第21课《现代中国教育的发展》详解
第21课 现代中国教育的发展(共34张PPT)
法律保障，如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和
国民办教育促进法》等。
【想一想】邓小平提出的“三个面向”方针之间有何关系？ 提示：“面向现代化”是其中的主体和核心；是“三个面 向”的基本出发点和归宿；“面向世界”是“面向现代化”在
空间上的扩展；“面向未来”则是“面向现代化”在时间上的
延伸。
【跟踪训练1】1977年冬季和1978年夏季报考大学的人数，竟
C．中国的教育体制开始与世界接轨
D．社会主义建设需要大量外语人才
【解析】选B。本题考查学生调动和运用知识的能力。 A与材料
中的时间“1981—1985年”不符；C不符合史实；D是现象；材
料反映的本质是随着改革开放的深入，中国人对世界的了解越 来越迫切和需要。故选B。
请分析： (1)上述材料表达了怎样的观点？
提示：教育是科技进步、经济发展的基础；要优先发展教育。
(2)新中国的教育发展历程呈现出哪些特点？面对激烈的国际 竞争，请你对我国加快教育发展提出建议。
提示：特点：教育发展历程是曲折的；成绩是主要的，是主流；
受政治环境影响巨大等。建议：重视基础教育，提高民族素质； 持续发展高等教育；缩小东西部教育的差距；建立终身教育的 体制等。
资派 活动中，教育战线一片混乱。 _____
高考 制度被废止。20世纪70年代初，高等院校开 (2)1966年夏，_____ 工农兵学员 始招收“___________”，大学教育水平下降。 各行业专门人才 缺乏，整个民族文化素质大大下 2.影响：造成_______________ 发达国家 的差距拉大。 降，中国与_________
第21课 现代中国教育的发展
1.了解我国教育发展的史实。
2.理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
原创8：第21课 现代中国教育的发展
推动高等教育持续发展，“211工程”
关于我国高等教育发展远贫困地区的小学
邓小平同志为“希望工程”题词（1990年9月5日）
1991年4月15日“希望工 程”开始实施。这是中国 第一所希望小学——安徽 金寨希望小学的校门。
在安徽大学就读的苏明娟（《希望工程宣传画》中 的“大眼睛”）2005年大学毕业，走上了工作岗位
第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基
1.背景 新中国成立；人民政府重视教育
2.奠基措施 （1）1949年底召开第一次全国教育会议，决定建立人民 教育事业，确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工 农开门。成功地将半殖民地半封建教育改变为沿着社会主 义方向前进的新中国的人民教育。
文革中清华校门被砸
2.曲折的原因 “左”的思想的影响；文化大革命的严重破坏。 3.影响 青少年一代科技文化知识的缺失；专门技术人才的缺 乏；整个民族文化素质的大大下降；与发达国家差距 的加大。
三、教育的复兴
1.措施 （1）文革结束后邓小平拨乱反正，全面整顿。恢 复高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教。
教育事业蓬勃发展，90年代末我国基本普及九年制义务 教育和扫除青壮年文盲。
存在问题：
法规贯彻不力，法规体系不完备； 义务资金短缺； 地区发展不平衡； 学生（女生）辍学率较高； 师资队伍质量不高，不稳定。
如何理解“国运兴衰 系于教育 ”的含义 振兴教育，势在必行。因为一个国家综合国力的增强，经 济的发展，军事力量的强大，科技水平的提高，都离不开 教育。在各个领域，教育都具有基础性的地位。 当今世界，面临着激烈的竞争和新技术革命的挑战。国与 国之间的经济竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科 学技术的竞争，民族素质的竞争，人才的竞争，归根结底 是教育的竞争。教育关系着整个国家的存亡，所以国运兴 衰，系于教育。要把教育放在优先发展的战略地位，加快 教育发展。
课件11：第21课 现代中国教育的发展
新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较
比旧中国最多
1965年在校生
时增长
1965年 学校数
比旧中国最多 时增长
高等 学校
67.4万人
1947年的3.3倍
434所
1947年的1.1倍
中等 学校
1432万人
1946年的6.9倍
80993所
1949年的14.1 倍
小学 11626.9万人 1946年的3.9倍 168100所 1949年的4.9倍
1.背景 “文革”结束后，邓小平在教育战线上拨乱反正，整顿教学秩
序，恢复高考制度，组织编写新教材，倡导尊师重教
1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持科学和教育 工作座谈会。在这次会议上，复出不久的邓小平果断决策— —恢复中断10年之久的全国统一高考制度。
恢复高考后的第一批新生入学
1977年冬天，570万考生走进高考考场， 参加高考制度恢复后的第一次考试。
合作探究：理解科教兴国和现代化建设的关系
科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持 教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增 强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的 科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者 素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。
北京工农速成中学学生在学习（1952年） 农民在田间参加扫肓学习（50年代）
