县教育局开展学前教育专项督导工作自评报告

县教育局开展学前教育专项督导工作自评

报告

州政府教育督导室：

根据《大理州人民政府教育督导室关于认真开展学前教育专项督导检查的通知》、集体办1所、民办3所。在编教职工总数22人，学历合格人数19人，学历合格率100%。在园幼儿2074人。全县幼儿入园率XX年59.24% 。XX年69.11%。现将自查情况报告如下：

二、自评情况

近年来，县委、政府高度重视学前教育发展，将学前教育放在教育发展的重要位置，充分整合资源，加快发展公办幼儿园；鼓励支持民办幼儿园，扩大教育资源；规范管理，提高办园质量，形成了“政府主导、社会参与、公办民办并举”的办园模式，学前教育普及程度逐步提高。我县此次专项检查自评分为90.5分。

政府职责。近年来，我县加强领导与管理，加快学前教育发展。县人民政府将学前教育发展摆上重要议事日程，多次组织专题研究，并相继制定出台了一系列政策措施，将学前教育纳入基础教育的整体范畴，统筹规划，统筹管理，加快发展。县委、政府主要领导对学前教育高度关注，多次深入幼儿园实地调研指导。县人大、县政协十分重视学前教育

工作，组织专题调研和视察，提出很多加快学前教育发展的意见建议。

经费投入

我县将学前教育经费列入了财政预算，切实加大学前教育投入力度；新增教育经费向学前教育倾斜；财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中占比基本合理，并且近三年有提高；确保发展学前教育工程投入。建立了政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制；研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准，并能及时拨付到位。制定了支持学前教育的优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资助园；国家支持学前教育发展的项目经费使用规范、合理。但投入力度还需加大，还未建立学前教育资助制度。

园所建设

我县坚持多元化办学、多渠道投入，改善办园条件。积极鼓励社会力量、企业、个人兴办幼儿园，逐步形成了以教育部门办园为骨干，社会力量办园为主体的学前教育格局，办园数量迅速增加，农村“入园难”问题逐步得到解决，接受学前教育的适龄幼儿大幅度增长。各级政府及相关组织和个人积极拓宽投融资渠道，多方筹措资金，加大投入力度，办园条件明显改善。但是县、乡、村学前教育网络尚未形成。

我县认真制定了学前教育规划，加快学前教育发展步伐。按照“积极进取、实事求是、分区规划、分类指导”的

原则，将学前教育发展纳入全县教育发展规划，制定了《XX 县学前教育“十二五”发展规划》、《XX县学前教育发展三年行动计划》。规划“十二五”期间，在县城建设一所公办示范幼儿园，每个乡镇建设一所公办乡镇中心幼儿园。同时，在人口相对集中的行政村新建民办小型幼儿园。力争到“十二五”期间，在全县农村地区建66所幼儿园，其中，XX年-XX年期间利用闲置校舍改扩建幼儿园19所，在村级小学、教学点增设附属幼儿园28所，在园幼儿达 4700人以上，适龄幼儿入园率达85％。

队伍建设

我县合理确定了现有幼儿园幼儿教师生师比，核定公办幼儿园教职工编制，配足配齐教职工；健全幼儿教师准入制度，严把入口关；多渠道保证师资的供给，满足学前教育发展需求。建立了完善的师资培养培训体系，扩大幼儿教师的培养规模，加大幼儿教师的培训力度，增强培训的针对性，提高教师专业素质。依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护幼儿教师合法权益。但我县幼儿教师依然缺口很大。

规范管理

我县教育主管部门加强对民办幼儿园的设立审批和监督管理，规范办园审批程序。各乡镇、工商、公安、卫生、物价等部门加强对幼儿园准入、安全、保教、收费等日常运行的监管，学前教育得到了蓬勃发展。鉴于我县学前教育以

民办幼儿园为主，教育主管部门认真开展对各民办幼儿园年度检查工作，对存在的问题限期整改，整改不力或办学条件达不到省州要求的责令停办，逐步规范了民办幼儿园的办学行为。

县教育局加强了对幼儿园的监管。严格执行学前教育准入制度。申请筹设、设立幼儿园，必须加注当地小学、村委会意见，经乡镇中心学校初审合格后，报当地党委政府复审，最后由县教育局审批。县教育局建立健全了管理机制，不断加强幼儿园的管理和指导，完善年检、综合督查制度。在日常工作中，加强安全防范教育，注重早期幼儿的潜能开发和个性发展，开展各种有益于儿童身心发展的活动，防止学前教育“小学化”、“学科化”倾向。

发展水平

我县加强幼儿教师队伍建设，着力提升幼儿教师整体素质。教育主管部门加强了对幼儿教师的培养培训，建立健全园长、教师及其他相关人员的岗前岗后培训制度，组织实施全员培训计划，多形式开展业务培训学习。并且认真开展了学前教育教学改革，努力提高幼儿园保教质量。认真贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，实施幼儿素质教育，重视幼儿教育科研和教研工作，遵循幼儿教育规律，淡化知识传授，坚持以游戏为基本活动形式，开发幼儿动手动脑能力。积极探索幼儿教育的新方法，注重幼儿智

力开发、培养兴趣爱好和良好习惯，有效地防止了幼儿教育“学科化、成人化、小学化”倾向，以促进幼儿身心健康发展。

三、存在的困难和问题

我县属于山区民族贫困县，经济社会发展层次较低，学前教育工作由于各种原因，还存在许多困难，学前教育总体仍然较为滞后，是全县教育体系中最薄弱的环节，与经济社会协调发展和人民群众的要求，还有较大差距。我县学前教育改革发展任务十分艰巨，主要表现在以下五个方面：是学前教育资源不足。上街幼儿园占地面积少，场地狭窄，不能适应社会事业的发展，难以满足群众需要；幼儿园数量不足，幼儿园规模小，随着经济社会的发展，人民群众对幼儿接受优质教育的愿望越来越迫切，但由于现有幼儿园规模小、标准低，“入园难”矛盾日益凸显，现有资源难以满足需求。幼儿园因投入不足，建设标准和设施配备还不能完全满足群众就近、就便入园的需求。

是学前教育政策、体制、机制不够健全。全县幼儿教育事业发展不平衡，幼儿教育经费紧缺，优质教育资源缺乏。目前国家还未将学前教育纳入义务教育的范畴，在学前教育经费投入、人员编制等方面缺乏相关政策。各级财政对学前教育事业的投入不足，幼儿园教师编制不足。县级财政投入只能保证公办幼儿园基本建设，民办幼儿园完全靠自主经营