艺术家的创作意图PPT课件

CHENLI
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谢 谢！
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谢谢！
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是什么使美术作品如此的千姿百态？
分析理解美术作品的创作意图
（2课时）
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学习目标：
❖ 能认识到任何艺术家的创作都不是任意的， 而是表达了艺术家的某种意图；
❖ 能在讨论中理解艺术家创作意图的来源以及 创作意图受到哪些因素的影响；
❖ 从艺术家的创作意图是如何体现的，消除对 艺术家创作的神秘感，
❖ 能较深入的分析和理解不同作品的创作意图
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第一课时
活动1：同学们
看课本34页的
“思考与讨论”，
并且让同学们讨
论两个问题:从罗
丹的故事中你了
解到了什么？你
知道罗丹为什么
要铲掉这幅作品
的双手吗？
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问题一：一是罗丹创作上的艰 辛：《巴尔扎克》从1891年开始 创作到1897年完成；二是罗丹在 艺术上追求的个性：但人们都以为 雕塑巴尔扎克是一个谦谦君子的形 象的时候，罗丹却把其塑造成一个 狂傲之士；
二：影响艺术家创作意图的因素有哪些？
1：首先， 我们知道艺术家的感受主要是来自现实 生活，把这种感受通过艺术的方式表现出来，很显然 现实生活和艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。 请看：
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《人民和总理》是画家周思 聪在1978 年创作，表现了邢台 地震后，总理第一时间赶去灾区 视察慰问。为创作《人民和总 理》，周思聪深入灾区，画了大 量速写，掌握了许多第一手资料。 这幅作品中的人物众多，总理搀 扶着一位白发的老妇人，周边围 拢了许多乡亲，男女老少的表情 凝重、悲痛，期盼的眼神催人泪 下。画面右上方题写着：俺们舍 不得总理走，他说：‘重建家园 后再来看你们。’如今灾区变成 了新村，俺们大伙等啊盼啊，就 盼着那一天……具有很强的艺术 感染力。
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一，艺术家的创作意图来自哪里？
艺术家的创作意图体现了艺术家表 达和创作的欲望。
有的是针对社会现实以表明自己 的态度、情感，有的则是针对艺术问 题以阐述自己的观点、主张。而有些 作品往往既有针对社会现实 ，又有 针对艺术的，下面看几幅作品说说哪 些是针对现实，哪些是针对艺术？
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中 外 对 比 ：
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《椅中圣母》拉斐尔
《出水芙蓉图》 吴炳
丰
相同的社会和文化
子 恺
环境的对比：
《 莫
谈
国
事
》
古元《秋耕》
李桦《怒吼吧，中国》
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《记忆的永恒》 达利
《哭泣的女人》毕加索
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《
内
相同题材的作
战 的
品其创作意图都
预 感
会有差别：
》
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页
《格尔尼卡》36页
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相同的流派其创作意图都有差别：
蒙克《呐喊》18页
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夏家尔《生日》35页
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最后，我们来看看画家人生不同时期的作品也会不同：
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总结：这节课我们主要学习了 艺术家创作意图的来源和艺术家创 作意图受到那些因素的影响，请同 学们把课本上的文字和图片再看一 遍，有不懂的地方可以和老师同学 交流，下一节我们继续学习艺术家 的意图是如何体现的！
问题二：可以从主次关系上来说， 学生进来后说老师的双手做的太完美， 而《巴尔扎克》表现是总体的精神气 质，手的完美破坏了这个雕塑的总体 美，换句话说，当人们的眼睛注意到 双手时就会忽视对整体形象的把握；
从罗丹创作这幅作品我们也能 感受创作意图的复杂性。
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活动2：出示校
园雕塑《腾飞》请同 学们说说形象所代表 的含义？
他们之特殊，就在于他们比一般人更 具有视觉上的敏感性，他们是以艺术视觉 的眼光来看待世界的。请看：
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请同学们感受其艺术家的看待现实的
视觉，再看： CHENLI
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看了这么多精彩的作品，都是艺术家表达和 创造的欲望的体现，那么又有哪些因素会影响艺 术家的这种创作激情呢？下面我们来学习：
男孩和女孩代表
了中学生，足球、书 本、火箭、钥匙都有 特定的含义；从而得 出艺术家创作意图的 针对性
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小结： 分析理解美术作品 中体现出来的艺术家的创作意图， 是我们在鉴赏过程中认识和理解 美术作品的重要一环。
那么，同学们根据 《巴尔扎克》和《腾 飞》，你们能说出艺术 家的创作意图来自哪里 吗？
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《拂晓》15页 （表现人民解放军进入上海时的一个场境）
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同学们可以说说此画作者的想表达的情感
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《掷铁饼者》米隆
《衣纹研究》 隋建国
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请同学们看课本31页人物故事，说 说艺术家为什么能表达和创造？
艺术家也是普通劳动者，他们的产品是 艺术，他们使用的手段是艺术语言。
左下是防震棚的一角。构 图上，这块三角形的空白，即 使画面不显得拥挤，又更突出 了人物群像的中心—总理的形 象。此作获全国美展一等奖。
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其次，现实生活又可以细划成：艺术家 所处的社会和文化环境以及个人的个性、知识 水平、家庭等因素的影响也会造成艺术家创作 意图的差异。下面我们就用对比的手法来看看 艺术家创作意图的差异：