3.全面建设社会主义时期： （1）制定全面发展的教育方针：毛泽东指出：“我们的教育 方针，应该受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展， 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
（2）两种教育制度：在发展全日制学校教育同时，建立起半 工半读的学校教育制度，学生可以根据需要选择全日制学习半 工半读。
第21课《现代中国教育的发展》详解
第21课《现代中国教育的发展》教学设计【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【教材分析】本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
通过我国教育发展的史实，使学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【学情分析】学生学习过必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”和必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”，对新中国成立后的政治、经济史实基本掌握，同时作为在校学生，对教育发展史实和教育的意义会格外关注。
【教学目标】一、知识与能力1.识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
2.理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
二、过程与方法1.分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。
2.资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。
3.问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。
三、情感态度价值观1.建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。
2.科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
3.综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。
四、教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
第21课 现代中国教育的发展[人教版][课件7]
![第21课 现代中国教育的发展[人教版][课件7]](https://img.taocdn.com/s3/m/fde833765acfa1c7aa00ccb5.png)
三、新中国教育的复兴
①历程：曲折发展 ②启示：国运兴衰, 系于教育
△新中国的教育经历了怎样的发展历程？有何重要启示？
△本课知识网络
新中 国教 育的 奠基
措施
影响
召开第一次全国 教育工作会议, 决定建立人民 教育
制定 全面发展 的教育方针 逐步形成 比较完整 的国民教育体系 培养了大批素质较高的劳动者和德才兼备的建设人才
第21课 现代中国教育的发展
第21课 现代中国教育的发展
邬德发
第21课 现代中国教育的发展 △课标要求： 1、了解我国教育发展的史实 2、理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义
第21课 现代中国教育的发展
一、新中国教育的奠基 1、措施
①召开第一次全国 教育工作 会议, 决定建立 人民 教育
△1949年底，新中国召开了第一次全国教育工作会议， 下列对这次会议的表述，错误的是（ ） A.会议决定建立人民教育事业 B.会议确立教育要为国家建设服务, 学校要向广大工农开 门, 大力提高人民的文化水平 C.会议制定了新中国的教育方针 D.这次会议成功地将半殖民地半封建教育, 改变为沿着社 会主义方向前进的新中国的人民教育
C
第21课 现代中国教育的发展
一、新中国教育的奠基 1、措施
①召开第一次全国 教育工作 会议, 决定建立 人民 教育 ②制定 全面发展 的教育方针
△进入全面建设社会主义时期, 毛泽东为新中国确立了全 面发展的教育方针, 所谓全面发展，包括（A.德育、智育、体育
A
）
B.德育、智育、体育、美术
C.德育、智育、体育、音乐 D.德育、智育、体育、美术 、音乐
第21课 现代中国教育的发展
课件2：第21课 现代中国教育的发展
教育事业蓬勃发展， 各类教育取得辉煌成 就
我们从中能总结出哪些经验和教训？
坚持以邓小平理论为指导；切实落实教育优先发展 的战略地位和实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向； 从国情出发；教育必须为国民经济发展和社会进步服务。
双基训练：
1.下列有关教育对科学、文学艺术、经济和社会生活的影响不正确的是
20世纪五六十年代,我国经济、文化落后,政府办了 许多工农速成中学和文化补习学校,田头识字教学等形 式,这些形式为扫盲教育作出了重要贡献。
田头识字学习
扫盲夜班
北京工农速成中学学生在学习
劳动模范郝建秀(中)在山东大学 附属工农速成中学学习
采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成 中学学习
一、人民教育的奠基
（ D）
A.教育为科学的发展培养高素质人才 B.教育为经济发展培养高素质劳动者 C.教育发展有利于提高人民生活质量 D.教育的普及是文学艺术繁荣的根本原因
2.有关研究显示，发达国家和发展中国家的差距本质上是知识的差距。很 多发展中国家的科技投入还赶不上发达国家的一家企业，几乎没有自己的 知识产权，不得不依附发达国家来发展自己的经济，在经济全球化中处于
▪全国第二、三四五次人口普查的文盲人数
2.5
2
