小学美术案例分析-参考模板
小学美术六年级色彩运用案例分析
小学美术六年级色彩运用案例分析色彩是美术创作中不可或缺的要素之一，它是表达情感和传达信息的重要媒介。
在小学美术教育中，六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，能够逐渐运用色彩进行创作。
本文将通过分析几个小学六年级学生的色彩运用案例，探讨不同的色彩运用策略和效果。
案例一：夜幕下的城市学生A运用色彩创作了一幅夜幕下的城市场景。
作品中，他选用了深蓝色作为主要背景，营造出夜晚的氛围。
通过运用橙色和黄色绘制蓝色建筑的灯光，营造出城市的繁华和夜景的温暖感。
这种对比鲜明的色彩运用使整幅作品生动而富有张力。
案例二：大自然的四季学生B通过四幅画作展现了大自然不同季节的颜色变化。
在春天的作品中，她着重使用了鲜艳的绿色和粉红色，表达了春天的活力和生机。
夏天的作品则以明亮的黄色和蓝色为主，传递出阳光炎热的感觉。
秋天的作品中出现了丰富的橙色和红色，创造了萧瑟的秋日景象。
冬天的作品以冷色调为主，如淡蓝色和白色，营造出冰雪覆盖的世界。
通过不同季节的色彩运用，学生B成功地诠释了大自然的四季之美。
案例三：梦幻的海底世界学生C用色彩描绘了一个梦幻的海底世界。
他选择了丰富的蓝色和绿色作为主要色调，展现了海洋的深邃和神秘。
在海底生物的绘制中，他运用鲜艳的红色、黄色和橙色进行点缀，增加了画面的层次感和趣味性。
通过色彩的巧妙搭配，学生C成功地营造出一个充满想象力和美妙的海底世界。
以上案例通过学生们的色彩运用展示了不同场景的表现方式和效果。
他们在绘画过程中灵活运用了不同的色彩搭配，以表达自己对事物的感受和理解。
同时，这些案例也表明了学生们对色彩运用的掌握程度，以及他们对于色彩与情感之间的联系的理解。
总结：在小学美术教育中，通过引导学生进行色彩运用的案例分析，可以增强他们对于色彩运用的认识和理解。
通过学习和模仿不同案例中的色彩运用策略，学生可以逐渐掌握色彩语言的运用，提升自己的艺术创作能力。
同时，这种分析案例的方法也能培养学生对于作品的观察力和批判性思维，促使他们对于色彩运用的选择和表达方式进行深入思考。
小学美术教学案例范文4篇(可供参考)
小学美术教学案例范文4篇篇一一、二年级为第一学段的基础学习阶段，这一时期的孩子们有强烈我自我表现意识和诉求，常常对很多事物都充满了好奇和疑问，深深沉溺于脑海中的各种想象，但是表现力参差不齐，关注的重点和细节也非常与众不同，特别介意别人对自己的肯定和评价。
在一、二年级的课程内容中，我充分考虑学生的学龄特点，以开拓学生眼界，培养学生自信，丰富学生创作素材为主要教学目的，最大程度调动学生参与度，与学生建立和谐的师生关系。
在这一时期的学习体验中给孩子们以自由发挥和想象的空间，尽可能鼓励每个孩子在学习借鉴的基础上有自己的创新和想法，对于表现力相对较弱的孩子来说，自由联想和创作有一定困难，需要有一个熟悉的过程，也有些孩子总是想象力爆棚，表现力不足，但是只要有创新的思维，勇于尝试各种表现方式，我仍会肯定他所做的努力和尝试，更有些学生总是超出预期的给我带来惊喜，我会鼓励他们大胆表现，敢于创新，在一年级黏土《太阳》一课中，我们经常会提到后羿射日这个神话故事，在此基础上我做了一个小设问，出示了若干不同造型的黏土太阳，孩子们在观察太阳的组成部分和变化规律后——太阳的脸蛋和光芒两部分，开始想象被云遮住的太阳会长什么样子，怎样才会显得富有个性和与众不同，孩子们在充满好奇的期待中利用简单的技法组合便创作出超多可爱的太阳，虽然手法稚嫩但却非常富有童趣，并鼓励学生将作品用于美化生活中的小物品，增添趣味性和实用性。
（毕豪冉同学的笔袋）教室的空间虽然有限，但是孩子们的想象是不存在边界的，在《添画》一课中，孩子们可以根据图片素材，充分放飞自己的心，用各种梦幻的方式呈现一个又一个令人惊叹不已神奇的秘境，虽然身在课堂，却是可以尽情遨游在世界上的任何角落，拥有属于自己的那一方乐土，让心灵享受一场美妙的旅行。
在二年级的黏土课《和妈妈在一起》一课中，我利用四个阶段的学习推进教学，第一部分是小动画，了解黏土动物的有趣形象，并且通过找妈妈帮扶活动使得孩子们积极思考，观察回忆并描述动物的典型特征，然后通过泥球泥条基础造型组合成动物，并且通过拓展联想编出生动的故事情境。
小学美术案例分析教育案例(精选)
小学美术案例分析教育案例(精选)介绍本文档旨在分析几个小学美术案例的教育价值，探讨其对学生艺术发展的影响。
这些案例精选自实际教学中取得成功的实践经验，并具有积极的教育效果。
案例一：色彩运用背景在这个案例中，小学教师通过引导学生观察自然环境中的色彩变化，启发他们对色彩的理解和运用。
教育价值这个案例通过培养学生对色彩的敏感性和表达能力，促进了他们艺术创造力的发展。
学生通过观察并运用不同色彩来表达情感和主题，提高了艺术品的表现力和沟通能力。
效果评估这个案例得到了学生和家长的积极反馈。
学生在颜色选择和运用方面展现出了较为出色的能力，创作出了令人惊叹的艺术作品。
案例二：艺术材料探索背景在这个案例中，小学老师提供了各种艺术材料，鼓励学生进行探索和实验，培养他们的创造力和想象力。
教育价值这个案例通过给学生提供自由的艺术材料，鼓励他们尝试不同的艺术技巧和表现形式，激发了学生对艺术创作的兴趣和热情。
学生通过实验和探索，培养了解决问题和创新思维的能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了极大的创造力和想象力。
他们的艺术作品多样化、独特而有趣。
案例三：艺术家鉴赏背景在这个案例中，小学教师引领学生欣赏和研究艺术家的作品，探索不同艺术风格和表现手法。
教育价值这个案例通过引导学生研究和欣赏著名艺术家的作品，拓展了他们的艺术视野和美学素养。
