师生共建智慧有效的音乐课堂

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“智”引“音”来——智慧课堂时代高效音乐课堂

“智”引“音”来——智慧课堂时代高效音乐课堂摘要：《新课标》指出：“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。

音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。

” 为全面落实《中国教育现代化2035》《安徽省智慧学校建设总体规划（2018-2022年）》的要求，2019年蚌埠市全面启动智慧学校建设项目。

智慧课堂时代，信息化手段今后还会越来越形式多样。

因此，我们在音乐教学中既要勇于探索、大胆创新，也要慎重考虑、仔细斟酌，合理的运用信息化手段辅助教学，要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，让学生通过音乐认识世界，了解世界，拓宽视野，更有效地调动学生学习的兴趣与主动性，提高学生音乐素质，实现音乐课堂教学的轻松和高效。

关键词：探究学习；推动学习；助力学习；维持学习兴趣引言：日常音乐教学，大多数老师没有布置音乐课预习和复习的习惯，只是偶尔会在课前课后的学习任务中有所体现，音乐课的学习基本上局限在课堂40分钟进行。

疫情背景下的居家学习将课堂无限延伸，学生的学习时间就可以进行自主化的安排，如果充分运用好课前预习、线上交流展示环节，学生就可以灵活自主地参与、探索新知的全过程。

我们从以下五方面进行尝试：一、拓宽学习维度探究学习内容居家学习给学生提供了更多的时间和空间，我们尝试借助这些时间和空间来弥补日常课堂教学由于教材限制而导致学习内容相对单一的情况。

在教师指导下，利用现有的学习资源，借助网络信息媒体资源，以一个音乐主题为发散点，从作者、民族、文化等方面进行素材搜索和多维度探究，深入感悟一个作品在不同时期所演变的效果，不同表现形式带来的变化，不同地区体现的文化特色等。

如作品《渔舟唱晚》学生搜索并聆听不同的表现形式，比如说歌唱同器乐演奏的感受，不同的演绎形式带来的体验变化，能更深刻的体会音乐。

学生在自主搜索的过程当中，挖掘很多与主题相关并超越教材的内容，这些内容对于学生的认识拓展就起到了很大的帮助。

构建小学音乐高效课堂的有效策略

构建小学音乐高效课堂的有效策略音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课是他们课堂生活中的一大乐趣。

要想在小学音乐课上取得高效的教学效果，除了老师的教学水平和教学方法外，还需要有一些有效的策略来帮助构建一个高效的音乐课堂。

本文将探讨一些构建小学音乐高效课堂的有效策略。

一、多媒体教学在小学音乐课堂中，通过多媒体教学可以有效地吸引学生的兴趣。

老师可以利用投影仪、电脑和音响设备，播放音乐视频或音乐演出录像，让学生在视听的刺激下更好地理解音乐的内涵和魅力。

通过多媒体教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习积极性和主动性。

二、灵活的教学方式传统的音乐课堂教学方式大多是老师讲、学生听，因此很容易让学生产生疲劳感和厌倦感。

为了构建一个高效的音乐课堂，老师需要采用一些更加灵活的教学方式，比如分组合作学习、小品表演、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

三、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围对于构建一个高效的音乐课堂是非常重要的。

老师可以通过布置音乐欣赏区、打造音乐氛围墙、设立音乐角等方式，让学生在一个有音乐氛围的环境中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

老师还可以通过合理的空间布置，打造一个开放式的音乐课堂，让学生在宽敞明亮的环境中学习音乐，促进他们的学习效果。

四、激发学生的创造力音乐是一门富有创造性的学科，因此在音乐课堂上激发学生的创造力是非常重要的。

老师可以通过组织音乐创作比赛、开展音乐合唱团、鼓励学生进行即兴表演等方式，让学生在音乐活动中进行创造性的表达，从而提高他们的音乐素养和审美能力。

五、注重音乐实践在小学音乐课堂上，注重音乐实践是构建一个高效课堂的有效策略之一。

老师可以通过乐器演奏、音乐欣赏、合唱排练等方式，让学生亲身参与音乐活动，全身心地感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和艺术修养。

六、发挥学生的主体性七、积极开展家校合作构建一个高效的音乐课堂，需要学校和家庭的共同努力。

音乐教研活动主题

《和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养》一、前言音乐作为一门艺术，具有独特的审美价值和教育功能。

在新时代的教育背景下，音乐教育越来越受到重视。

为了更好地发挥音乐教育的育人作用，提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我们特举办此次音乐教研活动。

本次活动的主题为“和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养”，旨在通过研讨、交流和实践，推动音乐教育改革，培养学生的音乐素养和审美能力。