1.5 文盲人数
1
0.5
0 1962年 1982年 1990年 2000年
文革期间，文盲人数没有减少，说明在此期 间教育处于停滞状态。
材料1 据统计，十年间中国至少少培养了200万中专毕业生和100万大学 毕业生。据估算，十年中的中国国民经济损失约5000亿元。
我想上学 希望工程实施后,适龄很多儿童能上学读书
三、教育的复兴
1、措施： 2、成就： 到20世纪末我国已基本普及（ 九年 ）义务教育和 扫除青壮年文盲，高等教育持续发展
原创9：第21课 现代中国教育的发展
第六条学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民 族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学
第七条义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶 段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。初等教育和 初级中等教育的学制，由国务院教育主管部门制定。
①对基础教育：1986年颁布《义务教育法》，大力普及九 年制义务教育。 ②对中等教育：实行普通教育与职业教育并举； ③对高等教育：增设一批新兴的边缘学科，建立学位制度， 改革高校招生与分配制度，扩大学校办学的自主权； ④允许社会办学，启动希望工程（1989年）。
第四条国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接 受义务教育的权民实现当家作主的愿望。 2.第一代领导集体制定适宜的教育方针。 3.人民政府的重视。 4.国民经济得到恢复和发展。
北京工农速成中学学生在学习
田头识字学习
扫盲学习
采煤工人施玉海在中国 煤矿工人速成中学学习
劳动模范郝建 秀(中)在山东 大学附属工农 速成中学学习
1998年5月4日，江泽民同志在北大100周
1993年，国家着手实施“211”工 年校庆大会上宣告，我国要有若干所具有
程， 1995年，经国务院批准，原国 世界先进水平的一流大学。1999年，国
家计委、原国家教委、财政部发布 务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行
《“211工程”总体建设规划》， 动计划》，决定重点支持部分高等学校创
“211工程”正式启动建设。
建世界一流大学和高水平大学，简称
“985工程”。
d.加大对西部地区教育发展的力度。
青海边远牧区学校 开展远程教育
课件3：第21课 现代中国教育的发展
考点二
新时期教育的发展
常考 1.改革开放以来教育发展的原因 角度 2.新时期教育发展的表现
[示例] (山东基本能力测试)“国运兴衰，系于教育。”下
列有关新中国教育的表述，按出现先后排列正确的是 ( )
①实施“科教兴国”战略 ②面向工农“开门”，开办工
农学校 ③恢复高考 ④教育要面向现代化，面向世界，面向
探究点二 发展教育的重大意义
[史料探究] 材料一 科技人才的培养，基础在教育。我们要全面地 执行党的教育方针，端正方向，真正搞好教育改革，使 教育事业有一个大发展，大的提高。
—— 邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》 材料二 我们必须坚持科学发展观……把教育放在优 先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，推进教育 创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面建设 小康社会提供强有力的智力支撑和人才保证。
(3)坚持“三个面向”，深化教育改革。“三个面向”，充 分体现了邓小平同志的远见卓识。在其指引下，我国教育在 基础教育、《中华人民共和国义务教育法》、教育投资、中等 教育结构、高等教育、学位制度、社会办学、“希望工程” 等领域进行改革，取得进展。 (4)出台一系列有关教育的法律法规，为教育发展提供法律 保障。如《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国 民办教育促进法》等。
2．加快教育改革的步伐 (1)基础教育：普及九年义务教育，制定《义务教育法》。 (2)中等教育：实行普通教育与职业教育并举。 (3)高等教育：增设新兴的边缘学科专业，建立学位制度， 改革高校招生与分配制度，扩大学校办学的自主权 。 3．20 世纪 90 年代三种特殊教育 (1)大学：推动高等教育发展，实施“ 211 工程”计划。 (2)农村：启动“ 希望工程 ”。到 20 世纪末，我国已基本 普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。 (3)少数民族：加大西部地区教育发展的力度，增加少数民 族地区教育经费，推动少数民族地区教育的发展。
课件10：第21课 现代中国教育的发展
田头识字学习
扫盲教育
1949年
1964年
年均扫盲604.3万人
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
2.制定方针——人民教育面临的首要问题 （1）背景：1956年，社会主义制度的确立 （2）提出
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几 方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
大力普及义务教育
合作探究：理解科教兴国和现代化建设的关系
“211”工程 教育为科技发展培养人才，高校办学质量关系到人才的培养。
偏远贫困地区的教育现状
《希望工程宣传画》中的“大眼 睛”女孩苏明娟在安徽大学就读。 2005年大学毕业，走上了工作岗 位。
加大西部地区 教育发展的力度
谢
