传播心理学课件

传播心理学第一章传播心理学的对象和现状一．大众传播心理学的学科定位大众传播心理学是由大众传播学与心理学构成的多级交叉学科，它既属于应用心理学的一个分支，又可归入传播学中的大众传播理论的一个次级学科。

二．大众传播心理学的对象研究对象有两种视域：一是传播渠道二是认知主体（一）内向传播是传播心理学的一个重要领域内向传播即自我传播，是人类传播的一种渠道，其他渠道还有大众传播、人际传播和组织传播。

1、大众传播心理学把传受者在内向传播过程中心理活动的特点和规律作为本学科的一个重要研究对象。

大众传播学与大众传播心理学在研究对象上的区别很大程度反映它们是否把内向传播归入自己的研究领域。

2、大众传播学与传播心理学在研究人的问题上有相通之处，但是他们研究的不是同一层面的问题，前者更注重宏观角度研究人类通过大众媒介进行信息传播活动，在传者与受者之间传递的是信息流，属于社会层面的活动；而后者从微观视角研究传播活动中人么的心理和行为规律，在传者和受者之间传递的是心里流，术语心理层面活动。

（二）研究传受者心理和行为的特点和规律大众传播心理学的对象具体讲就是研究因大众传播诸因素引起的传受者显在或者潜在的心理和行为的形成、发展、互动等特点和规律及传受者的生理和心理机制的科学。

（人的心理现象是客观现实在人脑中的主观映像。

）（三）新闻心理是主要研究对象（四）“传受者”是传播心理学的一个新概念A引入传受者概念的理由：从传者和受者是“人”的角度来理解；从传者和受者角色互换的角度来理解；从发展的角度来理解。

B这个新概念主要是对传者和受者作心理层面的界定，同时也是对在某些情况下传者和受者作二合为一的理解。

三、传播心理学现状（一）学科构建的可能性：A在“研究人”的问题上大众传播学与心理学有交叉之处；B从心理学家在传播学先驱中的构成比例看，这两门学科源远流长；C马莱茨克的大众传播过程模式是这两门学科彼此渗透的证明。

（二）构建大众传播心理学的途径：应遵循循序渐进、有低水平向高水平发展的途径。

按照“学科”的第二个定义，像大众传播心理学则可以归入学科范畴：主要研究方法是运用心理学的基本理论探讨和解释在大众传播活动中传受者心理活动的特点和规律；同时应努力寻找在传播活动中独有的心理现象。

1.1 什么是知觉？客观事物直接作用于感官对事物的整体反应觉察分辨确认1.2 知觉中的两种加工自下而上的加工：依赖于刺激物的特性1.3 知觉的生理机制特征觉察器感受皮层额叶1.4 知觉的种类根据知觉时起主导作用的感官的特性：视知性听知性触知性嗅知性味知性根据人脑所反映的事物特性：空间知觉时间知觉运动知觉Part 2知觉的特性2.1 知觉的对象与背景人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。

2.2 知觉中整体与部分的关系人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。

部分对整体的依赖关系2.3 理解在知觉中的作用人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。

2.4 知觉的恒常性知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。

它是人们知觉客观事物的一个重要特性。

形状恒常性颜色恒常性大小恒常性明度恒常性2.5 知觉适应当视觉输入发生变化时，我们的视觉系统能够适应这种变化，使之恢复到正常状态。

Part 3 空间知觉3.1 形状知觉形状知觉是人类和动物共同具有的知觉能力。

人类具有独特的形状知觉能力，如识别文字的能力、分辨各种劳动产品和各种复杂社会表情的能力等。

形状知觉的形成是多种知觉活动联合活动的结果。

3.2 大小知觉大小－距离不变假设网膜投影的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。

a=A/Da－网像大小，A－物体大小，D－对象与眼睛的距离物体大小=网像大小×距离3.3 深度知觉和距离知觉3.4 方位定向视觉方向定位的依据：视网膜上的投影位置主客观参照物Part 4 时间知觉与运动知觉4.1 时间知觉对时间的分辨对时间的确认对持续时间的估量对时间的预测4.2 运动知觉人们怎样获得关于物体运动的信息呢?自然界周期性现一种简单的设想是，相邻网膜点受到连续的刺激是运动知觉的信息来源。

例如，当物体从A处向B处运动时，引起了视网膜上相应部位的连续变化。

这种变化经过视觉系统的编码，就产生了运动知觉。

4.2 –1 真正运动的知觉知觉。

运动知觉直接依赖于对象运动的速度。

运动知觉的阈限会受目标物的网膜定位、视野中有无参照点、目标离观察者的距离等因素的影响。

4.2 –2 似动在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动动景运动诱发运动自主运动运动后效Part 5错觉5.1 什么是错觉错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。

研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。

5.2 错觉的种类大小错觉：缪勒一莱耶错觉潘佐错觉垂直一水平错觉贾斯特罗错觉多尔波也夫错觉月亮错觉形状和方向错觉：佐尔拉错觉冯特错觉爱因斯坦错觉波根多夫错觉5.3 错觉的理论眼动理论：错觉是人们误用了知觉恒常性的结果神经抑制作用理论：当扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差深度加工和常性误用理论：当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，使神经兴奋分布的中心发生变化第二章行为动力理论1、动机概念的复杂性和多样性2、内在社会动机和外在社会动机的涵义和关系3、成就动机理论的发展与研究4、成就动机的培养与训练5、马斯洛的需求层次理论6、自我实现的人的特征与价值1第一节动机的概述一、动机的定义及其分析（一）动机定义1、动机（motivation ）:是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。