二、活动目的1. 提高音乐教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作。

2. 探索高效音乐课堂的构建方法，丰富音乐教学内容和形式。

3. 培养学生的音乐兴趣，提升学生的音乐素养和审美能力。

4. 推动音乐教育资源的整合与共享，促进音乐教育事业的可持续发展。

三、活动内容1. 开幕式及主题报告- 邀请知名音乐教育家进行主题报告，分享音乐教育改革与发展经验。

- 邀请学校领导致辞，强调音乐教育的重要性。

2. 课堂教学观摩与研讨- 选取优秀音乐教师进行课堂教学展示，让与会教师现场观摩。

- 组织与会教师对展示课进行研讨，分析教学亮点和不足，提出改进建议。

3. 音乐教学案例分析- 邀请具有丰富教学经验的教师分享音乐教学案例，分析案例中的成功经验和存在问题。

- 通过案例研讨，帮助教师提高教学设计能力和课堂管理能力。

4. 音乐教育科研论坛- 邀请音乐教育专家进行科研讲座，介绍音乐教育科研的最新成果和趋势。

- 组织与会教师进行科研论文交流，促进学术成果的共享与推广。

5. 音乐实践活动展示- 邀请学校开展音乐实践活动的教师进行展示，分享实践经验。

- 组织与会教师观摩实践活动，交流心得体会。

6. 音乐教育研讨会- 邀请音乐教育专家、学者和一线教师共同探讨音乐教育改革与发展问题。

- 通过研讨会，为音乐教育改革提供理论支持和实践指导。

四、活动形式1. 专题讲座：邀请专家进行主题讲座，分享音乐教育改革与发展经验。

2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学展示，现场观摩学习。

构建有效的新型音乐课堂

触动学生内心深处，也能激发他们的情绪想象，让其达到水乳交融的境界．充分唤起学生内心情感体验，使学生的审美能力得到更好
提高。二、关注课堂提问。重学生的主体体验注
而形成一种互相尊重与互相信任的支持氛围。因此，民主、营造平等、
着、索着新的教学方式，探曾经是“ 规矩、呆板、束” 拘的课堂渐渐离
具有引导性和探究性。从流行渗入古典．以古典厚化流行。不仅学
生的思维得到启发，可以让学生从流行音乐中去发现古典诗歌的还
我们远去。具特色的教学课例层出不穷，各令人回味。那么，如何提高教学的有效性。实现有效教学，已成为我国教学改革研究的重要
生学习和感受的教学情境。这就要求教师在处理教材中善于将 Байду номын сангаас 材资源与学生的生活实际进行整合才能达到其有效性。例如，讲在解《国歌》，以带领学生到现场观看升国旗仪式，身感受、时可亲体验《国歌》同时再加以讲解，样对歌曲的理解就要深刻得多，。这不论在感性上还是在理性上，生的爱国情、学自豪感都会得到升华。创设情境，营造一个良好的学习氛围，这种情境的导入方式，既能
家都不约而同地把问题讨论聚焦在 “ 堂教学有效性 ” 课的研究上。
课堂有效教学指什么？从专业角度认为：课堂的有效教学是指通过
它要求教师备课前除了关注教材，还要关注教学对象，从学生认课堂教学使学生获得发展。而发展就其内涵而言。指的是知识技现。能、过程方法与情感态度价值观三者（三维目标Ｊ的协调发展。而课知特点与水平人手，精心设计思考和探究问题，方面能了解和关一

如何打造生本高效的音乐课堂

如何打造生本高效的音乐课堂音乐记录着不同时代的文明，凝集着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧，是生活的一股清泉，也是陶冶性情的熔炉。

学生都喜欢音乐，但在实际教学中，音乐课却多被学生“打入冷宫”，课堂教学效率低下，这值得我们每一个音乐教师深思。

如何才能打造高效的音乐课堂，让学生找回对音乐课堂失落的爱?可从下面四个方面入手。

一、巧设情境，把学生吸进音乐课“良好的开端，是成功的一半。

”要让学生热爱音乐课，老师就要创造一种吸引力，来吸引学生的注意力，点燃学生的热情和智慧。

学生在这个过程中受到感染产生兴趣，使他们积极地参与课堂教学实践，促进学生情感的体验，进一步促进学生个性的发展。

如：欣赏戏曲京剧时，完全可以创设一个这样的教学情境：“随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱及服饰”，学生们会目不转睛地看着屏幕，观看着这出既熟悉又陌生、既生动又好奇的好戏。

