公开课评课稿
教研公开课《四季美景欣赏》听课评课稿(2023)
教研公开课《四季美景欣赏》听课评课稿(2023)本文档旨在对教研公开课《四季美景欣赏》进行听课评课，以便进一步改进教学内容和方法。
一、听课感受本次公开课以四季美景为主题，通过多媒体展示和讲解介绍了各个季节的美景。
在整个课堂上，教师采用了多种教学方法，如图片展示、视频播放和互动问答等，使学生对四季美景有了更深入的了解。
学生们在课堂上积极参与，并对展示的美景表现出浓厚的兴趣。
教师通过引导学生观察、描述和比较美景的方式，培养了学生的观察能力和表达能力。
此外，教师还鼓励学生分享自己的亲身经历和感受，增强了学生对美景的亲身体验。
二、课堂亮点1. 多媒体展示：通过精选的图片和视频展示，生动形象地展示了各个季节的美景。
这种方式激发了学生的想象力和好奇心，让学生更加主动地参与到课堂中来。
2. 互动问答：在课堂中，教师通过提问的方式与学生互动，引导他们思考和表达对美景的感受。
这样的互动环节增强了学生的思维能力和口语表达能力。
3. 个人分享：教师鼓励学生分享自己的亲身经历和感受，使学生更加亲近美景，并充分发挥他们的主观能动性。
这种亲身体验对学生的情感发展和社交能力的培养有很大的帮助。
三、改进意见尽管本次公开课在教学方式和内容上表现出色，但仍有一些可以改进的地方：1. 增加实地参观：为了让学生更深入地感受美景，建议增加实地参观的环节。
可以组织学生外出，亲自观察并记录不同季节的美景，进一步激发学生的研究兴趣和热情。
2. 引入更多互动游戏：在课堂中加入更多互动游戏，以激发学生的参与度和积极性。
例如，可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在实践中研究更多有关美景的知识。
3. 考虑季节的顺序：在教学内容安排上，可以先从季节的顺序入手，逐个引导学生了解各个季节的特点和美景。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
四、总结教研公开课《四季美景欣赏》通过多媒体展示和互动教学的方式，带领学生欣赏和了解了四季的美景。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
语文公开课万能评课稿
语文公开课万能评课稿老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的···课上的很精彩。
老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
教者给予学生自主探索的时间和空间，激发了学生学习的主动性，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
充分体现了教师主导、学生主体地位，注重学生自主探索，三维目标得到充分体现，数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
本节课有许多地方值得学习。
老师能抓住学生的心理特点，创设了丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
（动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
）（学生进行小组讨论比较“···？”使···得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
）合作交流的氛围中，学生在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题的水平。
最后环节让学生···，设计好，调动了学生的积极性。
纵观学生的课堂习惯非常好，运用小组合作，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
【篇二】语文公开课万能评课稿1．十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......2、语文教学可以因教师风格差异而异彩纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕“学习祖国语言文字的运用”这个核心。
公开课万能评课稿模板
公开课万能评课稿模板尊敬的各位领导、各位老师：大家好！春酿时光，岁物丰成，燕子呢喃，万象更新。
春之美，在于生机焕然，一如孩子们的蓬勃朝气；春之美，在于妙笔生花，就像今日教师们深耕的讲坛。
今天我很荣幸，在XX老师的带领下，和我们工作室的小伙伴一起参加“新课标视域下思辨性阅读与表达主题教学”研讨活动。
认真聆听了XX老师执教的《XXX》一课。
XX老师以其独特的教学风格和精湛的教学技艺，为我们呈现了一堂精彩纷呈的课程。
在此，我想就本节课谈几点个人的看法和感受。
首先，XX老师的教学目标设定得非常明确和合理。
她紧紧围绕课程标准和学生实际，制定了切实可行的教学目标，既注重知识的传授，又注重能力的培养和情感的熏陶。
在教学过程中，她始终紧扣目标，通过一系列富有启发性的问题和实践活动，引导学生主动思考、积极探究，有效达成了教学目标。
其次，XX老师的教学内容处理得十分得当。
她深入挖掘教材内涵，准确把握教学重点难点，通过生动有趣的案例和贴近生活的情境，将抽象的知识具体化、形象化，使学生易于理解和接受。
同时，她还注重知识的拓展和延伸，引导学生将所学知识运用到实际生活中去，培养了学生的实践能力和创新精神。
在教学方法上，XX老师更是别出心裁。