＊与动机有关的几个概念:（1）均衡作用homeostasis是指人体保持体温、血糖水平、体液含量、酸碱比例等处于相对平衡状态的平衡机制。

人体是一个自组织系统，具有自动平衡的功能，当某些方面出现失平衡时，就会产生恢复平衡的需要。

（2）需求need：是指生理上的一种匮乏状态，她导致个体产生内驱力（3）内驱力drive：一种驱动个体采取行动，去补充需求，恢复平衡的内在力量（4）本能instinct：个体天生的、由遗传因素决定的行为倾向。

（5）诱因incentive：是指能够引起个体动机的外在刺激。

二、动机的功能：1.激活功能：引起行为、触发活动2.引导功能：引导活动朝向一定的方向、某一目标3.维持和调整功能：如果目标没有满足、实现，促使有机体持续的从事这种活动，直到达到目标。

遇到挫从动机的功能上来说，激活、引导、维持和调整个体活动目标实现的内在驱力。

简单讲动机是活动的内在原因动机的复杂性1、动机与与行为不是简单的对应关系（1）有些行为具有明确的动机而有些行为的动机不是很明确。

两类行为：A、表现性行为（或内因行为）（autochthonous behavior）：如健康的人走路时脚步的轻快，不是动机性行为。

B、应对性行为（或外因行为）（allochthonous behavior）：如努力工作、追求目的等，属于应对性行为。

（2）个体的行为往往同时受多种动机的影响。

行为的不同阶段主导动机不一样。

学习阶段——对专业的兴趣考核阶段——争取好成绩结束阶段——博士，受到别人的赞赏等2、个体明确表示的动机往往不是真实的。

3、实际起作用的动机与本人意识到的动机往往不一致。

4、无意识动机（或潜意识动机)（unconscious motivation）是存在的。

三、动机的产生原因需要+诱因——动机需要是引起动机的内在条件诱因是引起动机的外在条件（一）需要人的需要分为两大类：1、生理需要（Physiological need）：个体内部维持生理功能的物质要素（如水和食物）消耗到某种程度时即够成的缺乏状态。

2、心理需要（Psychological need）：凡是生理需要以外的需要都是心理需要。

个体的生理和心理需要需要是个体在社会生活中缺乏某种东西在人脑中的反映。

形成需要必须具备两个条件：一是个体感到缺乏什么东西，有不足之感；二是个体期望得到什么东西有求足之感。

需要是人的积极性的基础和起源，动机是推动人们活动的直接原因。

当人们的需要有某种特定的目标时，需要才转化为动机，推动人去从事某种活动。

能诱发个体动机的刺激或情景正诱因：个体趋向或接受某种刺激而获得满足者负诱因：个体逃离或躲避某种刺激而获得满足者动机对结果的影响取决于动机的强度和行为，不同动机，不同行为，可以导致不同结果 需要、动机与行为的关系四、动机与活动效率 1、内驱力理论（drive theory ）认为两者是线性关系，既动机、驱力、唤醒水平提高，活动的效率也相应提高。

2、倒U 型理论（inverted-U theory ）或耶基斯·多德森定律（Yerkes-Dodson law ） 认为两者是曲线关系，既高动机与低动机与低水平活动联系，而中等动机与高活动效率联系。

驱力理论倒U 曲线，中等强度的动机水平有利于各种学习动机强度、活动难度和工作效率的关系叶克斯—多德森定律动机与活动效率两种理论都相对正确，这主要决定于活动的性质和难度。

跑步等需要体力的活动，内驱力理论是正确的；智力活动需要复杂的、控制的、协调的活动，则倒U 型理论适用。

18第二节 内在动机和外在动机一、内在动机与外在动机的概述（一）内在动机（intrinsic motivation ）：是指人们对活动本身感兴趣，活动能使人们获得满足，是对自己的一种奖励和报酬，无需外力作用的推动。

布鲁纳（Bruner ）指出内在动机有三种内驱力引起：一是好奇心；二是好胜心；三是互惠内驱力。

需要缺乏 焦虑状态 动机 行为 目的需要满足 焦虑平息新的需要 动机 合成性动机倾向 意图形成 行动的启动 行动务多样性；任务重要性；自主性；回馈性（二）外在动机（extrinsic motivation）：是指人们不是由于对活动本身感兴趣而产生动力，由活动以外的刺激对人们诱发出来的推动力。

例如有人为了争取先进工作者而努力工作；有人为了避免批评而完成工作要求等。

总之，个体认为自己主要是对活动感兴趣而参加活动，那么为了获得某个外部目标，那么就是被外在动机所驱使；如果个体认为自己参加活动是为了获得内部目标，就是被内在动机驱使。

（二）外在动机和内在动机缺一不可个体获得成功的方式来源于不同的动机。

莱维特（Leavitt，1983）的研究：1、内在取向模式（Intrinsic-direct style）是由内在动机激发的行为，人们喜欢任务的要求和挑战，把他们的活动与自身内在的优秀标准进行比较。