初中音乐 亚洲之声教案
《亚洲之声》教案
《亚洲之声》教案一、课题：亚洲之声二、教学内容：歌曲《樱花》、欣赏《桔梗谣》《希望》三、教学对象：初中二年级四、教学目标：1、情感目标：通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、能力目标：了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征，感受其国家地域音乐风格。
3、知识目标：背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
五、教学重点难点：1、重点：背唱日本民歌《樱花》，日本、朝鲜音乐风格的把握。
2、难点：歌曲《樱花》中7与4的音准及作品风格的表现。
六、教具准备：钢琴、多媒体教学设备、音像资料七、教学过程：（一）、组织教学1、教师课前教师课前制作幻灯片，展示亚洲各地区风土人情的图片2、学生在日本动漫歌曲音乐声中走入教室。
（二）、导入问题1、中国处在世界七大洲中的哪一个洲？2、中国周边还有哪些国家也在亚洲？（三）、新课教学1、今天老师就要带着同学们乘坐音乐的航班，开始我们的亚洲之旅。
老师先播放一段舞蹈视频，同学们说说我们的第一站是哪里呢？（朝鲜）2、请同学分组说说课前搜集的有关朝鲜的资料。
3、下面请同学欣赏《桔梗谣》，回答问题A、歌曲的情绪怎样？B、朝鲜民歌的特点。
（歌曲节奏都是三拍子，旋律起伏流畅。
）C、对《桔梗谣》的分析。
4、欣赏韩剧《大长今》的主题曲《希望》，感受歌曲的特点。
学们，我们现在进入下一站了，同学们听一段音乐，说说是哪个国家？（日本）1、同学看《樱花》的歌谱。
歌曲中反复用到的是哪几个音？2、讲解日本民歌都节调式的特点。
包含二个半音的五声调式，这个调式各音依音高顺序排列为：3 4 6 7 i 33、教唱歌曲A、引导学生跟着音乐轻声哼唱，提示注意声音的控制。
B、随琴唱谱，注意7与4的音准C、把歌词填进去按拍子朗读D、完整演唱。
[二分音符要唱够两拍，结尾是三拍，空拍收。
]E、提高：带着赏花的心情演唱。
[注意情绪和速度]（四）巩固拓展——听赏练习播放四段音乐，让同学分辨哪个国家？(小白船、阿里郎、北国之春、红蜻蜓)六、小结通过今天这堂课，我们大概地了解了亚洲国家中的日本及朝鲜的民族文化和各自独特音乐风格。
亚洲之声音乐教案
亚洲之声音乐教案
第五单元环球之旅（1）--亚洲之声
教学设计
【教师寄语】让我们乘着歌声的翅膀，去领略异国风情吧！
一、教材分析
《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家民歌的欣赏、演唱和器乐的认识和欣赏，来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。
本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。
二、设计思路
七年级学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。
六年的小学研究使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定的息量。
因此，本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位“导游”的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏、边分析，探讨似的研究，然后再进行歌唱、
律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。
本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等研究方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。
三、总体目标
通过研究，了解世界上最大的陆地--亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。
四、具体要求
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解印度尼亚音乐的主要形式与特征。
3、了解印度音乐的主要特征。
七年级音乐《亚洲之声-东亚》教学设计
2自我小结
板书：左，四行备用节奏谱；中，本节框架结构简易表格；右，课内关键词、讲授、练习用草板。中下，后续内容。
左 中 右
调式体系
节奏
代表乐器
东亚
XXXX XXXX
0 X 0 X
X X X X
X - X -
环节流程视课堂情况、教学环境等灵活安排
评价和总结
【学生】
有哪些收获和积累
【教师】
导入
日本乐曲导入《樱花》
（配套磁带）
感知并说出哪国音乐
明确课程内容体系，直入主题
展开1
1推出日本传统调性要素，比较中国传统调性要素
2进一步指出节律要素
3放出代表乐器片段磁带
1说说歌曲给你的感觉
2感受音乐旋律遍歌遍做动作
3 上升至积极使用乐器参与表现歌曲
4 识记日本代表乐器（中国辐射）
感受认知-体验表现-多元审美
学生分析
注意力集中时间不太长，理解性部分会有些层次差异。有活动的欲望，因为心理、基础、熟悉、自信等的不同，个体参与者的度和质会有差异。情感价值观的认可度会有些不同层次的差异。
教学环境及资源准备
配套磁带，平板乐器，节奏乐器，拓展材料（或图文、音视频、多媒体）
教学流程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课题名称
环球之旅亚洲之声（第1课时）
教材内容简析
该课程内容出自人教版七年级音乐上册第5单元，属世界民族音乐的范畴，2-3课时聚焦于亚洲音乐。依据地区分布，第1课时设计以东亚，日本、朝鲜传统音乐文化为主。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识结构：
（一）日本传统音乐
1、日本传统音乐基本特点：
亚洲之声的教案设计
教学目标:
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
教学重点与难点:
重点:学唱日本民歌《樱花》以及了解日本的民俗风情日本音乐的主要形式与特征。
难点:总结音乐特征。
教学方法:视听与语言介绍及歌唱教学法。
教学过程:
一、采用提问导入新课
师:就世界范围来讲我们生活在哪个大洲?
