记事类作文事件起因经过结果

《散步》一文中详细写事件的 哪一部分？
ABCD中我们该详细写哪一部分？
字数还是凑不够怎么办？
例文一：有趣的地理课（200） 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上 ，一开始，我只可以 按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢 ，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整 花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块 在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还 是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是 看地图了。 后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。 最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助， 仅仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半 。
训练三
先叙后议，点明中心
叙事记叙文常需要将叙事和议论结合起 来进行描写。“先叙后议”是其中的一种 表达方法。就是在叙述的基础上对人物、 事物或事件进行议论，通过议论发表感想， 表达观点，点明中心，给人以启迪和教育。 一般对事件的主要内容、主要人物或主要 事物进行议论。
温馨导读：
如果你切苹果是“从茎部切向底部窝凹 处”，那么恭喜你，你“切”对了。通常 情况下，人们都这么做。可是，你有没有 尝试过将苹果横放着，拦腰切下去呢？如 果没有，你不妨试试看，说不定你会有新 的发现。很多情况下，“创造”就是在 “错误”中产生的。
例文一存在什么问题？？？
1.“起因”没有说清楚。 2.“经过”部分写得很有条理，但 不够详细、生动。 3.“结果”也写得不明确。 4.没有写出自己的感受。
你觉得可以怎么修改例文二？
例文二：有趣的地理课（1000） 金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣 裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满 了快乐…… 那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖 娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一 群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大 陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢 ？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形 式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省 市的位置，就让我们自己来拼图。
“这不是理由！”老师说，“那些知识已经挂 在黑板上好几个月了。”大家没办法，只好勉强地 答一些，有些同学甚至把白卷交到老师手里。
这时，只见老师收起试卷，非常严肃地讲了一 句话：“永远记住——要学习的不只是老师告诉你 们的东西。”
训练二
叙述“教训”，突出中心
在日常生活和学习中，常会看到、 听到或经历一些不该发生的事情。如 果把这些事情记录下来，并从中吸取 教训，得到警醒，也不失为好事情。 至少能激起读者的思考。
同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老 师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课 ，一声令下，同学们便三三两两围在一起 开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通， 有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆 形状各异的东西，心中的无奈自然是可想 而知了，可是我不是一个随便放弃的人， 一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了 半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、 两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久， 估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块 就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一 个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”“哎，谁说不是呢， 在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。”眼看别人都快 完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想 象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……“啊， 不管啦，不管啦，快点做好才是啊。”看着被我搅得乱七
11.2作业： 1.请将作文题目补充完整，《那一次，我 真 》并写一篇作文，要求开头、结尾 点题，将事件的起因、经过（详写）、结 果交代清楚。600字以上，书写工整，卷面 干净，书写不合格者需重抄2遍作文，下周 一交。 2.收集四个成语写在摘抄本上，并运用在 作文里。 3.阅读课本第56-60名著导读内容。 4.复习练习册第13、30、41页单元复习课。
训练一
一件小事，一个道理 生活中我们会遇到很多微不足道的 小事情，但是，细细想来却包含着学 习和做人的道理，记录下来就是一篇 好文章。
温馨导读：
知识来自于生活。我们所学的知识 很多是依靠老师得来，但更重要的是 依靠自己去获得。“世上无难事，只 怕有心人”，只要我们能做“有心 人”，有一双善于发现的眼睛，就能 获得更多的知识。
晚上丈夫回来，妻子兴冲冲地晃着多赚的钱，得意 洋洋地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈 夫的夸奖。
谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，痛心地抱头大哭 起来。
妻子惊奇地问：“怎么啦？”丈夫捶胸顿足地说： “唉！你把我们最值钱的东西——信誉，只五元钱就 卖掉了，叫我真能不哭！”
果然，从此以后，他们的生意一蹶不振，最终落得 个“寿终正寝”的下场。当妻子贫病交加、奄奄一息 的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……”
怎样写好记事作文?
