小学一年级数学教案—关于9的图画应用题教案
数学-关于9的图画应用题数学教案设计
数学－关于9的图画应用题數學教案設計
一、教案名称：数学－关于9的图画应用题
二、教学目标：
1. 使学生理解并掌握“9”的基本概念，包括数字9的基本性质和运算规则。
2. 培养学生的观察力和分析问题的能力，通过解决与9相关的图画应用题，提高他们的逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中学习和成长。
三、教学内容：
1. 讲解“9”的基本概念和性质，如9的乘法口诀、9的加减法等。
2. 展示一些与9相关的图画应用题，让学生尝试解答。
四、教学步骤：
1. 导入新课：教师可以通过一些简单的互动游戏，引导学生进入今天的学习主题——“9”。
2. 新课讲解：教师详细介绍“9”的基本概念和性质，并通过实例进行演示。
3. 实践活动：教师展示一些与9相关的图画应用题，让学生尝试解答。
在这个过程中，教师要适时给予指导和帮助。
4. 总结反馈：在活动结束后，教师可以让学生分享他们的解答过程和结果，然后进行总结，强调本节课的重点知识。
五、教学资源：
1. 教师可以准备一些与9相关的图画应用题卡片。
2. 教师还可以准备一些小奖品，奖励那些表现优秀的学生。
六、教学评估：
1. 教师可以通过观察学生在实践活动中的表现，评估他们对“9”的理解和运用能力。
2. 教师还可以通过测试或者作业的方式，进一步了解学生的学习情况。
七、教学反思：
在教学结束后，教师应反思自己的教学方法和效果，找出存在的问题，以便于在今后的教学中改进。
数学教案-关于9的图画应用题
数学教案－关于9的图画应用题（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学-关于9的图画应用题数学教案设计
数学－关于9的图画应用题數學教案設計
标题：数学-关于9的图画应用题數學教案设计
一、引言
（约300字）
1. 引入主题：解释为什么选择“关于9的图画应用题”作为教学内容。
2. 教案设计的目标：阐述通过这堂课希望学生达到的学习目标。
二、教案设计
（约700字）
1. 教学目标：详细描述希望通过这堂课让学生掌握的知识和技能。
2. 教学内容：详述关于9的图画应用题的具体内容，如可能包括加法、减法等基础运算的应用。
3. 教学方法：说明如何利用图画应用题进行教学，比如使用实物模型、图形、动画等方式帮助学生理解。
4. 教学过程：详细描述教学的步骤，包括引入、讲解、练习、总结等环节。
三、教案实施
（约300字）
1. 实施细节：描述在实际课堂上如何执行这个教案，包括教师的角色和学生的参与方式。
2. 反馈和调整：讨论如何收集学生的反馈，并根据反馈调整教案。
四、教案评估
（约200字）
1. 评估标准：设定评估学生学习成果的标准，可能是作业成绩、测试结果或课堂表现。
2. 评估结果：分析评估结果，看看是否达到了预期的教学目标。
五、结论
（约500字）
1. 结果总结：总结这次教案设计和实施的结果，包括成功之处和需要改进的地方。
2. 对未来的展望：提出对将来改进和完善教案的建议。
希望这个大纲对你有所帮助！。
8和9的应用题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8和9的应用题——2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字概念，能够识别和书写这两个数字。
2. 培养学生对8和9的数数能力，能够按照顺序数数，并能够进行简单的计算。
3. 通过应用题的形式，让学生理解8和9在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
教学内容：1. 8和9的数字概念2. 8和9的数数能力3. 8和9的简单计算4. 8和9的应用题教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出8和9的数字。
2. 教师引导学生书写8和9，并说出这两个数字的特点。
二、数的认识（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生说出8和9的数字。
2. 教师引导学生书写8和9，并说出这两个数字的特点。
三、数数能力（5分钟）1. 教师引导学生按照顺序数数，从1数到10，再从10数到1。
2. 教师引导学生数数时，重点关注8和9的顺序和位置。
四、简单计算（5分钟）1. 教师引导学生进行8和9的加法计算，如8 3=11，9 4=13等。
2. 教师引导学生进行8和9的减法计算，如11-8=3，13-9=4等。
五、应用题（5分钟）1. 教师给出一些关于8和9的应用题，如“小明有8个苹果，小红给了他1个苹果，现在小明有多少个苹果？”等。
2. 教师引导学生解答应用题，并说出解题思路。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如8和9的数字概念、数数能力、简单计算和应用题等。
2. 教师对学生进行评价，鼓励学生的进步和努力。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对8和9的数字概念、数数能力、简单计算和应用题的掌握程度。
2. 通过学生的作业和练习，评价学生对本节课所学内容的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过图片、实物和游戏等多种形式，让学生对8和9的数字概念有了更深入的理解。
同时，通过数数、计算和应用题的练习，学生的数学思维能力得到了培养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
《8、9的图文应用题》教学设计
用数学——8和9的图文应用题教学内容：（人教版）一年级上册第58页.教材简析：教材集中安排一组以“美丽的森林”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用8、9的加减法解决生活中的计算问题。