生:亚洲
师:接下来老师将带领同学一同来了解我们亚洲的民俗风情及其亚洲的音乐特点,首先让我们到日本来看看吧。
(放映有关日本民俗风情的幻灯片)
师:介绍《樱花》,从花名,名花,日本国花,介绍日本赏樱的民俗(樱花节)以及讲述樱花节的由来,展示对樱花的喜爱与赞颂,赏花的欢乐。
师:欣赏一次歌曲,分析歌曲写作的特点(一字一音为主)
二、学唱《樱花》欣赏日本传统音乐《春之海》
师:播放歌曲,并欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的活动。
师:学生小声哼唱,注意句未长音的长度。
师:教师钢琴伴奏学生学唱歌曲。
师:采用集体演唱,小组唱,上下句接唱等方式进行。
师:接下来请同学们来总结一下日本民歌它到底有什么特征呢?
生:好的,它的主要特征是:1、运用了日本传统的都节调式。
2、歌词与乐音的关系大多为一字一音。
音乐中学教案亚洲之声
音乐中学教案亚洲之声教案标题：音乐中学教案-亚洲之声教案目标：1. 了解亚洲音乐的多样性和独特之处。
2. 探索亚洲音乐的历史、文化和传统。
3. 学习演奏亚洲音乐的基本技巧和技巧。
4. 培养学生对亚洲音乐的欣赏和理解能力。
5. 鼓励学生通过音乐表达自己的情感和创造力。
教案步骤：引入：1. 制作一段包含亚洲不同地区音乐的音频或视频片段，并与学生分享。
2. 引导学生讨论他们对亚洲音乐的了解和感受。
探索亚洲音乐：1. 提供一份亚洲音乐的地理和文化概述，并与学生分享。
2. 分组让学生选择一个亚洲国家或地区，研究并展示该地区的音乐传统、乐器和曲目。
3. 学生分享他们的研究结果，并进行互动讨论。
学习亚洲音乐技巧：1. 介绍亚洲音乐中常见的乐器和演奏技巧，如二胡、琵琶、箫等。
2. 分组让学生选择一个乐器，学习基本的演奏技巧，并进行小组演奏练习。
3. 学生展示他们学到的技巧，并进行同伴评价和反馈。
欣赏亚洲音乐：1. 选择几首代表性的亚洲音乐作品，如中国古典音乐、印度拉格等，与学生一起欣赏和分析。
2. 引导学生讨论音乐中的情感表达、旋律特点和文化背景。
3. 鼓励学生尝试用自己的方式表达对音乐的理解和感受，如绘画、写作或创作音乐等。
创作亚洲音乐：1. 分组让学生合作创作一段亚洲风格的音乐作品。
2. 学生可以选择使用传统乐器或现代乐器，结合自己的创意和想法进行演奏和表演。
3. 学生展示他们的创作作品，并进行同伴评价和反馈。
总结：1. 回顾学生在本课程中所学到的亚洲音乐知识和技巧。
2. 鼓励学生分享他们对亚洲音乐的新认识和体验。
3. 提供反馈和建议，以帮助学生进一步发展他们的音乐才能和兴趣。
这个教案旨在通过探索亚洲音乐的多样性和独特之处，培养学生对亚洲音乐的欣赏和理解能力，并激发他们的创造力和表达能力。
通过引入、探索、学习、欣赏和创作，学生将能够全面了解亚洲音乐，并在实践中提升他们的音乐技巧和才能。
《亚洲之声》教学设计精选2篇
《亚洲之声》教学设计精选2篇《亚洲之声》教学设计篇一一、教学内容分析：本课题选自人民教育出版社音乐教科书第五单元第二课，本节课主要是学习亚洲传统音乐知识。
因为亚洲音乐是世界音乐的重要组成部分，亚洲的民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。
东方各国的音乐艺术是亚洲各族人民根据自己的审美标准创造出来的，因此作为中国人，作为亚洲人的一份子，应该去了解、学习亚洲音乐，并传承它们，真正做到弘扬民族文化，尊重多元文化。
本节课主要选择了日本、印度和印度尼西亚三个国家的音乐使学生对亚洲传统音乐有个初步的认识：（1）《樱花》是一首日本民歌，音乐采用独具日本特色的“都节调式”。
（2）介绍印度和印度音乐。
（3）《划船歌》是一首印度尼西亚民歌，音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特点，充满活力与生机，并有着丰富情感。
二、学生学习情况分析：初一年的学生通过小学六年的音乐学习，对亚洲传统音乐有一定的了解和辨别能力，但在深层次的理解作品内涵方面，能力还较弱。
特别是在流行音乐盛行的当今世界，他们平时更多的是接触流行歌曲，对传统音乐多处于被动接受状态，缺乏理性认识，鉴赏能力有待进一步的提高。
三、设计思想：本堂课的教学过程通过教师引导，以学生聆听音乐为主，通过分析、讨论、实践等方式充分调动学生学习的主动性，突出以学生为本。
通过激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与课本有相关的知识和技能，锻练学生的分析，表达能力，已达到在轻松的学习气氛中掌握本课所学知识内容的目的。
针对学校的实际教学条件和教师自身特点，采用以下的教学方法：探究性学习法、体验法、合作法、模仿法。
四、教学目标：1、认知目标：让学生接触或熟悉亚洲几个主要国家有代表性的民族民间音乐，使学生体会亚洲民间音乐所具有的、不同于其他地区音乐的艺术魅力。
