七年级语文朱自清
部编人教版语文七年级上册第1课 《春》朱自清简介
朱自清简介朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家、民主战士、语文教育家.、学者。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴。
笔名余捷、柏香、白水、知白等。
1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。
幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。
1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。
朱自清著书近三十种，二百万余言，大部分收入开明书店出版的《朱自清文集》(1953)。
另有《朱自清古典文学专集》，自1981年起陆续出版。
其他选本尚有《朱自清选集》(1951)《朱自清诗文选集》(1955)等.1898年11月22日(光绪二十四年十月初九)出生于江苏东海（今连云港市海州区），原名朱自华，江苏扬州人。
他是诗人，现代散文家，学者，民主战士，爱国知识分子。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
其孙现亦定居于扬州，从事文化工作。
他也曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。
朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。
为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。
朱自清在海州古城生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。
对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。
大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影子”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊的程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。
父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。
光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。
两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。
朱自清1912年入高等小学，1916年成功考入北京大学预科，1919年2月出版他的处女诗集《睡吧，小小的人》。
部编版语文七年级上朱自清《春》
VS
对人性的探索和关怀
• 朱自清在作品中通过对人物形象的 刻画和对人类情感的描绘，探索了人性 的复杂性和丰富性。他所描写的人物形 象具有鲜明的个性，反映了社会的多面 性和人生的百态。
作品中的审美情趣
清新明快的风格
• 朱自清的《春》以清新明快的笔调，描绘了春天的美景和人们的活动。他的描写充满了诗意和情趣，给人以美的享受 和心灵的愉悦。
人类精神的寓意
• 春天不仅代表大自然，还寓意着人类的精神面貌。 在《春》中，朱自清通过描绘春天的美景和人类的活动 ，展现了积极向上、乐观进取的精神风貌。
作品中的人文精神
对大自然的敬畏和欣赏
• 朱自清在作品中表现出对大自然的 敬畏和欣赏，强调了人与自然和谐相处 的重要性。他对春天的美景进行了细腻 的描写，表达了对大自然之美的热爱和 崇敬。
个人背景
• 朱自清在温州教书期间，因为生活困顿而陷入迷茫，之 后赴欧洲游学，回国后便创作了《春》这篇文章，以抒发 自己对于春天和新生的向往之情。
作者朱自清简介
生平
• 朱自清（1898-1948），原名朱自华，后改名自清， 字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，成长于江苏扬 州，是现代著名的诗人、散文家、学者。
• 文章运用了大量的比喻、拟人、排比等修
2
辞手法，使得文章更加生动形象，富有感染 力。
• 作品在平淡中显现出独特的语言风格，表
3
现出作者对自然的热爱和对生命的赞美。
作品主题思想解析
• 《春》的主题思想是歌颂春天的美丽和生命的力量，表
01
现了作者对自然的敬畏和对生命的珍视。
02
• 通过描绘春天的细节，作者表达了对生命的热爱和对未
• 此外，朱自清的其他作品也因为 《春》的广泛传播而得到了更多人 的关注和欣赏，进一步推动了中国 现代文学的发展。
部编版七年级语文上 第1课《春》-朱自清 课件
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒 发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空 间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景 物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背 景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主 题。
读准字音
表达出人们对春天 的盼望和兴奋喜悦 的心情。
把景物和感受结合， 赞美春天，点出了
全面细致地描绘出 春天的特点：新、
春景图。
美、力。
理清结构
课文分为三个部分，可用两个字概括其段意。
盼春
作者怎样盼春的?
