积极情绪对心理旋转的影响：趋近动机的调节效应共42页
情绪对学习动机和目标设定的影响
情绪对学习动机和目标设定的影响情绪在人们的学习过程中发挥着重要的作用。
它不仅可以影响学习者的学习动机，还会对学习者的目标设定产生影响。
本文将探讨情绪对学习动机和目标设定的影响，并提供一些应对情绪的方法。
一、情绪对学习动机的影响情绪可以对学习者的学习动机产生积极或消极的影响。
当学习者处于积极的情绪状态时，比如愉快、兴奋和满足，他们更有可能体验到学习的乐趣，从而提高学习动机。
这种积极的情绪有助于学习者保持专注、产生主动性，并且能够增加他们对学习任务的投入程度。
相反，当学习者处于消极的情绪状态时，比如压力、焦虑和沮丧，他们的学习兴趣和动机可能会受到抑制。
这些消极情绪会干扰学习者的注意力和思维过程，造成学习效率的降低。
此外，消极情绪还可能导致学习者对学习任务的回避，进一步削弱了他们的学习动机。
因此，对于学习者来说，保持积极的情绪状态非常重要。
他们可以通过采取以下措施来调节情绪，提高学习动机：1. 规划合理的学习计划：合理安排学习时间和任务，避免过度压力和焦虑。
2. 与他人交流：与同学、老师或家人进行交流，分享自己的困扰和烦恼，获得支持和建议。
3. 运动和放松：适度的运动和放松活动可以释放压力，提升情绪状态。
二、情绪对目标设定的影响情绪还会对学习者的目标设定产生影响。
当学习者处于积极的情绪状态时，他们更有可能制定积极、挑战性的学习目标。
积极的情绪可以增强学习者的自信心，使他们更有决心去追求更高的学习目标。
此外，积极情绪还能够激发学习者创新思维和解决问题的能力，有助于他们更好地应对学习挑战。
然而，当学习者处于消极情绪状态时，他们更倾向于制定保守的学习目标，甚至可能放弃追求更高的成就。
消极情绪会抑制学习者的自信心和积极性，使他们对自己的能力产生怀疑，并对目标设定产生负面影响。
为了克服消极情绪对目标设定的影响，学习者可以采取以下方法：1. 建立积极的学习环境：创造一个积极鼓励的学习环境，与乐观向上的同学一起学习，相互激励。
第六章 积极情绪
Isen等研究发现，积极情绪不仅能够提高认知类问题解决的效率， 同样能够促进人际问题的解决，协商与谈判问题的解决。积极情绪不 仅能够为协商与谈判创造友好的氛围，同时由于积极情绪下认知灵活 性的提高，能够使得谈判者想出更多的问题解决策略。
二、积极情绪的个人资源建设效应 研究也支持了积极情绪对于个人资源具有建设效应，积极情绪有益于友谊的发展、婚 姻满意度(Harker & Keltner, 2001)，积极情绪促进身体健康(Doyle, Gentile, & Cohen, 2006; Richman et al., 2005)，经常体验积极情绪的人更加长寿
的爱等），因此应该对爱的关系和爱的体验要做个区分，爱的体验强
调的是指向特殊的个体，即爱具有特定性，只被特定的对象所觉察 （如：母亲、爱人、知己、小孩），因此必然要在这种爱的关系中研
究爱。根据Izard的研究，认为爱的体验是由许多积极情绪组成的，
包括兴趣、欢乐、喜爱、高兴和满意等。爱这种积极情绪代表了其他 各种积极情绪的一种融合。
积极情绪扩展和建设理论对于积极情绪的作用提出两个方面的假设： 认知扩展假设与个人资源建设假设。认知扩展假设认为积极情绪比如 快乐、兴趣、满意等能扩展个体的瞬间思维-活动序列。而积极情绪 却能在一般条件下促使个体冲破一定的限制而产生更多的思想，能够 扩大个体的注意范围，增强认知灵活性，积极情绪不仅能够扩展个体的认知，而且由于 积极情绪对于个体的思维行动序列的扩展效应，能够建设持久的个人 资源，即建设个体心理资源如心理弹性、挫折应对，建设个体人际资 源如社会支持、人际信任，或者建设个体身体资源如增强身体的抵抗 力等。
因此，积极情绪能扩展个人的瞬间思维行动序列，而对个体思维行动 序列的扩展则会建设持续的个人资源，进而提高个体的健康、生存质 量与成功，这又反过来有引起更多的积极的情绪体验，积极情绪-认 知与行动扩展-个人资源的持续建设-增强健康与生存质量-积极情绪 的持续增加，形成一个螺旋式上升的过程，为个人的成长和发展提供 持续的潜能。如图所示。
积极情绪对心理旋转的影响：趋近动机的调节效应
积极情绪对心理旋转的影响：趋近动机的调节效应崔丽霞张玉静肖晶张钦(首都师范大学心理系, 北京市“学习与认知”重点实验室, 北京 100048)实验介绍在Gable和Harmone-Jones提出的动机维度模型的基础上，采用行为的和认知的情绪诱发手段，研究趋近动机强度不同的积极情绪对复合字母刺激心理旋转整体优先效应的影响。