学生通过模仿和借鉴艺术家的风格和技巧，提高了自己的艺术表现能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了对不同艺术风格的理解和表达能力。
他们的艺术作品展示了多样化的风格和表现手法。
总结通过这些精选案例的分析，我们可以看到小学美术教育对学生的艺术发展具有重要的影响。
通过培养色彩敏感性、鼓励艺术材料探索和引导艺术家鉴赏，学生的艺术创造力、想象力和表现能力得到了有效发展和提升。
为了更好地推进小学美术教育，我们应当关注这些教育案例的成功经验，并进一步探索提高艺术教育质量的方法和策略。
小学美术版教学案例分析
小学美术版教学案例分析教学案例一：蒙娜丽莎的微笑【案例背景】小学美术教育是培养学生审美意识、想象力和创造力的重要环节。
针对小学生的特点和需求，设计适合他们的美术课程和教学案例，能够提高学生的绘画技能和艺术素养。
本教学案例以蒙娜丽莎的微笑为主题，旨在通过学生对这幅名画的观察、分析和绘制，培养他们的绘画能力和艺术欣赏能力。
【教学目标】1. 了解蒙娜丽莎这幅名画的背景和意义。
2. 学习观察和分析艺术作品的方法，培养审美能力。
3. 通过模仿蒙娜丽莎的微笑表达方式，提高学生的绘画技能。
4. 培养学生对艺术的兴趣和热爱。
【教学准备】1. 蒙娜丽莎的微笑的图片或幻灯片。
2. 绘画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
【教学过程】1. 导入：引导学生通过观察、描述和猜测，猜测今天要学习的是哪幅名画，并了解这幅名画的一些背景知识。
2. 观察分析：展示蒙娜丽莎的微笑的图片或幻灯片，引导学生仔细观察她的微笑表情、眼睛和嘴唇的细节，并就以下问题进行讨论：a. 你觉得蒙娜丽莎为什么微笑？b. 她的眼睛和嘴巴是怎样的形状和位置？c. 如何用简单的线条勾勒出她的微笑？3. 绘制练习：让学生用铅笔在绘画纸上简单地勾勒出蒙娜丽莎的微笑表情。
强调线条的细节、曲线的流畅和比例的准确性。
然后再使用彩色铅笔或水彩笔将绘画填充上颜色。
4. 分享展示：学生完成作品后，让他们逐个展示和分享自己的绘画作品。
鼓励学生关注并欣赏每个人不同的表达方式和绘画技巧。
【教学延伸】1. 邀请学生寻找并介绍其他经典艺术作品，激发他们对艺术的兴趣和好奇心。
2. 继续探索蒙娜丽莎的微笑，引导学生思考和讨论艺术家如何通过绘画表达情感和思想。
【教学总结】通过分析和模仿蒙娜丽莎的微笑，本教学案例旨在培养小学生的艺术欣赏能力和绘画技能。
通过观察和绘制艺术作品，学生能够更好地理解和体验艺术的魅力，同时发展他们的创造力和想象力，为将来的艺术学习打下基础。
【教学反思】本教学案例采用了学生参与度很高的观察和绘制活动，使学生能够亲身体验艺术的魅力。
美术教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
小学美术教学案例分析5篇
小学美术教学案例分析5篇案例一：启发式教学法在小学美术教学中的应用关键词：启发式教学法、小学美术教学本案例研究了启发式教学法在小学美术教学中的应用。
通过引导学生进行自主探究和创造性思维，启发式教学法能够有效激发学生的研究兴趣和积极性。
在美术教学中，教师可以通过提供具体的艺术作品或实物，让学生进行观察、分析和表达，培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
案例二：美术教学中的小组合作研究关键词：小组合作研究、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用小组合作研究的效果。
通过组织学生形成小组，让学生共同参与到美术教学中来，促进学生之间的互动和合作。
小组合作研究不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的团队协作能力和交流能力。
案例三：美术教学中的游戏化教学关键词：游戏化教学、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用游戏化教学的效果。
通过将美术教学内容融入游戏中，以游戏的形式呈现给学生，可以增加学生的研究兴趣和参与度。
游戏化教学不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的创造性思维和问题解决能力。
案例四：素描教学中的示范教学法关键词：素描教学、示范教学法本案例研究了在小学美术教学中采用示范教学法的效果。
通过教师进行实际操作示范，让学生观察和模仿，示范教学法能够直观地展示技法和步骤，帮助学生掌握素描技巧。
示范教学法在小学美术教学中被广泛运用，并取得了良好的教学效果。
案例五：多媒体技术在小学美术教学中的应用关键词：多媒体技术、小学美术教学本案例研究了多媒体技术在小学美术教学中的应用。
通过使用多媒体设备和软件，教师可以将艺术资源和信息呈现给学生，增加教学内容的多样性和趣味性。
多媒体技术不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的视觉表达能力和创造性思维。
以上是五个小学美术教学案例的简要分析，涵盖了启发式教学法、小组合作学习、游戏化教学、示范教学法和多媒体技术在美术教学中的应用。
这些案例为教师提供了参考和借鉴，有助于提升小学美术教学的质量和效果。
人教版小学美术教学设计案例分析
人教版小学美术教学设计案例分析下面是作者为大家整理的人教版小学美术教学设计案例分析（共含17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学一年级人教版美术教学设计课型：造型设计课时：一课时教学目标：1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的'感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点：引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。