她灵活运用多种教学方法和手段，如小组合作、角色扮演、多媒体教学等，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。
她还特别注重学生的主体地位，鼓励学生大胆发言、积极参与，营造了宽松、和谐的学习氛围。
这种以学生为中心的教学方式，不仅提高了学生的课堂参与度，也促进了学生的全面发展。
此外，XX老师的教学基本功也非常扎实。
她语言准确生动，板书规范美观，教态自然大方。
在与学生互动时，她耐心倾听、细心指导，充分体现了教师的专业素养和人格魅力。
当然，任何一节课都不可能完美无缺。
在肯定XX老师的教学优点的同时，我也想提出一点个人的建议。
在课堂上，XX老师可以进一步关注学生的学习差异，针对不同层次的学生制定更加个性化的教学方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
【评课稿】评公开课《对外开放》
本节《对外开放》这一课，整个课堂教学设计严谨，教学过程流畅，语言通俗简练具有亲和力，教学评价及时到位，给人的整体感觉是大气、丰满。
1、通过老师本人演唱《春天的故事》，拉近了与学生的距离，调动了学生的课堂积极性，歌曲和本节课Байду номын сангаас结合紧密，设置的问题也恰当到位。
2、教学设计新颖，思路清晰。
紧紧围绕本课课题设计，学生已初步接触对外开放，把它设计为：是什么？为什么?怎么办？既符合学生的学情，又符合逻辑思维的规律，既尊重了教材，又超越了教材，符合新课程的理念和要求。整个课堂设计给人一目了然的感觉。
3、创设问题情境，为学生自主学习搭建平台。
新课程改革倡导自主学习、合作学习、探究性学习，现在的课堂教学不再是单一的教师教、学生学、满堂灌的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的通过创设问题情境，让学生自主学习，掌握基本知识点，记下自己解决不了的问题，然后通过小组合作交流再解决。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。让学生在课堂讨论中发现自我，展示自我，满足学生的这一欲望，从而调动学生的积极性，发挥他们的创新能力，提高了课堂效益。
公开课 评课稿
公开课评课稿前言：公开课是教师们在同行面前展示自己的一个平台，也是一个交流和学习的机会。
本次公开课主题为《激发学生学习动力的有效策略》，旨在分享一些引导学生积极参与学习的方法和技巧。
以下是对这节公开课的评价。
引言：在本次公开课中，教师以幽默风趣的表达方式，带领学生们进入积极、活跃的学习氛围。
教师通过多种形式的互动与引导，营造了良好的课堂氛围，激发了学生的学习动力。
以下是对公开课的具体评价。
一、课堂准备教师在公开课之前做了充分的准备工作。
他准备了与主题相关的各种教学素材，如图片、视频等，以提高学生的学习兴趣。
此外，他还清楚地制定了课堂目标，并有条理地安排了课堂的内容，以确保课堂的连贯性和有效性。
二、互动引导在公开课中，教师灵活运用了多种互动方式与学生进行互动。
他设计了问题引导的方式，让学生们积极参与到课堂中来。
教师能耐心地听取学生的观点，并鼓励他们多表达自己的看法。
通过互动的方式，教师成功地激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习积极性。
三、批判思维引导在公开课中，教师通过提问和讨论的方式，引导学生进行批判思维。
他鼓励学生们提出自己的观点，并对学生的观点进行引导和激励。
通过这种方式，学生们能够深入思考问题，并学会运用批判性思维分析和解决问题。
四、情感沟通教师在公开课中注重与学生的情感沟通。
他以关心、热情的态度与学生对话，让学生感到被尊重和重视。
教师通过与学生的真诚交流，建立了良好的师生关系，使学生更加乐于接受教师的指导和帮助。
总结：本次公开课深入浅出地介绍了激发学生学习动力的有效策略。
教师在课堂上所展现出的专业知识和热情，赢得了学生的认可和喜爱。
他将学生置于课堂的中心地位，激发了学生的学习动力。
此外，教师还注重与学生的情感沟通，建立了良好的师生关系。
综上所述，本次公开课取得了良好的效果，对其他教师的教学提供了有益的启示与借鉴。
参考文献：[1] XXX，XX合著。
《提高学生学习动力的策略与方法》。
XXX出版社，2018年。
公开课《我的一天》听课评课稿2023
公开课《我的一天》听课评课稿2023介绍这是一堂关于“我的一天”的公开课。
通过这节课，我们了解了学生们一天的日常生活，并提供了一些谈论和描述自己日常活动的语言技能。
内容概述在这堂课上，学生们首先介绍了自己一天的时间安排，并向大家展示了他们的日常活动。
这些活动包括早起、上学、上课、午饭、课外活动等。
通过这些展示，学生们能够锻炼他们的口语表达能力，并研究使用不同的动词和词汇来描述他们的一天。
随后，老师和同学们一起进行了互动。
老师提出了一系列问题，鼓励学生们使用所学内容回答。
例如，学生们回答了老师关于他们最喜欢的活动、最不喜欢的活动以及在一天中最忙碌的时间段的问题。
这部分的互动不仅提供了更多的口语训练机会，还帮助学生们更好地理解和运用所学知识。
最后，学生们进行了小组活动。
每个小组根据所学内容编写了一篇关于自己一天的日记。
通过合作写作，学生们不仅巩固了所学内容，还提高了他们的合作能力和创造力。
教学评价这堂公开课具有以下几个优点：- 语言技能训练：学生们通过介绍和描述自己的一天，提高了他们的口语表达能力，并研究了描述日常活动的常用词汇和动词。
- 互动环节设计：老师提出问题，鼓励学生们回答并进行口语交流，有效促进了学生的参与度和研究效果。
- 小组合作：小组活动提供了学生们合作写作的机会，培养了他们的团队合作意识和创造力。
