。
学生:指名读1、2段,思考:猴子为什么要摘孩子的帽子?2、教师:猴子的行为我们可以理解,可为什么小男孩最后也爬上了桅杆?3、学生:默读课文3—6段,找到相关的语句说明(拿帽子水手起哄好面子失去理智等)4、教师:爬上桅杆也没关系,怎么就变成了小男孩跳水呢?为什么他要跳水?从哪看出他处境危险?5、学生:读课文5、6、7段,课件出示重点句,指名读:你想通过读告诉我们什么?理解当时的危险程度。
优秀四年级语文跳水教案案例解析
本文将着重分析一份优秀的四年级语文跳水教案案例,并对其进行详细解析,从中我们可以了解到优秀的教学案例应该具备什么样的特点,以及如何提升语文教学的质量。
一、教学目标的明确教案的第一部分应该是教学目标的清晰,只有目标的明确才能为教学提供明确的方向和框架。
在本案例中,教学目标分为知识目标和能力目标两个方面,其中知识目标指的是学生能够掌握课文中的重难点内容,能够在语文学科中熟练运用相关知识进行阅读、写作等活动;能力目标则指学生在教学过程中所能达到的能力,如自主学习、学习方法的提高等方面。
二、教学内容的细化教学内容的细化是教学设计的核心,通过对教学内容的分解,可以帮助学生更深入地理解语文知识。
在本案例中,教学内容被分为了导入、阅读、讲解、演练、总结等部分,每一部分都有着明确的教学内容和教学方式。
三、教学方法的多样性教学方式的多样性是教学设和教学模式的重要因素之一,通过不同的教学方式可以提高教学效果,培养学生的多元智能。
在本案例中,教学方法包括课堂讲解、小组合作、自主学习等多种,这样有利于学生在不同的教学环境下建立多元思维等能力。
四、充分的教学结束教学结束阶段是教学流程的重要环节,它要求教师总结前面所进行的教学环节,对学生学习情况进行梳理。
在本案例中,教学结束阶段包括对学生的反馈和总结,通过对学生的反馈可以知道学生在学习过程中的不足和问题,教师可以根据学生的反馈进行教学的调整和补充。
五、注重教师的作用教师的作用是教学的核心,在教学过程中,教师要做出正确的引导和监督,帮助学生发现自身的潜能和学习方法。
在本案例中,教师在教学中具有引导、激发和监督的作用,可以帮助学生更好地完成学习任务。
总结:通过对本案例的分析,我们看到了一个优秀的教学案例是如何构建的,可以为我们提供一个参考,提升语文教学的质量。
同时,本案例还体现了教师在教学中的重要作用,也提示着我们在教学过程中需要注意的地方。
我们希望今后可以更加注重优质教学的实现,让每一位学生都收益良多。
语文课题跳水教案分析
语文课题《跳水》教案分析一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《跳水》的主要内容,把握人物形象和故事情节。
(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。
(3)提高阅读理解能力,能够分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的情节设置和人物形象。
(2)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。
(3)学会运用想象力,进行创意写作。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,勇于面对困难的积极心态。
(2)培养学生关爱他人,珍惜亲情的美好情感。
(3)引导学生正确对待人生中的挫折,培养坚强的意志力。
二、教学内容:1. 课文《跳水》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的写作手法和表达技巧的分析。
三、教学过程:1. 导入新课,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习,让学生通过阅读课文,理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨,分组讨论课文中的写作手法和表达技巧。
4. 课堂小结,对本次课程的学习内容进行总结。
四、作业布置:1. 根据生字词进行造句练习。
2. 课后阅读相关文学作品,提高阅读理解能力。
3. 结合课文内容,进行创意写作。
五、教学评价:1. 对学生的学习态度、参与程度进行评价。
2. 对学生的阅读理解能力、写作能力进行评价。
3. 对学生的团队合作精神、创新思维进行评价。
六、教学资源:1. 课文《跳水》原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品推荐列表。
4. 教学课件。
5. 视频或图片资料,用于辅助教学。
七、教学步骤:1. 回顾上一节课的内容,检查学生的学习情况。
2. 通过课件展示课文《跳水》的主要情节,引导学生回顾故事内容。
3. 针对课文中的生字词,进行讲解和练习。
4. 分析课文中的写作手法和表达技巧,引导学生进行思考。
5. 组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感悟。
6. 进行课堂小结,强调本节课的学习重点。
八、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探究。
语文课题跳水教案分析
语文课题《跳水》教案分析一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《跳水》的主要内容,体会文章的表达方式。
(2)能够把握文章中的人物形象和故事情节,理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的写作技巧和表达手法。
(2)学会从不同角度去思考和分析课文,提高自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱文学,喜欢阅读的良好习惯。
(2)通过课文学习,培养学生珍惜生命、勇敢面对困难的品质。
二、教学重点:1. 课文中的人物形象分析和故事情节理解。
