初中语文《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计
第6单元综合性学习身边的文化遗产(教案)-2022-2023学年八年级上册初二语文同步备课(部编版)
举例解释：
-以故宫为例，讲解其作为物质文化遗产的历史价值、艺术价值和科学价值。
-通过地图或图片，展示我国世界文化遗产的分布情况，帮助学生形成直观的认识。
-以传统节日为例，讨论如何在日常生活中传承和弘扬民族文化，同时关注其面临的现代挑战。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文化遗产的定义、分类和价值：这是本节课的核心知识，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的概念，以及它们在历史、文化、艺术等方面的价值。
-认识我国世界文化遗产及其分布：掌握一些具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑等，了解它们在我国地理和文化背景下的分布特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化遗产的分类、价值和保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边文化遗产相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。例如，让学生们设计一个文化遗产保护宣传海报，以展示他们对文化遗产保护的认识。
3.提升沟通与协作能力：以小组合作形式进行资料搜集和实地考察，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。
4.增强实践与探究能力：鼓励学生走出课堂，亲身参与文化遗产的探访和保护活动，提高实践与探究能力。
5.塑造良好审美情趣：了解和欣赏各类文化遗产，培养学生高雅的审美情趣，提升艺术素养。
6.培养家国情怀：通过对文化遗产的学习，激发学生热爱祖国、传承文明的家国情怀。
2.过程与方法：通过小组合作、资料搜集、实地考察等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2024年秋八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产教学设计新人教版
作用与目的：
-加深对文化遗产的理解，掌握保护知识。
-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于文化遗产的写作作业，要求学生结合课堂所学，撰写感想或建议。
-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生深入了解文化遗产。
3.促进中外文化交流，增进国际友谊。
例题五：
【题目】以《端午节》为例，谈谈你对非物质文化遗产传承与保护的认识。
【答案】
非物质文化遗产如端午节等，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。对于非物质文化遗产的传承与保护，我认为应从以下几个方面着手：
1.加强宣传教育，提高全社会对非物质文化遗产的认识和重视。
-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：积极参与课堂，思考文化遗产的现状和保护问题。
-参与课堂活动：在小组合作中，共同讨论文化遗产保护的实际案例。
-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：深入讲解文化遗产知识。
-实践活动法：通过小组合作，实践探究文化遗产保护。
2.鼓励传承人开展传习活动，培养新一代接班人。
3.建立非物质文化遗产数据库，收集、整理和保存相关资料。
4.制定相关政策和法规，对非物质文化遗产进行保护和扶持。
5.创新非物质文化遗产的表现形式，使之与现代社会相适应，焕发新的生命力。
教学反思与改进
首先，在写作训练方面，我会增加一些写作技巧的指导，比如如何开头、如何组织论点、如何结尾等，并设计一些写作练习，让学生多加练习。同时，我还会挑选一些优秀范文，让学生学习借鉴，提高他们的写作水平。
初中语文八上六单元“综合性学习身边的文化遗产”(公开课一等奖创新教学设计)
初中语文八上六单元“综合性学习身边的文化遗产”（公开课一等奖创新教学设计）八上六单元“综合性学习：身边的文化遗产"一、教学目标1.在追溯历史、诵读诗句、阅读地图等一系列跨学科学习活动中理解吴语的魅力与价值，增强文化自信。
2.在分析调查报告、分组探究展示等学科融合活动中，学会撰写申遗报告书。
3.在模拟答辩、批判质疑活动中，提升评审力与迁移力，修改并完善申遗报告书。
二、教学过程（一）任务一：释义文本，品味吴语的价值与魅力1.光影留声解吴语（1）音乐渗透：刚刚的《声声慢》是用吴语演唱的，听起来婉转悠扬。
除了流行歌曲的演唱，吴语还渗透在评弹、昆曲等表演形式中。
（2）历史承载：吴语源于周朝，而周朝距今已有三千多年，可见吴语也承载一定的历史记忆。
（3）古语保留：吴语是中国诸语言中古汉语语音保留程度较高的语言之一，主要体现在：保留了全浊音（声带振动感强）、声调一般有七到八种（吴江地区语音声调最多，有十一种）、保留了入声（读来刚劲短促有力）。
因而吴语的语调平和而不失抑扬，语速适中而不失顿挫，既给人软糯婉转、清和优雅之感，又不失儒雅倜傥之气。
2.诗海遨游品吴语尝试用吴语朗读、品味这些诗句：3.吴语分布范围广吴语是中国语言宝库中一颗璀璨的明珠，结合吴语使用分布图（略）可知吴语分布范围很广，北至南通、泰州一带，南至浙江温州，西到安徽、江西，东达浙江舟山都有人在说吴语，可见吴语有广泛的群众基础。
（二）任务二：解码申遗报告书的构成1.吴语式微真堪忧（1）分析现状：下方三个材料是近年吴语使用情况的调查结果，认真阅读并思考材料表现出什么问题。
通过数据筛选，35岁以下青年群体与同事交流使用吴语的比例仅为11.54%，与陌生人交流使用吴语的比例为3.85% ，从不使用吴语的比例为9.62%。
筛选的数据与整体数据的差异表明，在较年轻的群体中“双层语言现象”更普遍。
家庭已经成为使用吴语最传统的场所，公共领域中吴语的使用场域逐渐缩小。