短短的几分钟，学生学习的兴趣就会激发起来。

通过这样的丰富多彩的多媒体课件来展示，能充分激发学生的学习兴趣，同学们会积极主动地投入到说道白、唱京剧，做手势的教学活动中来。

二、营造和谐的课堂气氛，让学生倾心于音乐和谐能够产生美。

教育心理学研究认为：如果老师和学生形成融洽的关系，学生就更加喜欢和教师相处，上这位老师的课。

当然．融洽的师生关系取决于教师的师表。

因此，要有爱心、热心、细心、耐心，要注意修养，树立新时代优秀教师的形象。

其次营造“民主、宽容、鼓励”的课堂教学风气。

在教学环节中爱每一个孩子，尊重他们每一个人的想法和他们提出的问题。

在遇到不正确的想法和问题时，教师应和蔼可亲地引导和鼓励他们走向正确的轨道。

争取让每个学生都有表达自己观点的机会，这样才能使学生得到更好的发展。

这样学生才能喜欢你，喜欢你的课。

有了和谐的课堂氛围，自然也就有了高效的课堂教学。

三、强化展示和比赛的学习方式，让学生充分获取成就感激发学生学习兴趣的方法很多，我认为创设机会让学生参与教学、展示自我，是其中最有效的方法之一。

谈小学音乐高效课堂的构建

谈小学音乐高效课堂的构建小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面起着举足轻重的作用。

如何构建一个高效的音乐课堂，引导学生主动参与，培养他们的音乐兴趣和能力，是每位音乐教师都要思考的问题。

本文将从课堂目标、教学方法、课堂氛围和评价方式等方面探讨小学音乐高效课堂的构建。

一、明确课堂目标高效的音乐课堂首先需要明确清晰的课堂目标。

音乐教学的目标不仅包括音乐知识和技能的传授，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。

音乐课堂的目标应该包括音乐知识的传授、音乐技能的培养，以及学生音乐情感和表现能力的提升。

这些目标需要分阶段、分学段具体化，既符合学生的年龄特点，又能够逐步提高学生的音乐素养。

二、多元化的教学方法在小学音乐教学中，教学方法的多样性对于提高课堂效率至关重要。

音乐教学可以采用讲授、示范、实践、游戏等多种方式，针对不同的学习内容和目标灵活运用不同的教学方法。

对于简单的音乐知识，可以采用讲授和示范的方式进行；对于音乐节奏、旋律的学习，可以通过实践和游戏的方式进行，增加学生的参与度和乐趣感。

还可以运用多媒体技术，如音乐动画、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆力。

三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于音乐课堂的高效性至关重要。

音乐课堂应该是一个充满活力和愉悦的地方，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。

在课堂上，教师要注重和学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的情感，在学习音乐的过程中体验音乐带来的快乐和美好。

教师还要注重课堂管理，建立良好的纪律，保持课堂秩序，让每个学生都能够专心致志地参与到音乐学习中来。

四、灵活的评价方式在小学音乐课堂中，评价方式同样需要灵活多样。

传统的考试评价方式可能会限制学生的表现和创造，因此可以采用课堂练习、作品展示、小组合作等方式进行评价。

可以组织学生进行音乐演奏、舞台表演、音乐作品创作等，从中评价学生的音乐技能、表现能力以及音乐情感的表达。

教师还可以通过学生的日常表现、参与度和素质评价等方面进行综合评价，不仅能够客观评价学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性和创造力。

如何打造有效的音乐课堂

如何打造有效的音乐课堂作者：戴巧玲来源：《教育周报·教研版》2021年第32期关键词：有效课堂课前准备教材分析分层教学外出学习观摩课、观看优质视频课，内容丰富，形式多样，各种创意层出不穷，学生兴趣浓厚。

常在听课时感慨他们何以能抓住作品中容易被忽视的一些点，自然地引导学生去探索音乐作品;何以能抓住课堂生成点，巧妙有效地落实知识点;又何以联想到这些课外的知识在课堂中升华。

通过模仿、实践，结合本校实际情况分析，渐渐地也有了一些自己关于提高课堂教学有效性的想法。

一、关注教材分析——构建有效音乐课堂的前提音乐教材中的教学内容大多以一个个独立的音乐作品为载体，而每一部音乐作品中所涵盖的教学内容都是极为广阔的，从创作背景到风格特点，从曲式结构到旋律节奏等等。