它是用同一情景图反映两个不同的数学问题，这有利于学生初步感受数学与生活的广泛联系。
这种用情境图反映的数学问题，是应用题的前身和雏形，对今后进行应用题的系统学习具有十分重要的意义。
教学目标：1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.经历用8、9的加减法解决问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣，培养用数学的意识。
3.体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受数学在日常生活中作用。
教学重、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
教具、学具准备：多媒体课件、9根小棒。
设计思路：1.创设情境，调动全体学生积极参与将教材提供的情景图制作成多媒体课件，结合教师生动、活泼的语言，创设“到森林旅游”这一情境，通过引导学生观察自己熟悉的生活情境，激发学生的好奇心和学习欲望，使学生的思维处于积极状态，从而自主地提出问题、分析问题、解决问题。
2.采用小组合作、自主探究的学习方式，发挥学生的主体性在学生自主提出问题的基础上，采用小组合作、自主探究解决问题的方法，并引导学生进行交流、质疑，使学生亲身经历分析问题、解决问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣。
3.强化学生的问题意识，提高解决问题的能力在学生掌握了解决问题的技能后，为了给全体学生创设自主提问题、解决问题的机会，设计了“玩小棒，提问题”的游戏和联系实际，提出生活问题并解决问题的练习，进一步提高解决问题的能力，感受数学就在身边。
教学过程：一、创设情境，引出新知谈话：同学们，老师今天要带你们到大森林里去游玩，你们想参加吗？瞧！美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？（课件出示；美丽的大森林）不过，小动物们可要请你们用数学知识帮它们解决问题，你们能行吗？这节课我们来学习“解决问题——8和9的图文应用题”。
(小学一年级数学教案)数学教案-9加几-应用题-教学教案
数学教案－9加几-应用题－教学教案教学目标1．了解什么是应用题的条件和问题，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培育初步的分析、推断和推理力量．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具预备老师预备教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片．同学预备教科书第88页数学玩耍的口算卡片和得数卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．6＋2＝9＋4＝9＋9＝9＋3＝3＋5＝4＋6＝9＋7＝9＋6＝9＋5＝2＋7＝9＋2＝9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应当怎样想．二、探究新知．1．导入．〔1〕老师出例如5的左图〔小鸟图〕，3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图，上面画有6只小鸟．师：图中先告知我们什么又告知我们什么引导同学答复：图中先告知我们树上有3只鸟，又告知我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢引导同学答复：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：3＋6＝9．老师取下后贴上的其次幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题．〔2〕揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢今日我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．〔1〕同学争辩：题里告知了什么还告知了什么让我们求什么引导同学明确，题里告知了树上有3只小鸟，还告知了又飞来6只，让我们求一共是多少只老师说明，已经告知我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫条件，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，第一个条件是用图画表示的，其次个条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个条件和1个问题．让同学自己小声说一说题中的两个条件和1个问题，指名让同学到前边指一指．〔2〕求一共是多少只怎样计算呢引导同学说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为3＋6＝9 〔3〕让同学把教科书第88页例5左题的算式补充完整．〔4〕反应练习．完成“做一做〞左边的加法题〔小兔图〕．先让同学说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让同学填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．〔1〕出例如5右边的图〔梨图〕，盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个外形．