第一类:写一件事
1.要写印象最深的事. 2.要把“六要素”交代清楚。 3.应抓住过程中的细节。
第二类：写几件事。
1.几件事要互相联系，有一个中心。 2.要注意详略得当。
第三类：写一次活动
1.要把各个环节写清楚。 2.把不同的反映写清楚。 3.记叙过程也要有详有略。
苹果里的“五角星”
一天，上幼儿园的表弟拿出一把小刀，又从冰箱里取出一 个苹果，说：“姐，我要让你看看里头藏了什么。”“我知道 苹果里面是什么。”我说。
“来，还是让我切给你看看吧！”他说着把苹果一切两 半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切向底 部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后， 他把切好的苹果伸到我的面前：“姐，看啊，里头有颗五角星 呢。”
的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的 “雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感
谢。 窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活
处处都充满了快乐，不是吗？
写作小结： 1.开头及结尾都要点题（照应）。 2.写清楚时间的起因、经过、结 果。 3.重点是详细交代事件经过，运 用多种手法让经过更饱满。 4.结尾处可发表自己的感受。
了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只 “雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位
置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻 易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地 图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在 我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独 立完成。
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最后一次，也就是最成功的一次，我 不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图， 仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分 钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功 了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之
真的，从横切面看，苹果核里果然显示出一个清晰的五角 星状。我不知吃过多少苹果，每次总是规规矩矩地把它们一切 两半，从未疑心有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那天， 我的表弟把这一发现带回家来，彻底改变了我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅处于好奇，或 由于疏忽所致。使我深有感触的是，这深藏其中的、不为人知 的图案竟然具有如此的美丽，它从不知什么地方传给表弟，接 着便传给了我，我现在又传给大家。
八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬 是被我折磨成一个“四不像”。 刚刚还在摆弄身姿的银
杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。 把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整 花了八分钟。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真 干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔 细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的 大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册， 完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹 果——切“错'的苹果。
要点关注：
“文似看山不喜平”，在叙事中为了克 服平铺直叙、一竿子插到底的毛病，还有 想法制造悬念，一开始就抓住读者的注意 力。
对比是作文的一种有效方式。通过对比 和反衬，能把几个截然不同的人或事物拿 来比照。这样写可以突出作者所要表达的 感情和思想，可以使人或事物的性质、状 态、特征更加鲜明突出。描写时，可以抓 住左右横向对比，也可以抓住前后纵向对 比。总之，对比的方式很多。
阅读记事类文章应做到“五知”：
一、知“六要素”。 二、知叙述顺序。
顺叙、倒叙、插叙、补叙 三、知人称方式。
第一人称、第二人称、第三人称 四、知重点、特点。 五、知描写层次。
一般说，除了开头的引文和结尾外，其 主体部分安排层次有以下几种情况：
1.按事情的发展顺序来划分层次： 发生、发展、高潮、结局 2.按事情的因果关系划分层次： 起因、经过、结果 3.按时间顺序划分 4.按地点 转移、转换划分 5.以“情”的变化划分
请你按照人物、事件的起因、 经过、结果及感受的形式概括 《散步》的主要内容
人物：我、我的母亲、妻子、儿子 事件起因：天气好，多出来走走对
身体好
经过：关于选择走前方哪一条路，我
们发生了分歧
结果：听母亲的建议走小路 感受：我们感受到这一家人的互敬互
爱及温馨的家庭氛围
1.确定一件典型且有意义的 一件事及文章主人公。
温馨导读
信誉到底能值多少钱？妻子能为家庭多 挣钱，为什么丈夫“双脚直跳”、“抱头 大哭”？从下面这篇短文中你能找到答案。 请仔细阅读，并谈谈自己读后的感受吧。
信誉的价值
从前，有一对夫妻，开了一个小酒店，由于他们老 老实实，卖出的酒价廉物美，颇受顾客称赞，生意十 分兴隆。
有一天，丈夫外出采办，妻子忽然灵机一动，偷偷 地在酒里掺了水，多卖了五元钱。
反衬，黑的反衬白的，会使黑的更黑， 白的更白。高兴反衬眼泪，幸福反衬痛苦。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”要写好文 章，有必要掌握反衬的写作手法。
生活中有些事情比较复杂但又有深刻意 义，不是三言两语所能讲得清楚，有时则 又是不便明说的。此时，运用象征的手法， 通过某一形象表现出深远的含义，让人既 能体会到事物的意义，又能体味到文章语 言的深刻与美好。
2.只要把人物、一件事的起 因、经过和结果说清楚，这件 事也就记叙清楚了。
3.可在结尾发表自己的感受。
起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、 合理 感受：直接、间接
A/她笑了。
B/她把钱包交给了老师，老师在 全班同学面前表扬了她。
C/她在校园里拣到了一个钱包。
D/她笑得那么甜，那么美。
请你读一读下面这篇文章，肯定 会有所收获。
黑板上的解剖图
自上生理课第一天开始，黑板的左上角就挂着 一幅人体解剖图，上面标有重要骨骼肌肉的名称和 部位。整整半个学期，那幅解剖图一直挂在那里， 不过老师从来没有提起它。
生理卫生课要测验了。同学们一进教室，就看 见黑板擦得干干净净，那幅图已经不见了。黑板上 面写了道试题：“写出人体主要骨骼的名称和部 位。”全班同学异口同声地说：“我们从没有学过 这个。”