第单元小数除法教案

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小数除小数教案7篇

小数除小数教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小数除小数教案7篇编写详细的教案可以让我们事先规划好教学时间和节奏，确保教学的有序进行，实用的教案应该根据学生的学习特点和需求，因材施教，促进学生的全面发展，本店铺今天就为您带来了小数除小数教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学数学《小数除法》教案【7篇】

小学数学《小数除法》教案【7篇】小数的除法篇一小学数学优秀说课稿《小数除法》“ 教”立足于“学”--------一个数除以小数教学设计一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。

新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

”笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。

1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。

人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。

教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。

在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。

这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。

2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。

教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。

学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。

这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。

而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。

数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

《小数除法》教学教案

《小数除法》教学教案《小数除法》教学教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的《小数除法》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小数除法》教学教案篇1教学目标：（一）知识目标1、理解小数除法的意义。

2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。

（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。

教学重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。

教学方法：探究、交流、引导。

教学过程：一、导入新课，创设情境1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。

（被除数都是小数，除数都是整数。

）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。

2、学生交流讨论，教师巡视指导。

3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

4、理解算理。

5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。

6、学生尝试计算，教师巡视指导。

三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题。

集体订正。

2、我是小小神算手。

20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）

新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。

教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。

2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。

教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。

教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。

课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。

教学准备：多媒体。

教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。

今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。

板书课题。

二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。

1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。

学生列式：400÷75。

让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。

通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。

像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。

）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。

）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。

在第2小题：78。

6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。

小数除小数的教案通用8篇

小数除小数的教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小数除法部分教案

小数除法部分教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的基本运算方法。

（2）能正确进行小数除法的笔算，并能进行简单的应用。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的小数除法运算技能。

（2）学会利用小数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习小数除法的热情。

（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 小数除以整数的意义和小数除法的基本步骤。

2. 小数除以整数的笔算方法，包括试商、调整商、计算差等。

3. 竖式计算小数除以整数的注意事项。

4. 小数除以整数的应用题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数除以整数的笔算方法。

（2）小数除以整数的应用题。

2. 教学难点：（1）小数点在除法计算过程中的位置调整。

（2）解决实际问题时，如何列式和计算。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数除法的意义。

2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握小数除法的笔算方法。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探索，解决实际问题。

4. 组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教学课件：小数除以整数的笔算方法、应用题等。

2. 练习题：包括笔算练习和应用题。

3. 教学道具：小黑板、粉笔等。

4. 学生用书：小数除法部分。

六、教学过程：1. 导入新课：通过复习小数的基本概念，引导学生进入小数除法的学习。

2. 讲解与演示：（1）讲解小数除以整数的意义和小数除法的基本步骤。

（2）演示小数除以整数的笔算方法，包括试商、调整商、计算差等。

3. 练习与反馈：（1）让学生独立完成笔算练习，教师巡回指导。

（2）选取部分学生的作业进行点评，指出其优点和不足。

4. 应用题解答：（1）让学生尝试解答小数除以整数的应用题。

（2）教师讲解解答过程，引导学生运用小数除法解决实际问题。

《小数除法》教学教案【优秀8篇】

《小数除法》教学教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？为您精心收集了8篇《《小数除法》教学教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《小数除法》教学教案篇一教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第113页第1题及相关练习。

教学目标：（一）知识与技能归纳小数乘除法的计算方法与整数乘除法的相同点与不同点，归纳其计算法则，并用其解决问题。

（二）过程与方法通过对比与归纳的方法总结计算法则，根据实际需要，引导学生灵活选择解决问题的策略，掌握解决问题的方法，获得正确结果。

（三）情感态度和价值观运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

目标解析：小数乘除法的复习分为两部分：小数乘除法的计算法则和运用小数乘除法解决实际问题。

由于小数乘除法和整数乘除法在计算方法上有着非常密切的联系，这里把整数乘除法与相应的小数乘除法进行对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数乘除法的计算法则。

解决问题的复习要求学生结合具体问题情境，根据数量关系，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。

教学重点：归纳小数乘除法的计算法则。

教学难点：在具体情境中，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。

教学准备：课件。

教学过程：一、谈话导入本学期我们学习了哪些有关计算的知识？（小数乘法与小数除法）现在我们就一起来计算。

二、对比练习，归纳方法1．课件出示教材第113页第1题第（1）小题。

一边计算一边思考：左右两边的算式分别有什么共同点与不同点？在计算时，它们有什么相通的地方？【设计意图】让学生先独立完成两组习题，给予学生独立的空间回顾小数乘除法的计算法则，利用已学的知识进行独立计算，发现自己还存在哪些方面的问题，为后面的针对性复习提供依据。