[八上部编】综合性学习 身边的文化遗产 教案设计(共2篇)
人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇）综合性学习身边的文化遗产【目标导航】1.认知文化遗产。
能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。
2.懂得文化遗产。
在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。
3.运用文化遗产。
能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？学生：有！学生：没有！老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。
（展示图片）学生自由回答照片中所示的文物古迹。
长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店老师：对的。
我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。
文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。
今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。
【重点解读】1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目。
2.积极参加“文化遗产推荐与评选”的各项活动并撰写申请报告，培养语文综合实践能力。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【教学重点】积极参加“文化遗产推荐与评选”的各项活动并撰写申请报告，培养语文综合实践能力。
【教学难点】开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课中国是历史悠久的文明古国。
在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理念深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。
在今年的“文化遗产日”来临之际，宿迁市准备组织评选本市优秀文化遗产项目，以制定相应的宣传保护措施。
我校响应号召，积极参与，要求以班级为单位，组织“文二、任务活动，合作实践任务一文化遗产我知道（前置）（参考资料一）储备知识。
2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目，制成资料卡片。
3.各小组组长负责收集组员的资料卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。
明确：（1）文化遗产。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物；历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计一、活动背景：身边的文化遗产是历史和文化的见证，是具有特定历史和文化价值的物质和非物质文化，是一座城市的记忆和见证。
本次活动旨在通过学生自身的体验和感悟，使他们深入了解身边的文化遗产，增强对文化遗产的珍惜和传承意识。
二、活动目标：1. 让学生了解身边的文化遗产，培养对传统文化的热爱和传承意识；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 锻炼学生的语言表达和团队合作能力。
三、活动设计：1. 活动主题：身边的文化遗产2. 活动形式：小组合作+小组展示3. 活动步骤：第一步：引入活动（10分钟）教师向学生介绍本次活动的主题和目标，并通过简短的视频或图片展示，引导学生思考身边的文化遗产是什么，为什么要传承并珍惜它们。
第二步：文化遗产调研（20分钟）学生分组调研身边的文化遗产，可以选择家乡的传统建筑、传统手工艺品、传统节日、民间习俗等。
每个小组至少选择一种文化遗产进行深入了解，包括其历史渊源、传承现状和文化价值。
第三步：文化遗产展示（30分钟）每个小组根据调研结果，制作文化遗产的展示板或展示物，并向全班同学介绍他们选择的文化遗产，包括相关的历史故事、特色技艺以及文化意义等。
第四步：文化遗产创作（40分钟）学生根据自己对身边文化遗产的了解和感悟，进行文学创作或艺术创作。
例如写一篇关于家乡传统建筑的文章，或者绘制自己眼中的传统手工艺品等。
第五步：文化遗产分享（20分钟）每个小组向全班同学分享他们的创作作品，交流自己的感悟和体会，让大家共同感受文化遗产的魅力，并表达对文化遗产的热爱和珍惜。
第六步：活动总结（10分钟）教师对本次活动进行总结，并引导学生思考如何在日常生活中传承和保护身边的文化遗产，以及自己作为中学生应该如何去做。
通过本次活动，学生不仅能够更加深入地了解身边的文化遗产，还能够通过自己的调研和创作，更加深刻地感受文化遗产的魅力，激发对传统文化的热爱和传承意识，为文化遗产的传承和发展提供了更多的思考和动力。
综合性学习 身边的文化遗产——八年级上册语文教案
综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。
2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。
4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。
时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。
今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。
板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。
）预设1：各小组分工，避免重复。
比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。
预设2：自由推荐。
首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。
