物理教学流程图
高中物理精品教学设计：《简谐运动》教学设计
选择性必修第一册：第二章机械运动第1节《简谐运动》教学设计一、教学分析1.课标分析《简谐运动》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修第一册模块中的“机械运动与机械波”主题下的一节内容。
【课程标准要求】：“1.2.1通过实验，认识简谐运动的特征。
能用公式和图像描述简谐运动。
”【课程标准分析】：本节内容是以简谐运动的特征探讨为载体，进一步提升物理学科核心素养，进一步步形成运动与相互作用观念必要的一部分。
在教学中注意联系生产生活实际，从多个角度创设情境，提出有关的问题，引导学生思考讨论，理解简谐运动的特征。
注意联系生活实际，拓展视野，渗透STSE教育，进一步形成对科学和技术应有的正确态度和责任感。
2.内容分析机械振动是较复杂的机械运动，振动的知识在实际生活中有很多应用（如心电图、核磁共振仪、地震仪、钟摆等），可以使学生联系实际，扩大知识面；同时，也是以后学习波动知识的基础。
因此，学好此章内容，具有承上启下的作用。
《简谐运动》是《机械振动》这一章中最基本而又最重要的一节，是全章的基础；通过列举生活中的多个实例，通过让学生归纳共同点来引出机械振动的概念；而后运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——弹簧振子，研究弹簧振子在理想条件下的振动，从而从运动学的角度认识弹簧振子。
通过实验得到弹簧振子的位移-时间图像；再通过数据进行分析发现弹簧振子的位移-时间图像时正弦函数。
简谐运动可以根据运动学和动力学特征分别进行定义，本节根据运动学特征给出了简谐运动的定义。
3.学情分析高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识，对高中物理的学习要求和方法已具有一定的认识，但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的物体运动还是第一次遇到，对这种运动模式的运动形式没有抽象认识；很难对较为复杂的运动有清晰的认识。
为此，如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学的关键。
在课堂教学上首先通过实验演示给学生以直观的感受，创设学习的良好情景；再引导学生观察、思考、讨论应用描点、描迹法、验证法、拟合法、类比法等科学方法得出初步的简谐运动规律，然后再次通过观察、思考、讨论得出正确而科学的结论。
苏科版《11.5机械效率》教学设计(附教学设计思路和教学流程图)
苏科版《11.5机械效率》教学设计一、教学设计思路物理课程标准将科学探究纳入重要的内容标准，旨在加强学生科学素质的培养。
对学生来说，它既是学习的目标之一，也是一种重要、有效的学习方法；对教师来说，它也是一种重要的教学方法。
针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。
本设计的第一环节是复习导入，通过视频展示生活中的简单机械以及功的知识复习，为学生顺利完成反映机械性能的机械效率构建了必要的基础知识平台。
第二环节是猜想、实验和质疑，通过活动一，让学生对问题“手拉绳子做的功等于动滑轮拉重物所做的功吗？”进行猜想，并引导设计实验验证自己的猜想。
学生经过数据分析后发现，手拉绳子做的功总是大于动滑轮拉重物所做的功。
通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时达到渗透物理学研究方法的目的。
得出结论后进一步让学生分析讨论：多余的功干什么了，引出使用机械的三个功。
第三环节是认识有用功、总功、额外功，这一环节放手给学生自主学习，在教学中教师要帮助学生自己进行知识的构建，而不是去复制知识，旨在发展学生多方面获取信息的能力。
紧接着是认识机械效率，通过前面学生已经认识三个功以及它们之间的关系，由上面的对多余的功（即额外功）的讨论，引导学生认识到有用功和总功数量上相差越小越好，继而放手给学生自主学习，过度自然且易于理解机械效率的意义。
了解常用机械的机械效率，并进行简单的计算，帮助学生进一步理解机械效率。
这一环节教师着力引导学生步入自主性学习的轨道，培养他们的学习能力。
第四环节议一议“动滑轮的机械效率与哪些因素有关”和“如何才能提高它的机械效率”，教师适当引导：把公式η=WWⅹ100％ 变形为η=WW Wⅹ100％，通过讨论和理论分析培养学生的逻辑思维能力。