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1.拉开序幕——1949年，第一次全国教育工作会议召开 （1）主要内容： 决定“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验， 借助苏联经验”来建立人民教育事业；确立教育要为国家建设 服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。
（2）意义： 这就成功地将半殖民地半封建教育改变为沿着社会主义方向前 进的新中国的人民教育
劳模郝建秀(中)在山东大 学附属工农速成中学学习
采煤工人施玉海在中国煤矿工 人速成中学学习
思考：从材料可以看出新中国的教育事业有了哪些发展？ 各级各类学校的数量和在校生人数迅速增加。 逐步形成比较完整的国民教育体系
为什么会出现这些现象？
下在 ，毛 文泽 化东 大的 革最 命高 爆指 发示
1.学校停课，教育战线一片混乱 “文化大革命”中的“教育革命”
——毛泽东
“现在学校课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法。考 试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养 青年们在德、智、体诸方面生动活泼地得到发展。”
第21课《现代中国教育的发展》详解
第21课《现代中国教育的发展》教学设计【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【教材分析】本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。
通过我国教育发展的史实，使学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【学情分析】学生学习过必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”和必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”，对新中国成立后的政治、经济史实基本掌握，同时作为在校学生，对教育发展史实和教育的意义会格外关注。
【教学目标】一、知识与能力1.识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
2.理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
二、过程与方法1.分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。
2.资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。
3.问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。
三、情感态度价值观1.建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。
2.科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
3.综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。
四、教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。
人教版必修三第21课 现代中国教育的发展(共30张PPT)
1966年8月19日，破四旧 （旧思想、旧文化、旧风俗、 旧习惯）运动开始以后，一 切外来的和古代的文化都成 为扫荡目标。中学红卫兵 （加上少数大学生）杀向街 头，以打烂一切“四旧”物 品为宗旨，先把北京城内外 砸了个遍，之后又迅速燃遍 全国城乡。
1966年到1976年，中国经历了 “文化大革命”十年浩劫，教育 事业受到严重破坏。知识分子上 山下乡，接受改造，高考废除
停 课 闹 革 命
“北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权威”
1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中 农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开， 1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学 生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下 乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来 到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大 迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡 联系在一起。
1.人民教育事业的建立
2.制定全面发展的教育方针
3.两种教育制度的建立（全日制和半工半读）
1966年,中央文革表态支持全国各地的学生北京交流革命经验，也支 持北京学生到各地去进行革命串联。外地来京者大多是到首都北京 取“文革造反经”和接受毛主席接见的师生，北京赴外地者大多是去 各地煽风点火帮助“破四旧”的师生， 。当时串联师生乘坐交通工 具和吃饭住宿全部免费，成为“文化革命”很特殊的一道风景。
1970年6月27日，中共中央批转《北京大学、清华大学关于 招生（试 点）的请示报告》。《报告》提出：经过三年来的 文化大革命，北京大学、清华大学已经具备了招生条件。计 划于本年下半年开始招生。具体规定：学制，根据各专业具 体情况，分别为2至3年。另办一年左右的进修班。学习内容， 设置 “以毛主席著作为基本教材的政治课；实行教学、科研、 生产三结合的业务课；以备战为内容的军事体育课”。
原创10：第21课 现代中国教育的发展