（1）读懂教材，寻找音乐中的“闪光点”。

人民音乐出版社社长吴斌强调：“要关注音乐要素独特的表现力，因為音乐直指人的心灵，所以对音乐情感的判断不是目的。

重要的是让学生明白你的这一种感受是由什么音乐要素产生的，是什么要素让你有了这种感受。

”教学中一定要关注最能体现音乐风格的地方。

（2）活用教材，挖掘生活中的音乐。

在音乐教学年会上，吴主编给我们举了一堂内容丰富的音乐课例。

其中的一部分是欣赏《调皮的小闹钟》的。

上课者设计了三个问题：第一，生活中什么声音是有规律的？第二，听音乐，做有规律的动作，当听到没有规律时请示意。

第三，你们听到铃声响了吗，铃声是用什么乐器演奏的？这三个问题都让小朋友们在生活经验中寻找音乐，而不是硬将音乐往生活中套，关注的是音乐本身。

我在班级里进行了尝试，也收到了良好的效果。

二、关注学生特点——打造有效音乐课堂的重点当我们对音乐作品有了自己的理解与感悟后，接下来要做的就是如何将教学落到实处。

（1）充分了解学生，激发学生学习兴趣。

低段的小朋友好奇、好动、模仿能力强。

对于他们，我通常会设计一些俏皮可爱的律动，通过做游戏，讲故事等形式提高他们的学习兴趣，让他们在玩中学。

音乐智慧课堂在教学中运用的探研

音乐智慧课堂在教学中运用的探研摘要】在新课程改革的要求下，学校越来越重视学生的艺术教育，在高中的艺术教育中，教师将逐步在音乐课堂中展开智慧课堂教学。

智慧课堂是一种远程的在线学习工具，实现移动教学，教师和学生可以通过课堂教学来进行互动和交流，让学生们在学习中不断提升音乐的素养。

在音乐的教学过程中，教师要善于搭建智慧课堂教学，善于发挥学生们的潜能，通过网络直播等方式来进行传授,培养学生解决问题等能力。

音乐教育对学生自身的发展也是必不可少的，因此本文将探讨音乐智慧课堂在教学中的运用。

【关键词】音乐智慧课堂，构建策略探研一、构建音乐智慧课堂的意义1.利用智慧课堂让学生成为教育的主体随着信息化时代的不断发展，智慧课堂作为新时代的产物它以互联网为媒介，通过大数据的整理，将人们所需要和感兴趣的数据整理并定时推送给人们。

其功能强大如帮助教师决策数据，及时给学生评价、互动交流方便、通过数据的整理推送给人们需要的资源。

通过智慧课堂的辅助教学，资源得到了有效利用，教师可以更好地教给学生知识和分享给学生一些好的作品和视频。

音乐对于学生来说是有很大吸引力的，教师在课前备好课，备好上课素材，选择贴切符合学生年龄阶段特点的教学内容进行，预先设定好学习的重点以及目标，课堂上带动学生融入教学。

利用智慧课堂教学充分体验课前预习，课堂学习，课后练习的充分结合。

2.利用智慧课堂，不断创新教学方法教师的教学方式，在现有课堂教学优势的基础上，寻求突破，探索创新。

把传统的教学方式和现代的教学方式融合在一起。

在音乐课堂的学习中，学生要学习的不仅是如何唱好歌曲，更重要的是要体会音乐带给自身的体验。

不仅让学生学习音乐知识，更要让学生理解音乐作品的特点。

显然传统观念下的教学方式是不能满足现代学生的需求，所以很难真正打造音乐的智慧课堂。

在这个情况下，教师需要逐步创新教学方式，让学生感受到不一样的课堂，课堂不再是枯燥无味的，而是有趣的，能结合活动、练习、游戏、互动等形式让学生在音乐教学的课堂中能够收获更多。

以生为本打造高效音乐课堂

以生为本打造高效音乐课堂音乐课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，既要传授学生音乐知识，又要培养学生的音乐素养和审美情感。

传统的音乐课堂教学方式存在着诸多问题，比如内容枯燥、学生参与度低、难以打破学习瓶颈等等。

如何以生为本，打造高效的音乐课堂，成为了当前教学改革所面临的重要课题。

一、以生为本学生需求至上在打造高效音乐课堂时，首要的是要以生为本，将学生的需求置于首位。

音乐课堂应当以学生为中心，关注学生的身心健康发展，提供良好的音乐学习环境，满足学生的学习需求和兴趣。

教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，在音乐学习中发现自我、实现自我。

只有真正理解并满足学生的需求，才能打造一流的音乐课堂。

二、关注学生的情感体验音乐是一门富含情感的艺术，在音乐课堂中，应当注重培养学生的音乐情感。

教师应当引导学生用心去感受音乐，让学生在音乐的世界里体验美好和幸福，让音乐成为学生心灵的寄托和慰藉。

教学内容要贴近学生的生活，激发学生的情感共鸣，让学生在音乐的世界中得到心灵的滋养。

只有注重学生的情感体验，才能打造一流的音乐课堂。

三、注重音乐创造性思维音乐创造性思维是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径。

教师应当鼓励学生进行音乐创作，引导学生发现音乐中的美和乐趣，激发学生的创新潜能和创造力。

学生可以通过创作歌曲、编曲、演奏等方式，来表达自己的情感和想法，丰富自己的音乐体验。

只有注重音乐创造性思维，才能打造一流的音乐课堂。

四、多元化教学手段传统的音乐课堂教学方式往往是单一的，内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣，难以取得良好的教学效果。