2. 课文中的写作技巧和表达手法的学习。
三、教学难点:1. 对课文深层含义的理解和把握。
2. 学生独立思考和合作探讨的能力培养。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索。
2. 利用案例分析法,让学生通过分析具体实例,掌握课文中的写作技巧。
3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍课文《跳水》的作者及其背景,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解:让学生自主阅读课文,理解故事情节,分析人物形象。
3. 课堂讨论:提出问题,引导学生针对课文内容进行思考和讨论,分享自己的见解。
4. 写作技巧分析:通过对课文的细致分析,让学生掌握作者的写作手法和表达技巧。
5. 情感教育:结合课文内容,引导学生思考人生价值和勇敢面对困难的重要性。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极参与情况,以及对问题的思考和回答。
2. 作业完成情况:评估学生对课后作业的完成质量,包括作文、练习题等。
3. 学生自我评价:鼓励学生进行自我评价,反思自己在学习过程中的优点和不足。
七、教学拓展:1. 推荐相关读物:向学生推荐与《跳水》类似的优秀文学作品,拓宽阅读视野。
2. 举办文学活动:组织诗歌朗诵、作文比赛等文学活动,激发学生的文学兴趣。
八、教学反思:1. 课程内容安排:反思教学内容是否适合学生的认知水平,是否有必要进行调整。
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《跳水》教学案例与分析
四年级语文教案
为了充分利用本组优秀教师资源,引导组内部分教师尽快成长,以期增强校本教研的实效,本周我采取了跟踪、对比的形式推门听课。
下面是五年级两位语文老师同时执教《跳水》的案例与分析。
《跳水》一课是人教版小学语文第十一册第三组的第一篇精读课文,作者是俄国作家托尔斯泰,课文主要讲了一只航船在回程路上,船员们百无聊赖,逗一只猴子,使得猴子越发放肆,去拿船长儿子的帽子,孩子生气了,去追猴子,爬上桅杆顶端,在这万分危急的时刻,船长当机立断命令儿子跳水的故事。
本组重点训练项目是阅读要有自己
的见解”。
这两位老师同时执教第一课时,教学内容是初读课文,整体感知,学习故事的起因”部分,教学目标是引导学生把课文读正确,读通顺,读流利,大体了解课文主要内容,在此基础上理清文章思路。
同样的教学内容,同样的教学目标,同样的教学设计,但由于两位执教老师教学理念的不同,以及在课堂上处理教学细节能力的差异,使得课堂呈现了不同的教学效果。
案例一:(检查学生初读时老师的评价语言)
王老师:谁读错了?为什么你的错误会那么多?
张老师:同学们有什么话要对这几个读书的同学讲吗?有没有发现他们读得很棒的地方?
(评析:两位教师的教学目的都是为了让学生把书读正确,读通顺,张老师评价时侧重鼓励,当学生不善于发现同伴优点的时候,老师进行了引导;王老师则过于苛责,眼光专注于学生的错误。
从课堂上学生初读情况看,两个班的学生读得差不多。
但因为老师态度的不同,我相信张老师班上的同学会越读越想读,越读越爱读,而王老师班上的同学会越读越懒得读,越读越没信心读好,因为有哪位同学愿意在大庭广众之下被大家挑剔来挑剔去呢?不读肯定是最好的选择了,正如人们常说的,不做事的人永远不会犯错误。
实践证明确实如此。
兴趣是最好的老师,很多时候,学生求知的欲望是需要一位独具慧眼的老师来点燃的。
)
案例二:
王老师:请同学们四人一小组讨论,课文主要写了一件什么事。
(学生交流)张老师:请同学们四人一小组讨论,围绕预习中提出的问题,弄清故事发生的时间、地点及起因。
(学生交流)
王老师:点了三名学生回答,但老师对学生的回答不置可否。
张老师:(点一名学生回答)你们组讨论的结果是什么?学生汇报后,老师相机板书:起因、经过、结果。
(评析:这一教学环节目的是为了帮助学生大体了解课文主要内容,理清文章思路,了解作者的写作顺序。
尽管两位老师都运用了小组讨论这种形式,但交流反馈时,王老师为此只字未提,使讨论流于形式;张老师在跟学生交流中注意渗透了这一点,且不说效果如何,最起码学生能感受到老师是关注他们的合作学习过程的,久而久之,这种形式会收到良好效果。
此外,用自己的话概括课文主要内容”是本节课的教学难点,王老师直接把问题抛给学生,既没给他们静思默想、组织语言的机会,也没适当降低坡度,因此课堂上学生皆沉默,直到最后也没能把课文的思路很好的理清楚。
而张老师注重在学生汇报的基础上,针对学生表达进行引导,帮助学生弄清了故事
四年级语文教案
案例三:指导学生感情朗读。
王老师:
1、默读课文,找出写孩子遇险的词句做上记号。
2、读这些句子,看看紧张的气氛怎么读?
3、领读,师生一问一答,指读,男生齐读,女生齐读,自由读。
(读了一遍又一遍,读的效果一直不佳,老师自己也显得有些无可奈何。
)
张老师:
1、读第一段,思考:故事的起因是什么?
2、想像当时的情景,感悟当时的热闹气氛。
生:甲板上站着许多人,一个船员靠在桅杆上吸烟,一只猴子在人群中跑过来,跑过去,突然,它一把夺过烟斗,模仿船员的样子抽起烟来,旁边的人哈哈大笑。
(建议:此时,老师稍加点拨,这只猴子的行为用书上的一个词语来说,就叫放肆”这样就更好地把语言文字和想像有机结合起来了。
)
师:那同学们想想看,当时的气氛是不是很热闹?试着读读这段文字。
3、生自由试读,指生读(读的效果较好),齐读。
(评析:同样是学生、老师和文本之间进行对话,感悟文本,王老师注重从技巧层面引导:紧张的气氛怎么读”张老师注重从感悟层面引导:想像当时的情景”感悟当时的气氛。
前者脱离语言文字读书,读到最后,学生的语气也没表达出来,声音越来越小。
后者注重创设情境,发挥想像,培养学生的语言感受能力,结果学生很自然地在感悟想像的基础上把感情表达出来了,学生读着读着不由自主地也笑起来了,真正达到了三者之间的对话效果。
)。