70年代招收不需要文化课考试的“工农兵学员”。
全国第二、三四五次人口普查的文盲人数
2.5 2
1.5 1
0.5 0
1962年 1982年 1990年 2000年
文盲人数
文革期间，文盲人数没有减少，说明 在此期间教育处于停滞状态。
3.教育受冲击所带来的危害 阅读材料，并结合教材说一说“文革‘对我国教育、经济、 社会带来哪些危害？对此你对教育问题有何认识？ 材料：据统计，十年间中国至少少培养200万中专毕业生和 100万大学毕业生。据估算，十年中的中国国民经济损失约 5000亿元。
三、改革开放新时期教育
（一）70年代末，文革后初期拨乱反正，全面整顿迎来教育 的春天
1.教育战线全面拨乱反正，全面整顿、恢复教学秩序 2.建立中小学教师参评高级职称等制度 3.恢复中断十年的高考制度 4.组织编写新教材 5.倡导尊师重教
1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开了 有33 位来自全国各地的著名科学家、教授以及科学和教育部门负 责人参加的科学和教育工作座谈会。在这次会议上，复出不 久的邓小平果断决策——恢复中断10年之久的全国统一高考 制度。
第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术
第21课 现代中国教育的发展
一、人民教育的奠基 1.拉开序幕 (1)背景：旧中国教育是半殖民地半封建教育，文盲占多数； 新中国成立，人民政府接管各级各类学校，人民政府重视。
(2)措施 ①接管改造旧教育，建立人民教育事业。 Ａ.《共同纲领》规定实行民族的、科学的、大众的教育， 教育向工农子女开门；政府接管各类学校，复课开学，进 行初步改革。
2.制定教育方针 （1）时间：全面建设社会主义时期（1957年） （2）内容：毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育
课件6：第21课 现代中国教育的发展
回到村里后，习近平给社员们讲述沼气的好处。 习近平知道这是一件新生事物，他决定先建好第一口 沼气池，用事实来说服社员。几个月后，当社员用第 一口沼气池的沼气做饭照明的时候，乡亲们不得不佩 服这位年轻的习支书“有知识、点子多”。据梁玉明 讲，到1975年，全村在习近平的带领下一共建成几十 口沼气池，基本上解决了社员做饭、照明的问题。
二、动乱中的教育（1966-1976）
2、影响 （1）教育：中国教育事业受到极大破坏；
（2）经济：各行各业专门人才缺乏；
（3）世界地位：整个民族文化素质大大下降，中国与 发达国家的差距更大了；
1977年8月4日，人民大会堂，邓小平亲自主持召开了有
33位来自全国各地的著名科学家、教授、科学与教育部
双一流（ Double First-rate ）
双一流（Double First-rate）是世界一流大学和一流 学科建设，2016年2月教育部印发《教育部2016年工 作要点》的通知。通知要求，加快世界一流大学和 一流学科建设，制订“双一流”实施办法。专家认 为，启动实施的“统筹推进两个一流”战略，是中 国大学冲刺国际前列、打造顶尖学府的“冲锋号”。
在1998～2003年的5年中，我国接受高等教育的人数激增。大 学本科及专科在校生人数由341万增长为1100余万，在校研究 生及在职攻读硕士、博士人数增至80万，其中研究生人数增 长了约45万。2004年全国共有普通、成人高等学校2，236所， 其中普通高校1，731所，普通高校中本科院校684所，高职 （专科）院校1047所。
学习的困难非常大，更大的是语言问题。何况这些课程 即使翻译成中文都很难理解。尤其是宗教问题，我本来就比 较陌生。真正深入进去后发现有很多教派，如新教进入美国 后如何影响资本主义发展，给我很多思考。比如有一个很小 的教派叫“贵格派”，目前全世界信徒也不过60万人，但在 反对战争与和平主义方面扮演了有趣而且重要的角色。
历史苏版3材料与解析：第21课(现代中国教育的发展)
历史苏版3材料与解析：第21课(现代中国教育的发展)人民教育的奠基1、建国后对旧有学校的接管和改造〔材料一〕第四十六条中华人民共和国的教育方法为理论与实际一致。
人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法。
──《共同纲领》〔1949年9月29日〕〔材料二〕一以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育。
二创办人民大学，培养建设人才，这是完全新式的高等教育的起点。
同时普遍举办工农速成中学，把工农干部培养成知识分子。
三老区教育，现在以巩固与提高为主，解决师资、教材问题。
四新区教育工作的关键，是争取团结改造知识分子。
此外，必须维持原有学校，逐步改善。
五新区学校安顿后的主要工作，是进行政治与思想教育。
六积累经验，逐步改革旧教育制度。
七对中国人办的私立学校，一般采用保护维持，加强领导，逐步改造的方针。
──钱俊瑞《在第一次全国教育工作会议上的总结报告要点》〔材料三〕接办私立中、小学的主要方针：第一，先接办外资举办的学校，后接办中国人自办的学校。
第二，先接办办理成绩坏的，后接办办理成绩好的。
第三，先接办经费情况困难的，后接办经费还能维持的。
第四，大体上先接办中学，后接办小学。
第五，对少数民族的团体或私人举办之私立中、小学，可暂缓接办；其经费有困难者应予补助。
但在自愿原那么下，政府可予以接办，接办之后须尊重少数民族学校的特点。
全国现有私立中等学校1400余所，教职员工34000余人，学生53万3千余人，私立小学8千9百余所，教职员工5万5千余人，学生160余万人。
拟自今年至明年全部完成私立中等学校接办工作；至1954年全部完成接办私立小学工作。
──《教育部党组关于大中小学教育和扫盲运动等问题的报告》〔1952年8月20日〕【解读】建国之初，全国人民面临的任务是尽快恢复和发展国民经济，同时对旧教育体系实行接管和改造。
1949年10月1日由毛泽东同志签发的《中国人民政治协商会议共同纲领》是新中国中央人民政府的施政方针。