其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。
预设3：小组讨论。
组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。
……活动安排二：（出示课件4）实地考察，搜集资料，撰写申请报告活动流程安排：（教师讲解，学生参与。
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计八年级上册《身边的文化遗产》是我国《统编语文》教材中的一篇重要文章，通过该篇文章的学习，学生可以了解到身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
为了更好地引导学生学习和理解这篇文章，我们可以设计一些综合性学习活动，帮助学生更深入地理解和体验文化遗产的魅力。
一、活动目标1.了解身边的文化遗产，培养对文化的尊重和热爱；2.理解文化遗产对于民族的重要意义，增强民族自豪感和文化自信心；3.通过多种形式的学习活动，提高学生的综合能力和创造力。
二、活动设计1.阅读理解活动（1）组织学生阅读《身边的文化遗产》，并就文中提到的传统剪纸、京剧、江南丝绸等文化遗产进行讨论，让学生对身边的文化遗产有一个基本的了解。
（2）设计一些问题，让学生从不同角度进行思考和讨论，帮助他们更深入地理解和理解文章中所介绍的文化遗产。
2.互动体验活动（1）邀请文化遗产传承人或专业人士来到学校，进行身边文化遗产的展示和讲解，同时也可以让学生在现场亲身体验一些传统手工艺，例如剪纸、刺绣等。
（2）组织学生走进社区、走进博物馆，实地参观和学习文化遗产，了解更多有关文化遗产的历史和特点。
3.创意制作活动（1）组织学生参加传统手工艺制作活动，例如剪纸、折纸、刺绣等，让学生亲身体验传统手工艺的魅力，感受文化传承的重要性。
（2）学生可以结合所学知识，设计和制作一些关于身边文化遗产的展板、手工制品等，展示学生的创造力和对传统文化的理解。
4.文化体验活动（1）组织学生参观京剧演出或民间艺术表演，让学生感受传统文化的魅力，增强对文化的热爱和兴趣。
（2）组织学生进行文化遗产摄影比赛，让学生通过摄影的方式记录下身边的文化遗产，激发学生对传统文化的关注和热爱。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习 身边的文化遗产》教案31正式版
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习身边的文化遗产》教案31正式版一. 教材分析《综合性学习身边的文化遗产》是统编版初中八年级上册语文的一篇课文，本节课的主要内容是通过学习身边的文化遗产，让学生了解和传承我国优秀的文化遗产，提高学生的文化素养。
教材中包含了多个文化遗产案例，如长城、故宫、兵马俑等，并通过问题引导学生们思考文化遗产的重要性，以及我们应该如何保护文化遗产。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
学生对本节课的内容兴趣浓厚，但由于文化遗产的知识较为繁杂，学生需要在学习过程中进行归纳总结，提高自己的文化素养。
三. 教学目标1.了解文化遗产的概念，认识文化遗产的重要性。
2.学习我国的主要文化遗产，了解其历史背景和文化价值。
3.提高学生的文化素养，培养学生的爱国情怀。
4.学会如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。
四. 教学重难点1.文化遗产的概念和重要性。
2.我国主要文化遗产的历史背景和文化价值。
3.如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。
五. 教学方法1.案例教学法：通过分析具体的文化遗产案例，让学生了解文化遗产的概念和重要性。
2.问题驱动法：引导学生思考文化遗产的保护和传承问题，提高学生的思考能力。
3.小组讨论法：分组讨论文化遗产的保护和传承问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的文化遗产资料，如图片、视频等。
2.准备教案和课件。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国的世界文化遗产，如长城、故宫等，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍文化遗产的概念，阐述文化遗产的重要性。
通过案例分析，让学生了解我国的主要文化遗产，如长城、故宫、兵马俑等，并简要介绍其历史背景和文化价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论如何保护文化遗产，传承优秀的文化遗产。
每组选出一个代表进行汇报，总结讨论成果。
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习 身边的文化遗产》优课教案
【统编版】初中八年级上册语文《综合性学习身边的文化遗产》优课教案一. 教材分析本课《综合性学习身边的文化遗产》是初中八年级上册语文教材中的一课，属于“综合性学习”单元。
本课的主要内容是通过学习身边的文化遗产，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提高学生的文化素养和民族自豪感。
教材中包含了多个与文化遗产相关的学习任务，如了解文化遗产的概念、认识中国的世界文化遗产、调查身边的文化遗产等。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经有一定的语文基础和阅读能力，但对于文化遗产的认识和了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、调查等方式，了解和认识文化遗产，提高学生的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解文化遗产的概念，认识中国的世界文化遗产，了解身边的文化遗产。
2.过程与方法：通过调查、访问、讨论等方式，提高学生的实践能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养和民族自豪感。