多元化的教学手段在音乐课堂中尤为重要。

教师可以结合多种教学手段，比如视频教学、课外实践、音乐会观摩等，来丰富教学内容，提高教学效果。

多元化的教学手段能够激发学生的学习热情，增强学生的学习体验，提升音乐课堂的教学效果。

五、注重学生的参与度在音乐课堂中，学生的主动参与是非常重要的。

教师应当注重培养学生的学习主体意识，鼓励学生积极参与课堂活动，比如合唱、合奏、即兴表演等，让学生在音乐中得到真正的锻炼和提高。

基于智慧教育的音乐课堂精准教学——以欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》为例

基于智慧教育的音乐课堂精准教学——以欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》为例摘要：在当今教育大背景下，信息技术和智能技术开始深度融入教育教学的全过程，智慧教育成为了教育信息化的主流方向。

智慧教育在每个学科中的具体应用需要全面探索。

本文以笔者在智慧教育平台下的音乐课堂教学实践，以《雷鸣电闪波尔卡》一课为例，如何运用智慧教育平台实施精准教学。

关键词：智慧教育音乐课堂教学实践精准教学智慧教育是在当今人工智能、5G技术、云计算等新一代信息技术高速发展的背景下，构建的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育环境，利用人机协同的教育智能，形成的一种全新的教育形态和教育模式。

一、智慧教育的开展广泛的开展智慧教育实践才能促进智慧教育的发展。

教育部2018年颁发的《教育信息化2.0行动计划》进一步推动了智慧教育的建设。

智慧校园平台的搭建是实践智慧教育的前提，笔者的教育实践是基于所在学校智慧校园平台下畅言智慧课堂，运行师生平板、交互式白板、智学网等；也基于所在学校提出的“一课二元三环六步”的“智教慧学”应用模型。

实践的课题《雷鸣电闪波尔卡》选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。

本校“智教慧学”应用模型为：一课：指“智慧课堂”。

二元：指“智教”的教师、“慧学”的学生二元主体。

三环：指“课前、课中、课后”三个环节，即课前学习、课中达标、课后巩固。

六步：指前置导学、预习诊断、疑点突破、任务达成、反思小结、巩固提升。

二、智慧教育在音乐课堂的实践（一）课前智慧教育并非一种全新的教育，和传统教育一样，课前的备课要分析教材、分析学情，根据实际情况制定教学目标、备教材、备学法、备教法。

不同的是教师可根据本课知识目标制定前置导学，通过智慧课堂的作业平台发布到学生端，学生通过课前导学及预习诊断将学生在本知识板块的学情反应到教师手中，教师进一步根据更精准的学情再备课堂，为课堂的精准教学做好铺垫。

教师在畅言智慧课堂的作业平台布置观看三个小微课的打卡任务，分别为西洋管弦乐队、波尔卡、约翰.施特劳斯的简介，3个微课总时间不超过7分钟。

引领学生开创全新音乐课堂

引领学生开创全新的音乐课堂感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，模仿是拓宽思维空间和改善思维方法的重要环节，通过模仿积累大量感性经验，为音乐表现和音乐创造的发展奠定坚实的基础，音乐是素质教育的重要组成部分，就好像人体的手脚，缺欠不得。

音乐被认为是国际通用语言，是走向世界的一条途径。

有人说：音乐落后导致科学落后；有人说：音乐是开启智慧的金钥匙；有人说：对体魄进行体育教育，对心灵进行音乐教育。

音乐是情感语言，能够感染人、启迪人、激励人和号召人。

当年的救亡歌曲唤醒了多少人的良知，又让多少人走上抗战前线。

音乐对培养学生的优秀品质，高尚情操和坚韧意志等都有不可低估的作用。

音乐教育作为教育的一个分枝，作为基础教育的组成部分和必修学科，被注入了全新的教育理念。

它提出“以审美为核心，淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的”。

“音乐教育的全过程应是一种自觉的审美过程，应在长期的、多次的美感发生和发展中来影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格的发展。