课件9：第21课 现代中国教育的发展
恢复高考意味着制度理性的回归。——上海大学教授朱学勤 恢复高考成为全国思想解放的先导。
—— 厦门大学教授刘海峰 恢复高考为改革开放奠定了人才基础。
——西北农林科技大学教授樊志民
（1）对中国教育、科技领域产生了巨大影响。 （2）思想解放的先导性作用。 （3）直接推动了后来改革开放政策的全面实施。 （4）推动了“尊重知识尊重人才”作为社会主流价值观的确立 。
世界银行研究表明： 劳动力受教育的平均时间增加一年，国内生产总值会增加9％ 。
西藏拉萨大学培 养的硕士生
谢谢观看！
2.新时期的教育方针和成就
科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持 教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增 强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的 科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者 素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。
——中共中央、国务院《关于加强科学技术进步的决定》 （1995年）
会议确定中华人民共和国教育是新民主主义的教育，其主要任务
是提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、
法西斯的思想，发展为人民服务的思想。……教育必须为国家服
务，学校须向工农开门。
——《中华人民共和国史》
根据史料指出：新中国教育与旧中国的教育有何不同？
（提示：任务、对象、性质）
任务：由为封建、买办势力服务变为为国家建设服务。 对象：由少数人变为工农大众。 性质：由半殖民地半封建的教育变为人民教育。
2.新中国头17年的教育方针和成就
1965年7月沈 家琳作 《半工 半读育新人》
新中国制定了比较适合中国国情的社会主义教育方针、政策、制度及规 章，实施了新学制，建立了人民助学金制度，设立了大批新型学校。到 1965年，中国已有高等院校434所，中专业学校1 265所，普通中学1.8万 所，小学168.2万所，幼儿园1.9万所，全国各类学校在校人数为 13138.4 万人，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础。
第21课 现代中国教育的发展(共20张PPT)
（3）发展教育的意义
现代国家的竞争实际上是科技和人才的竞 争，而科技和人才的竞争关键在于教育。
教育的成败，直接关系到国家的兴旺和民 族的前途，从世界来看，哪一个国家重视 教育，那么这个国家就兴旺发达。 （如战后日本德国）
小结：
学习了新中国的教育发展史，深刻了当20解我09们年到看的教到世育这界张对前 国家发展的深远影响，切记教育是百10年0名大大计学排，名不时，
大学生在农垦农场锻炼
知识青年下乡
大跃进年月，各地不顾客 观条件大办学校，同时大 量增加学生的体力劳动， 打乱了正常的教学秩序， 导致教育质量下降
20世纪60年代初，在总 结经验教训的基础上， 对教育事业进行了调整
二、动乱中的教育（1966-1976）
1、原因：“左”倾错误 （“文革”）
四旧是指旧思想、旧文化、 旧风俗、旧习惯的合称， 含贬义。破四旧不仅造成 了社会生活的混乱，财产、 文物的损失，可怕的是让 红卫兵从学生循规蹈矩的 行为规范、习惯里挣脱出 来，打破了种种文明禁忌， 把虚妄的阶级斗争从理念 转化为实行践履的狂热。
恢复高考为改革开放奠定了人才基础。
确立教育优先发展的战 略地位，提出科教兴国 的发展战略
国家为什么要提出“科教兴国”战略？
①科技是第一生产力，是实现社会主义现代 化的根本动力。 ②科技的进步，经济的发展取决于劳动者的 素质，在于培养人才。 ③教育是培养科技人才的基地。
（1）背景 20世纪末，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈的国际
——出自姜瞿慧《60年教育纪事:恢复高考 历 史制度的变革》
三、人民教育的复兴
70年 代末
1977年冬天，570万考生走进高 考考场，参加高考制度恢复后的第一 次考试。
人教版必修3历史：第21课现代中国教育的发展说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版必修3历史教材，第21课现代中国教育的发展。本课内容主要讲述了自1949年新中国成立以来，我国教育事业在各个阶段的发展历程，包括改革开放前后的教育改革、21世纪教育发展的新特点等。本课在整个课程体系中占有重要位置，它既是对前面所学历史知识的延续，也为后面学习现代中国社会其他领域的发展奠定基础。
2.角色扮演：让学生扮演教育政策制定者、教师、学生等角色，模拟教育改革的实施过程，提高学生的实践操作能力。
3.课后调查：布置学生进行一次关于身边教育现象的调查，通过收集数据、分析问题，培养学生的观察力和解决问题的能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解知识点时，通过提问、解答疑问等方式，引导学生积极参与课堂讨论，关注学生的学习状态，及时给予反馈。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入理解教育发展的历程和意义。同时，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进知识的共享和互补。
2.采用对比分析法，让学生了解改革开放前后的教育改革，突出教育发展的成就和问题。
3.通过数据分析，呈现21世纪我国教育发展的新特点，引导学生关注教育改革的发展趋势。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论教育发展中的典型案例，分析其背后的原因和影响，培养学生的思辨能力。