教学难点：纹样的创造发现和组合。
教具准备：大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。
教学过程：一、组织教学(边听轻音乐)。
二、导入：1、让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题：美丽的印纹(板书具有纹理的字)。
2、在黑板上挂一张大白纸，让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。
让学生体验印的乐趣，并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。
三、布置作业：分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求：1、团结合作。
2、注意卫生。
3、比比哪一组印得最美丽。
四、学生练习教师进行指导，及时发现问题。
五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。
六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。
篇2：小学数学教学设计案例分析小学数学教学设计案例分析篇4[案例描述]《带分数乘法》教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。
”列出算式：5×2⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①(5+)×(2+)②×③×其他同学拍手叫好而告终。
请你根据上述教学片断进行反思[案例分析](主要从合作交流与独立思考的层面分析)。
小学生美术创作的案例分析
小学生美术创作的案例分析小学生美术创作案例分析在小学生的学习中，美术创作是一项既有趣又有益的活动。
通过美术创作，孩子们可以发展他们的艺术才能，培养他们的创造力、想象力和审美观。
本篇文章将通过分析两个小学生的美术创作案例，来探讨小学生美术创作的特点以及对他们的成长的积极影响。
案例一：张小华的水彩画作品张小华是一个五年级的小学生，他对绘画非常感兴趣。
在一次美术课上，他用水彩颜料画了一幅树木和鸟类的作品。
这幅画展示了他对自然界的观察和想象力。
画中的树木形象生动，色彩明亮，鸟儿的姿态栩栩如生。
作者运用了自己独特的绘画技巧，通过笔触的变化和色彩的运用，展示了他对自然界的独特理解。
这幅作品展现了小学生美术创作的一个特点，即它表达了他们的情感和想法。
小学生常常在自己的作品中表达自己的感受和对事物的理解，这是他们展示自我和思考的重要途径。
通过美术创作，他们可以将内心的世界与外界进行沟通，并通过艺术语言来表达自己。
案例二：李明的立体造型作品李明是一个四年级的小学生，他对立体造型十分感兴趣。
在美术课上，他用废旧的纸张和塑料瓶，制作了一个精致的航天飞机模型。
这个模型不仅形象逼真，还具有一定的功能。
通过小巧的手工制作，李明展示了他的动手能力和空间想象力。
这个案例反映了小学生美术创作的另一个特点，即它培养了他们的动手能力和空间想象力。
通过创作立体造型作品，小学生可以锻炼他们的手眼协调能力、触觉和运动技能。
同时，他们还可以通过设计与组织各种材料来培养他们的空间想象力和创造力。
小学生美术创作对他们的成长有着积极的影响。
首先，美术创作可以培养他们的观察力和细致入微的观察能力。
在美术创作过程中，小学生需要观察事物的形状、颜色和材质，并将这些观察到的细节运用到自己的作品中。
这种观察力的培养不仅对艺术创作有帮助，还对他们在其他学科中的学习有积极影响。
其次，美术创作可以培养小学生的创造力和想象力。
在美术创作中，小学生需要根据自己的主题和情感发挥，通过艺术语言来表达自己的创意和想法。
小学美术六年级艺术创作与评价案例分析
小学美术六年级艺术创作与评价案例分析一、引言在小学六年级的美术学习中，艺术创作与评价是重要的环节之一。
通过对学生艺术创作作品的分析和评价，可以帮助他们不断提升艺术技巧和创造力。
本文将围绕小学美术六年级的艺术创作与评价进行一些案例分析，探讨学生的作品特点及评价方法。
二、案例分析一：油画创作某小学六年级美术课上，老师布置了一次油画创作任务。
学生们用油画颜料和画笔创作自己心目中的理想城市风景。
其中一位学生小明在作品中呈现了高楼大厦、美丽花园和宽广道路等元素，色彩搭配和谐，构图合理。
这幅作品给人以生机勃勃的感觉，表达出小明对未来城市的向往。
对于小明的作品，老师在评价时可以从以下几个方面进行分析：1. 色彩运用：小明在作品中选择了鲜艳明快的色彩，巧妙地运用了冷暖色调的对比，使整个画面更具立体感和层次感。
2. 构图结构：小明的画面结构稳定，布局合理，通过垂直和水平线条的运用，使整幅画面更加平衡和谐。
3. 创意表现：小明在作品中加入了自己对未来城市的想象，通过表现高楼大厦、美丽花园等元素，展示了丰富的创造力和想象力。
三、案例分析二：陶艺创作另一次小学美术六年级的艺术创作是陶艺创作。
学生们利用陶土制作了自己喜欢的动物模型。
小红选择了制作一只小猫的模型，她巧手捏塑，细致地给猫咪塑造了栩栩如生的形象，尤其是对于猫咪的表情把握得非常到位，给人以灵动和可爱的感觉。
对于小红的作品，评价可以从以下几个方面展开：1. 塑造技巧：小红运用了捏塑和刻画等陶艺技巧，让猫咪的身体线条流畅，肌理细腻，体现了小红在陶艺方面的造型能力。