看图，你知道了什么怎样计算引导同学说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为10－4＝6 〔2〕拿走盖着4个梨的纸，出例如5右题的用文字表达的其次个条件和问题，成为例5右边的减法应用题．让同学自由读一读题，找出题中的两个条件和1个问题．引导同学说出：第一个条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的．其次个条件是，吃了4个梨，是用文字表达的．问题是：还剩几个也是用文字表达的．师：求还剩几个应当怎样想，怎样列式呢引导同学说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为10－4＝6 〔3〕让同学把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．〔4〕反应练习．完成“做一做〞右边的题〔汽车图〕．先让同学找出条件和问题，说一说怎样解答，再让同学填书上的空．订正时提问：为什么用减法算4．集体争辩：我们今日学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比拟，有哪些地方相同，哪些地方不同引导同学汇报：相同点，都有2个条件和1个问题，都是依据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算．从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．不同点，图画应用题的条件和问题都是用图画表示的，比拟简洁．有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示条件和问题，比图画应用题难一些．5．看书，质疑．三、课堂小结．今日我们学习的应用题，有一个条件是用图画表示的，另一个条件是用文字表示的，做题时，先看清条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算．四、随堂练习．1．练习十九第1题〔图片：练习3〕．先让同学自己把算式写到练习本上，然后订正．订正时让同学说一说条件是什么，问题是什么，是怎样想的，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗〔图片：练习4〕．把全班同学分成男女两组，分别做红旗两边的两组题，全组同学全部完成，速度快，正确率高的获得红旗．3．玩耍“你争我抢〞【详见探究活动】．布置作业〔投影片出示〕让同学写到作业本上，独立完成作业后，让学有余力的同学做思考题．板书设计应用题教案点评：教学开头抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，利用同学已有阅历，引导同学学习，激发同学爱好，有利于新知的学习。
一年级数学《图画应用题》教案
一年级数学《图画应用题》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过图画应用题的解答，培养学生合作交流的能力，提高学生的解决问题的策略。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
第二章：教学内容2.1 图画应用题的类型及特点介绍单一物体和多个物体的图画应用题，以及它们的解答方法。
2.2 图画应用题的解答步骤培养学生按照步骤解答图画应用题的能力，包括理解题意、找出已知条件、列式计算、解答问题。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过挂图、实物等直观教具，帮助学生理解图画应用题。
3.2 引导发现法引导学生发现图画应用题的解答方法，培养学生独立解决问题的能力。
3.3 合作交流法组织学生进行小组讨论，培养学生合作交流的能力。
第四章：教学准备4.1 教学用具准备挂图、实物等直观教具，以及图画应用题的练习题。
4.2 教学环境创设轻松愉快的学习氛围，使学生能够专注地投入到学习中。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，对学生的解答过程和结果进行评价。
5.2 作业评价对学生的练习题进行批改，了解学生的掌握情况，及时给予反馈。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过一个简单的图画应用题，引发学生的兴趣，导入新课。
6.2 讲解与示范讲解图画应用题的类型及特点，示范解答步骤，让学生明白解题思路。
6.3 实践练习让学生独立或合作解答一些简单的图画应用题，巩固所学知识。
第七章：课堂练习7.1 设计练习题设计一些具有代表性的图画应用题，让学生进行练习。
7.2 解答与反馈学生独立解答练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
第八章：拓展延伸8.1 生活情境将图画应用题融入到生活情境中，让学生感受数学与生活的紧密联系。
8.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享解题心得，提高学生的合作交流能力。
一年级数学上册图画应用题教案
一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 图画观察：让学生观察图画，找出其中的数学信息。
2. 数量关系：培养学生用数学语言描述图画中的数量关系。
3. 解决问题：引导学生运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点1. 培养学生观察图画，找出其中的数学信息。
2. 培养学生用数学语言描述图画的数量关系。
四、教学难点1. 培养学生运用数学知识解决实际问题。
2. 培养学生用数学语言表达数量关系。
五、教学准备1. 图画素材：准备一些与生活相关的图画，如水果、动物等。
2. 数学工具：准备一些数学卡片，用于巩固所学知识。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