2、能力目标：通过本节课的学习使学生能够分析，理解亚洲不同地区和国家音乐的主要特点。
《亚洲之声》教案
师：今天我们要上的是第五单元亚洲之声。
大家还记得我们上节课上的内容吗。
我们是欣赏了哪里的民歌呢。
生：记得。
中国各地。
师：那大家还记得我们是怎么去往这些地方的吗？生：跟着哆啦a梦的竹蜻蜓。
师：是的，那这节课呢，我们要走出国门，去亚洲各地旅游，可是用竹蜻蜓就有点慢了，我们换一种交通工具去，（图片）知道这个是什么吗。
生：知道，任意门。
师：很好。
那这节课我们就带着哆啦a梦的任意门去亚洲旅游。
师：接下来我们先来看下亚洲的地图。
（出示亚洲的地图）亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。
按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
亚洲有这么多国家，那我们第一站是去哪里呢？接下来会出现一组该国家的图片，大家就要结合这些图片猜猜这个国家的名称哦。
（富士山、和服、樱花、）同学们有没有猜出是哪个国家呢？生：日本。
师：大家都很聪明。
我们第一站去的就是日本。
（日本位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化）接下来老师要来介绍下日本著名的“三道”文化。
那三道是哪三道呢？（茶道、花道、书道）（结合图片）茶道日本茶道是一种通过品茶艺术接待客人的礼仪活动。
它是从中国传去的，茶道一般在茶室进行，宾客入座后，主人按一定规程用竹制小匙将茶放入碗中，用沸水冲沏后依次递给宾客品茗，宾客接茶也有一定格式。
在日本，茶道被视为一种修身养性、提高文化素质和进行社交的手段。
花道日本人爱花，一般家庭的客厅都臵有一瓶精心设计的鲜花，给人以清新别致的美感，这就是日本特有的传统艺术———花道，亦称插花。
花道起源于中国佛教的供花，宋元时代从中国传入日本。
书道在日本，书法艺术被称为书道。
书法艺术自古盛行中国，后来普及到朝鲜、越南和日本。
奈良时代，日本全面吸收中国唐朝文化，是日本人的琴棋书画四大艺术之一。
师：老师来问问大家，你们对日本印象最深刻的是什么呢？（提问）生：钓鱼岛、动漫….师：好的，那我们就来介绍下日本的动漫文化。
“环球之旅(一)──亚洲之声”的教学设计
1．教学设计学科名称环球之旅（一）──亚洲之声(初中音乐七年级七年级上册第五单元)2．所在班级情况，学生特点分析:对日本略知一二，对日本音乐及人文没有系统了解。
3．教学内容分析：1、通过本章图文、曲谱、音响、视频相结合的形式，形成生动、直观的亚洲音乐教材内容。
2、结合地域知识、风景名胜、风土人情、学生熟悉的作品调动学生的学习兴趣和积极性。
3、体现“音乐教育应当以审美教育为核心”教育理念，让学生在获得审美愉悦的过过程中，了解喜爱亚洲音乐，拓宽学生音乐视野。
4、通过《樱花》了解日本都节调式。
贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，鼓励学生一起探究乐曲旋律、调式、节拍特点，从而掌握日本、朝鲜的特征。
引导学生积极的参与音乐表演活动，体验参与音乐活动的喜悦，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。
4．教学目标：通过欣赏、歌唱、律动听辨等教学活动，启发学生体验感受对日本朝鲜民歌的美，体验音乐无国界的魅力，对民族民间音乐产生兴趣，能主动探索、比较其独特的个性。
通过音乐活动拓宽学生对日本、朝鲜文化等各方面的认识，丰富艺术涵养。
了解日本音乐和朝鲜音乐的主要特征，熟练演唱《樱花》。
通过感受、体验等了解日本、朝鲜的不同音乐风格，初步掌握和了解日本所具有的独特的都节调式。
5．教学难点分析：演唱日本著名的民歌《樱花》。
感受、体验、辨别日本、朝鲜明的音乐特点。
1．出示图片：（富士山、穿和服的日本女子、樱花等）课件6请学生做导游，简介日本。
说出日本著名的富士山、民族服饰和服、樱花等。
樱花是日本最为著名的花，春季开花，十分美丽，为日本国国花观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。
师：日本人不光爱花、赏花、还唱花，著名的日本民歌《樱花》就以春平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。
2．学唱《樱花》四）课堂小结：通过今天这堂课，我们了解了日本及朝鲜的民族文化和各自独特音乐风格，其实每个国家都有独特的文化艺术魅力，音乐是没有国界的，音乐是人类的共同语言，音乐会和我们永远相伴，祝愿同学们在快乐音乐声中，茁壮成长。
《亚洲之声》教学设计二.doc
《亚洲之声》教学设计学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性。