第五环节是课堂巩固，围绕着怎样提高自行车的机械效率问题创设一个有利于学生主动学习的情境，使学生能够联系生活、联系实际，使物理知识生活化，又使生活现象物理化。
《探究凸透镜成像规律》教学设计
本节是苏科版八年级物理上册第四章《光的折射透镜》的第三节，本章是光学部份的重点章，全章分为四个单元：第一单元是通过(tōngguò)探索了解光的折射规律，并能从众多与光有关的现象(xiànxiàng)中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些常见现象(第一节)，第二单元是认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，知道凸透镜能成放大的实像和虚像，也能成缩小的虚像(第二节)，第三单元是通过实验探索知道凸透镜成像的规律,经历并体味科学探索的基本过程(第三节)，第四单元了解凸透镜成像规律的应用(第四、五节)。
探索凸透镜成像的规律是本章的重点知识，教材以探索凸透镜成像情况与物距(u)关系有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探索、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，很好地体现了物理新课程标准的要求，让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。
根据物理课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特点，确定本节课的教学目标如下：(1)知道实像和虚像的概念.(2)知道物距与像距的意义.(3)理解凸透镜成像的规律.(1).通过对现象的观察，学生能在探索活动中初步获得提出问题的能力。
(2).通过探索活动，体验科学探索的全过程。
(3).学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
(1).具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理(dào li)，勇于探索日常生活中的物理学原理。
(2).培养(péiyǎng)学生认真严谨的科学态度及探索创造的心理品质。
(3).培养学生(xué sheng)团结协作的精神。
八年级学生(xué sheng)刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探索问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
初中物理《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计一.教学任务分析本节主要学习光的反射现象和光的反射定律。
上海教育出版社九年义务教育课本《物理》第二章《光》的第一节《光的反射》包括三部分内容：光的反射定律、平面镜成像和平面镜的应用，本节内容是“光的反射”单元的学习起点，是认识平面镜相关知识的基础。
光的反射和光的直线传播、光的折射是光传播的三种基本现象，学习光的反射是对另两种现象认识有承上启下的作用。
通过《科学》学习，学生已经知道“光在同种均匀介质中沿直线传播”、“小孔成像”、“光路可逆”等光学现象。
光的反射是常见的自然现象，同时由于家庭教育等，学生对光的反射现象并不陌生，也可能对光的反射定律有所了解。
但是在八年级第一学期，学生缺乏立体几何知识储备，对平面几何也仅有简单的认识，他们对反射光线和入射光线之间的空间关系、法线的作用的理解是有困难的。
所以说，学生就是对光的反射定律有了解，其也仅限于表层认识或机械记忆。
因此，本节课采用“情景—活动”的教学模式，学生通过感受现象、模拟活动和演示实验等，在感受反射光线和入射光线之间的空间关系的基础上，知道反射光线和入射光线所在平面与反射面垂直，并进一步认识到法线的作用，最后理解光的反射定律。
基于以上分析，本节课的教学重点是“光的反射定律”。
由于学生缺乏对三维空间中线和面关系的认识，因此“引入法线的意义”是本节课需要突破的教学难点。
本节课的教学要求学生主动参与，在观察现象、模拟活动、探究交流等过程中，感受观察、猜想、推理等透过现象看本质的思维方法，在此过程中逐步实现由自然常识向物理的学习转变，并由此体验物理的学科魅力和学习乐趣。
二.教学目标(1)知道光的反射现象；(2)通过经历现象观察、分析讨论、方案设计、数据收集、进而得出结论等环节，感受科学探究的方法；(3)通过经历科学归纳以及光的反射作图，理解光的反射定律。