教案范例：第一课时：认识图画中的数量关系一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的图画，找出其中的数学信息。
2. 学生分享找到的数学信息，如数量、颜色等。
二、新课（20分钟）1. 讲解如何用数学语言描述图画的数量关系。
2. 举例说明，让学生模仿练习。
3. 学生分组讨论，互相交流心得。
三、练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结图画中的数量关系。
2. 学生分享自己的收获。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，观察家人或朋友，用数学语言描述他们之间的数量关系。
2. 完成课后练习题。
后续课时同理，根据教学内容进行调整和补充。
六、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察图画，找出其中的数学信息。
2. 运用引导发现法，引导学生用数学语言描述图画的数量关系。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用练习法，巩固所学知识。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
数学-关于9的图画应用题数学教案设计
数学－关于9的图画应用题數學教案設計标题：数学教案设计——关于9的图画应用题一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握关于9的加法和减法运算。
2. 通过观察和分析图形，提高学生的空间想象能力。
3. 培养学生解决问题的能力，并能将所学知识应用于实际生活中。
二、教学内容：1. 介绍关于9的加法和减法口诀。
2. 利用图形进行关于9的加法和减法练习。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些关于9的物品或图片，引导学生发现数字9的存在，并引入今天要学习的主题——关于9的加法和减法。
（二）讲解新知1. 教师讲解关于9的加法和减法口诀，如：“九九八十一”，“九减几等于九”等，并让学生跟着重复。
2. 教师解释这些口诀的意义，并举例说明如何应用这些口诀进行计算。
（三）课堂活动1. 教师在黑板上画出一些简单的图形，如圆形、正方形等，然后在每个图形旁边写一个数字。
例如，画三个圆形，在第一个圆形旁边写数字5，在第二个圆形旁边写数字3，在第三个圆形旁边写数字1。
2. 教师让学生根据图形和数字，思考如何运用关于9的加法和减法口诀来解答问题。
例如，对于上面的例子，学生可以得出5+3=8，8+1=9，所以这三个圆形代表的是数字9。
3. 教师再给出一些类似的题目，让学生独立完成。
（四）总结反馈教师对学生的回答进行点评，强调关于9的加法和减法口诀的应用，并鼓励学生在日常生活中寻找并解决与9相关的数学问题。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中是否能正确地运用关于9的加法和减法口诀。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确解答关于9的加法和减法题目。
3. 在下一次课前，进行小测验，检验学生对本节课内容的理解和掌握程度。
五、教学反思：在教学过程中，如果发现学生对某个知识点理解困难，教师应及时调整教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和创新能力，让他们能在遇到问题时，积极思考，主动寻求解决方案。
看图解决问题-8、9的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：看图解决问题-8、9的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解并掌握8、9的加减法运算。
2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学重点：1. 理解并掌握8、9的加减法运算。
2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握8、9的加减法运算。
2. 能够运用8、9的加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示8、9的加减法运算过程。
2. 准备相关练习题，用于巩固学生的计算能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有8个苹果，然后又增加了9个苹果，引导学生观察并回答问题：“图片中一共有多少个苹果？”2. 学生通过观察图片，运用8、9的加法运算，得出答案17个苹果。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有9个橙子，然后又减少了8个橙子，引导学生观察并回答问题：“图片中还剩下多少个橙子？”2. 学生通过观察图片，运用8、9的减法运算，得出答案1个橙子。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括8、9的加法运算和减法运算，以及运用加减法解决实际问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会，以及解决实际问题的方法。
教学反思：本节课通过观察图片，引导学生运用8、9的加减法运算解决实际问题，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考、大胆发言，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握8、9的加减法运算。