因此，在本节课的教学中，我始终以激发学生的学习兴趣为目标，从教学内容的选定，到教学过程的设计，以及课后的拓展练习，我都力求从学生的兴趣出发，使他们能在整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态，从而达到良好的教学效果。
教学目标1、通过欣赏几首具有代表性的民族、民间音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点，激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。
2、初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。
3、感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格特征。
重点难点1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。
2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。
1、为了注重学生学习的趣味性和知识性，我采用了由浅入深，逐层递进的多层次教学方法。
在讲授印度音乐的时候，我以泰戈尔的诗作为切入点，通过聆听和对比了解印度民间乐器萨朗吉的音色特征，从而进一步探究印度音乐的特点，最终升华到印度音乐与宗教信仰的紧密联系，逐步强化情感目标意识，最终达成教学目标。
2、利用多媒体教学及书本的文字和图片，拓宽学生的知识面。
首先，我发挥服务者的作用，为学生截取了体现民族风貌特色的图片和视频材料，让学生通过直观的视听，感受朝鲜民族和日本民族音乐的特色。
3、将视、听、讲、练结合起来，提高学生学习亚洲音乐的积极性，锻炼了他们互相合作的能力。
在教授《星星索》演唱时，首先教师用自己的语言或者自己的歌声告诉学生客隆宗音乐前紧后松的特点。
然后教学生分两声部演唱，这不仅能营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高课堂教学效果，同时还可以培养学生的交往能力和合作精神，增强学生的自信心，体现了“以学生为主体”的素质教育思想。
音乐教案《亚洲之声》
《亚洲之声》教学设计教学目标：（1）通过演唱《樱花》，体会日本歌曲的特色和调式。
（2）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。
教学过程:一、导入：（1）教师学生相互交流：长假中你最开心快乐的事有哪些？（旅游）（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。
二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）1、教师提问学生：有谁了解朝鲜民歌？师生共同演唱2、欣赏歌曲《清津浦船歌》投影问题：（1）歌曲的情绪？（2）随音乐数拍子，感受强弱规律3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点(有明显的三拍子倾向)。
三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）1、教师介绍樱花：樱花属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏樱花是日本一种传统民俗风情活动。
2、欣赏歌曲：投影问题：a 歌曲的速度b 歌曲的旋律特点c 歌曲中出现的音3、学生讨论交流4、演唱歌曲（1）学生哼唱旋律（教师启发，学生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔,为以下的教学作准备）1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。
3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。
四、小结三个国家的音乐特征五、反馈：听三首歌曲录音，判断国家六、由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。
七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。
（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）教学后记：本课通过成立旅游团，评选最佳音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。
学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了三个国家的音乐特征。