积极情绪是一个包含着愉悦体验、面部、身体表情、认知评价、特别是包含行为趋向和动机等多种成分的有意识的心理活动过程。
心理旋转是以心理表象为基础的一种将想象中的自我或客体进行旋转表征的能力，是对表象的旋转操作，它很可能是从感知到思维的过渡环节。
趋近动机指的是一种朝向目标的驱力或行为倾向。
本文着重探讨的是与积极情绪相联系的趋近动机。
实验一采用微笑的面部表情配合三种身体姿势(前倾、挺直和后倚)分别诱发高中低三种趋近动机强度不同的积极情绪；实验二采用金钱激励延迟范式作为情绪诱发手段，增加中性情绪对比条件。
实验一1.假设针对实验一的假设是积极情绪趋近动机强度是心理旋转整体优先效应的调节变量，趋近动机较低时整体优先效应保持或增强，趋近动机较高时整体优先效应减弱或消失。
2.被试取样方法某高校非心理学专业本科生及研究生31名，根据实验访谈结果和数据分析结果，剔除2名未按指导语做的被试和1名平均正确率在 80%以下的被试数据。
进入数据分析的被试为28名，平均年龄(22.15±3.01)岁，13名男生，15名女生。
无弱视或斜视等视力问题，均为右利手，未参加过类似实验，实验后得到10元报酬。
3.实验设计采用4(旋转角度：0 度/60度/120度/180度)×3(身体姿势：前倾/直立/后倚)×2(任务类型：大字母/小字母)三因素被试内实验设计。
要求被试将大小字母旋转到正立位置后，判断大字母或小字母是正像还是镜像。
旋转角度、趋近动机强度、任务类型三个自变量均为被试内变量，因变量为被试的反应时(ms)和正确率(%)。
积极情绪对大学生自我调节的影响研究
两南大学硕十学位论文摘要积极情绪对大学生自我调节的影响研究基础心理学专业硕士研究生江伟指导教师黄希庭教授摘要自我调节是自我的重要组成部分，自20世纪80年代以来一直是不少心理学家的研究重点，在人格与社会心理学、临床心理学、发展心理学、健康心理学和教育等领域中都可以看到自我调节的相关研究。
自我调节是一种有限但稳定的能力，这种能力是由有限的自我调节资源库控制的。
当从事一项自我调节任务时，调节资源会被消耗，而且在随后一段时间内仍然处于被消耗状态。
积极情绪与自我调节有着密切联系，它能缓解消极情绪的心理影响，并能够补偿自我调节资源的消耗。
以往的研究较多地从节食、攻击、社会排斥、自我展示等方面来探讨其与自我调节的关系，并有研究表明积极情绪对自我调节有积极作用，但目前关于积极情绪与大学生自我调节的研究相对少些；另外，如果积极情绪真的能够补偿自我调节资源的消耗，那么不同程度的积极情绪对自我调节资源的补偿程度有何区别呢?本文正是基于此而进行的实验研究。
本研究从自我调节资源模型入手，采用stroop任务和信号停止测验，以大学生为被试来探讨积极情绪对自我调节的影响。
在stroop任务中，呈现给被试四种颜色字，每次只呈现一个，让被试判断呈现的字的颜色；在信号停止测验中，要求被试在看到信号后，不对前面呈现的图形作判断，若没看到信号则对前面呈现的图形做判断。
实验一选取60名被试，采用单因素被试间设计，分别诱发其消极、中性和积极情绪来探索积极情绪对自我调节的影响。
实验结果表明，积极情绪条件下的被试在自我调节任务上的表现要优于中性和消极条件下的被试。
实验二选取60名被试，采用单因素被试问设计，分别诱发其三种不同强度的积极情绪来探索不同强度的积极情绪对自我调节的不同影响。
实验结果表明，强度较高积极情绪条件下的被试在自我调节任务上的表现要优于强度中等和较低积极情绪条件的被试，而强度中等积极情绪条件下的被试在自我调节任务上的表现要优于强度较低积极情绪条件的被试。
不同趋近动机的积极情绪对观点采择的影响
为有效诱发被试产生不同趋近动机强度的 积极情绪，参考 Ｇａｂｌｅ［１４］的做法，从中国情绪图片 库和国际情绪图片库中选取了 ２０张表现诱人甜 品的图片用以诱发高趋近动机的积极情绪，选取 ２０张展示宜人风景的图片用以诱发低趋近动机 的积极情绪，以及 ２４张中性情绪图片作为控制 组。邀请 ３２名大学生对这些图片进行评定，评 定时要求被试依据看到图片的第一印象对每张 图片从唤醒度、愉悦度和动机维度进行 ９点评分 （数字越大表示程度越高）。评定程序中，三种类 型的图片随机呈现，被试需要对所有图片的每个 维度依次评定，三个维度的评定顺序也按照拉丁 方在被试间做了平衡。在每个维度评定开始前 给被试呈现指导语，每张图片呈现之前给被试呈 现一个红色的注视点，注视点呈现 ５００ｍｓ，注视点 消失后呈现图片，每张图片呈现时间为 ５ｓ，被试 需要针对其相应维度进行评分，在 ５ｓ内按键。