2. 表情表达：小红成功地通过模型的表情表达了猫咪的灵动和可爱之处，观者可以从作品中感受到小猫的活力和趣味。
3. 创意构思：小红选择了猫咪作为创作主题，并在制作过程中注重细节的表达，使得作品更加生动有趣。
四、案例分析三：水彩画创作最后一个案例是小学六年级美术课的水彩画创作。
小明选择了描绘四季变化的主题，通过不同的水彩色彩和笔触，创造了四幅风景画。
小学五年级美术成绩优秀的学生案例分析
小学五年级美术成绩优秀的学生案例分析在一个温馨的教室里，有一位名叫小林的五年级学生，他在美术方面的成绩特别出色。
他的作品总能引起老师和同学们的关注。
他的成功并非偶然，而是经过了细致的观察、悉心的培养和持续的努力。
通过对小林美术成绩优秀的原因进行分析，我们可以从中提炼出一些成功的经验和方法，供其他学生和教育工作者参考。
首先，小林的艺术兴趣是他成功的重要驱动力。
从小，他便对色彩和形状产生浓厚的兴趣。
家长发现了这一点后，积极地为他提供了丰富的艺术材料和资源。
他们给小林报名参加了美术兴趣班，并在周末带他去博物馆参观，激发了他的创作灵感和艺术感知能力。
通过这些措施，小林逐渐形成了对艺术的深厚热爱和持久兴趣。
其次，小林的优秀成绩与他的学习方法密不可分。
他在课堂上认真听讲，积极参与每一次绘画实践，勤于思考和总结。
在完成老师布置的作业时，他总是不满足于完成任务，而是会主动研究各种艺术风格和技法。
他时常会在课后花时间练习，尝试用不同的材料和方法进行创作。
他的作品总能展现出独特的创意和细腻的技艺，这是他不断学习和探索的成果。
再者，小林在美术学习中表现出的专注力和细致入微的态度也是其成绩优秀的重要原因。
在创作过程中，他总能全身心地投入，不受外界干扰。
他会仔细观察自己的作品，及时发现并改正其中的问题。
每次创作完成后，他都会静下心来进行自我评价，并从老师的反馈中汲取经验教训。
这种严谨的态度帮助他不断进步，使得每一幅作品都能体现出更高的艺术水平。
此外，小林的家庭支持也是他美术成绩优秀的重要因素。
父母对他的艺术兴趣给予了充分的理解和支持。
在学习过程中，家长不仅为他提供了丰富的学习资源，还与他一起讨论艺术创作的心得体会。
这样的家庭氛围使小林能够在艺术学习中感受到鼓励和支持，增强了他的自信心和学习动力。
另外，小林在与同学的互动中也得到了不少启发。
他乐于分享自己的创作经验，积极参加集体讨论和艺术交流活动。
这种开放和分享的心态不仅帮助他拓宽了视野，也使他在与他人的互动中获得了宝贵的意见和建议。
(完整版)小学美术教学案例分析
(完整版)小学美术教学案例分析小学美术教学案例分析1. 案例背景这个案例是针对小学美术教学进行分析的。
美术教育在小学阶段起着重要的作用，它能够培养学生的审美意识、创造能力和表达能力。
通过案例分析，我们可以了解到教学中的具体情况，以及教师如何设计和实施美术课程。
2. 案例描述案例发生在某小学的美术课上。
该课程的主题是绘画，教师使用了多种教学方法和教具来引导学生进行绘画创作。
课堂上，学生们积极参与，展示出了对美术的兴趣和热情。
教师通过示范、指导和批评，帮助学生提升绘画技巧和艺术表达能力。
3. 教学目标通过这堂美术课，教师的教学目标主要包括：- 培养学生的观察能力，让他们能够观察和欣赏不同类型的艺术作品；- 提高学生的绘画技巧，让他们能够运用正确的画画方法和技巧进行创作；- 培养学生的想象力和创造力，让他们能够通过绘画表达自己的想法和情感；- 培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作中完成绘画作品。
4. 教学过程教学过程主要包括以下几个步骤：1. 引入：教师通过图片、视频等方式引入课程主题，激发学生的兴趣。
2. 示范和指导：教师示范正确的绘画方法，并指导学生逐步完成绘画作品。
3. 批评和鼓励：教师对学生的绘画作品进行评价，给予批评和鼓励，提供改进的建议。
4. 小组合作：学生分成小组，合作完成一个绘画作品，培养合作和沟通能力。
5. 展示和评价：学生展示自己的绘画作品，并进行同学的评价和分享。
5. 教学效果通过这堂美术课的教学活动，学生们展示出了良好的研究成果。
他们在观察、绘画和表达方面有了明显的进步。
教师的教学目标得到了实现，学生的兴趣和能力也得到了有效地培养。
6. 总结与改进通过对这个美术教学案例的分析，我们可以总结出以下几点经验和改进建议：- 引入环节要能激发学生的兴趣，提高他们的研究动力；- 围绕教学目标进行设计和安排，确保教学活动的有效性；- 多种教学方法的结合使用，能够激发学生的创造力和积极性；- 加强学生之间的交流和合作，培养团队意识和合作精神。
美术教育教学_案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断推进，美术教育作为培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径，越来越受到重视。
为了提高美术教育教学质量，本文以某小学美术课堂为例，对美术教育教学进行案例分析。
二、案例描述该小学美术课堂由一名经验丰富的美术教师担任，课程内容为《色彩的魅力》。
本节课分为三个环节：导入、讲解、实践。
1. 导入教师通过展示一组色彩斑斓的图片，引导学生观察色彩在生活中的运用，激发学生对色彩的兴趣。
2. 讲解教师从色彩的基本概念、色彩搭配原则等方面进行讲解，使学生了解色彩的基本知识。
同时，结合实际案例，让学生认识到色彩在美术作品中的重要作用。
3. 实践教师布置实践任务：以“色彩的魅力”为主题，用自己擅长的绘画工具，创作一幅作品。
在实践过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题给予解答和帮助。