而多媒体教学的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。
《亚洲之声》教案
《亚洲之声》教案第一篇：《亚洲之声》教案第五单元环球之旅——亚洲之声授课类型：综合课授课班级：初一年1班授课时间：2013.11.27第三节课时安排：第一课时（共三课时）授课人：教学内容1.学唱歌曲《樱花》。
2.欣赏歌曲《阿里郎》。
教学目标一、情感·态度·价值观在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻地影响，激发民族自豪感。
二、过程与方法1.通过地图明确亚洲音乐文化的分区；通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
2.通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的节奏特点。
三、知识与技能1．准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器。
2．了解朝鲜音乐的节奏、调式。
教学重点与难点教学重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。
教学难点：准确的演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程一、导入1．出示亚洲地图，播放音乐片段，判断它是亚洲哪个地区，哪个国家的民歌？找出它的位置。
2．讨论日本的文化及代表性事物。
（设计意图：创设问题情境作为导入，调动学生的审美注意，引导学生自主参与学习，引发了学生的探究心理，激发学生的学习兴趣。
）二、日本音乐《樱花》1．聆听日本民歌《樱花》，初步感受歌曲意境。
2．带着问题再次聆听。
这首歌曲的旋律是什么特点？歌词有什么特点？表达了怎样的情绪？都由哪些音组成？3．讲解日本都节调式的组成，3 4 6 7 1 3。
4．学唱《樱花》a.唱谱（注意4和7的音准）b.唱词c.第二遍跟琴有感情演唱（注意气息）d.第三遍尝试背唱歌曲5．尝试用日文演唱歌曲（设计意图：在整体感知的基础上，通过听唱法、模唱法学习歌曲，让学生感受歌曲优美意境的同时，启发学生热爱生活、热爱自然。
）三、日本代表性乐器出示日本传统乐器尺八、筝和三味线。
环球之旅——亚洲之声(七年级下册音乐教案)
环球之旅——亚洲之声(七年级下册音乐教案)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学目标：1、能专心聆听日本、印度有代表性的民族民间音乐，了解音乐作品的风格。
2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱某一首音乐作品的音乐主题。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学重点：亚洲两个国家（日本、印度）有代表性的音乐作品的欣赏。
教学方法：情境导入法、欣赏法、演示法、引导表现法、交流讨论法。
教具准备：cAI、钢琴。
教学过程：组织教学：一、导入很高兴和大家一起走进音乐的殿堂，领略音乐的魅力。
世界的音乐是多元化的。
今天，我们欢聚在这里，一起来聆听亚洲几个国家的音乐，来感受不同国家音乐的美。
（打出亚洲的地图）。
二、新课教学（一）日本音乐1、师：先听老师来唱，猜一猜，是哪个国家的音乐呢？（师边弹边唱《樱花》）（生回答：日本。
）师：那为什么一听，你们就知道是日本的音乐呢？（学生回答）。
甲：乙：师：的确，我们今天欣赏的第一部分就是日本的音乐。
要了解一个国家的音乐，首先得了解这个国家，我们一起来看一看（点出日本的风景图）。
师：日本是位于亚洲东部的岛国，经济发达。
现在屏幕上面出现的是日本最著名的富士山，这里一年四季风景如画，每当樱花盛开的时候，更是景色迷人。
勤劳的日本农民时常穿着传统的和服，在这山前山后辛勤劳作。
《樱花》的旋律伴随着他们。
在这样的一种情境中，让我们一起来感受《樱花》带给我们的美。
（播放《樱花》）。
（在听赏《樱花》第二段的时候，可让学生拿出手中的乐器打节拍）。
师：通过对《樱花》的欣赏，你们对日本的音乐有何了解呢？①②③④⑤⑥总结：大家真是见多识广。
2、介绍都节调式师：日本的音乐的确有它独特的风格，我们不妨来了解一下。
请看黑板：（板书1234567）。
这是音乐中的基本音阶，我们一起跟着琴来唱一唱……我们所听到的歌曲几乎都是由这个基本音阶按照一定的形式编曲而成的。
亚洲音乐之声教案
《亚洲音乐之声》公开课教案时间：2011年12月8日下午第三节地点：多媒体教室教学目标：1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱一两首作品的音乐主题。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