作者简介：郭昭昕（１９９５— ），女，山东青岛人，硕士研 究生，研究方向：发展心理学（电话）１５０５８４７１３２５（电子信 箱）ｚｘ＿ｇｕｏ＠ｓｉｎａ．ｃｎ。
体的观点采择能力。 虽然现有的研究得到的结论不尽相同，但是
这些研究都表明了积极情绪会对观点采择产生 影响。从理论层面看，积极情绪的拓展 －建设理 论 ［１１］认为，积极 情 绪 会 提 高 认 知 灵 活 性；而 情 绪 的动机维度理论［１２］认为，低趋近动机强度的积极 情绪才能提高灵活性，高趋近动机强度的积极情 绪会使得认知窄化。从实证研究的结果看，在以 往的关于情绪对观点采择的影响中，多数是从情 绪的效价角度来考察二者之间的关系的。但是 仅从效价角度来考量情绪对观点采择的影响也 并不合适。因为在已有的研究中，相同效价的情 绪对观点采择的影响也并不一致。这说明情绪 对观点采 择 的 影 响，不 仅 是 通 过 效 价 来 起 作 用 的。而在少数考察具体情绪对观点采择的影响 的研究中，也仅仅是选用了个别离散的具体情绪 来考察。这些具体的发现很难拓展到其他情绪 如何影响观点采择上去，也不利于我们进一步了 解情绪和观点采择之间的关系。
积极情绪的概念功能与意义
积极情绪的概念功能与意义积极情绪是一种正面的、愉快的主观体验，通常与幸福、满足、希望和乐观的情感相关。
它们包括开心、快乐、兴奋、满足、自豪和宽慰等。
积极情绪在日常生活中起着重要的作用，它们具有多种功能和意义。
首先，积极情绪有助于改善身体健康。
研究表明，积极情绪可以促进身体系统的正常功能，增强免疫系统的活性，减少炎症反应，并降低罹患心脏病等慢性疾病的风险。
积极情绪还可以促使人们更积极地管理自己的健康，采取健康生活方式，如适当的饮食、定期锻炼和充足的睡眠。
其次，积极情绪对心理健康也起着重要作用。
积极情绪有助于减轻压力、焦虑和抑郁等负面情绪，增强自我价值感和自尊心，提高自信心和抗逆能力。
积极情绪还有助于形成良好的心理资源，如乐观态度、希望和幸福感，以应对生活中的挑战和困难。
研究还发现，积极情绪与幸福感和满意度密切相关，积极情绪的体验和表达可以使人们更加幸福和满足。
此外，积极情绪对人际关系的建立和维护也起着重要作用。
积极情绪有助于增加个体与他人的亲和力和吸引力，促进人与人之间的友好关系和信任。
积极的情绪表达也可以传递和分享快乐和满足，增强人际交往和沟通的效果。
研究发现，积极情绪的人更容易建立和维持深入的人际关系，享受更高质量的社会支持。
此外，积极情绪还有助于提升工作和学习的效果。
积极情绪可以提高个体的关注和注意力，促进思维的灵活性和创造力。
研究发现，积极情绪的人更擅长解决复杂问题、适应变化和产生创新想法。
积极情绪还可以增加对工作的投入和责任感，提高工作绩效和工作满意度。
在学习方面，积极情绪有助于提高学习动机和学习效果，促进记忆和理解的过程。
总之，积极情绪在个体的身体健康、心理健康、人际关系和工作学习等方面发挥着重要的作用。
积极情绪的概念、功能和意义不仅对个体的幸福和满意度具有重要影响，还对社会的和谐与发展有积极的推动作用。
因此，我们应该重视培养和引导积极情绪，从而促进个体的全面发展和社会的良好运转。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==积极情绪对人的影响篇一：情绪对人身心健康的影响情绪对身心健康的影响喜怒哀乐是人的基本情绪，人的一生离不开这四种情绪的影响，我们又可以把它分成积极的情绪和消极的情绪。
积极的情绪可以提高人体的机能，能够促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力，而且，在活动中能够起到促进的作用。
消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣。
情绪对身体得影响大多从外表可以看出，情绪好的人活泼开朗，热情大方，我们常说这个人很健康，情绪不好的人郁郁寡欢，我第一想到的便是林黛玉，她的悲惨一生恰恰是因为没能有一个积极向上的心态，整日以泪洗面，最终毁掉了自己一生的幸福。
我们改变不了世俗的眼光，可我们必须要有自己的判断，要有自己的人生观和价值观，要用自己的思想掌控自己的人生。