然而，这堂公开课也可以进一步改进：- 引入更多的练活动：除了口语交流和小组写作，可以增加更多的练活动，以巩固学生们的所学知识。
- 使用多样的教学材料：可以增加图片或视频等多媒体材料，更加生动地展示学生们的一天。
总体来说，这堂公开课为学生们提供了一个积极、互动并且有趣的学习体验，帮助他们提高了口语表达能力，并增加了对日常活动的理解。
希望未来可以进一步改进和丰富教学内容，提高学生们的学习效果。
公开课《叶》评课稿
公开课《叶》评课稿作者：[你的名字]公开课概述：本次公开课的主题为《叶》，是一堂关于叶子的综合性课程。
通过本次公开课，我们旨在帮助学生深入了解叶子的结构和功能，并培养他们的观察力和思维能力。
本评课稿将对本次公开课的设计、教学效果以及改进建议进行评述。
课程设计：本次公开课的设计非常符合教育教学原则，结构合理且内容丰富。
课程分为三个部分：引入叶子的形态特点、讲解叶子的结构和功能，以及实践环节。
在引入部分，教师通过展示不同种类的叶子，引起学生的兴趣，激发他们对叶子的好奇心。
接着，在讲解部分，教师清晰地介绍了叶子的基本结构和各个部位的功能，通过图文并茂的讲解，使学生更好地理解了叶子的内部构造和生理特点。
最后，通过实践环节的观察和记录，学生能够更加深入地了解叶子的多样性和适应性。
整个课程设计合理，将理论与实践相结合，并且注重激发学生的主动学习兴趣。
教学效果：通过对本次公开课的观察和评估，我认为教学效果非常显著。
首先，在引入部分，学生对展示的不同叶子产生了浓厚的兴趣，积极参与了讨论和思考。
教师通过问题引导，激发了学生的思维，提高了他们的观察能力和判断能力。
接着，在讲解部分，教师用简洁明了的语言解释了叶子的结构和功能，使学生们更好地理解了叶子的生理特点。
最后，在实践环节，学生通过观察和记录不同叶子的特点，进一步巩固了所学知识，并培养了他们的实践能力。
整个课程使学生对叶子有了更深入的认识，并激发了他们对植物科学的兴趣。
改进建议：尽管本次公开课取得了良好的教学效果，仍然存在一些可以改进的地方。
首先，在引入部分，教师可以加入一些具有挑战性的问题，以进一步激发学生的思考。
其次，在讲解部分，教师可以在图文讲解的基础上，加入一些实物展示，以提高学生的感性认识。
最后，在实践环节，教师可以给予学生更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣选择感兴趣的叶子进行观察和记录。
通过以上改进建议的实施，可以进一步提高学生的参与度和主动性。
幼儿园公开课评课稿
幼儿园公开课评课稿一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班教材《生活中的数学》第二章第五节，主要内容是引导幼儿认识和理解数字6的组成和分解。
通过学习，使幼儿能够运用数字6进行简单的计数和排序，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
2. 能力目标：通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
难点：使幼儿能够运用数字6进行实际问题的解决，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
学具：每人一套数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一套数字卡片，引导幼儿观察并说出数字6。
2. 讲解演示：教师通过计数棒和小动物玩具，向幼儿讲解数字6的组成和分解，使幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习：教师给出一些实际问题，引导幼儿运用数字6进行计数和排序，巩固所学知识。
4. 小组合作：教师将幼儿分成小组，每组发放一套数字卡片、计数棒和小动物玩具，要求每组完成一项任务，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
六、板书设计数字6的组成和分解七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，运用数字6进行计数和排序，家长签字确认。
答案：根据幼儿的实际表现，家长可签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解演示、随堂练习、小组合作等形式，使幼儿认识和理解了数字6的组成和分解，掌握了数字6的计数和排序方法。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，对有困难的孩子给予个别指导，以保证教学效果。
在课后，教师可鼓励幼儿在家中运用数字6进行实际操作，培养幼儿的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 数字6的组成：教师通过实物演示、计数棒和小动物玩具的配合，使幼儿能够直观地理解数字6是由1和5组成的。
优秀评课稿12篇
【荐】优秀评课稿12篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的优秀评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀评课稿1孔霞老师执教的公开课《唯一的听众》，给我印象深刻。
她不但吃透了教材，而且充分调动了学生的积极性，进行了扎实的语言文字的训练，展示了语文教学的魅力。
纵观整节课，我觉得有以下几点值得借鉴：一、线索明朗，层层深入。
孔老师这节课，教学流程简洁流畅，教学思路清晰。