”因此在音乐课堂上建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共发展的新型师生关系，必将引领我们开创出一个全新的音乐课堂。

一、师生合作，优化教学环境，激发学生的学习兴趣“音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。

当学生处于愉悦状态的时候，最有利形成优势兴奋中心，使‘学习是一种艰苦劳动’披上一层乐于主动接受的色彩。

”可见，优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。

二、师生互动，活跃课堂教学，培养学生的学习能力“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

”建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种健康，向上的学习与合作的氛围，对课堂教学无疑是积极的。

新课标提出学生应是整个教学活动中的主体，教师应是组织者和指导者。

教师在教学过程中，要充分认识到学生的主体地位，应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式，在教学活动中，尊重每一位学生，多鼓励学生大胆参与，适时安排一些让学生自由创作的活动，鼓励学生既要学会独立思考，同时也要学会团结合作，让自己学会在有限的时间里，在不同的学习要求中获得最大收益的学习能力。

用教育智慧打造高效的音乐课堂

用教育智慧打造高效的音乐课堂作者：苏海萍来源：《教育界·中旬》2013年第11期【摘要】本文的切入点是从教师已有的知识经验、经历和个体所经历的一切都有可能转化为教师的教育智慧。

让教育智慧又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；它能使教师体验到为师的尊严与幸福，也能使学生体验到成长的烦恼与快乐。

【关键词】知识经验智慧教育智慧高效课堂审美能力美国学者舒尔曼（Shulman；L.S.）认为：教师的知识包括七大类：教材内容知识；一般教学法知识、课程知识；与内容相关的教学法知识；关于学生及其特点的知识；教育环境的知识；有关教育目的、宗旨、价值的知识；哲学与历史背景的知识。

而教育智慧实际上又涵盖了个体多方面的素质，它融合了教师已有的知识经验、经历和个体所经历的一切都有可能转化为智慧，“这种智慧和机智表达了我们整个身心的存在”。

教育智慧如何界定？中央教科所田慧生博士认为：“教育智慧就是体现为教育的一种品质、状态和境界。

它表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

”教师教育智慧这个概念的提出，使我们又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；它能使教师体验到为师的尊严与幸福，也能使学生体验到成长的烦恼与快乐，它更能使我们的教育“理直气壮”地拥有自己的“领地”。

笔者在多年的音乐教育实践中，注意挖掘自己的教育智慧，更新自己的教育理念，用教育智慧驾驭自己的教育课堂，培养学生热爱生活，在音乐的学习中发现美、欣赏美的习惯，从而更喜欢我的音乐课。

并注意坚持用教育智慧打造高效课堂。

一、分析教材内容，点燃教育智慧《义务教育音乐课程标准（2011年版）》设定初中音乐教育的内容是：感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化的综合性音乐知识内容。

课标是纲领性文件，不可能列出音乐的所有体裁与形式，因此这一领域所留的教学空间是巨大的，为我们音乐教师设计教育内容与教育课堂，发挥自己的教育智慧留下了很多的……当翻开初中《音乐》苏少版七年级下册第一单元“春天的脚步”时，教材上只是给学生展示了歌曲《渴望春天》、欣赏《春之声圆舞曲》等简单的作品内容。

让爱和智慧充满音乐课堂

让爱和智慧充满音乐课堂作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量和效果，我看得还是比较重的，而且音乐能够使人在精神上产生愉悦和美感，对孩子们上好语文、数学也可以起到一定的调节作用。

音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们使学生在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格。

我记得前几天在一个班的音乐课上，刚教了一条较为复杂的节奏，我请同学们举手来拍一拍，可没几个举手的，因为那条节奏有点难，举手的几位同学中有一位的小手举得高高的，是个平时不怎么爱举手的男孩子，于是我高兴地请他来试一试，男孩刚刚站起来，班上同学就哗地笑开了，看我既生气又不明就里的样子，一位同学解释说：“他是我们班最傻的……”我赶紧打断了他的话，可是那位男孩已经蔫了，坐下后连头也埋着了。

我让全班同学安静下来，说:“大家不应该这样对待他，也许他在有些方面反应不快，可是刚才他敢举手，就说明他对自己有信心，想要尝试一下，我们难道因为他平时的表现不够出色，就不能给他机会让他表现一次吗？万一他能拍对呢？我们是不是可以让他试一试啊？”孩子们都是天真可爱的，这一次他们热情地回答“当然可以”，在同学们的肯定和我的眼光鼓励下，那个男孩再次站了起来，我又连忙加了一句：“如果他拍得不对，请……”我话还没说完，孩子们异口同声地接道：“不要笑话他！”是的，这句话已经是我的口头禅了，这些调皮可爱的孩子们啊！我点头示意他可以开始拍了，我心里有点紧张，真希望他能拍对啊！一小节两小节三小节四小节，嗬！全对了！我舒了一口气，有惊奇、有喜悦，我怀着兴奋的心情大声问同学们：“他拍对了吗？”“拍对了！”这是单纯的孩子们活跃的声音。