而我认为情绪最大的影响还在于对心理的影响，因为有了对心理得影响，在导致了身体的变化，一个好的情绪代表着一个好的心态。
它对我们的智力，人生观，价值观都有非常大的影响。
情绪对智力的影响积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。
科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。
智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。
在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。
因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。
积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。
我们可以看出，一些社会精英，或智力超常的人，大多是较为沉稳，临危不惧，比较乐观的人，他们在困难面前不会有太多的情绪变化，并且能够冷静思考，作出正确的判断。
积极心理学视阈下积极情绪五大作用
积极心理学视阈下积极情绪五大作用【摘要】积极情绪在积极心理学视阈下具有重要作用。
本文从五个方面探讨了积极情绪的作用：提升幸福感、增强心理韧性、改善人际关系、提高专注力和创造力，以及增强身体健康。
积极情绪能带来积极心态，促进个体更好地适应各种环境和挑战，从而提高生活质量。
积极情绪还有助于加强个人和他人之间的情感联系，提升合作和沟通效率，促进人际关系更为和谐。
积极情绪还能激发个体内在的潜力，提高专注力和创造力，有助于更有效地处理问题和实现目标。
积极情绪还能增强身体健康，促进免疫系统的功能，减少患病风险。
积极情绪对个体的发展和幸福感具有重要影响。
【关键词】积极心理学、积极情绪、幸福感、心理韧性、人际关系、专注力、创造力、身体健康、总结。
1. 引言1.1 积极心理学视阈下积极情绪五大作用积极心理学是一门探讨人类正面心理体验和积极功能的学科领域，强调个体的优势、能力和快乐。
在积极心理学的视阈下，积极情绪具有五大作用，对个体的心理和生理健康有着重要的影响。
积极情绪有助于提升个体的幸福感。
积极情绪如喜悦、希望、爱等能够让人感到快乐满足，从而提升整体的幸福感和生活满意度，使个体更加乐观向上。
积极情绪还能增强个体的心理韧性。
面对生活中的挑战和压力时，积极情绪能够帮助个体更好地应对，增强心理的抗压能力，保持积极的心态和情绪状态。
积极情绪还能改善个体的人际关系。
积极情绪能够传播和感染他人，使人际关系更加和谐融洽，增进亲密关系和友谊。
积极情绪还有助于提高个体的专注力和创造力。
积极情绪能够激发个体的内在动力和创造力，促使个体更加专注于工作和学习，提高工作效率和创新能力。
积极情绪还能增强个体的身体健康。
积极情绪有助于释放身体中的有益荷尔蒙，提升免疫力，减轻压力和焦虑，促进身心健康的平衡和稳定。
积极心理学视阈下积极情绪具有五大作用，对个体的心理和生理健康都有积极的影响。
在日常生活中，我们应该学会培养和保持积极情绪，从而享受更加健康快乐的生活。
积极情绪的“蝴蝶效应”
积极情绪的“蝴蝶效应”有科学家指出，你每天大约更换1%的细胞。
就是说今天1%，明天又1%，到下个月累计到大约30%，到下个季度达到100%。
以这种方式看待你自己和你的细胞，每三个月你就获得一个全新的你。
更有趣的发现是，细胞的更新速度并非简单地遵循预定的脚本，这取决于你做什么以及你的感受如何。
例如，运动会促使细胞的更新，静止不动则会加速细胞的衰老。
情绪是另一个关键因素，消极情绪导致细胞衰退，积极情绪促使细胞生长。
换句话说，积极情绪是赋予人生命的。
积极情绪对我们的影响远不止这些，芭芭拉·弗雷德里克森的情绪扩展和建构理论让我们了解到积极情绪能扩展你的思维、拓宽你的视野、会带来良性循环、打破“你”“我”界限、改变你的人际交往；积极情绪还能建构心理优势、良好的心智习惯、社会联系和健康的身体；积极情绪还可以让我们在消极情绪的恶性循环上紧急刹车并恢复过来，让我们百折不挠地面对生活。
积极情绪引发的连锁反应就像混沌学中著名的“蝴蝶效应”——一只蝴蝶在一个地方振了振翅膀就能不同程度地决定其他地方以后的情绪。
积极情绪也是如此，微妙而转瞬即由衷的美好感受能引发积极情绪的连锁反应，重塑你的生活进程，并预测你的生命能延续到何时。