四. 教学重难点1.文化遗产的概念和意义。
2.调查和了解身边的文化遗产。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解文化遗产的概念和意义，引导学生了解和认识文化遗产。
2.调查法：学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。
3.讨论法：学生分组进行讨论，分享调查结果，互相学习和交流。
4.展示法：学生展示自己的调查成果，提高学生的表达能力和展示能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的历史文化资料，以便在教学中引导学生了解文化遗产。
2.学生准备纸笔等学习用品，以便进行调查和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些文化遗产的图片，如长城、故宫等，引导学生思考：你们对这些文化遗产有什么了解？然后引入本课的主题《综合性学习身边的文化遗产》。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解文化遗产的概念和意义，让学生了解文化遗产的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，了解身边的文化遗产。
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计
统编语文八年级上册“身边的文化遗产”综合性学习活动设计统编语文八年级上册中，关于“身边的文化遗产”这一话题的学习内容主要包括文化遗产的概念、文化遗产的分类、文化遗产的价值以及身边的文化遗产等方面的内容。
通过对这些知识的学习，学生们可以更好地了解和认识自己身边的文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，也有助于培养学生保护和传承文化遗产的意识。
本文将结合《统编语文八年级上册》中相关的知识点，设计一系列多元化的综合性学习活动，让学生通过学习身边的文化遗产，感悟中华传统文化的博大精深，并在实践中体会保护和传承文化遗产的重要性。
一、学习目标1. 了解文化遗产的概念和分类。
2. 了解身边的文化遗产，掌握保护和传承文化遗产的方法。
3. 培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4. 培养学生的观察能力、表达能力和实践能力。
二、学习活动设计1. 制作文化遗产展板要求学生分组，选择一个自己感兴趣的文化遗产，包括但不限于非遗技艺、传统节日、古建筑等，通过图文结合的形式，制作一个文化遗产展板，介绍该文化遗产的历史渊源、特点、保护现状等信息，并加入一些互动环节，如让观众试穿传统服饰、体验非遗技艺等。
展板展示完毕后，学生们可以相互交流，了解其他组的文化遗产，从而扩展自己的文化视野。
2. 古诗词朗诵比赛选择几首与文化遗产相关的古诗词，让学生们自由组合、演绎古诗词，可以是朗诵、配乐、舞蹈等形式，通过朗诵比赛的方式，让学生亲身感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
3. 走访身边的文化遗产组织学生到当地的博物馆、古迹、文化村等地方进行参观学习，让学生亲身感受和了解身边的文化遗产，让他们亲身去感悟和认识中华传统文化的博大精深。
4. 制作文化遗产手工艺品通过手工制作文化遗产相关的工艺品，如剪纸、剪窗花、徽派瓦当等，让学生们在实践中感受传统工艺的魅力，了解文化遗产的独特魅力，激发他们的保护和传承文化遗产的热情。
身边的文化遗产综合性活动教学设计
身边的文化遗产综合性活动教学设计篇一：身边的文化遗产综合性活动教学设计教材分析：《身边的文化遗产》是统编版语文八年级上册第六单元的综合性学习。
活动目标是让学生了解文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点；通过课前收集资料、调查和课上探究交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；在语文学习过程中，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。
教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。
2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。
3.认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
预习提示：1.阅读课本“资料夹”，了解什么是文化遗产。
2.浏览360百科“中国文化遗产”词条，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广，体会中华文化的丰富与精深。
注：此活动需要2课时，一课时完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。
教学过程：一、直接导入，生成问题同学们，今天我们要开展一次综合性实践活动——身边的文化遗产。
通过对课本“资料夹”内容的阅读，以及对360百科的浏览，想必大家对于什么是文化遗产已经有了一个初步的概念。
现在我就先来考考大家对于文化遗产的认识程度。
问题一：什么是文化遗产？（1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
）问题二：图片展示的是物质文化遗产还是非物质文化遗产？（以最近热播的《延禧攻略》里所涉及的文化遗产为素材）问题三：我国的“文化遗产日”是哪一天？（国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
）二、自我研学，形成新知（一）认识保护文化遗产的重要性设立“文化和自然遗产日”，足见国家对文化遗产的重视程度，为什么我们要重视和加强对文化遗产的保护呢？（1．我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神价值，思维方式，想象力，体现着中华民族的生命力和创造力，是各民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝。