这篇文章有两条线索：一是“我”的心理和行为的变化；二是老妇人的语言、神态变化。
通过这两条线，表现出老妇人对我的'爱护和鼓励。
在教学过程中，孔老师紧紧围绕这两条主线组织教学。
她先让学生根据“课后导读思考题”来自读自悟，学生很快地理清“我”的心理变化过程：从“沮丧—自信——感激”；紧接着，孔老师紧扣老妇人的语言、神态，让学生进行深入地品读，引导学生对文本进行感悟。
线索明朗，层次井然，省时高效。
二、以“读”为主线，贯穿课堂。
朗读是感悟语言、积累语言的重要手段。
整节课，学生的默读、自由读、个别读、齐读；老师的引导读等多样化的朗读形式交替使用；学生在读中思考，读中感悟；受到情感的熏陶、思想的启迪、审美的享受；整节课，书声琅琅。
三、关注细节，突破难点。
这是本课的一大亮点。
语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。
孔老师独具匠心，以关键词“平静”为抓手，让学生通过品读“平静地望着我”这三个句子，目的是让学生知道：平静的眼神包含着老教授的期待、关爱、鼓励、称赞等等，这是老教授的良苦用心。
不过，我想如果能再花一点时间，引导学生反复品读这三句话，学生的体会会更深切一些。
总之，孔老师富有激情的教学语言，扎实有序的语言训练，为学生打开了一个美的窗口，给我们以美的享受，希望她的课，能拥有越来越多的听众！优秀评课稿2工作之后执教于高年级，一直花心思如何引导孩子去品词析句，把握文章的重难点，回头听听低年级的课文，发现低年级的文章真的饶有趣味。
语文公开课评课稿(优秀13篇)
语文公开课评课稿(优秀13篇)语文公开课评课稿篇一一、本次活动的特点：第一，充分展示了“四维立体四段式”教学模式的优越性，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
第二，显示了各备课组的凝聚力和团结精神。
为了上好公开课，各备课组认真组织备课、听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，全员参与。
三级语文老师共12名统一安排，并将课调在下午上，目的是让更多的教师能够听上课。
公开课的顺序是先八年级，再九年级，最后七年级。
第四，展示了老师的反思水平。
有人说过，没有反思的教学是难以提高的。
我组青年教师刘萍、关小荣在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。
第五，显示了我组教师积极进取的精神。
桑艳丽、宋俊芳、陈改花老师在评完课后，除了主动反思之外，虚心的听取了老师的建议，这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。
第六，听评课积极性高，参与听课人数多。
听课人数共107人。
其中听11节的教师：赵国荣李斌陈改花桑艳丽冯全福冯清洁；听10节的教师：宋俊芳关小荣；听9节的教师：刘萍；听6节的'教师：郭新定；听3节的教师：张强民秦彦军。
二、公开课的优点：1、坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。
十二名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课，环节齐全，备课认真，基本功扎实，课堂气氛活跃，学生展示精彩！2、目的明确、胸怀全局。
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。
语文公开课评课稿【优秀6篇】
语文公开课评课稿【优秀6篇】语文评课稿篇一周老师5月18日亲授的苏轼《定风波》是一堂实实在在让学生有所收获的高效的课。
下面从我课堂观察到的三个注重来说一说：一、注重对学生思维品质的培养。
谨举开课为例。
上课伊始，周老师以对联“一门三父子，都是大文豪。
诗赋传千古，峨眉共比高”导入，作者介绍独辟蹊径。
周老师特别提醒了学生注意“峨眉”，是籍贯将苏氏三父子与曹氏三父子区别了开来。
引导学生关注语句中的信息，将学生的思维引向比较、甄别，最终得出了结论，是对学生思维品质的一种培养。
这一个环节，学生的思维比较活跃，参与的热情很高，此为教师思维引导与训练之功。
二、注重朗读训练语文课堂应该书声琅琅。
指导学生朗读，在读中思，在读中悟，这是周老师对自己的一大突破，因为周老师本人并不太擅长朗读。
而周老师的整堂课，朗读始终贯穿在其中。
记得郑##老师追问过：“今天我将带给学生们什么转变？”郑老师给我们的启示当是：一堂课是否有效、高效，在于学生有了多大的收获与转变。
在《定风波》的教学中，从一开始学生读得平淡无味，到最后学生读得声情并茂，可以断言，这堂课是成功的，是高效的。
学习之前和学习之后，学生所发生的变化就是明证。
让我们来回顾几个精彩片段：当第一次全班齐读此词后，周老师点评：没找到“同行皆狼狈，余独不觉”的感觉。
然后，周老师和同学在一起讨论中确定了“莫听、何妨、谁怕、任”几个字词重读。
再请学生朗读时，原来平淡的语调出现了抑扬顿挫。
当学生读“何妨吟啸且徐行”时，语气没有体现出缓急，周老师点拨：有一个词叫“低吟长啸”，我们该怎么读？在周老师的启发下，学生再读时，便有了轻重缓急。
我们常说，“书读百遍，其义自见”，朗读，是抵达作者情感内部的方法。
不诵读，无以达其意；不诵读，无以传其情；不诵读，无以会其神。
故而我们才要强调诵读的重要作用。
整堂课，朗诵贯穿始终，伴随老师的点拨学生对文本情感的理解一步步走向了深入，最终体现在朗读上就是“因情赋声，以声传情”。
语文公开课评课稿优秀5篇
语文公开课评课稿优秀5篇语文评课稿篇一今天，听了吴老师执教的《比尾巴》一课，下面就谈谈我对这节课的一些看法。