(4)通过对简单反射现象的解释，体会生活中处处有物理学现象。
三.教学重点和教学难点教学重点：光的反射定律教学难点：引入法线的意义四.教学资源演示实验器材：光的反射演示器（用激光雕刻和3D打印刻自制）；光学演示套件（含激光笔）；车身反光贴，飞镖靶盘等。
秋上海教育版物理九年级上册7.4《并联电路》优秀教案(重点资料).doc
资源信息表第七章 7.4 并联电路执教：上海市杨浦区教师进修学院丁正建一、教学任务分析本节学习并联电路；并联电路电流、电压的规律；并联电路总电阻概念及总电阻与各并联电阻之间关系。
并联电路在实际生活中有着广泛应用。
在学习本节内容前，需准备的知识有：（1）电路；（2）电流；（3）电压；（4）电阻；（5）欧姆定律。
本节课的教学，类比研究串联电路的方法。
通过实验探究、通过对实验数据的分析、比较、计算得出并联电路电压、电流的规律。
采用尝试法找到一个电阻来等效替代并联电路中的两个电阻，体会等效替代的方法，利用并联电路的电流、电压的规律和欧姆定律推导总电阻与各并联电阻之间的关系。
本设计的教学要求学生主动参与，在实验、分析数据、理论推导建立规律的过程中，感悟归纳、类比、等效替代的科学方法。
通过实例的分析，感悟物理学知识在日常生活中的价值。
二、教学目标1．知识与技能（1）理解并联电路的特点。
（2）掌握欧姆定律。
2．过程与方法（1）经历“探究并联电路特点”的过程，认识记录数据、分析数据及归纳的方法。
（2）经历对总电阻概念的认识过程，感悟类比、等效替代的科学方法。
3．情感、态度与价值观（1）通过对并联电路电压、电流实验情况的交流、讨论，体验合作学习的快乐。
（2）通过对家庭电路的分析，感悟物理学知识在日常生活中的价值。
三、教学重点和难点重点：并联电路的特点。
难点：并联总电阻的得出。
四、教学资源1．学生实验器材：若干节干电池、电键、灯、电阻、电流表、电压表和若干导线等。
2．演示实验器材：电源、电键、演示电流表、演示电压表、灯、若干导线、等。
3．自制PPT幻灯片。
五、教学设计思路本设计的内容包括并联电路的特点、并联电路的应用两部分内容。
本设计的基本思路是：以生活中常见现象为情景引出并联电路，引导学生探究并联电路的特点。
在实验探究过程中，学生体验并领会研究并联电路特点的方法，分析实验数据、归纳实验结论，再利用理论推导得出结论。
高中物理必修一教案
高中物理必修一教案1一、教材分析(一)、教材的地位和作用本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。
教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。
利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。
(二)、学情分析学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的知识，对本节的学习已具备基础知识，但不够深入，仍需要通过本节的学习进一步培养和提高。
(三)、教学内容本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。
二、教学目标分析根据高中新课程总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求)的要求和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)、本节教材的特点(思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体)和所教学生的学习基础(知识结构、思维结构和认知结构)，本节课的教学目标为：知识与技能目标：1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式UAB?WAB进行相关计q算。
明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。
2、理解电势是描述电场的物理量，知道电势与电势差的关系UAB??A??B，电势与零势面的选取有关，知道电场中沿着电场线的方向电势的变化。
过程与方法目标：利用学生已经掌握的知识进行类比、概括，讲述新知识，培养学生对新知识的自学能力，以及抽象思维能力。
通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好地了解电势差和电势的概念。