运用反复手法，生动地表达 出向往春天的急切心情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人手法，表达 了喜春的感情。
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花 木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们 在大好春光里奋勇前行。
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰 值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何 迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右 铭以激励自己。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
春 雨
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
图
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写
迎春图
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各 的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工 夫，有的是希望。
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人 格化，具有人一样的思想感情。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系？
语文人教版部编七年级上册《春》朱自清.《春》课件
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
朱自清
春
朱 自 清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授，1946年7月著名民主战士李公
师生同读课文 初步理解课文
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅春景图？
（理清作者的写作思路）
盼春 绘 春 赞春
(第1段) （第2—7段） (第8－10段)
春 春春春迎 草 花风雨春
春草图
春 花 图
春 风 图
图春 雨
迎 春 图
盼春
盼望着，盼望着，
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草 儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？
感觉 内容
春风的特点
触觉：“错‘ 的吹 ，面像不母寒亲杨的柳手风抚’摸，温不暖柔和
着你”
嗅觉 泥土气息
草味花香
风的清新 芬芳浓郁
“鸟儿将巢安在繁花嫩
听觉：叶当中……成天嘹亮地
七年级语文朱自清
1932年9月，任清华大学中文系主任， 从这时起，朱自清把大部分精力花在中国古 典诗歌的教学与研究上，同时写作了不少杂 文、书评，并陆续仍有散文集出版。 抗战期间，由于昆明物价飞涨，家庭人 口多，花费大，入不敷出，生活极为困苦， 朱自清得了胃病，在这种艰苦的条件下，他 仍日以继夜工作，进入了高产创作时期，先 后有《伦敦杂记》、《新诗杂话》、《诗言 志辨》、《经典常谈》等著作问Байду номын сангаас。
1946年回到清华，胃病更加恶化，他抱病完 成了《论雅俗共赏》、《语文影响及其它》等著 述。1947年，他为北平当局任意捕人发表抗议书， 又在反饥饿反内战的宣言上签名。1948年6月， 他签名抗议美国扶日，并拒绝领取美援面粉，在 严重的营养不良之下，拖了十几年的病体再也经 受不住煎熬，1948年8月 6日，胃病复发，8月12 日于北平病逝。 死前，还嘱咐家人不要购买美援面粉。毛泽 东对朱自清宁肯饿死不领美国“救济粉”的精神， 给予称赞，赞扬他 “表现了我们民族的英雄气 概”。
找出标注社会发展的词语：
唐以前
唐
宋
宋以后
2找出简述每个朝代社会发 展特点的句子。 3找出文中出现的每个人物及 他们生活的时代的特点。
4找出每部作品、每种文体 出现的时代及特点的句子。
填写表格，了解雅俗共赏的历史发展 从上节课填写表格的过程中，你能得出 那些认识？
（1）文学的雅俗共赏由社会和其自身两方面原 因决定。 （2）雅俗共赏的目的是为了获得广大的群众。 （3）雅俗共赏是以雅为主的，有宾主之分； “共赏”者却以俗人为主。 （4）要达到雅与俗“共赏”，贯彻“文艺是为 大众”的原则，雅士需要理会迁就“俗”的趣味， 而俗士也需要学习，享受，蜕变。 （5）《西厢记》和《水浒传》是雅俗共赏的典 范作品。
七年级上册语文第一课
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933 年7 月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
初中语文(七上)朱自清《春》教学反思共三篇
初中语文（七上）朱自清《春》教学反思（一）《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。
本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了心中的春。
朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。
抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
这篇文章带领学生走进大自然，领略自然风光。
七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段，是学生学习生活中的一个转折点。
初一学生有一定的阅读能力，但对语言文字的鉴赏水平相对较低，对现代诗意象的分析能力相对较弱，因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确，长此以往，便减弱了学习的兴趣。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。
可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。
成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。
让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。
2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。
压制了学生的积极的情感。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
初中语文（七上）朱自清《春》教学反思（二）《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文，是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。
初中七年级语文第一课朱自清《春》
写法 正面与侧面结合
修辞 拟人
春花图
第四段描绘了春天花的哪些特点？ 花多，争艳，花香
绘景时哪些词用得精确？哪些句子写的生动形 象呢？
2023/3/15
“ 你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。”运用了什么修辞手法？