吴教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
在课堂中，吴老师抓住识字规律，把几个相似的字“公、松、鸡、鸭”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。
有层次地有梯度地把识字放在一定的`语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
针对问句，在课堂上呈现地语气朗读还不够到位。
对于一年级的学生而言，有感情地读懂问句，读出问句，是有一定的难度，本人认为还是需要在一定的语境中得以理解之后再进行朗读训练。
语文评课稿篇二谈《定风波》一课对于高中生，一堂真正的语文课，应该让他们见所未见的东西，闻所未闻的东西。
应该汁多肉丰，让他们在这堂课中真正汲取到知识的、文学的、情感价值的和人生观方面的东西。
总体上说，张老师所讲苏轼的《定风波》，有三个可说之处：1、对新课标的研究有深度。
尤其是在体现新课标中的培养学生良好的情感、态度、价值观方面表现突出。
教研公开课《四季美景》听课评课稿(2023)
教研公开课《四季美景》听课评课稿(2023)概述本次教研公开课以《四季美景》为主题，旨在让学生们通过欣赏四季的美景，增进对自然的认识和感受。
在本节课的听课过程中，我对教师的教学设计、教学手段以及学生反应进行了观察和评估。
教学设计教师在本节课的教学设计上较为合理和丰富。
教师在开头通过引入四季的概念和相关图片，引起了学生的兴趣。
接着，教师采用了多媒体演示的方式，通过展示四季的变化和美景，激发了学生的好奇心。
教师还安排了小组活动，让学生们共同探讨四季的特点和不同的美景。
这样的设计增加了学生的参与度和互动性，有助于培养他们的合作能力和思维能力。
教学手段教师在课堂上运用了多种教学手段，使得教学过程更加生动和有效。
除了多媒体演示，教师还使用了图片、视频等视听材料，帮助学生具体感知四季的美景。
此外，教师还采用了问答、小组讨论等互动形式来培养学生的思辨能力和表达能力。
这些手段的使用使得学生能够更深入地理解和体验四季的美景。
学生反应学生们在听课过程中表现积极投入，对四季的美景表现出浓厚的兴趣。
他们热情地参与了教师安排的活动，并积极思考和发表意见。
在小组讨论环节中，学生们的合作和交流都很踊跃，展现出良好的团队合作精神。
根据观察和评估，学生对本次听课内容的掌握和理解度较高，从而达到了教学目标。
结论通过对教研公开课《四季美景》的听课评估，我认为教师的教学设计和教学手段都很成功。
教师合理利用多媒体和互动形式，使学生们更好地理解和感受四季的美景。
学生们在听课过程中表现积极投入，积极参与活动并展示出良好的合作和思辨能力。
这次听课既增加了学生的知识，又培养了他们的团队合作和交流能力。
整体而言，这是一堂富有创意和互动性的教学课程，对学生的发展起到了积极的作用。
幼儿园公开课评课稿
幼儿园公开课评课稿近年来，随着幼儿教育的不断发展，公开课已成为评价幼儿园教师教学水平的重要方式。
本次公开课的主题是“培养幼儿社交技能”。
在这堂课中，我们旨在通过丰富多样的活动，帮助幼儿建立良好的社交能力，学习与他人合作、沟通，提升幼儿自信和解决问题的能力。
本课时主要由三个部分组成：热身活动、主题讲授与互动体验、课程总结与展示。
通过这种方式，我们既满足了幼儿的活跃性和好奇心，也让幼儿能够在参与互动中学习。
首先是热身活动环节。
我们选择了游戏环节作为热身，以吸引幼儿们的注意力，激发他们的兴趣。
通过“朋友之间的拥抱”游戏，我们帮助幼儿们感受友谊的温暖，并激发他们在课堂中积极参与的欲望。
接下来是主题讲授与互动体验。
在这个环节中，我们使用了多种教学手段，包括故事讲述、影像展示、小组合作等。
通过“小青蛙学游泳”这个寓言故事，我们引导幼儿们探讨并了解朋友之间的合作与友爱。
接着，通过播放一段有关合作的短片，我们帮助幼儿们更深入地理解和感受到团队合作的重要性。
在互动体验环节中，我们组织了“友谊接力赛”。
通过这个活动，幼儿们分成小组进行比赛，他们需要互相配合，在团队中找到自己的位置，并在围绕着友谊和合作的主题中完成任务。
这个活动不仅增强了幼儿们之间的沟通与配合能力，还让他们意识到团队合作的重要性。
最后是课程总结与展示。
在这个环节中，我们通过互动问答的形式，引导幼儿们回顾整堂课的收获和学到的内容。
并通过鼓励他们分享自己的感受和体会，进一步提升他们的表达能力。
通过本次公开课，我们充分发挥了多种教学手段的优势，让幼儿们从不同的角度去理解和体验合作与友谊。
我们注重培养幼儿们的自信心，在合作中学会倾听和尊重他人的意见。
此外，我们特别强调了与他人沟通的重要性，帮助幼儿们建立起良好的人际关系。
总之，本次幼儿园公开课以培养幼儿社交技能为主题，通过丰富多样的活动和教学手段，帮助幼儿们建立起良好的社交能力。
通过游戏环节的热身活动、主题讲授与互动体验以及课程总结与展示，我们让幼儿们在参与互动中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
教研公开课《诫子书》听课评课稿
教研公开课《诫子书》听课评课稿今天有幸聆听了刘璇老师的《诫子书》一课，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：今天我听了刘老师的课后，很受震撼，对我来说这是一场精神的洗礼，心灵的洗礼。
今天听了这节课，感觉到刘老师的课让人耳目一新，从中可以看出刘老师驾驭课堂的能力，从课堂导入到文本的解读再到课堂的板书和结尾，都非常有特色，有很强的号召力，具体来说，我有几点感受：第一、刘老师的教学流程紧凑，一气呵成，他上的是第二课时，采用四读课文的方法，循序渐进，层层深入，自然而然得到感悟，深厚的功底，让人叹为观止。