边练习边思考两组习题的异同点，通过对比更容易总结出计算小数乘除法时需要注意的问题。

《小数除法》教案设计(十篇)

《小数除法》教案设计(十篇)《小数除法》教案设计 1教学内容：复习小数除法教学目标：1、通过复习使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能熟练地进行计算。

2、使学生能按照要求正确地取商的近似值。

3、进一步认识循环小数，循环节等知识，能区别有限小数和无限小数，知道小数按位数可以分为有限小数和无限小数。

教学重点：小数除法的计算方法。

教学难点：循环小数。

教学过程一、回顾本单元的主要知识点。

1、小组交流：本单元我们学了哪些内容？2.小组汇报，结合汇报引导复习本单元主要知识（1）说一说小数除法的计算方法，计算时要注意什么？（2）小数可以分为几类？举例说明（3）怎么求商的近似数（4）什么是去尾法和进一法？你能举实际例子来说明吗？二、基本练习：1、用竖式计算（1）1.25÷0.25 （2）0.4797÷0.13(3) 19.5÷7.82、列竖式计算下面各题并按要求取近似值。

34.7÷9.7（商保留两位小数）8.26÷0.38（得数保留三位小数）3、说说取积的近似值和商的近似值有什么相同点和不同点。

相同点：都是要根据要保留的位数，根据后一位来用四舍五入法取近似值。

不同点：求积时要算出整个积，而求商时只要比要保留的多除一位就行。

三、复习循环小数。

1、什么是循环小数？什么是循环节？2、什么是有限小数？什么是无限小数？3、用简便记法表示下列各循环小数。

0.06262。

写作（）3.2727。

写作（）16.__。

写作（）0.333。

写作（）4、列竖式计算下面各题，商用循环小数表示。

2.75÷6 289÷90 156÷11四、综合练习。

（一）填空：1、两个数相除时，如果除数扩大100倍，要使商不变，被除数应（）。

2、计算2.025÷1.47时，先将1.47的小数点向（）移动（）位，使它（），再将2.205的小数点向（）移动（）位，最后按除数是整数的除法进行计算。

《小数除法》教案

《小数除法》教案一、教学目标1、让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，并能正确进行计算。

2、培养学生的迁移类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3、让学生体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学的应用价值。

二、教学重难点1、教学重点掌握小数除法的计算方法，能正确计算。

2、教学难点理解小数除法的算理，尤其是除数是小数的除法。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入通过创设生活情境导入新课。

例如：“同学们，我们去买文具，一支铅笔 03 元，用 3 元钱可以买几支铅笔？”引导学生思考如何列式解决这个问题，从而引出小数除法。

2、新授（1）除数是整数的小数除法出示例题：“王鹏坚持晨练。

他计划 4 周跑步 224 千米，平均每周应跑多少千米？”引导学生列出算式：224÷4让学生先尝试用自己的方法计算，然后教师讲解计算过程。

按照整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（2）除数是小数的小数除法出示例题：“奶奶编‘中国结’，编一个要用 085 米丝绳。

这里有 765 米丝绳，可以编几个‘中国结’？”引导学生列出算式：765÷085提问：这道题和前面的题目有什么不同？（除数是小数）小组讨论：如何把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？汇报交流：可以把除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数。

教师讲解计算过程，强调：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位。

3、巩固练习（1）安排一些基础的练习题，如：126÷6 56÷7 等等，让学生巩固除数是整数的小数除法的计算方法。

（2）安排一些较复杂的练习题，如：42÷028 0756÷018 等等，让学生巩固除数是小数的小数除法的计算方法。

4、课堂小结（1）回顾小数除法的计算方法，强调计算时的注意事项。

（2）总结本节课的重点内容，如：除数是小数的除法，要先把除数转化为整数，再按照除数是整数的除法进行计算。

小数除法教案【优秀4篇】

小数除法教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数除法教案【优秀4篇】作为一名人·民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

《小数除法》教案15篇

《小数除法》教案《小数除法》教案15篇《小数除法》教案1教学目标：1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的`能力。

教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。

教学过程：一、情境导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。

（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。

五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

小组汇报，学生可能会呈现的方法一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

《小数除法》教案(优秀8篇)

《小数除法》教案（优秀8篇）小数除法教案篇一教学内容：教科书第70页的例5、例6、“试一试”“练一练”，练习十二的第4—7题。

教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个小数除以10、100、1000……的商。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