三、案例分析1. 教学目标达成情况本节课的教学目标包括：让学生了解色彩的基本知识；培养学生对色彩的审美能力；提高学生的绘画技能。
从课堂效果来看，教学目标基本达成。
2. 教学方法运用情况（1）启发式教学：教师通过提问、引导学生观察等方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（2）案例教学：结合实际案例，让学生认识到色彩在美术作品中的重要作用，提高学生的审美能力。
（3）实践操作：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的绘画技能。
3. 教学效果评价（1）学生方面：学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃；学生在实践过程中表现出较高的创作热情，作品具有较高的艺术价值。
（2）教师方面：教师教学方法得当，课堂组织有序；关注学生的个体差异，给予学生充分的关爱和指导。
四、改进措施1. 丰富教学内容，拓宽学生视野在教学中，教师可以结合国内外优秀的美术作品，引导学生了解不同文化背景下的色彩运用，拓宽学生的视野。
2. 注重学生个体差异，因材施教教师应根据学生的个体差异，制定不同的教学方案，关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能在美术课堂中有所收获。
小学美术创作案例分析
小学美术创作案例分析随着教育改革的不断推进，小学美术教育越来越受到重视。
美术的创作是培养儿童想象力、观察力、创造力和审美情趣的重要途径。
本文将通过分析小学美术创作案例，探讨如何在小学美术教育中激发学生的想象力和创造力。
案例一：《我的家乡》杨明是一位小学三年级的学生，他的家乡在农村。
在一次美术课上，老师布置了一道作业题目：画一幅表现你家乡的水彩画。
杨明开始思考，他从自己的生活经验出发，在作品中展现了家乡的美丽风景。
他画了一片绿色的田野，五彩斑斓的花朵和飞舞的蝴蝶；还画了一条清澈见底的小溪，太阳弯弯地晒着田野，远处的青山如黛画卷般美丽。
通过这幅作品，杨明不仅展现了他对家乡的热爱，还展现了他对自然美的敏锐感知和独特的艺术表达力。
通过这个案例，我们可以看到小学生的美术创作具有独特的表现力和想象力。
杨明的作品不仅仅是对他家乡的一种描绘，更是他对美的独特理解和体验。
小学美术教育应该注重培养学生的观察力和表达能力，让学生能够通过自己的作品来展现对美的感知和理解。
案例二：《我的未来城市》张娜是一位小学五年级的学生，她对未来充满了无限的遐想。
老师带领学生们进行了一次关于未来城市的美术创作活动。
张娜想象着未来城市的景象，她画了一幅令人震撼的作品。
在她的画面中，高楼大厦拔地而起，都市的街道干净整洁，交通工具都是环保无污染的，广场上绿树成荫，孩子们在绿草坪上快乐地玩耍。
她还画了一座大型园林，花草树木为城市增添了无尽的生机和暖意。
通过这幅作品，张娜展现了她对未来城市美好的向往和自己对美的创造力。
这个案例再次证明了小学生拥有丰富的想象力和创造力。
张娜的作品不仅仅展现了她对未来城市的一种设想，更展现了她对美好、幸福生活的追求。
小学美术教育应该鼓励学生放飞思维，激发他们对未来世界的遐想和创造力。
美术创作不仅可以培养小学生的观察力、想象力和创造力，还可以促进小学生的综合能力和创新精神的培养。
在美术创作中，小学生需要通过观察和思考来感知和理解世界，通过表达和创作来展示自己的独特见解和情感体验。
小学美术作品案例分析
小学美术作品案例分析在小学阶段，美术教育起着重要的作用，它既能培养孩子们的审美能力，又能促进他们的创造力和想象力的发展。
本文将通过对一些小学美术作品的分析，探讨小学美术教育的价值和对孩子们的影响。
一、作品一：《五彩斑斓的自然风景》这幅作品是一位小学五年级学生创作的。
作品以明快的色彩和生动的形象展现了丰富多样的自然风景。
通过观察，我们可以发现作者巧妙地使用了各种色彩，使整幅作品呈现出一种活力和充满生气的感觉。
同时，作者还运用了透视和比例的技巧，使得画面更加立体和真实。
这幅作品展示了小学生对自然景物的独特观察和表达能力，同时也展现了他们对色彩运用的敏感性。
二、作品二：《童年的快乐时光》这是由一位小学三年级学生绘制的作品，画面中充满了快乐和童趣。
作者运用了简笔画的表现方式，将自己快乐的童年生活生动地展现出来。
画面中的小孩们跳跃、奔跑，他们的笑脸和快乐的表情都让人感到愉悦。
通过这幅作品，我们可以看出小学生的创造力和表现欲望，同时也能感受到他们对快乐时光的向往和渴望。
三、作品三：《动物的世界》这是一位小学一年级学生的作品，画面中展现了各种形态各异的动物。
作者运用了细腻的线条和颜色，将每只动物的特点和表情都表现得栩栩如生。
通过这幅作品，我们可以看到小学生对动物的兴趣和热爱，同时也能感受到他们对自然界的观察和体验。
这样的作品不仅能够培养孩子们对动物的保护意识，还能激发他们的好奇心和想象力。
四、作品四：《城市的变迁》这是一位小学四年级学生的作品，画面中展示了城市的变迁历程。
作者用不同的线条和色彩，描绘出城市从农村逐渐发展成繁华都市的过程。
通过这幅作品，我们可以看到小学生对社会发展的关注和思考，同时也能感受到他们对变化的理解和表达。
这样的作品不仅能够拓宽孩子们的视野，还能培养他们对社会的责任感和参与意识。
通过以上的作品分析，我们可以看到小学美术作品的多样性和丰富性。
这些作品不仅展示了小学生的艺术才华，更体现了他们对世界的独特观察和表达能力。
小学美术案例分析范文
一、如何对小学美术课堂实例分析一、教学过程 1.教师活动。
（1）剪纸艺术在我国历史悠久，每逢过年过节，家家户户窗上都会贴上很漂亮的窗花，墙壁和天花板上都会贴有大红的团花，还有很多表达喜庆之意的剪纸带给人们吉祥与祝福。
（2）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。