第二、课堂充实，内涵丰富。
重视诵读，诵读是培养和提高学生语感的重要途径，各种读交错运用，配有舒缓音乐，听起来是一种享受，不只是讲文本内容，而且还提到了《傅雷家书》及其他名人名言警句，还提到诸葛瞻，这与中国儒家的修身、齐家、治国平天下结合起来，从而让学生对中国传统文化有更深的了解，更深的认识，抓住了语文课程的核心素养，因此课堂更深厚。
第三、课堂很真实。
一堂好课不应该完全是预设的，而应该在课堂中有教师和学生的真实体验，情感的、智慧的投入与互动的过程。
刘老师在本堂课中采用学以致用的方法，让学生写书信，自己首先示范，这种引领作用我觉得很高明。
老师的书信告诫学生如何克服挫折，这是了解学生的前提，体现了课堂的真实性。
当然，课堂永远是遗憾的艺术，几点个人的小建议提出供大家共同商榷：第一、教案设计内容要重点讲解，如本教案中写作方面似乎没有涉及，可加入，这样会更完美。
第二、课件安排上有些内容可以呈现出来。
如说老师写给学生的书信，我想那肯定很有价值，很有文采，再比如诸葛瞻的的简历，这样更有画面感。
第三、时间安排上不够合理，课堂结构上有喧宾夺主的嫌疑。
解读文本部分太少，更多的是对写作进行训练，也就是说在紧扣文本方面还有待提高，写作可以作为升华的一个点。
总之，刘老师这节课是一节非常新颖别致的课，不管无论是从课程理念还是核心素养方面等等，都具有导向的作用，具有很强的号召力，尤其是文章的结尾，更是让人耳目一新。
班队班会公开课听课评课稿(初稿)
班队班会公开课听课评课稿(初稿)班队班会公开课听课评课稿(初稿)班队班会公开课是学校教学管理的重要环节，它是班级教育工作中的一项重要任务。
通过班队班会公开课的开展，可以有效提高学生的综合素质和能力。
本文旨在对一场班队班会公开课进行听课评课。
1. 背景介绍本次班队班会公开课是在某学校高一年级举行，主题为“培养学生自主学习能力”，旨在通过引导学生探索学习兴趣、提高学习能力，在班级内培养一支自主学习能力较强的学生队伍。
2. 教学目标本次班队班会公开课的教学目标主要包括：- 培养学生的自主学习意识和能力；- 激发学生的学习兴趣和积极性；- 提高学生的学习效果和学习品质。
3. 教学内容与安排3.1 自主学习方法介绍在本次公开课的第一部分，班主任详细介绍了各种自主学习方法，包括阅读、思维导图、学习计划等，以及如何根据不同的学科和学习任务选择合适的学习方法。
这部分内容旨在帮助学生了解不同的学习方法，并培养他们的学习策略。
3.2 学习案例分享在第二部分，班主任邀请一名同学分享他在自主学习过程中的成功经验和学习案例。
这位同学以自己的学习经历为例，向全班同学讲述了如何根据自己的兴趣选择学习内容、如何制定学习计划以及如何克服学习困难等。
学生通过听取他的分享，能够获得一些具体的学习方法和技巧。
3.3 学生成果展示第三部分是学生自主学习成果展示环节。
各个小组根据自己的学科特点，分别展示了他们在自主学习中所取得的成果。
展示形式多样，有PPT演示、实物展示、小组讨论等，通过学生们的展示，可以在一定程度上体现他们的学习能力和兴趣。
4. 教学效果评价4.1 学生反馈在课程结束后，班主任向学生们进行了问卷调查。
学生们普遍表示通过本次公开课对自主学习有了更深入的了解，对学习方法和策略有了一定的认识，对自己的学习兴趣和动力有了更高的追求。
4.2 教师评价根据课堂观察和学生反馈，本次班队班会公开课教学效果良好。
教师认为，学生们在课堂上积极参与，表达了自己对自主学习的理解和认识。
教研公开课《大自然之美》听课评课稿(2023)
教研公开课《大自然之美》听课评课稿(2023)教研公开课《大自然之美》听课评课稿（2023）引言本次教研公开课主题为《大自然之美》，旨在通过展示大自然的壮丽景色，唤起学生对自然美的赞叹与热爱。
以下是对这节课的听课评课。
课程内容总结教师首先通过图片和视频展示了大自然中多样化的美景，包括壮丽的山脉、清澈的湖泊、绚丽的日落等。
通过这些视觉呈现，学生们被吸引并投入到了课程中。
接着，教师引导学生们讨论他们对大自然美的理解和感受，激发了他们的思考和表达能力。
学生们积极参与，分享了自己对大自然美的独特见解，展示出了对大自然的关注和热情。
在课堂讨论中，教师介绍了一些大自然保护的重要性，教育学生们保护环境的责任。
通过这种引导，学生们增强了对环境保护的认识，并意识到他们每个人都可以为大自然做出贡献。
最后，教师通过小组活动让学生们合作制作展板，展示自己对大自然美的理解。
这项活动提高了学生们的合作能力和创造力，并为他们提供了一个展示自己观点的机会。
教学优点- 引人入胜的视觉呈现：通过图片和视频展示大自然美景，吸引了学生们的注意力，让他们更容易投入到课程中。
- 学生积极参与：教师巧妙引导学生们展开讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，提高了学生的表达能力。
- 环境保护教育：教师通过课堂讨论和引导，增强了学生们对环境保护的认识，激发了他们的环保意识。
- 合作与创造力的培养：通过小组活动让学生们合作制作展板，培养了他们的合作能力和创造力。
改进建议- 增加互动性：可以考虑在课程中增加互动环节，如实地考察或小组讨论，进一步促进学生的参与和思考。
- 引入实例：可以通过引入真实案例，给学生们更加具体的感受，加深他们对大自然保护的认识和意识。
- 结合实践：可以结合实际行动，如组织学生参与环境保护活动，让他们亲身体验保护大自然的重要性。
结论教研公开课《大自然之美》通过生动有趣的教学内容，成功唤起了学生对大自然美的赞叹和关注。
教师的教学方法得当，激发了学生的参与和思考，并提高了他们的环境保护意识。