教学方法：情境导入法、联想欣赏法、引导表现法。
教具准备：CAI课件教学过程：一、情境导入1、用组织抢答的方式引导学生进入情境。
列举我国五种民族乐器。
列举我国五种传统乐器。
列举我国五首优秀民歌。
2、设置情境：组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。
3、展示亚洲地图，确定“访问”方向。
（学生在对祖国传统音乐文化自豪之余产生对亚洲各国传统音乐文化的兴趣。
）二、感受与表现（一）东亚音乐欣赏1、在去东亚的“旅途”上，播放歌曲《樱花》让学生感受日本音乐的特点。
2、播放日本传统器乐曲《五木摇篮曲》。
3、提问：乐曲的情绪是怎样的？4、提问：这首乐曲使用的乐器与中国哪些民族乐器相似？（展示课件）5、引导学生尝试用一种中国民族乐器来演奏旋律或乐曲。
（在优美的音乐声中“踏上”旅途，学生轻松的得到审美感受。
对于农村学生来说演奏一首乐曲有些难度，只要能奏出一些旋律来就足以得到表扬，因此第5步我尽量亲切地鼓励更多学生来尝试，这样才能激发学生兴趣。
）（二）东南亚音乐欣赏1、“坐轮船”去印尼，播放印尼歌曲《鹦鹉》。
2、组织学生讨论印尼音乐的风格和特点。
3、鼓励学生哼唱歌曲的主旋律。
（学生在哼唱歌曲主旋律的过程中，体验和感受歌曲的音乐风格。
）（三）南亚音乐欣赏1、“乘飞机”去巴基斯坦，“空姐”介绍著名的巴基斯坦歌曲《美丽的国土》。
2、播放歌曲。
3、引导学生学唱歌曲。
4、提问：能不能说出一两首赞美和歌唱我们祖国的歌曲。
5、坐上飞机再去上印度，欣赏《拉格》6、西塔尔乐器及《拉格》曲式结构介绍（四）西亚音乐欣赏1、“坐上骆驼”迈向沙特阿拉伯，播发沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
5亚洲之声
《亚洲之声》教案第一课时【教学内容】1.学唱歌曲《樱花》。
2.欣赏歌曲《阿里郎》。
【教学目标】1.通过学习日本歌曲《樱花》，让学生了解日本的有关知识。
2.通过学习朝鲜族民歌《阿里郎》，感受朝鲜民族音乐风格的特点和节奏的唱法。
3.培养学生对外国、外民族音乐的兴趣。
【教学重点】1.了解日本歌曲的有关特点。
2.了解朝鲜半岛的民歌的特点。
【教学难点】准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
【教学准备】钢琴、CD机、多媒体。
【教材分析】1.日本民歌《樱花》《樱花》作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格，生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
歌曲采用日本独具特色的“都节调式”。
2.朝鲜族民歌《阿里郎》《阿里郎》是一首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时又体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。
唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。
【教学过程】一、导入出示亚洲地图（图片）。
教师：亚洲是世界上面积最大的洲。
按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
二、播放樱花的图片，介绍樱花教师：樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜欢它，它又是日本的国花，樱花开花后，都在七天左右凋谢，所以日本人以为樱花的美丽虽然短暂，但是他们给人们留下了美丽和芬芳，他们在樱花身上学到了珍惜每一天和积极生活的精神。
三、学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》，并思考音乐带给你的感受？学生回答。
2.师范唱歌曲，学生轻声哼唱，提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪。
教师：（1）思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（2）请同学们找出歌曲出现了几个完全相同的小节？学生回答。
第五单元环球之旅(亚洲之声)甘美兰教学设计人教版初中音乐七年级上册
1、播放歌曲《划船曲》请学生根据刚总结的知识判断是否是朝鲜的歌曲？
小组回答：不是。因为旋律中出现了4和7音，节拍也不具有三拍子倾向，而是2/4拍。
2、为什么在东南亚的一个亚洲国家会出现西洋大、小调体系的歌曲？