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析教学内容：人教版一年级数学上册教材53页教学目标：1、能独立的看图说图意，并正确的列算式计算。
2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。
3、提高应用数学的能力和意识。
教学重点：正确的口述题意，选择正确的计算方法列式计算。
教学难点：从生活中发现问题、提出问题从而提高解决问题的能力。
教具准备：口算卡片，主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣，引入新课：同学们，你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？师：那么这看看这幅图里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、探索交流，解决问题〔一〕〔学生可能提很多问题，最后抽出“还剩几只小鹿？〞这一问题。
〕 1、引导学生用三句话完整地说说图意，先同桌说说，再展示。
〔“草地上一共有9只小鹿，突然跑了3只，还剩几只小鹿呢？〞〕2、请同学们根据题意，完成图下面的算式。
〔让学生自己列式后组织集体交流〕草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，〔师贴出图画〕求还剩下几只？用减法算式计算。
9-3=6 〔师同时板书〕〔二〕出示蘑菇图，小组合作学习师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，〔师同时在黑板上对应贴出贴画〕求一共有几个蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。
学生分组讨论看图解决问题的方法。
〔让学生初步学会交流，学会总结〕各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a弄清大括号和问号的意义。
b确定要求的问题是什么？c选择正确的方法列式计算。
三、稳固应用，内化提高。
通过刚刚的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
新人教版一年级上册数学优秀教案《用9加几解决问题》课堂教学教案
新人教版一年级上册数学优秀教案《用9加几解决问题》课堂教学教案一、教学目标新人教版一年级上册数学优秀教案《用9加几解决问题》课堂教学教案（一）知识与技能运用“9加几”进位加法的计算方法解决问题，并通过多种形式的练习进一步熟练进位加法的算法；巩固解决问题的方法和步骤，会选择有用信息来分析数量关系，提出问题并解决问题，积累解决问题的方法和经验。
（二）过程与方法在不同形式的练习内容中运用“9加几”进位加法的计算方法和技巧，并在原有基础上灵活运用计算解题问题，提升思维水平。
（三）情感态度和价值观体会计算学习的价值和用途，体验数学学习的乐趣。
【目标分析】学生在掌握了用“凑十法”计算“9加几”的进位加法的方法后，通过本课的学习，进一步运用所掌握的计算技能解决问题。
在解决问题的过程中，进行信息的整理，数据的分析，初步的推理，充分感受计算学习的价值和用途。
二、教学重难点教学重点：运用“9加几”的计算方法解决实际问题，在解决问题的过程中进一步熟练运算技能。
教学难点：在解决问题中，能够巧妙地利用推理等方法灵活解题。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）口算练习，复习旧知课件出示一组口算题目，学生进行抢答，个别题目请学生叙述算法。
【设计意图】设计口算的练习题目，帮助学生复习已经学习过的计算内容，激活学生已有的认知经验，为后面的学习进行铺垫。
（二）创设情境，解决问题1．动态情境，激发已有经验。
（1）课件以动态的形式呈现问题情境。
兔姐姐已经拔了9根萝卜，兔弟弟又送来了2根萝卜，问一共有多少根萝卜？（2）请学生根据教师叙述，重复问题情境，并找到情境中已知的两个条件（已经拔了9根萝卜和又送来了2根萝卜）以及要解决的一个问题（一共有多少根萝卜）。
（3）引导学生分析两个已知条件和问题之间的数量关系，通过交流得出已经拔了的9根萝卜是一个部分，又送来的2根萝卜是另一个部分，求它们的整体，需要把两个部分合起来。
（4）请学生解决问题，列出算式：9+2=11（根）。
数学教学设计关于9的图画应用题_0
数学教学设计关于9的图画应用题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学教案关于9的图画应用题教学目标1．通过练习，进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度．2．渗透简单应用题的结构，为正式学习文字应用题做准备，加深理解“求和”、“求剩余”应用题的数量关系，能够正确解答．3．初步培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们学习数学的兴趣．教学重点正确识图，理解题意．教学难点正确选择算法．教学过程（）一、复习导入1．口算：9以内的加减法．（1）老师出示口算卡片，请一组同学来算，其他同学当裁判．（2）学生抢答．2．看图列出两道加法算式和两道减法算式．出示教材50页的荷花图（不注明条件和问题）师：你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答，老师板书：6＋3＝993＝63＋6＝996＝3问：这两道加法算式表示什么意思？（表示把左边的6朵荷花和右边的3朵荷花合并起来，一共是9朵荷花．）这两道减法算式分别表示什么意思？（93＝6表示从9朵荷花里面去掉右边的3朵，就是左边的6朵．）（96＝3表示从9朵荷花里面去掉左边的6朵，就是右边的3朵．）