情感与价值观目标：尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增强科学探究的价值观。
三、重难点分析为更好地完成教学目标，本课教学重点为：理解和掌握电势差、电势、等势面的概念及意义。
在本节学习之前，学生已学习过其他力做功，如分子力做功使得分子势能发生变化，弹簧的弹力做功引起弹性势能的变化，因此本节教学的难点为把电势、电势面与前后知识区别、联系，并能用此解决相关问题。
高中物理 高一物理 第三章《相互作用与力的平衡》单元教学设计
1.12.3.1.7.赵州桥楔形砖块受到的弹力。
8. 摩擦力大小的规律 9.滑动摩擦力的大小影响因素1、通过亲身体验后大胆猜想弹簧产生弹力大小 与形变量之间的定量关系。
2、原理讨论、方案设计、实验探究、交流结果3、查阅资料、动手实践。
研究斜拉索桥相比 于普通大桥是通过 何种方式减少桥墩数量的 1.通过情景引入共点力的概念力的合成22.体验合力与分力的作用效果3.实验探究两个互成角度的力的合成的规律4.矢量合成的一般方法5.多个共点力的合成方法6.探究斜拉索桥的力学原理研究赵州桥的拱形 结构是如何承受巨大压力的1.通过情景引入力的分解力的分解12.在实际问题中建立模型， 根据力的作用效果进 行力的分解3.探究作业研究赵州桥的拱形结构是如何承受巨大压力的研究桥梁受力平衡的条件 1.通过图片引入共点力作用下物体的平衡共点力的平衡22.DIS 实验：探究共点力作用下物体的平衡条件3.应用 DIS 及自制实验器材， 设计探究研究风力 的实验方案4.交流研究成果（一）第 1 课时 1.教学流程图2.流程图说明通过释放小球、滴水、压缩和拉伸弹簧等同学熟悉生活中的情景，引发学生思考“为 什么下落、形变产生力？”等问题，为进一步认识重力、弹力作好台阶的铺设。
活动II 小组实验重力概念 重力、弹力 重心、弹力方向问题 设问1、2活动III制作模型活动IV实例分析情景 演示 设问活动I 图片设问1.通过设问1“根据已经学过的知识，常见的力举例，谈谈你对力的特性的认识”，设问2 “力可以怎样分类？”归纳得出生活中常见的几种力。
I通过学生熟悉葡萄图片，讨论各部分受力等效为一点受力，建立重心的概念，体会“等效替代”的科学方法。
II用平面镜多次反射并将光线投射到远处的小组实验，探究微小形变，体验“微小放大”的科学方法。
III用橡皮泥制作“赵州桥”模型，为分析“楔形砖块”的弹力做好前期准备，做中学物理。
IV利用弹力的概念分析“楔形砖块”在理想的条件下所受到的弹力，确定有无及方向。
人教版高中物理选修3-5第18章 第二节 原子的核式结构模型(教学设计)
人教版高中物理选修3-5第18章第二节原子的核式结构一、教学任务分析电子的发现、α粒子散射实验、原子的核式结构模型的提出，这些都是人类探求物质微观结构的认识过程的起点，其中涉及到的实验、逻辑推理方法也都是人类认识自然规律的典型的科学方法。
因此这些内容不仅是本章的核心内容，而且也为后面继续学习人类对微观世界认知过程打下重要的思维与方法的基础。
学习本节内容需要以库仑定律、带电粒子在电场磁场中的运动等电、磁场知识为基础。
从介绍汤姆孙的阴极射线实验入手，通过实验现象分析得到阴极射线是由电子组成的，揭示了原子是可分的。
介绍卢瑟福α粒子散射实验，通过分析实验结果，对汤姆孙建立的“葡萄干蛋糕模型”提出质疑，在此基础上介绍卢瑟福提出的核式结构模型，。
并运用该模型解释α粒子散射实验结果。
在介绍卢瑟福α粒子散射实验的实验设计思想时，使学生了解研究微观世界的一种重要有效的方法与手段是利用其他的高能粒子去碰撞原子，引起某些可能观察到的现象，从分析这些现象的过程中逐步探索认识原子的内部结构和规律。
从而使学生理解人类是如何在实验的基础上认识原子结构；怎样在实验与理论的相互推动下，使认识不断发展不断深入的。
在介绍卢瑟福核式结构模型时，可通过比较该模型、汤姆孙的原子模型与实验结论的相互印证关系，使学生感受到物理模型是一种高度抽象的理想客体和形态；物理学的研究通常需通过提出假设、建立物理模型、实验验证等几个过程；物理学的发展过程，可以说就是一个不断建立物理模型和用新的物理模型代替旧的或不完善的物理模型的过程。
这些认识都将提高学生的科学意识与科学品质。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道卢瑟福α粒子散射实验。
（2）知道原子的核式结构模型。
（3）理解卢瑟福的原子核式结构学说对α粒子散射实验的解释。