小组回答：16、17世纪，来自葡萄牙的音乐文化与印度尼西亚本土音乐传统相融合与变异而产生了被称为“克隆钟”的歌曲形式。
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
播放歌曲《划船曲》
新授课：
作品介绍
印度尼西亚传统器乐合奏形式。该词的印度尼西亚语原意是“用手操作”“敲击”。主要是以打击乐器（节奏性和旋律性两种）为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏这些音乐的乐队。
音乐家简介
西塔尔是印度最重要的乐器之一，琴身呈梨形，由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成。演奏者左手按弦，右手用戴在食指上的拨子来拨奏。适于演奏装饰滑音，音色柔美，珠圆玉润，娓娓动听。
3、“甘美兰”主要以什么乐器为主？
小组回答：这种合奏形式是以锣和鼓等打击乐为主的。“甘美兰”被西方人认为是亚洲锣群文化的代表。
4、其旋律是多重复还是多变化？
小组回答：多重复，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏这些音乐的乐队。
5、这种旋律的不断重复表达什么情感？
小组回答：表达了印尼人民对生命轮回的渴望。
七年级音乐上册教学设计
课题5Leabharlann 2甘 美 兰教学目标
1.印度尼西亚的克隆钟歌曲、甘美兰乐队的音乐特点。
2.感受甘美兰音乐的演奏特点、理解其表现内涵。
3.掌握印度尼西亚的克隆钟歌曲的节拍、调式特征。
教学
重点
感受甘美兰音乐的演奏特点、理解其表现内涵。
环球之旅――亚洲之声(七年级下册音乐教案)
环球之旅――亚洲之声(七年级下册音乐教案)目标：1、能专心聆听日本、印度有代表性的民族民间，了解音乐作品的风格。
2、能对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述，并能哼唱某一首音乐作品的音乐主题。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学重点：亚洲两个国家（日本、印度）有代表性的音乐作品的欣赏。
教学方法：情境导入法、欣赏法、演示法、引导表现法、交流讨论法。
教具准备：CAI课件、钢琴。
教学过程：组织教学：一、导入很高兴和大家一起走进音乐的殿堂，领略音乐的魅力。
世界的音乐是多元化的。
今天，我们欢聚在这里，一起来聆听亚洲几个国家的音乐，来感受不同国家音乐的美。
（打出亚洲的地图课件）。
二、新课教学（一）日本音乐1、师：先听老师来唱，猜一猜，是哪个国家的音乐呢？（师边弹边唱《樱花》）（生回答：日本。
）师：那为什么一听，你们就知道是日本的音乐呢？（学生回答）。
甲：乙：师：的确，我们今天欣赏的第一部分就是日本的音乐。
要了解一个国家的音乐，首先得了解这个国家，我们一起来看一看（点出日本的风景图）。
师：日本是位于亚洲东部的岛国，经济发达。
现在屏幕上面出现的是日本最著名的富士山，这里一年四季风景如画，每当樱花盛开的时候，更是景色迷人。
勤劳的日本农民时常穿着传统的和服，在这山前山后辛勤劳作。
《樱花》的旋律伴随着他们。
在这样的一种情境中，让我们一起来感受《樱花》带给我们的美。
（播放《樱花》）。
（在听赏《樱花》第二段的时候，可让学生拿出手中的乐器打节拍）。
师：通过对《樱花》的欣赏，你们对日本的音乐有何了解呢？①②③④⑤⑥：大家真是见多识广。
2、介绍都节调式师：日本的音乐的确有它独特的风格，我们不妨来了解一下。
请看黑板：（板书***-*****）。
这是音乐中的基本音阶，我们一起跟着琴来唱一唱……我们所听到的歌曲几乎都是由这个基本音阶按照一定的形式编曲而成的。
那么，接下来，我们就一起跟着琴来唱一唱《樱花》的旋律。
并对照上面所示的音阶，找一找哪几个音没有出现？（生唱《樱花》旋律、辨音找音阶）。
《亚洲之声》教学设计
师：下边老师将以印度电影音乐为一个侧面来让同学们来揭开印度音乐的神秘面纱，请同学们欣赏印度电影音乐片段，并欣赏其中的歌舞表演，从中感受印度音乐特点。
师：请同学们总结一下印度电影音乐的特点。生：载歌载舞，叙事、情节性强
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、采用提问导入新课
师：就世界范围来讲我们生活在哪个大洲？
生：亚洲
师：接下来老师将带领同学一同来了解我们亚洲的民俗风情及其亚洲的音乐特点，首先让我们到日本来看看吧。（放映有关日本民俗风情的幻灯片）
师：介绍《樱花》，从花名，名花，日本国花，介绍日本赏樱的民俗（樱花节）以及讲述樱花节的由来，展示对樱花的喜爱与赞颂，赏花的欢乐。
一、采用提问导入新课
二、学唱《樱花》欣赏日本传统音乐《春之海》
三、欣赏朝鲜民歌音乐《阿里郎》、介绍朝鲜的民族乐器---伽倻琴