2023八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产配套教案新人教版
③ 文化遗产的保护：最后，我们讨论文化遗产的保护。文化遗产保护包括识别、评估、保护和传承文化遗产。我们需要让学生了解文化遗产保护的方法和策略，并鼓励他们参与到文化遗产保护的实际活动中去。通过实践活动，学生能够更加深入地理解文化遗产保护的意义，并为文化遗产保护做出自己的贡献。
4. 请描述学生如何参与到文化遗产保护中。
5. 请举例说明你身边的文化遗产，并谈谈你认为应该如何保护它。
参考答案：
1. 文化遗产是指具有历史、艺术、科学、社会价值的物质和非物质遗产，包括古代文物、历史建筑、人类文化遗址、传统技艺、节日习俗等。
2. 文化遗产是一个国家历史文化成就的重要标志，也是人类共同的文化财富。它们对于传承历史文化、促进文化交流、维护文化多样性具有重要意义。
2023八年级语文上册 第六单元 综合性学习 身边的文化遗产配套教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
人教版八年级语文上册第六单元的综合性学习主题是“身边的文化遗产”。本章内容主要包括通过阅读和实地考察来了解和保护文化遗产，增强学生对文化遗产保护的意识。课文内容与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生兴趣和共鸣，同时也能够提高学生对中华优秀传统文化的认识和尊重。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文化遗产的基本概念。文化遗产是具有历史、艺术、科学、社会价值的物质和非物质遗产。它对于传承历史文化、促进文化交流具有重要意义。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.知识目标：通过学习文化遗产，让学生了解中国传统文化的历史渊源和重要价值。
2.能力目标：培养学生综合分析、评价和传承保护文化遗产的能力。
3.情感目标：引导学生了解和热爱中国传统文化，培养学生对文化遗产的自豪感和责任感。
二、教学重难点1.重点：学生了解中国传统文化的历史渊源、重要价值和保护措施。
2.难点：如何培养学生评价和传承保护文化遗产的能力。
三、教学过程1. 外研版（一起）教材阅读理解（1）教学目的通过阅读《岳阳楼记》和《战国策》等材料，了解中国传统文化的历史渊源和重要价值。
（2）教学步骤1.分组阅读《岳阳楼记》和《战国策》，理解文章中的文化内涵。
2.分组讨论，分享各自的理解和体会，理解传统文化的历史渊源和重要价值。
3.教师引导，总结符合《岳阳楼记》和《战国策》中文化内涵的关键词汇和句式，并进行讲解和拓展。
（3）教学评价评价学生对文章中传统文化的理解、表达和合作能力。
2. “身边的文化遗产”调研（1）教学目的通过实地调研身边的文化遗产，了解社区文化资源和文化遗产的相关情况。
（2）教学步骤1.教师讲解调研的目的和意义，鼓励学生积极参与。
2.分组调研身边的文化遗产，包括历史建筑、文物、传统习俗等，记录相关资料。
3.分组整理调研资料，并就文化遗产的历史渊源、重要价值和保护措施进行讨论和汇报。
（3）教学评价评价学生对文化遗产的了解、调研和分析能力。
3. 传统文化保护方案设计（1）教学目的通过设计保护文化遗产的方案，培养学生对文化遗产的评价和传承保护能力。
（2）教学步骤1.分组讨论文化遗产保护的重要性和现状。
2.对身边的文化遗产进行评估和分析，设计相应的保护措施和方法。
3.分组汇报并进行讨论和评价，形成完善的文化遗产保护方案。
（3）教学评价评价学生设计方案的创意性、可行性和团队合作能力。
四、教学手段1.外研版（一起）课本、黑板、PPT等。
2.实地调研、小组讨论和汇报等。
【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案
【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案教案内容:一、教学目标1. 让学生了解文化遗产的概念和意义,认识到文化遗产保护的重要性。
2. 培养学生对身边文化遗产的认知和热爱,激发学生探究文化遗产的兴趣。
3. 培养学生运用多种媒介搜集信息、自主学习、合作学习的能力。
4. 提高学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产3. 文化遗产的保护4. 文化遗产的利用5. 文化遗产的价值三、教学重点1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产及其保护3. 文化遗产的利用和价值四、教学难点1. 文化遗产的概念和意义的理解2. 身边的文化遗产的保护和利用3. 文化遗产的价值的评价五、教学方法1. 情境教学法:通过展示文化遗产的图片、视频等,让学生感受到文化遗产的魅力,激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法:通过分析具体的文化遗产案例,让学生深刻理解文化遗产的概念和意义,掌握文化遗产的保护和利用方法。
3. 小组合作学习法:通过小组合作完成任务,培养学生的团队协作能力,提高学生的自主学习能力。
4. 语文知识运用法:通过解决实际问题,让学生综合运用语文知识,提高学生的语文素养。
六、教学准备1. 教师准备相关的文化遗产图片、视频等教学资源。
2. 教师准备文化遗产案例，包括文化遗产的保护和利用实例。
3. 教师准备小组合作学习的任务和问题。
4. 教师准备文化遗产相关知识的资料和参考书籍。
七、教学过程1. 导入：教师通过展示文化遗产的图片或视频，引起学生的兴趣，引出文化遗产的概念和意义。
2. 新课导入：教师介绍文化遗产的概念和意义，让学生理解文化遗产的重要性和价值。
3. 案例分析：教师呈现文化遗产案例，引导学生分析文化遗产的保护和利用方法，让学生深入理解文化遗产的保护和利用。
4. 小组合作学习：教师布置小组合作任务，让学生围绕文化遗产的保护和利用展开讨论和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《综合性学习：身边的文化遗产》教材内容丰富，通过本单元的学习，学生可以了解到文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性。