评课稿范文（通用16篇）
评课稿范文（通用16篇）评课稿范文篇1听了王峰老师的公开课，我认为王锋老师执教《乡愁》一文中有许多值得借鉴的地方。
一、在教材解读上，比较熟悉教材的主要内容和重难点。
执教中能结合学生的学习认知特点和学生的生活经历经验，充分挖掘教材的内涵，能提高学生的学习兴趣和学习动机。
二、在设计理念上，以学生自主合作、探究式学习方式为主，教师适当地加以点拨。
充分激发学生的学习欲和表现欲，有助于培养学生的团队合作意识、集体荣誉意识，有助于培养学生倾听、思考和表达的能力。
三、在教学目标上，设置了由易到难的学习目标，能满足不同学习水平和学习能力的学生要求。
具体的学习目标板书在黑板左边，分别为：1、了解相关的作者、作品背景；2、朗读、感悟课文内容；3、分析、归纳内容。
用一课时基本完成了学习目标。
着重点放在第2和第3学习目标。
重视朗读形式的多样化。
例如，学生个人朗读全文，个人分段朗读，小组比赛朗读，男生个性化朗读，女生个性化朗读，听录音跟读，教师范读等丰富多样的朗读形式。
四、在教法学法上，不再是教师满堂灌，学生被动听的填鸭式教学局面，而是由教师有效组织的、学生积极参与的、安静而活跃的课堂。
多数学生能积极表现自己。
例如，学生主动站起来有感情地朗读这首诗，主动提出问题，积极回答问题。
这些都是在教师的引导下，学生自觉自主地参与学习活动的出色表现。
学生以小组为单位围坐，每六人一组。
这种小组合作学习的模式在我校只有王老师一人敢大胆地尝试。
经过多次教学实践检验证明，学生是比较喜欢这种新式的课堂的。
每个学生都明白学习目标以及自己的角色和责任。
同组的成员互相合作、互相监督学习，很少讲闲话和搞小动作。
课前学生的预习准备是非常充分的。
绝大部分学生都在书上或者笔记本上做了较为详尽的笔记。
五、在教学过程上，以教师的组织、引导、提问、点拨、释疑穿插于学生自主合作学习的主要活动中。
教师的民主、谦虚、平等、鼓励、温和等情感因素和语言艺术都得到了充分的体现。
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公开课评课稿
2019——2019学年度第二学期
闪亮课、引导课评课稿
XX
2019.03.01
《找春天》闪亮课评课稿
XX 2019.02.27
本节课的主要内容是通过教师一步步引导学生，让学生体会所学知识之间的的关系。
准确把握教学的要求是本节课的教学关键。
我个人认为张老师对此还是把握得比较准确的。
这节课体现了以下几个特点：
①在观察方面，指导得法。
从闪亮课中，可以看到教师是在充分利用教材资源，即用
课文《找春天》里小作者通过“看、听、闻、触”去找春天的方法，引导学生调动多种感
官去观察和发现春天，引导学生学习小作者细心观察，抓住事物特点，并展开联想和想像。
既指导了观察，又指导了说话。
②指导学生说话：教师大胆放手，让学生去说，注重及时评价，采用教师评价和学生
评价有机结合的方式，引导学生说正确，鼓励学生把句子读优美，说精彩，形成了很好师
生互动和生生互动。
尤其是在学生说的时候，相继追问，启发学生思考，发展学生思维能力。
③教学环节：由浅入深，环环相扣，程序合理，过渡自然。
首先，让学生分别说出自
己看到的，听到的，闻到的，触到的，然后引导学生把这些内容合起来说说，还要赞美赞
美春天，夸夸自己的同学，最后由说到写。
④注意细节：如问学生：“春天来了”后面加上个什么标点符号好呢？再如，提醒学
生“脱、冲、奔”字词的理解，多音字“奔”的处理等等，这些细节都“细”出了浓浓
的“语文味”！
⑤巩固练习：包括连线题、说一说、写一写等，题型多种多样，使学生在完成练习的
同时又一次梳理了课文内容，加深了印象，学到的知识更加巩固。
《图形的拼组》闪亮课评课稿
XX 2019.02.27
《图形的拼组》是在认识了平面图形——长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆
之后教学的首先通过复习已经认识的平面图形，导入本节课的研究重点，继而逐步展开学习。
1、对长方形和正方形特征的认识，陈老师遵循由扶到放的过程，给了学生足够的时
间去动手验证，去感知，让学生去真正理解长方形、正方形边的特征。
“长方形对边相等，正方形四条边都相等。
”陈老师将更多的时间让学生动手折一折加强感知十分必要。
培养
了学生推理的能力。
2、对平面图形的拼组引发并过渡到图形的转换，学生利用原有知识和经验，通过把
一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其它的图形，使学生初步体会平面图形的关系。
这里学生的主体性和主动性和小组间的交流合作得到了发展。
3、在拼的过程中，先让学生拿出二个完全相同的长方形进行拼组，接着是四个完全
相同的正方形，最后拿出2个小三角形进行拼组，在反馈的时候，只是让学生展示了自己
的作品，说拼成了什么。
我觉得在这一过程中，更注重的应该是平面图形之间的关系，在
交流反馈的时候，引导学生把话说完整。
4、在课堂上陈老师也让孩子们自己动手各种平面图形拼组成的漂亮图片，学生利用
原有知识和经验，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其它的图形，使学生
初步体会平面图形的关系，在做中感悟数学从而学习用联系变化的观点看待事物，树立辨
证地看事物的观念。
Unit1 Glad to see you again! Lesson Two
闪亮课评课稿
XX 2019.02.27
本节课的主要教学内容是字母C、D大小写，单词cat、cow、Coke、desk、dog、duck,句型C for___.D for ___._____.____.整节课高教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极