（电脑演示片段） 2.学生活动——欣赏剪纸作品。
（1）欣赏窗花、吉祥图案剪纸。
让学生了解剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，它具有简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
（2）学生讨论，谈一谈看过后的感想或自己对《剪纸》知识的了解。
3.教师活动。
师：看过这么多精彩的剪纸作品，老师也想表演一下，剪一个给大家看看怎样？（教师剪一只猴子：图1）师：这是什么？你们从哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，长长的尾巴，瘦瘦的身体等）这只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（电脑演示片段）（1）引导学生各抒己见，老师启发。
抓住了猴子的基本特征，突出事物的形态，采用从外形进行夸张和概括剪纸方法，显得简练、生动、形象。
（2）请同学们选一个自己熟悉喜爱的小动物，尝试自己剪一个小动物（以外形为主）。
要求：抓住基本特征、概括外形。
图一图二 4.学生活动。
（1）观察教师示范，参与讨论剪小动物的方法。
（2）按要求练习剪自己喜爱的小动物。
（3）展示作品，学生互评。
5.教师活动：师：（出示一种动物玩具）我过生日这天，朋友送我的礼物。
猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖）师：你属什么？你还知道哪些属相？你能说出12生肖吗？（1）欣赏12生肖剪纸作品。
重点欣赏：鸡（羽毛剪法）猪（形态夸张）兔（添加团花）（2）教师将“猴子”加工一下，增添装饰花纹，并和原作比较（运用折、剪、刻等技法进行形象表现）。
（图2）(3)剪纸的基本步骤：（板书）想外形→剪外形→剪花纹 6.学生活动：（1）在教师引导下，了解学习12生肖的基本知识及民俗文化，初步掌握对物体的概括表现能力。
（2）了解剪纸的基本方法（折、剪、刻等技法），重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法。
学校美术教育案例分析(3篇)
第1篇一、引言美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文以XX小学为例，分析其美术教育的现状、问题及改进措施，以期为我国小学美术教育提供借鉴。
二、XX小学美术教育现状1. 课程设置XX小学美术课程设置较为完善，包括绘画、手工、设计、欣赏等多个方面。
每周安排两节美术课，每班配备一名专业美术教师。
2. 教学方法教师采用多种教学方法，如启发式教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学资源学校投入大量资金用于美术教学资源建设，包括美术教室、多媒体设备、绘画工具等，为学生提供良好的学习环境。
4. 学生作品学生的美术作品丰富多彩，具有较高的艺术价值。
学生在各级各类美术比赛中屡获佳绩。
三、XX小学美术教育存在的问题1. 教师专业素质参差不齐部分教师缺乏美术专业背景，教学水平有限，难以满足学生个性化需求。
2. 教学内容单一美术教学内容较为传统，缺乏与时俱进的新颖内容，难以激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式单一评价方式以考试成绩为主，忽视学生的个性化发展和实践能力。
4. 家庭教育缺失部分家长对美术教育重视程度不够，缺乏对学生进行家庭美术教育的意识和能力。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设学校应加强对美术教师的培训，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，鼓励教师参加美术专业学习，不断提升自身能力。
2. 丰富教学内容根据学生年龄特点和兴趣爱好，更新教学内容，增加实践性、趣味性强的课程，激发学生的学习兴趣。
3. 多元化评价方式建立多元化的评价体系，关注学生的个性化发展和实践能力。
将学生的课堂表现、作业完成情况、作品展示等纳入评价范围。
4. 加强家庭教育指导学校应加强与家长的沟通，指导家长开展家庭美术教育，营造良好的家庭氛围。
五、案例分析总结XX小学美术教育在课程设置、教学方法、教学资源等方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。
小学美术教学案例分析
小学美术教学案例分析美术教学是小学教育中不可或缺的一部分，通过美术教学，可以培养学生的审美情感、创造力和艺术修养。
下面将通过一个具体的案例来分析小学美术教学的实践方法和教学效果。
案例背景：某小学一年级美术教学，教学内容为“蘑菇屋”的绘画创作。
学生年龄为6-7岁，班级人数约30人。
教学目标：1.培养学生对蘑菇屋的审美情感，激发学生对自然的热爱和创造的兴趣；2.锻炼学生的绘画技能，提高他们的手工能力和观察力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成蘑菇屋的绘画创作。
教学过程：1.教师先给学生介绍蘑菇屋的特点和形态，让学生对蘑菇屋有一个基本的了解；2.教师带领学生观察真实的蘑菇屋图片，并让学生描述蘑菇屋的特点和颜色；3.教师组织学生分成小组，让他们商讨如何合作完成蘑菇屋的绘画创作；4.学生开始动手绘制蘑菇屋，教师在一旁给予指导和帮助；5.学生完成绘画后，进行展示和交流，学生可以相互学习和欣赏彼此的作品；6.教师对学生的作品进行评价，肯定他们的努力和成果，同时指出需要改进的地方。