既然积极情绪对我们生活有如此重要的影响，如何提升我们的积极情绪，引发积极情绪的“蝴蝶效应”呢？1、觉知情绪，移动情绪的河流你的习惯性思维是河床，你的情绪是河流。
面对问题和困境时你的习惯性思维决定了你体验到的是积极情绪还是消极情绪。
人们意识到自己有消极情绪时，通常反应是希望将它抑制或赶走，而这两种处理方法反而会使你更加痛苦。
其实，对消极情绪保持开放接纳的态度远比把它挡在外面更健康。
科学实验已经证明遏制消极情绪的一个好方法是修炼觉知力。
乔恩·卡巴金对觉知力的简单定义是：“觉知力意味着以一种特定的方式保持注意——关注目标，在当前的时刻，不带任何评价。
”我们要不断修炼自己对情绪的觉知力，要学会用一种不处理的方式对待情绪，不批判、不拒绝、坦然接受。
积极情绪的诱导对中小学生心理健康的影响[全文5篇]
![积极情绪的诱导对中小学生心理健康的影响[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b0affc195627a5e9856a561252d380eb6394235b.png)
积极情绪的诱导对中小学生心理健康的影响[全文5篇]第一篇：积极情绪的诱导对中小学生心理健康的影响积极情绪的诱导对中小学生心理健康的影响现代社会是竞争激烈的社会，因而自己和他人的各种期望给人们造成巨大的压力，对人的情绪产生各种消极影响。
同时，社会对人提出了更高的要求，在注重智商的同时，更加强调情商的重要作用。
这就要求人们有着积极的情绪，而不是被消极情绪所左右。
然而，中小学生还处在成长过程中，他们的心智还没有完全成熟，情绪极易变化，且容易受外界环境的影响，这就要求教育工作者及时加以诱导，培养学生积极的情绪，从而更好地促进学生的全面发展。
人类从出生到3岁之间，情绪的发展是逐步分化的。
以后，随着年龄的增长，情绪经验越来越复杂。
青少年在情绪经验及情绪表达方式上，随着生活经验的不断增加而逐渐改善。
首先，中小学生情绪具有以下特点：第一：外露性和内隐文饰性相结合。
起初，中学生还是比较外露的。
纯洁天真单一是他们情绪活动的基本方面。
遇到高兴欢乐的事，他们无遮无拦，开口大笑；遇到困难伤心的事，他们双眉紧锁，哭丧着脸。
然而，随着年龄的增长，他们的外露情绪会随着内心秘密的增加而变得复杂起来。
这时文饰内隐的情绪活动增多，情绪活动的闭锁性将部分替代外露性。
而且，此时他们能根据一定的条件或目的表达自己的情绪，形成外部表情与内心体验的不一致性。
第二：情绪体验的易变性和延续性﹑丰富性﹑特异性并存。
在初中阶段，其情绪如“疾风骤雨”般，在反应时间上的特点是情绪体验迅速。
他们的情绪反应来得快，平息得也快，维持的时间相对较短。
情绪体验迅速，意味着其情绪反应能很快达到激烈的程度。
越是意外的突然出现的诱发因素，导致的情绪反应越强烈，不管它是快乐的还是悲伤的，肯定的还是否定的，无一例外。
但是，到达高中阶段，情绪爆发的频率减低，延续时间加长；再加上情绪的控制能力提高，情绪体验的时限延长，稳定度提高。
高中生正处于多梦的年龄，几乎人类所具有的情绪种类都可以在高中生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，有不同层次。
积极情绪对心理健康有什么作用
积极情绪对心理健康有什么作用一、关键信息1、积极情绪的定义和类型定义：＿___________________________类型：喜悦、乐观、满足、爱等2、心理健康的内涵和标准内涵：＿___________________________标准：良好的适应能力、稳定的情绪等3、积极情绪对心理健康的直接作用增强心理韧性：＿___________________________提升自尊和自信：＿___________________________减轻焦虑和抑郁：＿___________________________4、积极情绪对心理健康的间接作用改善人际关系：＿___________________________促进积极的思维模式：＿___________________________增强应对压力的能力：＿___________________________5、培养积极情绪的方法和策略感恩练习：＿___________________________积极的自我对话：＿___________________________参与愉悦的活动：＿___________________________二、积极情绪的定义和类型11 积极情绪的定义积极情绪是指那些能够带来愉悦感受、提升个体心理状态和促进积极行为的情绪体验。