本节课的主要知识点有：
1.新中国成立后，我国教育事业的发展历程；
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第 21 课 现代中国教育的发展》教学设计【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【教材分析】 本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势： 的奠基、 动乱中的教育和教育的复兴， 全面讲述了新中国教育的三个阶段。
展的史实，使学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【学情分析】学生学习过必修I 第 20课“新中国的民主政治建设”、第 21课“民主政治建设的曲折 发展”和必修n 第11课“经济建设的发展和曲折”、第 12课“从计划经济到市场经济”、 第 13 课“对外开放格局的初步形成”，对新中国成立后的政治、经济史实基本掌握，同时 作为在校学生，对教育发展史实和教育的意义会格外关注。
【教学目标】一、知识与能力1. 识记：新中国人民教育的基本史实， 包括建国后创建人民教育事业的措施和方针； 革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。
2. 理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；综合国力竞争日益激烈下， 必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。
二、 过程与方法1. 分析图表：新中国前 1 7年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。
2. 资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程” 相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。
3. 问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质， 生明确教育在国民经济中的重要性。
三、 情感态度价值观1. 建国后新中国政府采取一系列措施， 建立起人民的教育事业， 培养学生正确的教育观 和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。
2. 科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。
3. 综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。
四、教学重点和难点： 重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。
难点：社会主义教育发展探索中成败的原因； 教育与经济发展和社会全面进步之间的辩 证关系。
【设计思路】本课图片等资料丰富， 在教授新中国教育发展三个阶段时穿插一些资料， 并设计一些 思考题， 使学生在感性认识的同时， 进行理性思考， 最终引导学生认识到世界各国的竞争取 决于综合国力， 而综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争， 教育是一个民族最根本的事 业，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
【教学过程】 【导入】 展示材料： 美国依据 1948—1984年经济实际增长数据， 将传统的经济增长公式调整为：人民教育通过我国教育发让学经济增长（100% =34% （劳动增长+资本增长）+66% （科技和教育）。
日本1952—1961年的经济增长模式为：经济增长（100% =33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6% （科学技术）。
目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%-80%我国占30%左右。
思考：对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化反映了什么问题？指导学生审题，指出材料所示增长模式按科学技术在经济增长中所占比重来分其实只有两种，随着科学技术在经济增长中所占比重的不断加大，反映出科学技术在推动生产力发展的过程中发挥越来越大的作用。
展示材料，导入新课。
江泽民同志曾说：“要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国，教育为本。
要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略，把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。
【讲授新课】一、人民教育的奠基指导学生自主学习，并填写知识结构表格。
教师根据学生填写的内容讲解这一时期重要的教育方针和具体措施，并总结影响，即逐步形成比较完整的国民教育体系，培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
探究：引导学生结合“学思之窗”分析教材P100 “新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较”表，思考：新中国的教育事业有了哪些发展？为什么得到较快发展？解题关键：实际上文革前17年教育事业硕果累累。
思路引领：中国教育事业有较大的发展，逐步形成教育体系；培养了大批建设人才；奠定了教育发展的坚实基础。
教师概括指出：发展：①逐步形成从小学到大学，从全日制教育到半工半读教育等比较完整的国民教育体系；②培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才。