性与学习兴趣。
下面我谈一下对这节课的看法：
1、教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
高老师与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了，形成了良好的开端。
2、导入部分新颖自然，易让学生接受。
本课教师没有以传统的教学方法引出新句型，而是用了英文儿歌ABC song, 该儿歌短小又上口，还配有动作，学生听上一两遍就能会。
3、教学思路清晰，活动形式多样。
整个教学过程中教师采用了儿歌，游戏，评比等形式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳。
特别是操练句型时C for___.D for
___._____.____.补全句子的教学，教师提醒猫在书桌上的教学，使学生们的兴趣一下子
就被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。
4、另外，高老师的本身基本功也很扎实。
教态放松，带有比较夸张的语言，表情及
动作，比较能吸引学生的注意力。
《记金华的双龙洞》引导课评课稿
XX 2019.02.28
有幸听了赵老师上的一节引导课，感受颇多，受益匪浅。
可以说通过这节课真切地感
到了李老师教学功底的深厚。
“听、说、读、写”环环相扣，对于这节课我的体会主要有：
1、导入：课堂一开始就是让学生读课题，对课题产生疑问，引出思考：这篇文章是
什么类型的文章？让学生带着这个问题去学习课文，为继续教学埋下伏笔。
2、小知识点：这节课，对小知识点教学很到位，如“明艳”一词的教学、课文中出
现的排比句、反义词的教学，让学生能更好的理解课文。
3、重难点教学：赵老师这一课采用精讲重点段，略读其他段的教学方法。
在理清游
览路线的基础上，直接切入学生感受最深的“孔隙”一段，围绕孔隙的特点与作者过孔隙
时的感受，“贴”“挤压”等重点词语教学。
强化读的训练，再现画面。
采用学习重点段
的方法导读“内洞”一段，引导学生自读自悟。
先读书概括内洞“黑、大、奇”的特点。
教师将教学的重点引向对内洞“奇”这一特点的体会上。
主要抓住“有点儿像”这一词语
来进行体会。
之后出示图片，要求学生说说奇石像什么。
这也十分有助于学生思维的培养。
4、小练笔：小导游像大家介绍金华的双龙洞。
《混合运算》引导课评课稿
XX 2019.02.28
听了朱老师执教的四年级数学《混合运算》一课后，我从中受益匪浅。
我觉得这节课
具有以下特点：
一、善于提问，激发学生的探究欲望。
把数学问题转化成潜在的生活问题情景中，让学生在具体情景中感受数学的存在，发
现数学问题，激发学习兴趣，体会数学就在身边。
课前朱老师根据学生已有的知识和经验，首先用课件出示主题图,让学生仔细观察，根据图中提供的信息，结合自己的生活经验，
让几名学生在黑板上解决问题。
找其他同学说说他的做题思路。
这不仅便于教师组织学生
解决问题，同时也会激起了学生的学习热情和探究的欲望，这样的设计符合学生的年龄特
点和认知规律。
二、尊重学生、建立和谐的师生关系。
朱老师的课堂语言富有激励性，每次学生不能回答问题时，都能给予一定的鼓励，如：“再好好想想”、“你现在明白了吗？”、“还有其他的解法吗？”等等，使学生在老师
的鼓励和同学的肯定中体验到学习的快乐，通过课堂教学中的互动达到师生、生生之间情
感的共鸣。
例如：朱老师在授课的过程中，要求学生完成了应用题的两种算法之后，并让
个别学生说说自己的想法，说说先算什么，再算什么……，当学生讲得比较精彩的时候，
及时地利用激励性的语言评价学生，并能给予恰当的鼓励。
这样把学生带入了融洽和谐的
学习氛围之中，大大地提高了学生的学习兴趣。
三、情景创思，发挥主体作用。
让学生在开放的课堂中学习新知，朱老师让学生通过出示例题之后，要求学生认真想
一想，再动手计算，通过自主学习解决问题，让学生主动参与到知识的建构之中来。
充分
体现了学生在学习过程中的主体地位，不但给学生提供了一个自主探索的空间，同时也培
养了学生的合作意识和自主探索能力。
又如，朱老师在引导学生进行分步计算后，再让学
生列综合算式解应用题，与此同时，朱老师让学生思考、对比“3×4+7×5和7×5+3×4”的异同，学生通过观察思考，结果发现这两道算式的都是先算乘法，再算加减了。
这样学
生“思”得很充分，学得也充分了，自始自终让学生经历着观察、体验、思考、探
索等多种数学活动，体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
四、在学习知识的同时，注意渗透生活化的数学思想。
在这节课里，朱老师在教学的同时，注意进行思想的渗透，加强数学与学生生活的联系，将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机地融合起来，让学生真切地感受到他们所学的
数学与人们的生活密切相关，让学生在潜移默化中受到生活数学的熏陶。
从而体现了“数
学与生活的密切联系”的教学理念。
个人感悟：
这几节课下来，充分体现了各位老师自日常的教学特点。
学生在教师的引导下，真正
参与到了知识与能力形成的全过程，突出了对知识的理解与掌握，使知识和能力培养有机
结合，收到事半功倍的教学效果。
课堂教学气氛融洽和谐，教师教得“轻松”，学生学得“投入”。
总之，在我以后的教学中我会向各位老师学习，让我的课堂教学向我的理想状
态迈进，让我的数学课堂更加高效、更加充满数学味儿、更加本真。