它不仅仅是短暂的快乐，更是一种持久的、深层次的心理状态。
111 积极情绪的特点积极情绪通常具有以下特点：它们是令人感到愉快和舒适的；能够激发个体的积极性和主动性；有助于拓展个体的思维和行动范围。
112 积极情绪的类型常见的积极情绪包括喜悦、乐观、满足、爱、自豪、希望、兴趣等。
每种积极情绪都有其独特的表现和对心理健康的影响。
三、心理健康的内涵和标准12 心理健康的内涵心理健康是指个体在认知、情感、意志和行为等方面的良好状态。
它包括个体能够正确认识自己，能够有效地应对生活中的各种压力和挑战，保持良好的人际关系，以及能够实现自身的价值和潜力。
情绪状态对积极自我偏向的调节
Chinese Journal of Clinical Psychology Vol.24No.22016自我包含了大量涉及自身的知识表征，包括他们的生活，过去、现在和未来，个体所拥有的信念及人格特质等。
这种高度结构化的自我图式有利于个体选择和筛选与自我相关的信息，进而表现出对这些信息的加工优势[1]。
对于大多数人而言，自我通常是与积极信息相关联的。
人们通常把积极结果或成功归因于内在的、稳定的和普通存在的个人特征，而将消极结果或失败归因于与个人特质无关的特征[2，3]，这种归因倾向被称为“自我积极偏向”（self-posi⁃tivity bias ）[4]。
如Watson 等[5]采用自我参照范式发现，要求被试判断屏幕上呈现的人格词是“像自己”还是“不像自己”，结果发现，被试将积极词判断为“像自己”和将消极词判断为“不像自己”的反应速度，显著快于将消极词判断为“像自己”和将积极词判断为“不像自己”的速度。
然而，自我积极偏向在人群中并不是一种稳定而普遍的存在。
已有研究表明，个体的抑郁状态会对自我积极偏向产生影响。
研究者发现，抑郁症患者通常倾向于把自我和消极情绪联系起来[6，7]。
还有研究发现，在正常人中，随着在抑郁量表上分数的增高（代表抑郁症状程度的增加），个体将消极词判断为与自己相关的比例也随之变大[8]。
上述研究表明，个体的抑郁状态可以影响自我积极偏向，那么，个体的一般消极状态是否也会影响自我积极偏向呢，这种自我积极偏向是否也会受到积极情绪状态的影响呢？迄今为止，尚无研究对此进行考察。
本研究拟通过快乐和悲伤的电影片段诱导相应的情绪状态，采用自我参照范式，考察情绪状态对正常人的积极自我偏向的影响。
1对象与方法1.1被试43名健康大学生（女22名，年龄18-24岁，平均年龄20.4±1.3岁）参加了实验。
所有被试的视力或矫治视力正常，皆右利手，实验后获取适量报酬。
1.2实验设计【基金项目】国家自然科学基金（31200846，31271195），浙江省自然科学基金（LY15C090007）和浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）（2014R406062）资助通讯作者：刘宏艳，liuhy709@情绪状态对积极自我偏向的调节周一琳1，胡少军1，蔡佳烨1，胡治国2，刘宏艳1（1.浙江理工大学心理学系，杭州310018；2.杭州师范大学认知与脑疾病研究中心，浙江省认知障碍评估技术研究重点实验室，杭州311121）【摘要】目的：考察电影片段诱导的情绪状态对积极自我偏向的影响。
情绪对注意范围的影响:动机程度的调节作用
情绪对注意范围的影响：动机程度的调节作用张光楠;周仁来【摘要】在匹配了情绪刺激的效价和唤醒度后,检验了情绪的动机程度对注意范围的影响.研究采用Navon字母任务,通过被试对整体字母和局部字母的反应考察了注意范围的变化.结果显示,被试在中性状态下出现整体加工偏向;在低动机程度的正性和负性情绪下偏向加强,注意范围扩大；在高动机程度的正性和负性情绪下偏向减弱,注意范围缩小.因此,在同一效价内动机程度的不同仍会影响注意加工,高动机程度窄化注意范围,低动机程度反之.【期刊名称】《心理与行为研究》【年(卷),期】2013(011)001【总页数】7页(P30-36)【关键词】情绪;注意范围;动机;效价;唤醒度【作者】张光楠;周仁来【作者单位】北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京 100875;北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室,北京100875;北京师范大学情绪调节研究中心,北京100875【正文语种】中文【中图分类】B842.11 问题提出个体接收的信息是后续认知加工的基础（Baddeley&Hitch,1974）。