原因：制定并全面贯彻了正确的教育方针。
二、动乱中的教育出示图片和食指的诗篇《这是四点零八分的北京》（节选）。
教师引导学生观察和了解历史图片的内容，生失去受教育的权利，失去青春，失去幸福权利的多桀命运。
思考：这种曲折出现的原因是什么？组织学生讨论，进而根据课文整理本目的要点：1、 这种曲折出现的原因：“左”的指导思想的影响。
“文化大革命”的开始。
2、 表现：学校停课，教育战线一片混乱；1966年废止高考制度；70年代招收不需要文 化课考试的“工农兵学员”。
教师补充资料：张铁生交白卷成英雄1973年，正在辽宁省兴城县白塔公社枣山大队插队的张铁生被推荐参加大学考试。
6月30日，在理化考试时，他仅做了 3道小题，其余一片空白，却在试卷背面给“尊敬的领 导”写了一封信。
在信中，张铁生诉说了自己在集体利益与个人利益发生矛盾时的心理冲突， 发泄他因不忍心放弃集体生产而躲到小屋里去复习功课， 而导致文化考试成绩不理想的不满情绪。
同年7月19日，《辽宁日报》以《一份发人深省的答卷》为题，刊登了张铁生的信。
编者按说：“张铁生的理化这门课的考试，似乎交了白卷，然而对整个大学招生的路线问题， 却交了一份颇有见解、发人深省的答卷。
”8月20日，《人民日报》又转载了张铁生的信，又另加编者按语“这封信提出了教育战线上两条路线、两种思想斗争的一个重要问题，确实 发人深思。
”随后，全国各地报刊纷纷转载，张铁生一夜之间成了名噪全国的勇于交 “白卷”的反潮流英雄。
3、 教育遭到的破坏以及不良影响：整个民族文化素质下降；中国教育与发达国家的差 距拉大。
出示中日教育和经济的关系表格和文字材料： 材料1 :据统计，十年间中国至少少培养了200万中专毕业生和100万大学毕业生。
据估算，十年中的中国国民经济损失约材料2 :二战后，日本教育开始实行 9年免费义务教育制度。
1957年获理工农医专业 博士学位的占博士总数的 88%。
1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。
——刘天纯《日本改革史纲》年份 1952 1963 1970 1976 产值17368219695544――《国外经济统计资料(1949-1976)» 探究：阅读中日比较材料，你感触最深的是什么？ 师生对话，使学生从历史的悲剧中认识国运兴衰，系于教育的深刻道理。
三、“教育的复兴” 出示反映1977年高考的历史图片：通过对话认识“教育革命”时期广大青年学5000亿元。
这是四点零八分的北京终于抓住了什么东西， 管他是谁的手，不能松, 因为这是我的北京， 这是我的最后的北京。
f itt■■, teiH1 = ■"«k* ■uiitl i ：i|< I 傭I 电 i»tM =.tn-ititbill. 盯好柑》»』超循即lua 申時砾3$ El(fiUI«*RI ：*n<!£tiHWS 腮卯斫 酣1加fc:教师引导学生观察图片，思考：这些学生为什么能有机会参加高考考试？教师在学生回答后指出：恢复高考是“文化大革命”后拨乱反正的重要标志之一。
指导学生们阅读课文，找到文革以来，党中央和人民政府为复兴教育采取的措施。
1、措施： （1） 文革结束后邓小平拨乱反正，全面整顿。
恢复高考制度， 尊师重教。
（2） 改革开放后，邓小平提出确立教育优先发展的战略地位， 行“科教兴国”的发展战略。
（3） 邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” （4） 加快教育改革的步伐。
A 基础教育方面：普及义务教育，制定《义务教育法》 B 中等教育方面：实行普通教育与职业教育并举 C 高等教育方面：增设新兴的边缘学科专业，建立学位制度，改革高校招生与分配制度 D 扩大学校办学的自主权；社会办学应运而生 （5） 20世纪90年代，为推动高等教育发展实施“ 211工程”计划（6） 启动“希望工程” （7） 加大西部教育发展的力度。
具体做法：国家出资支持西部 20所高校建设，并在 西部200个县建立职业教育中心； 增加少数民族地区教育经费， 大力推动少数民族地区教育 的发展。
教师指出，在上述 7条中，第1条是在文革结束后，拨乱反正，全面整顿，迎来教育的 春天。
第2、3、4条是在改革开放后，主要是在 80年代，教育思想的确立和教育改革的内 容。
第5、6、7条主要是90年代以来有针对性的一些具体举措。
思考：如何理解“三个面向”这一新时期的教育指导方针？ 教师在学生回答基础上总结： “三个面向”的关系：面向现代化是其中的主体和核心， 是“三个面向”的基本出发点和归宿。
而面向世界是面向现代化在空间上的扩展， 面向未来 是面向现代化在时间上的延伸。
教师出示希望工程图片： 并看教材中“历史纵横”，了解1977年高考中的一些生动故事。
组织编写新教材，倡导 大量增加教育投入，实的指导方针。
她就是苏明娟，希望工程的 形象代表！她和许许多多的贫困 山区的孩子一样无钱上学，那双 渴望知识的“大眼睛”打动了无 数热心于希望工程事业的人。
多 年来苏明娟和所有接受希望工 程捐助的学子一样，受到了社会 方方面面的关爱， 成了小学、初中、 她学习勤奋努力，指导学生看图片和教材“历史纵横” 了极其重要的作用，从而以点带面，认识探究：新时期教育发展的原因。
教师引导学生：从在教育战线上全面拨乱反正，全面整顿,以得出，国家对教育的重视是新时期教育得以发展的重要原因； 得出，教育改革措施得当是新时期教育发展的重要保障。
探究：教育与科技、经济之间的关系。
教师在学生讨论回答基础上，【本课小结】时期方针措施影响奠基时期挫折时期发展时期指出：在新世纪，我们必须坚持优先发展教育战略，坚持“三个面向”从而顺利地完 高中的学业。
顺利地考入安徽大学，现在已经走上工作岗 位。
，认识“希望工程”在救助农村失学儿童方面起到 “文革”以后教育所取得成就。
提出科教兴国战略等措施可 从一系列教育改革措施可以 用表格形式展现三者之间的关系:，才能林立于世界民族之林，立于不败之地，才能实现社会主义现代化建设的宏伟目标和中华民族的伟大复兴。