教材以身边的文化遗产为切入点，引导学生关注和了解文化遗产，培养学生的文化遗产保护意识。
二. 学情分析初二学生对文化遗产有一定的了解，但保护文化遗产的意识不够强烈。
学生在学习过程中，需要通过实践活动，增强对文化遗产的认识和保护意识。
此外，学生对身边的文化遗产了解不多，需要通过调查、采访等方式，拓宽视野，增强对文化遗产的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性，学会如何保护和传承文化遗产。
2.过程与方法：通过调查、采访等方式，了解身边的文化遗产，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性，学会如何保护和传承文化遗产。
2.教学难点：如何引导学生关注和了解身边的文化遗产，提高学生的文化遗产保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的文化遗产情境，引导学生了解和感受文化遗产的魅力。
2.案例教学法：通过分析具体的文化遗产保护案例，让学生明白保护文化遗产的重要性。
3.实践教学法：学生进行调查、采访等活动，让学生亲身体验和了解身边的文化遗产。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解文化遗产相关知识，搜集身边的文化遗产案例，准备教学课件和资料。
2.学生准备：提前了解文化遗产的基本概念，准备调查、采访所需的器材和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示身边的文化遗产图片，引导学生关注和了解文化遗产。
提问：“你们知道身边有哪些文化遗产吗？”让学生分享自己的了解和见闻。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的文化遗产案例，让学生了解文化遗产的重要性和保护文化遗产的必要性。
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产(教案)
-通过对比故宫和京剧，帮助学生理解物质文化遗产与非物质文化遗产的区别；
-以具体案例为例，如某古建筑因城市开发被拆除，引导学生探讨如何平衡城市发展与文化保护；
-组织学生讨论如何运用现代科技手实践，如参观博物馆、采访民间艺人等，将所学知识运用到实际中。
然而，我也意识到在教学过程中，对于一些开放性问题的引导和回答还不够充分。在今后的教学中，我将努力提高自己的提问技巧，激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
1.针对难点知识，寻找更多生动、易懂的教学方法，帮助学生克服理解障碍；
2.加强对学生讨论的引导，确保课堂讨论高效且深入；
3.提高提问技巧，激发学生的思考，培养他们的创新意识；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边的文化遗产》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的文化遗产？”（如古建筑、传统节日等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身边文化遗产的奥秘。
4.鼓励学生参与更多实践活动，将所学知识运用到实际中。
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产（教案）
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产
1.教材章节：第六单元综合性学习
2.内容概述：
-了解文化遗产的定义与重要性；
-探究身边的文化遗产，如古建筑、传统节日、民间艺术等；
-分析文化遗产的保护与传承；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
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综合性学习身边的文化遗产
【目标导航】
1.认知文化遗产。
能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。
2.懂得文化遗产。
在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。
3.运用文化遗产。
能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。
【课时安排】
1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？
学生：有！学生：没有！
老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。
（展示图片）
学生自由回答照片中所示的文物古迹。
长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店
老师：对的。
我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。
文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。
今天
让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。
【重点解读】
1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。
其最大特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的背影”。
非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素，在不同文化相互宽容、协调中起着至关重要的作用。
中国的昆曲、古琴、木卡姆、蒙古长调、黄鹤楼传说、湖北大鼓、等都是获得联合国教科文组织认可的重点非物质文化遗产。
4.从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