教学重点：改写时应该怎样想教学难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用“0”补足。

教学过程：一、复习二、教学小数除以整数1、学生共同研究相同的对象。

（1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？（2）学生用计算器计算21.5÷10、100、1000的商指名说说计算结果，并照下面的样子板书：21.5÷10 =2.1521.5÷100 =0.21521.5÷1000 =0.0215（3）引导观察、比较：每次除得的商与被除数21.5比较，小数点的位置有什么变化？把一个小数除以10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？（4）充实感性材料：以小组为单位，每组任意找2-3个小数，分别把它除以10，100，1000，看看小数点位置的变化情况。

并在小组里交流。

（5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的发现的规律对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？2、指导完成“练一练”第1题：学生应用发现的规律直接写出得数。

注意：在移动小数点的位置时，如果数里原有位数不够，要用“0”补足，要指导学生怎样补“0”，弄清楚补在哪里，补几个“0”。

如果小数点向右移动，原来数的小数部分缺少几位，可以在小数末尾添几个“0”；如果小数点向左移动，原来数的整数部分位数不够，可以在整数部分的最高位的前面补“0”。

“练一练”第2题：学生独立完成再在小组里说说你是怎样想的。

“练一练”第3题：学生独立完成后说说算法和结果。

《小数除法》的教学设计

《小数除法》的教学设计《小数除法》的教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小数除法》的教学设计，欢迎大家分享。

《小数除法》的教学设计 1【教学目标】1、通过准备演出服饰的生活情境，列出小数除法算式，体会小数除法的意义。

2、通过对直观模型的操作，并结合学生对操作过程的表达和记录，使学生掌握除数是整数的小数除法的算理和计算方法。

3、在小数除法的巩固过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，养成善于思考的巩固习惯。

【教学重点】通过对直观模型的操作，使学生掌握除数是整数的小数除法的算理和计算方法。

【教学难点】理解小数除法的算理【课前准备】纸片若干（正方形代表1米、正方形的代表0.1米）、演示课件等。

【教学过程】师：请同学们看大屏幕，我们一起来复习一下整数除法的'知识。

一、复习旧知1、（1）不计算先说一说这个除法算式表示的意义。

意义：69平均分成3份，求一份是多少或者69里面有几个3。

（2）①计算在课堂本上。

②全班利用实投展示，让学生说清除法算式每步的算理。

算理：先将6个十平均分成3份，每份是2个十，商2，写在十位上，之后将9落下来，将9个一平均分成3份，每份是3个一，将3写在个位上，余0，得出最后结果是23。

（可以让学生简单说。

）（注：整数除法的本质就是除到哪一位，商写在哪一位。

）2、（1）0.26里面有（）个0.1和（）个0.01。

（2）4.5里面有（）个1和（）个0.1。

二、情境导入、提出问题情境：复习完整数除法，下面我们换一话题，十一马上就要到了，学校准备办个演出，不过在准备过程中发现少了3束花，买3束花需要6.9元，根据这一信息你能提出什么数学问题？出示图片：3束花需要6.9元。

预设：学生提出问题：（1）1束花需要多少元？（2）6束花需要多少元？（3）2束花需要多少元？（注：如果学生提出有关乘法的问题，可让学生列式，询问学生会不会计算，因为学生之前有小数乘法的基础，可以一带而过了。

五年级上册数学教案-第1单元小数除法｜北师大版

五年级上册数学教案－第1单元小数除法｜北师大版
一、教学目标
1.了解小数除以小数的概念；
2.学习小数除法的相关知识；
3.掌握小数除法的解法方法。

二、教学重点难点
1.小数除以小数的概念和运算方法；
2.教师要针对学生的不同程度设置教学难度。

三、教学流程
1. 导入环节
1.让学生观察“1 ÷ 0.5”和“100 ÷ 10”两个算式，注意观察它们的相似之处；
2.引导学生完成“10 ÷ 1”“100 ÷ 10 ÷ 10”的习题，由此引出小数除以整数的概念。

2. 演示环节
1.教师用白板演示小数除以整数的解法方法，并让学生跟随思考和操作；
2.给学生出一些小数除以整数的练习题，并让他们完成。

3. 实践环节
1.让学生自己计算小数除以整数的算式；
2.引导学生完成小数除以小数的习题，并检查结果是否正确；
3.让学生比较小数除以整数和小数除以小数的不同之处。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生初步了解了小数除以小数的概念和运算方法，学习了小数除法的相关知识，掌握了小数除法的解法方法。

教师在教学过程中要注重针对学生的不同程度设置教学难度，让每个学生都能够适应整个教学流程。