教学效果：通过这次美术教学活动，学生们对蘑菇屋有了更深入的了解，他们通过观察和绘画，提高了对自然的认识和对艺术的理解。
在小组合作中，学生们培养了团队合作意识，学会了倾听和尊重他人的意见。
同时，学生们的绘画技能也得到了锻炼和提高，他们在绘画过程中展现了自己的创造力和想象力。
结语：通过这个案例的分析，我们可以看到小学美术教学的重要性和丰富多彩的教学方式。
在教学过程中，教师要注重启发学生的艺术潜能，激发他们的创造力和想象力。
同时，要注重学生的实际操作能力，通过实践来提高他们的绘画技能。
最重要的是，要注重学生的情感体验，让他们在美术教学中获得快乐和满足。
希望通过不断的探索和实践，可以为小学美术教学提供更多的有效方法和途径。
小学美术第一年级案例分析
小学美术第一年级案例分析在小学的美术教育中，第一年级是学生接触美术的起点。
他们从无知无觉的状态开始，逐步培养对美的感知和创造的能力。
本文将以一个小学美术第一年级的案例为例，分析学生的学习情况和教学方法。
案例：小明是某小学美术第一年级的学生，他对美术很感兴趣，但在刚开始学习美术时，他的绘画技巧和表现能力都相对较弱。
分析一：学生的学习情况和问题小明是一个典型的小学美术第一年级学生，他在美术方面的学习情况需要我们进行细致的观察和分析。
首先，小明在绘画技巧方面存在一些问题。
他的线条不够流畅，用色不够准确等。
其次，小明在表现能力上有所不足，他还不能很好地通过绘画表达自己的想法和情感。
分析二：教学方法针对小明的学习情况，我们可以采用一系列的教学方法来提高他的美术绘画能力和表现能力。
首先，我们可以从基础技能入手，例如引导他进行线条的练习，提醒他注意线条的流畅和准确性。
其次，我们可以通过一些简单的题材来培养他的表现能力。
例如，通过要求他画出家庭成员的肖像或者绘制环境等来鼓励他表达自己的想法和感受。
分析三：教学创意为了更好地激发小明对美术的兴趣和学习动力，我们可以在教学中加入一些创意。
例如，通过组织小明和其他同学一起合作完成一幅大型绘画作品，让他们一起参与创作的过程，从而培养他们的合作能力和艺术创造力。
另外，我们还可以邀请专业美术家给学生们进行讲座或示范，让小明们亲身体验到美术创作的魅力和广阔性。
结语通过对小明这个小学美术第一年级学生的案例分析，我们可以认识到在教学过程中，我们需要观察和分析学生的学习情况，并针对性地采取教学方法和创意来培养学生的美术能力。
只有通过细致观察和恰当的引导，我们才能让小学生们在美术学习中得到更好的发展和成长。
小学美术创作案例剖析
小学美术创作案例剖析美术是小学阶段培养孩子各方面综合素质的重要课程之一，通过美术创作可以促进孩子的创造力和想象力的发展。
在小学阶段，教师不仅仅需要传授学生基本的绘画技巧，还需要引导学生运用所学知识创作出自己的作品。
本文以具体案例来分析小学美术创作的过程和效果，以期对教师和家长在美术教育方面提供一些借鉴和启示。
案例一：春天的童话世界这是小学三年级学生小明创作的一副春季风景画。
小明通过学校的美术课，学习了画树、画花等基本技巧。
他喜欢春天，于是他决定利用所学知识来表达自己对春天的热爱和向往。
小明首先选择了一个白纸作为画布，在画布上规划好整体构图。
他用铅笔轻轻地描绘出远处的山丘和云彩，然后再加上树木和花朵的细节。
接着，他利用彩色铅笔和水彩颜料为画作增添色彩。
他采用了明快的绿色来描绘树叶，用绚丽的红色和黄色画出了花朵的绽放。
最后，他运用细笔勾勒出细节，如树干、枝干和花朵的轮廓。
这幅作品展现了小明对春天的浓厚情感，明亮的色彩和细致的绘画技巧给人以活力和温暖的感受。
通过这样的创作，小明不仅锻炼了自己的绘画技能，还培养了对自然与生活的观察力。
案例二：动物的世界这是小学四年级学生小芳制作的一幅动物群像画。
小芳热爱动物，她希望通过绘画展现不同动物之间的和谐共处。
小芳选择了一个大大的画纸来容纳她想描绘的多个动物形象。
她首先用铅笔简单地描绘出各个动物的大小和位置关系，然后再用彩色铅笔一层层地为每一个动物上色。
她细心地描绘了每一个动物的细节，如它们的眼睛、毛发和身体纹理。
她还用浓墨重彩的方式突出了一些特别憨态可爱的动物。
这幅作品展示了小芳对动物世界的热爱和对和谐共处的向往。
通过这样的创作，小芳不仅发现了动物们的特点和美丽之处，还培养了自己的观察和表达能力。
在这两个案例中，我们可以看到小学美术创作的过程和效果。
学生通过基本技巧的学习，选择合适的主题，并将自己的想法和情感表达在作品中。
他们在创作过程中培养了观察力、想象力和表达能力，同时也获得了成功创作的成就感。
小学美术创作案例解析报告
小学美术创作案例解析报告近年来，小学美术教育在我国得到了更多的重视和发展。
美术创作在小学生的艺术成长中起着重要的作用。
本文将通过分析小学美术创作的案例，探讨其价值和特点，进一步说明小学美术创作对学生的艺术发展的积极影响。
第一部分：案例一——《春天的快乐》《春天的快乐》是小学一年级的学生小明的作品。
这幅作品采用了水彩画的表现形式，以明亮的色彩、简洁的线条和愉悦的画面内容，充分展现了春天的美好与活力。
从创作中，我们不难发现以下几个特点：1. 表现自然：小明通过绘画展示了春天自然的形象，如绿草、蓝天和五彩斑斓的花朵，让人感受到春天的生机和美丽。
2. 配色和谐：小明巧妙地运用了色彩的对比和搭配，使画面更具层次感和艺术感。
例如，他使用了鲜艳的绿色描绘绿草，与其他色彩形成鲜明对比。
3. 绘画技法简单明了：小明还是小学生，因此他在绘画技法上并没有太多的复杂处理，而是注重形象的表达。
这种简单而直接的表现方式符合小学生认知的特点。
通过这个案例，我们可以看出小学美术创作对学生的启蒙和培养具有重要的作用。
小明通过创作，不仅培养了他对春天的感知能力，还提高了他观察事物的能力，并在实践中逐渐熟悉和掌握了一些基本的绘画技巧。