【研讨练习】
题一：2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。
1.结合今年“文化遗产日”主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。
要求：观点明确，有说服力。
参考答案：1.请专家来校举行“保护文化遗产”专题讲座；开展“走近文化遗产”系列实践活动(学习地方戏曲、参观博物馆）；举行古典诗词吟诵会。
2.那跨越百年的历史，那古老神秘的传承，不能因为我们的无知而断流，不能因为我们的冷漠而消散。
爱她吧，像爱你的妈妈！
题二：益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。
特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产。
资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。
材料一：吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。
材料二：益阳文化墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。
1.信息收集
以上两则材料透露的共同信息是什么？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.社会调查
在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。
请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议。
（1）_________________________________________________________
（2）_________________________________________________________
3.文艺汇演
班上排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，在全校师生会上汇报演出，请你以主持人的身份作一个简短的开场白。
（50字左右）
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.对联探究
在考察资阳区林坳老武圣庙时，同学们录下了一副对联：
兄玄德弟翼德德兄德弟
师卧龙友子龙龙师龙友
请写出对联中涉及的三国人物两个，并联系名著《三国演义》，写出其中一个人物的相关故事。
人物：（1）______________ （2）______________
故事名称：__________________________________________
参考答案：
1.示例：益阳有丰富的“三国文化”遗产。
2.（1）加大对益阳三国文化遗迹的保护力度，对已损坏的遗迹进行有效修复。
（2）加大对益阳“三国文化”的宣传力度，并以此为契机开发益阳旅游资源。
3.示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！为了传承益阳民间艺术，弘扬“三国文化”，我们201班排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，欢迎大家批评指正，谢谢！
4.人物：刘备、张飞、诸葛亮、赵子龙（任意写出其中两个即可）故事名称：写出所填人物相关的故事即可。
示例：（刘备）三顾茅庐（诸葛亮）草船借箭
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
本课向大家展示了很多关于文化遗产的相关图片，同时也讲述了很多文化遗产的现在的状况。
同学们兴趣都很大，而且都愿意自主探究文化遗产，效果非常好。
这一次我希望能够培养同学们对于传统文化的热爱之情，让中华民族的传统文化代代相传。
【初中语文】初中语文知识学习方法指导
语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语文的考点分析下来可以看到有几块：
一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。
二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文50篇。
三、名著阅读部分，十部名著。
四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。
五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。
六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。
七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。
八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。
九、古文阅读，课内文（包含在50篇初中生必背古诗文内）、课外文各一篇。
十、诗歌鉴赏。
十一、作文。
一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。
很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。
有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。
很多人都在念：电饼当，豆gu正确的读音是：cheng，chi。
又比如：呱呱坠地，很多人在念：gua正确的读音是：gu.
再举个例子：龟一共有几种读音呢？宿一共有几种读音呢？
查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，能有很多意想不到的发现。
查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
初中阶段容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字词发愁了。