师：如果题中标明了条件和问题（板书：6朵、大括号和？朵），这幅图该怎样理解呢？二、探索新知1．看荷花图自己说一说图意，然后指名说．（左边有6朵荷花，右边有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）学生独立列算式，然后集体订正．板书：6＋3＝9问：这道题为什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵这两部分合并起来，所以用加法．）2．出示小鹿图．学生互相说图意，然后指名说．（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？）学生独立列式解答，然后集体订正．板书：93＝6问：这道题为什么用减法？（要求还剩几只，就要从原来的9只里面去掉跑了的3只，所以用减法计算．）3．做一做投影出示50页的葡萄图和鱼图．师：你能自己看懂图意吗？请你独立完成这两道题．学生在书上完成后集体订正．板书：5＋4＝9问：第一题你是怎么想的？还有不同想法吗？（如果列成4＋5＝9也是正确的．）板书：91＝8问：谁说说这道题，你是怎么想的？三、总结质疑师：今天我们研究的是什么？做图画应用题一定要看清图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？只有弄清了数量关系，才能正确地解答．问：你还有什么问题吗？四、巩固提高1．学生独立解答教材53页的第15题．出示53页的两组企鹅图，集体订正．比较：这两道题有什么不同？学生在小组里互相说一说，然后指名回答．问：为什么第1题用减法，第二题用加法？如果把第1题的“？只”移到右边来，怎么列式？2．投影出示58页的萝卜冬瓜图（图中一部分被盖住，不能数出来的）．学生独立解答，然后集体订正．3．听题列式解答老师口述题目，学生举手回答．（1）街道两边各种了3棵树，一共种了几棵树？（2）小明叠飞机，先用了3张纸，又用了6张纸，小明一共用了几张纸？（3）小红要写9行字，已经写了5行，还要写几行？（4）妈妈买来4个苹果，买来的梨和苹果同样多，妈妈一共买来多少个水果？板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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小学一年级数学教案
——关于9的图画应用题教案
教学目标
1．通过练习，进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度．
2．渗透简单应用题的结构，为正式学习文字应用题做准备，加深理解“求和”、“求剩余”应用题的数量关系，能够正确解答．
3．初步培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们学习数学的兴趣．
教学重点
正确识图，理解题意．
教学难点
正确选择算法．
教学过程
一、复习导入
1．口算：9以内的加减法．
（1）老师出示口算卡片，请一组同学来算，其他同学当裁判．
（2）学生抢答．
2．看图列出两道加法算式和两道减法算式．
出示教材50页的荷花图（不注明条件和问题）
师：你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？
指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
问：这两道加法算式表示什么意思？
（表示把左边的6朵荷花和右边的3朵荷花合并起来，一共是9朵荷花．）
这两道减法算式分别表示什么意思？
（9－3＝6表示从9朵荷花里面去掉右边的3朵，就是左边的6朵．）
（9－6＝3表示从9朵荷花里面去掉左边的6朵，就是右边的3朵．）
师：如果题中标明了条件和问题（板书：6朵、大括号和？朵），这幅图该怎样理解呢？
二、探索新知
1．看荷花图自己说一说图意，然后指名说．（左边有6朵荷花，右边有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）
学生独立列算式，然后集体订正．板书：6＋3＝9
问：这道题为什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵这两部分合并起来，所以用加法．）
2．出示小鹿图．
学生互相说图意，然后指名说．（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？）
学生独立列式解答，然后集体订正．板书：9－3＝6
问：这道题为什么用减法？（要求还剩几只，就要从原来的9只里面去掉跑了的3只，所以用减法计算．）
3．做一做
投影出示50页的葡萄图和鱼图．
师：你能自己看懂图意吗？请你独立完成这两道题．
学生在书上完成后集体订正．板书：5＋4＝9
问：第一题你是怎么想的？还有不同想法吗？（如果列成4＋5＝9也是正确的．）
板书：9－1＝8
问：谁说说这道题，你是怎么想的？
三、总结质疑
师：今天我们研究的是什么？做图画应用题一定要看清图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？只有弄清了数量关系，才能正确地解答．
问：你还有什么问题吗？
四、巩固提高
1．学生独立解答教材53页的第15题．
出示53页的两组企鹅图，集体订正．
比较：这两道题有什么不同？
学生在小组里互相说一说，然后指名回答．
问：为什么第1题用减法，第二题用加法？
如果把第1题的“？只”移到右边来，怎么列式？
2．投影出示58页的萝卜冬瓜图（图中一部分被盖住，不能数出来的）．
学生独立解答，然后集体订正．
3．听题列式解答
老师口述题目，学生举手回答．
（1）街道两边各种了3棵树，一共种了几棵树？
（2）小明叠飞机，先用了3张纸，又用了6张纸，小明一共用了几张纸？
（3）小红要写9行字，已经写了5行，还要写几行？
（4）妈妈买来4个苹果，买来的梨和苹果同样多，妈妈一共买来多少个水果？。