Easterbrook （1959）最早将个体能够使用的、知觉层面的信息定义为注意范围（attentional scope）。
认知心理学家则将其进一步诠释为进入个体视野、并能加以利用的信息量（Burke,Heuer,&Reisberg,1992）。
Posner， Snyder和Davidson（1980）曾将注意比喻为手电筒的“光束”用以说明注意可以聚焦在某一点，也可广泛分布。
在日常的工作和生活中，人们常常希望获取更多信息，但由于受到许多因素干扰而时常遗漏，直接影响着复杂的认知作业如问题解决（Elliot,Maier,Moller,Friedman,&Meinhardt,2007）、创造力（Friedman&Rster,2001）和决策（Liberman&Trope,1998）等的绩效。
积极情绪对个体注意影响的理论模型
Total.328October 2015（A）The Science Education Article Collects总第328期2015年10月（上）积极情绪对个体注意影响的理论模型张彤（河北大学教育学院河北·保定071000）中图分类号：B842.6文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）28-0137-04摘要近年来，随着Fredrickson 拓展-构建理论的提出，人们的研究焦点开始逐渐从消极情绪转向积极情绪，并就积极情绪对个体的影响提出许多理论模型。
本文对其中关于情绪对个体注意影响的三个理论模型，即拓展-构建理论、情绪管理模型和情绪的动机维度模型进行介绍，最后提出一些现研究中存在的问题。
关键词积极情绪注意理论模型Theoretical Models for the Influence of Positive Emotions on Individual Attention //Zhang TongAbstract In recent years,with the proposing of Fredrickson's broaden-and-build theory,people's research focus began to shift from negative emotions to positive emotions,and many theoretical models have been put forward for the influence of positive emo-tions on individuals.This paper introduces the three theoretical models for the influence of emotions on individual attention a-mong them,that is,broaden-and-build theory,emotion regula-tion model and motivational dimensional model of emotion,and finally puts forward the problems existing in the current studies.Key words positive emotions;attention;theoretical models研究情绪对个体的影响除了具有心理学和进化意义外，也关系到我们的健康和临床医学，比如当个体对于情绪性刺激的反应过于极端或者不能控制、减缓情绪对自身的影响时就会导致适应不良行为，如特质性焦虑(Bishop,2009)、创伤后应激障碍(Hayes et al.,2009)等。
情绪调节对大学生心理健康的影响(同名2348)
《情绪调节对大学生心理健康的影响》一、情绪、情绪调节与情绪调节策略情绪是人类心理的一个重要方面。
情绪的力量以及人们尝试着对情绪进行的调节和控制是日常生活中常见的现象, 也是日常生活中不可或缺的一部分。
一般认为, 情绪包括基本情绪和复杂情绪。
Izard指出有8—11种基本情绪, 如快乐惊奇、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、兴趣、羞涩羞愧、蔑视、内疚等。