拟人。
写出了春花争春比美、竟相 开放、互不相让的动态。表 现出了欢欣跃动的景象。
看到了山，水，太阳。描绘的是春回大 地，万物复苏的景象
绘春—总说
太山水阳朗涨的润起脸起来红来了起了来了
➢“山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了”运用了什么 修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡 醒”“张开了眼”，运用拟人和 排比的手法。
文章哪些词表现了春回大地，万物复苏这一 特点呢？ “睡醒”、“欣欣然张开了眼” 运用了比喻拟人，形象生动描绘了万物经过 漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复 苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子） 一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。 语言多么清新，比喻多么贴切。
力
颂春
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
力：给人以信心和力量
那么三个比喻的顺序能颠 倒吗？
2023/3/15
文章脉络
盼春（总领全篇，开启下文）
春草图
春花图
绘春 春风图
春雨图
春
迎春图
娃娃（新） 颂春 小姑娘（美（比喻、拟人）
青年（力）
春回大地 生机勃勃
小结：
小结： 这三个比喻句贴切而富于表现力， 它从三个角度形象的反映春天刚 到人间的“新”的特性；又漂亮， 又活泼的“美”的特性；有力量 有指望的“力”的特性。它把难 以比拟的春之活力活灵活现地写 出来了，深化了主题
初中语文人教七年级上册第三单元朱自清《春》课件
2.文章表达了朱自清先生对春天怎样的情感？
朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春 天额悦动的活力与生命的灵气，你最喜欢恩重的 哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢 的原因。
用这样的句式：我喜欢
这句话，它用
了
修辞手法，写出了春天
的
。
例如： 我喜欢“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，
绿绿的”这句话，“偷偷”用了拟人的修辞手法， “钻”字有破土而出之感，突现了春草顽强的生 命力。
想象拓展：
同学们，学完这篇课文，大 家一定想在春光里走一走了吧！ 那么，春天来了，你最想做什么 呢？
教师寄语：
“美是无处不在的，对于我们的眼睛 不是缺少美，而是缺少发现。”这是法 国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们 共同探讨了朱自清先生《春》一文中美 的所在，感受到了美的魅力，领略到文 章语言给我们带来的神奇感受。新的环 境，新的老师，新的同学，就是新的希 望，希望同学们在新的起点——水磨中 学，扬帆起航，去实现自己的梦想！去 开创自己美好的人生。
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。
走进春天 感受春的气息
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
随 风 潜 入 夜， 润 物 细 无 声。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
万碧 条玉 垂妆 下成 绿一 丝树 绦高 。，
朱自清（1898—1948）
原名朱自华，字佩弦，号 秋实，后改名自清，江苏扬 州人。我国现代著名的散文 家、诗人。
七年级上册《春》(朱自清)
语文课件
请静听录音,发挥想象,放飞思绪, 感受春色:
语文课件
Suō 读准zhă下ng 列加线yùn字的niàn音g :
蓑衣bá(o ) 水yùn涨(
yì)ng酝酿hè(
)(
)
薄烟cá(ng ) 黄晕(
) 应和( )
()
捉迷藏 (
)
语文课件
积累下列词语：
夏、秋、冬三季中,你最喜欢哪一季?试模仿 朱自清的《春》,抓住这一季中最具特征的 景物,写一段一百字左右的片段.
语文课件
请你仿照“春天像——”的句 式抓住春天的特征写一段话或运 用修辞写你对春天的感受。
语文课件
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招 春天像健壮的青年，有铁
展的，笑着，走着。
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
美
力
语文课返件 回
铭记春美
请你选择你喜欢的一个段 落或写春的成语、诗词、对 联、名言警句熟读背诵，让 美永留心中。
春
朱自清
语文课件
作者简介：
朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人,原籍浙江绍兴。 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于 北京大学哲学系。在大学读书后期 ，受五四运动影响，开始写 新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。1928年出 版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 1948年6月他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，始终保持着 一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病 逝于北平，享年51岁。对此，毛泽东给予了高度评价：“朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我 们民族的英雄气概。”朱自清的散文《绿》、《春》、《桨声 灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。其中 《背影》、《春》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文
语文版七年级上第9课朱自清《春》精品课件
3、视觉 例: 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中.
4、听觉 例: 牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮 地响着.
春风图
文中从多方面描写春风,突出了春风怎样的特 点？
"吹面不寒杨柳风",不错的, 像母亲的手抚摸着你.
和暖
风里带来些新翻的泥土的 气息,混着青草味儿,还有各 种花的香,都在微微润湿的 空气里酝酿.
朱 自 清
朱自清<1898－1948>,字 佩弦,XX省XX市人,散文家、 诗人、学者、民主战士.
有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著,收 在《朱自清文集》里 .
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、 《背影》等.
读准下面的词语： 水涨 zhăng应和 yìng hè薄烟 bó
黄晕 yùn 捉迷藏 cáng
宛转zhuăn散在草丛里 săn
欣欣然： 欢欢喜喜的样子. 朗润： 明朗润泽. 卖弄： 炫耀. 酝酿： 文中是说各种气息在空气里,像发酵似
的,越来越浓.