“请大家表扬他！”“嘿嘿你真棒！”孩子们看向那位男孩的目光中有赞扬、有佩服、有难以置信、更多的是由衷的高兴！我确信我看到了那男孩眼中的泪花！也许大家要说我太容易感动了，可是当我想到他的泪光里有对自己成功的激动、有对老师真诚的感激时，我真的很高兴！我想我要尽量使音乐课更生动，让学生更喜欢，学生的心境开阔了，心地善良了，这才是真正的以人为本。

有效组织集体备课,打造高效音乐课堂

的主角。
随着授课形式的多样化．备课也更加丰富多彩由从前的个人备课逐渐转化为集体备课这样一个新兴的备课模式集体备课的要求是相同学科的教师为了完成共同的教学目标和教学任务而进行讨论研究．从而让教学更加顺利有序地进行
奏中．前八分休止是一个难点．学生不容易掌
０６６４００）
课堂的“ 意外” 巧妙地转化为教学资源．捕捉 “ 灵动之美” ，生成高效音乐课堂。通过 “ 音乐形象、体态律动、学科综合 ” 等来培养学生的 “ 创新思维” ，打造音乐高效课堂。判断一堂课是否高效的条件主要有以下几方面：１．看教学目标是否符合教学大纲的要求：２．看学生是否能学会把知识转化为
新。尤其是小学音乐课堂．怎样激发起学生学习音乐的兴趣已经成了教育的热点和难点问题，所以，想要上好一门高效的音乐课，要靠全体师生共同的智慧光靠一个人的智慧是不够的．必须采取集体备课的方式．制定系统
的教学目标．优化教学过程．并采用同课异构的形式开展课堂教学改革．让每一节课都焕发出光彩
学羁２堡０１４年曼第４期
◆ 实践讲堂 ◆
有效组织集体备课，打造高效音乐课堂
张京（河北省卢龙县印庄乡大横河小学
研究教法、研究课堂教学．形成了一种浓厚的
教研氛围１．灵活运用教学方法．调动学生的积极
能力：３．看课堂上是否让教材变成了活示
摘要：集体备课是一种新的教学模式，它要求同学科的教师认清新的教育发展形势．根据学科要求．为了共同的教学目标和教学

浅谈初中音乐课堂教学中的师生互动

浅谈初中音乐课堂教学中的师生互动
音乐是人类智慧的结晶，是美的语言。

在初中阶段的音乐教育中，师生互动对于课堂教学的促进和学生个人音乐能力提升起着至关重要的作用。

首先，师生互动能够促进课堂氛围的积极和谐。

学生的参与度和兴趣是决定音乐课堂质量和效果的关键。

老师要通过积极参与和交流来建立良好的师生关系，让学生感受到音乐课堂的温馨和谐，高涨自己的学习兴趣和热情。

例如，在唱歌活动中，老师可以邀请学生一起制定歌曲的演唱形式、动作等，让学生充分参与课堂教学，建立良好的师生互动关系。

其次，师生互动能够提升学生音乐技能的水平。

音乐是一门实践性很强的学科，师生互动可以让学生更好地掌握音乐技能和音乐知识。

老师可以通过展示自己的演唱和演奏特点，引导学生模仿学习。

在学习乐理知识时，老师可以利用答题竞赛、小组合作等形式，让学生在互动中迅速提高音乐技能水平。

再次，师生互动可以促进学生情感表达。

音乐是一种情感表达方式，让学生在情感表达中感受音乐的美妙。

在音乐教学中，老师可以利用互动的方式，引导学生发现音乐中的情感，并通过创作、表演等方式进行表达。

例如，在演唱时，老师可以让学生自由发挥，用自己的方式表达歌曲中的情感，从而激发学生的情感表达能力，提高学生的情感敏感度。

综上所述，师生互动对于初中音乐教育中是至关重要的。

老师应该善于运用师生互动的方式，提高学生学习兴趣和能力，促进课堂氛围的积极和谐，并积极培养学生的音乐技能和情感表达能力，帮助学生提高自主学习的能力，让学生成为独立思考、独立行动的音乐人。