第二部分：案例二——《童话世界》《童话世界》是小学二年级的学生小红的作品。
这幅作品采用了剪纸艺术的形式，通过剪裁不同形状的纸片，构建了一个独特的幻想世界。
以下是对这个案例的解析：1. 独特的表现形式：小红选择了剪纸作为表现形式，这种艺术形式在中国传统文化中具有重要的地位。
她通过剪纸艺术的手法，创造了一个生动活泼、充满童趣的虚拟世界。
2. 创意与想象：小红在创作过程中展现了丰富的创意和想象力，创作了许多奇妙的纸质角色，如小仙女、长颈鹿等，给人以无限的遐想空间。
3.细致与耐心：剪纸需要高度的细致性和耐心，小红在剪裁过程中，展现了她对细节的关注和对艺术作品的耐心追求。
通过这个案例，我们看到小学美术创作对学生的审美能力、创造力和想象力的培养起到了积极的促进作用。
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小学美术《摸一摸，画一画》案例分析
美术课程标准中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……”，在这节课中，课的重难点是：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教学中把握三次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能点。
(一)游戏——体验感受片段1：师：同学们，请跟老师做动作(拍手)生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？生1：手感到很痛。
生2：手很麻、很酸。
生3：手有火辣辣的感觉。
生4：拍手时心情很激动。
……师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？(老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。
)以“拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。
同时，针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画”。
(二)引导——发现问题，解决问题片段2：(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。
接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来)师：现在，全班同学都画了自己
摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。
师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。
生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。
师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。
生3：我觉得手碰到冰后就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。
……(师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。
)在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
(三)探究——积极参与，体验乐趣片段3：(第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇，情绪高涨)师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自己喜爱的工具、材料进行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。
生：(开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。
有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。
)在这一片段中，教师继续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体现了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。
”
反思：(一)多关注差生的发展《摸一摸，画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。
根据L老师课堂上设计的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。
但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，决非每个学生都能做到的。
虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。
因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。
(二)课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。
一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。
所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响
---精心整理，希望对您有所帮助。