《捞铁牛》说课稿

《捞铁牛》说课稿

一、说教材

《捞铁牛》一课是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文，这是一篇科学性较强的文章，讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的事，反映我国古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。

这一组的阅读训练重点是“归纳段落大意”，这是继“给课文分段”之后的又一项重要训练内容。

根据这一课的教材特点和本组的训练重点，结合四年级学生的实际情况，我制订以下的教学目标和教学重难点。

教学目标：

知识目标——朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的；

学会给课文归纳段落大意；学会生字新词，会用“熟悉”“出

色”造句。

能力目标——培养学生的语感、综合概括能力、创新意识和实践能力，发展学生的思维，提高学生的语文素质。

思想目标——使学生感受到我国古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感；教育学生爱科学、学科学。

教学重点：

1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

2、在给课文分段的基础上，学习归纳段落大意。

教学难点：

理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的原理。

二、说教法：

“教无定法，贵在得法。”教法的体现必须在启发性原则的指导下，充分调动学生学习兴趣，激发求知欲望。本文教学我主要采用：

①设疑导读法

选择这一教法的依据是我认为设疑导读法最能体现老师主导与学生主体的完美统一。通过设疑，引导学生质疑，让学生带着疑问去读书，去探究，在探讨中发现新知，探索规律，使学生由“听而得之”的呆板局面变为“思而得之”的主动状态。

②实验演示法

我认为这一教法最适于突破本文的难点，教学中根据课文内容做实验演示, 以及组织学生动手实验， 化难为易，化抽象为具体，使学生通过形象的感知去理解、领悟，突破难点，从而激发学生学习兴趣，培养学生的观察和思维能力。

③多媒体直观教学法

运用多媒体电教手段进行直观教学，向学生展现具体、形象的语言情境， 变 枯燥的文字为图文并茂，音画交融、动静结合的直观材料，引发学生的情感，激发学生的学习兴趣和欲望，使学生在兴趣盎然中获得新知，发展能力。

三、 说学法

学生是学习的主人，根据本课的特点，我把学习主动权交给学生，引导学 生在“读、疑、思、议、做、说”中自主探究，理解内容，领悟原理，受到教育，培养能力。

四、 说教学程序

根据教材特点和学生实际，本课教学需要三个课时，我是这样安排三个课 时的教学内容：

第一课时：检查预习，感知全文，练习分段，学习第一段。

第二课时：学习课文的第二、三、四段。（这是课文重难点所在。）

第三课时：总结全文，强化朗读训练，完成课后练习，指导书写生字词。

下面我着重谈谈第二课时的教学设想。

一节好课应像一篇优美的散文，行如流水，环环相扣，自然流畅。为此，我为本节设计这样的教学流程图：