四、观看印度影视作品，从中感受印度音乐。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教学反思：
在本节课，由于与地理课堂的整合，使学生能更直观的分析歌曲风格特点与地理环境所产生的联系。同时，对于影片和演唱会等视频节目的欣赏，使学生更直观的了解所欣赏国家风土人情以及该国家的音乐。
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
课件
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
人教版音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)亚洲之声》教学设计
①《茉莉花》和《康定情歌》的旋律、歌词和风格特点
②音乐与地域文化之间的关系
③音乐在实际生活中的应用
板书设计：
1.《茉莉花》和《康定情歌》的旋律、歌词和风格特点
-旋律：简单、优美、具有特色
-歌词：反映中国传统文化和地域特色
-风格：传统、民族、具有地域特色
2.音乐与地域文化之间的关系
-音乐是地域文化的重要组成部分
这两首歌曲与学生已有的知识有着紧密的联系。首先，学生在小学阶段已经学习过《茉莉花》这首歌曲，对其旋律和歌词有一定的了解。其次，学生在学习音乐的过程中，已经接触过一些中国民歌和民族音乐，对民歌的旋律、节奏和风格有一定的感知。因此，在本节课的学习中，学生可以更好地理解和掌握这两首歌曲的特点和魅力。
核心素养目标
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解和欣赏两首歌曲。例如，准备一些茉莉花的图片和康定地区的风景图片，让学生在欣赏歌曲的同时，了解歌曲所描绘的自然风光。此外，准备一些关于《茉莉花》和《康定情歌》的背景资料，如歌曲的起源、历史和文化意义等。
3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。
-不同地区和民族的音乐风格反映了各自的文化特点
-音乐与地域文化相互影响、相互促进
3.音乐在实际生活中的应用
-音乐是人们表达情感和交流的重要方式
-音乐可以用于娱乐、放松、治疗等
-音乐可以应用于各种场合，如家庭、学校、社交等
重点题型整理
1.填空题
（1）《茉莉花》这首歌曲属于__________民歌，它的旋律优美、__________，反映了中国的传统文化。
（3）音乐在实际生活中的应用只限于娱乐和放松。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中你还听到过哪些日本歌曲？能否唱给大家听？
播放日本民歌《北国之春》
*适当布置作业！（巩固本节所学知识，针对下节所学内容）
作业设计
板书设计
教学后记
备注
附注
一、导入：情景导入
课件出示六个国家的图片（带背景音乐）泰国佛塔、孟加拉国首都、印度泰娅陵、朝鲜长鼓舞、印度尼西亚、日本富士山。
课件出示问题：在刚才的图片中你看到了哪些国家？
教师：这些国家属于七大洲的哪个洲？从这节课开始，老师要带领同学们一块去亚洲旅行，旅行的目的就是了解这个国家的民间音乐，今天我们要去的第一个国家是——日本。
环球之旅——亚洲之声
课题
环球之旅——亚洲之声
课型
新授
目
标
要
求
知识要点
能力培养
情感态度与
思想教育
学习《樱花》，了解日本民歌的特点及日本音乐文化，鼓励引导学生参与音乐与表现音乐
重点难点分析
用情境导入法把学生引入歌曲意境，唱熟歌曲旋律歌词，在唱会歌曲的基础上，鼓励学生参与音乐表现。
教学方法
教具与实验
准备
教学内容及步骤
出示课件：三言两语话日本
日本：位于亚洲东部的由3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口，主要音乐有雅乐，能乐神乐等，民族服装——和服，由此引出日本的另一风俗习惯——观光樱花。
樱花介绍：樱花是日本长为著名的花，蔷薇科落叶乔木春季开花，是3—5朵伞房花序，白色或红，十分美丽，为日本国花，春日观赏樱花是日本的一种传统民俗。
2、学生讨论：在你欣赏和唱的过程中，你认为哪一句强一些？哪一句弱一些？试一下能否边唱边击出歌曲的基本节奏？
3、成立临时小型乐队
乐器：竖笛、响板、双响筒、三角铁、沙捶等，学生分组练习，可练习基本节奏，了可根据旋律自编节奏。
四、歌曲创造表现比赛
学生选择自己喜欢的形式，自由结合表现歌曲，如：舞蹈、乐器、齐唱、改歌词旋律等。
观赏樱花，引入本节课学习内容
学习内容：学习歌曲《樱花》
二、感受歌曲
带着问题听赏
播放第一遍音乐思考
歌曲的速度有什么特点？
歌曲反映了日本人民的一种什么活动？
他们的心情怎样？
播放二遍音乐思考
歌曲用了哪五个音？你能否由低到高排列起来？
三、学唱歌曲
1、出示歌谱：第一遍听唱，第二遍小声跟唱。学生跟琴练唱，提示学生注意力度变化。