智慧课堂互动式教学法在小学音乐教学中的运用

智慧课堂互动式教学法在小学音乐教学中的运用作者：刘涛来源：《云南教育·小学教师》2024年第04期运用融入现代化教育信息和技术的互动式教学，并将课堂教学由传统的模式进行线上延伸，在帮助学生了解音乐作品的同时，满足学生对不同音乐作品风格的审美需求，构建有利于学生的学习环境，促进学生主观能动性充分发挥，逐步发展创造意识。

更重要的是能真正做到：在有限的课时内保证教学内容的完整度，以发展学生的兴趣为主，关注到学生的个性发展。

一、互动式教学法概述互动式教学法宛如一场精彩的交响乐演出现场，教师如同指挥家，学生如同演奏家，在指挥的引领下共同完成一场精彩交响盛宴。

在这个过程中，“教”与“学”相互协调、相互激发，形成了一个有序发展的整体性活动。

通过调整师生关系及其相互影响，营造出和谐的师生互动、生生互動以及学习个体与教学中介的互动，增强人与环境的影响力，从而引发教学共振，提高教学效果。

在运用互动式教学法的过程中，主要遵循以下三个原则：首先是教师能动性原则，教师在教学用精炼语言、丰富活动，激发学生的参与性，充分发挥引导作用;其次是学生主动性原则，在任务的驱动下学生获得较强的学习主动性;最后是合作性原则，要求学生能发挥团队协作精神，与教师和其他学生共同合作完成学习任务，获得优质的学习体验和学习效果。

互动式教学法运用得当能够拉近师生之间的距离，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习效率。

在小学音乐教学中运用精妙的互动设计如同为学生的音乐之旅插上翅膀，不仅能丰富学生的音乐体验，还能培养他们的自主学习意识，对学生的身心健康发展有着至关重要的作用。

二、当下小学课堂教学存在的问题其一是任教音乐学科的教师对课堂教学创新突破少，照本宣科多;其二是小学阶段学生的身心发展特征影响下音乐课堂学习专注力不强;其三学生的音乐娱乐性强，但学习兴趣并不浓厚;其四是教师教学方法单一，对现代化教育信息及技术运用不充分。

由于当前小学传统音乐课堂教学十分注重维持课堂纪律，整齐一致的课堂教学氛围下学生音乐学习主体性的发挥极为不足。

用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考

用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考摘要：随着最近几年音乐学科在中学教育中所受重视度不断攀升，打造基于智慧教育的中学音乐课堂就成为了现代中学音乐教师们关注的焦点问题，基于此，本文从智慧教育的内容出发，思考过去一段时间打造高效中学音乐课堂时存在的不足，并提出应用智慧教育打造高效中学音乐课堂的举措，希望能对后续课程发展有所帮助。

关键词：智慧教育；中学音乐；高效课堂在建设智慧社会、智慧城市的背景下，打造具备时代特色的智慧教育也愈发受到人们关注，回顾过去有关智慧教育的研究，目前有关智慧教育的定义通常是指基于数字、网络、智能等技术基础上的教育，是一种具备更强交互性、共享性的现代化教学举措。

基于这些优势，智慧教育开始逐步被应用到中学音乐教学过程中，那么作为中学音乐教师该如何更好的推动基于智慧教育下的高效音乐课堂呢？一、打造高效中学音乐课堂教学时存在的问题（一）教师对智慧教育的理解掌控度不够智慧教育作为近几年新受到关注的教学模式，很多教师对智慧教育的理解、掌控能力存在明显不足，这一掌控力不足的情况很大程度上影响了教师在音乐课堂上智慧教育模式的应用，导致基于智慧教育的课程发展无法紧跟现代中学音乐课堂的发展，进而威胁了中学音乐课堂教学的效率。

比如，在讲解人教版中学音乐“阿尔罕布拉宫的回忆”内容时，如果教师对智慧教育的掌控力不够，那么教师就很难将基于这一课程的各种设想变成现实，进而影响中学音乐课堂的教学效率。

（二）现有音乐课堂教育资源储备度不够目前很多中学课堂都没有普及智慧教育的理念，这就导致实际教学中教师能够用于这一课程教学的资源非常有限，在这一基础上如果教师本身再不具备创新、构建音乐教学资源的能力，那么基于智慧教育打造高效中学课堂的脚步就会受到影响，进而威胁中学音乐课堂教学的质量。

比如，在讲解中学音乐“雪绒花”内容时，教师大都会沿用现有的视频、音频教材展开这一内容的教学，虽然这一视频、音频内容在传授学生音乐知识有效性上的优势不可厚非，但长时间应用同类型的视频、音频文件，势必会削弱学生参与课程的兴趣，从而降低音乐教学的效果。