复合情绪(如抑郁)是多种基本情绪的混和体。
情绪调节是个体管理、调整整合改变自己(或他人)情绪的过程。
在这个过程中, 通过一定行为策略和机制, 情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化。
情绪调节策略是建立在情绪调节的基础上。
广大学者不仅研究了情绪调节策略的类型, 还注重研究了情绪调节策略的个体差异, 以及情绪调节策略对认知、社会行为、心理健康等问题的影响。
有关成人情绪调节策略, 早期研究主要集中在负性情绪的调节和心境调节, 主要是通过开放式问卷、个体访谈、座谈等方式, 了解当一个人处于抑郁状态时, 应该如何调节自己的情绪。
国外有学者在研究避免抑郁行为时, 发现情绪调节方式使用频率由多到少依次是思考原因注意力转移、积极行为和欣赏音乐。
在比较这些方式的有效性时, 认为社会支持、思考原因、注意力转移、宗教活动、锻炼等积极行为是比较常用和有效的。
国外学者还通过问卷、访谈和文献检索等方法收集了百余种不同的情绪调节方式, 初步归纳出回避(从情绪或关注对象中转移注意力)、分心(寻找注意和行动的替代性焦点) 、面对(对情绪和关注对象的积极活动)、接受(被动地授受发生的结果)四种情绪调节策略。
二、大学生的情绪特点大学阶段是人生的第二个“心理断乳期”,是一个非常关注自我, 注重个性表达, 情绪体验丰富, 情绪波动起伏的时期。
大学生常见的情绪有: 快乐、兴趣、羞愧、内疚、羞涩、悲伤、惊奇、敌意、愤怒、蔑视、厌恶、恐惧等。
大学生情绪具有如下几个特点:1、情绪的丰富性。
从自我意识的发展看,大学生出现较多的是自我体验, 自我尊重的需要强烈, 易产生自卑、自负等情绪; 从社交看, 大学生的交往范围日益扩大, 同学、朋友及师长之间交往频繁, 有的大学生开始了恋爱, 情绪表现得更细腻、更复杂; 大学生通过各种活动了解社会, 学习社会的道德规范, 对自己的身份、角色、志向、价值等问题有了更深入的思考, 理智感、美感、集体荣誉感等高级情感也有所发展。
积极情绪及其在心理治疗中的应用
（ Social Sciences Edition）
积极情绪的概念、功能与意义
心理科学进展 2007，15（5）：810~815 Advances in Psychological Science810积极情绪的概念、功能与意义郭小艳 王振宏（陕西师范大学教育科学学院心理学系，西安 710062）摘 要 积极情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪。
积极情绪能够激活一般的行动倾向，对于认知具有启动和扩展效应，能够建设个体的资源，撤销消极情绪产生的激活水平，能够促进组织绩效。
积极情绪是心理健康的重要组成部分，同时对身体健康具有促进作用。
积极情绪对于个体的适应具有广泛的功能与意义。
关键词 积极情绪，心理健康，身体健康。
分类号 B842.6积极情绪近年来在国外情绪心理学研究中受到了充分重视，有了相对比较广泛的研究，许多研究对于积极情绪的概念、积极情绪的功能以及积极情绪对于健康的意义提出了许多有价值的理论分析，也开展了许多实证研究。
尤其是Fredrickson 的积极情绪的扩展和建设理论提出以来，促进了积极情绪研究的进一步发展。
回顾与总结相关理论与研究的结果，对于深入开展积极情绪的研究具有重要的意义。
1 积极情绪的概念积极情绪（positive emotion ）即正性情绪或具有正效价的情绪，“positive ”即正性的、积极的。
许多研究者给积极情绪给出过具体的描述或定义，如罗素（Russell ）曾提出“积极情绪就是当事情进展顺利时，你想微笑时产生的那种好的感受”[1]。
Fredrickson 认为“积极情绪是对个人有意义的事情的独特即时反应，是一种暂时的愉悦”[2]。
孟昭兰（1989）认为“积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力”[3]。
情绪的认知理论则认为“积极情绪就是在目标实现过程中取得进步或得到他人积极评价时所产生的感受”[4]。
从分立情绪理论的观点来看，积极情绪包括快乐（joy, happy ）、满意（contentment ）、兴趣（interest ）、自豪（pride ）、感激（gratitude ）和爱（love ）等。