呼朋引伴： 呼唤朋友,招引同伴. 舒活： 舒展,活动. 宛转： 同"婉转".形容声音抑扬动听. 花枝招展： 花枝迎风摆动,婀娜多姿.形容妇女
二、结构严谨,顺序明晰.
作者按照提示主题和抒情的需 要,一共展现了五个画面,层次井然, 思路清晰,安排有序.
三、语言生动,流畅优美.
大量运用精彩的比喻句、拟人 句和排比句,形象生动地描绘景物特 征,抒发内心感情.
遣词造句优雅和谐.大量运用短 语、短句和叠词,结构整齐、匀称,音 韵和谐、优美.节奏轻盈、活泼.
么感情?
花多
你不让我,我不让你,都开满了 花赶趟儿.
花艳 红的像火,粉的像霞,白的像雪.
新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》(64张ppt)
你知道古人笔下描写
春天的诗句吗？
2017/9/15
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
2017/9/15
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2017/9/15
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
2017/9/15
这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2017/9/15
‚鸟儿将巢安在······跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
2017/9/15
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和 芳香
花的味道
色味结合
2017/9/15
春 风 图
2017/9/15
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的， 像母亲的手抚摸着你。‛这句话好在 哪？ 引用、比喻和拟人，突出春风和煦的 特点。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
2017/9/15
‚风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。‛
比喻、排比。 写出了万紫千红的景象。
2017/9/15
‚花里带着甜味儿;闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。‛
‚甜‛从味觉上写出了花的香味儿。 想象，由实写到虚写，由眼前的 春花想到秋实。
2017/9/15
‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。‛ ‚闹‛字不仅有嗡嗡的声响，而且 呈现出一派热闹的景象。 侧面衬托出春花的香味浓郁。
2017/9/15
‚树叶儿却绿得发亮，小
七年级上册语文.第一课
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，着有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论着《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
七年级语文朱自清春赏析详细版.doc
七年级语文朱自清春赏析我们应该怎么样去学习和赏析朱自清《春》呢?下面是我整理的朱自清《春》赏析以供大家阅读。
朱自清《春》欣赏原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
朱自清《春》赏析一朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。
七年级语文散文《背影》
父亲对儿子的关爱和教育方式，既体现 了传统家庭观念中的责任与担当，也融 入了现代家庭观念中的平等与尊重。
05
艺术特色鉴赏与经典语句解 读
朴实无华、真挚感人风格
朴实无华
作者运用朴素的语言，通过日常生活 中的普通场景和细节，表达出深沉的 父子情感，使得散文呈现出朴实无华 的艺术风格。
真挚感人
散文中的情感表达真挚而深刻，通过 对父亲背影的描绘，让读者感受到作 者对父亲的深深眷恋和思念之情，从 而产生强烈的情感共鸣。
其他人物形象介绍
母亲形象
虽然母亲在《背影》中的描写不多，但她的形象仍然给读 者留下了深刻的印象。她是一个温柔、善良、勤劳的女性， 对儿子充满了关爱和期望。
其他亲人形象
散文中还提到了其他亲人，如祖父母、兄弟姐妹等。他们 的存在丰富了家庭生活的场景，也展现了亲情的多样性和 复杂性。
邻居和朋友形象
邻居和朋友在《背影》中也有一定的描写。他们与主人公 家庭的互动体现了人际关系的真实和温暖，也为主人公的 成长提供了支持和帮助。
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情感共鸣点挖掘
父爱如山
通过散文中对父亲背影的描绘，读者可以深刻感受到父爱的伟大和无私，这种情感共鸣点能够引发读 者对自己父亲的思念和感恩之情。
亲情的力量
散文中表达的父子情感不仅仅局限于个人之间的情感交流，更体现了亲情的力量和普遍性。这种情感 共鸣点能够引发读者对亲情的珍视和感悟。
06
知识拓展与延伸阅读建议
家庭关系的新挑战
在当代社会中，家庭关系面临着许多新的挑战。例如，空巢家庭、丁克家庭等新型家庭形 态的出现，以及家庭成员之间沟通方式的改变等，都对家庭关系产生了深远的影响。
家庭教育的变革
初中语文课文《背影》朱自清
初中语文课文《背影》朱自清初中语文课文《背影》朱自清《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
下面和小编一起来看初中语文课文《背影》朱自清，希望有所帮助！原文背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!我说道，“爸爸，你走吧。
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