2．过程与方法（1）通过分析卢瑟福α粒子散射实验的结果，感受物理学的研究方法——提出假设、建立物理模型、实验验证等方法。
（2）通过了解人类探索认识原子结构的历史，认识人类通过收集、处理和分析微观现象所发出的各种信息，来认识不能直接感知的微观世界的认知手段与方法。
八年级物理上册5.3《汽化和液化》说课稿
八年级物理上册5.3《汽化和液化》说课稿大家好！今天我说课的内容是教科版八年级上册第五章第三节《汽化和液化》，从说教材、说教法、说学法以及教学过程等方面阐述。
具体内容如下：第一，说教材1.全章印象：《物态变化》这一章，物理现象直观、与日常生活联系紧密、学生体验非常丰富。
本章的知识可以帮助学生理解日常生活中大量的热现象，而且许多知识与其他学科如地理、化学有着密切的联系，能充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。
2.对本节课的理解：本节内容涉及三个问题----蒸发、沸腾、液化。
基于学生对水的物态及其物态变化的生活经验和小学《科学》课程的学习基础，蒸发现象和影响蒸发快慢的因素可以较快得出。
而蒸发吸热不易理解，可放在第二课时解决。
教材在第一节认识地球上水的循环现象。
本课时又是建立在学习了物态变化熔化和凝固的基础上，探究水沸腾的规律实验，相对来说易操作，问题较多的地方可能会出现在对实验的评估交流学生存在疑问。
液化是汽化的逆过程，可以对比来说。
本节课与生活实际密切联系，以实验探究为主，单纯讲解的文字叙述很少，说明侧重于学生的观察与动手操作。
3. 本节课的重难点：重点----实验探究水沸腾的规律。
难点----水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。
第二．说教法1.基本设想：本着以学生学为主，老师教为辅的教学思想，从生活中的具体事件，创设情境进入新课。
利用学生的生活经验和观察、讨论、交流活动，设计了较多的学生实践活动。
重点培养学生的学习兴趣。
运用多种教法提高教学效率。
2.教学方法有：观察法、实验法、讨论法、自学法。
第三．说学法1.学情分析：初二的学生从年龄和心理特征来看，有好动、好奇、好表现、喜欢动手实验的特点，从知识和能力上看，已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察、分析的能力，特别是在本学期已经学习了科学探究的方法，在教学中通过设计的简单易行的小实验，可以很好的调动他们的学习积极性。
2.学法：学会思考，培养观察能力，提高实验技能，学会归纳总结。
沪教版九年级物理第二学期第八章8.1电功率教案设计
8.1电功率一、教学任务分析本节学习电功、电功率。
电功、电功率是初中物理电学部分的两个重要的物理量，电功是物理学中为了衡量电流做功过程中能量转移的多少而引入的物理量，电功率是描述电流做功快慢即消耗电能快慢的物理量。
通过电功、电功率的学习，学生可以在电压、电流和电阻的基础上，进一步从做功和能量转化的角度认识电路。
学习本节内容需要以机械功、机械功率、机械能转化与守恒定律等力学知识和电压、电流、电阻、欧姆定律、串并联电路的特点等电学知识为基础；还需要学生具备熟练使用电流表、电压表、滑动变阻器等实验技能。
本节内容的教学围绕“电能”展开。
由学生在日常生活中较多接触的“电能”出发，将能量转化及守恒的思想拓展到电能、机械能、内能和化学能等多种形式的能之间的相互转化和守恒。
以图片、实验等形式创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电功、电功率。
在“测定小灯泡的电功率”实验中，通过对小灯泡不同亮暗时测得的数据进行分析，认识比较、分析、综合等思维方法；通过与“用电流表、电压表测电阻”实验的对比，提高学生对两个实验的理解和辨析能力。
本节课的教学要求学生主动参与，通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，体会控制变量的方法；感悟“类比”方法对形成电功、电功率概念的重要作用。
教学中，应渗透辨证唯物主义教育和安全意识教育；通过运用电功率解决实际问题，体会物理与生活的紧密联系，树立“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程观念。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电功；理解电能表的使用方法。
能运用公式W=UIt和W=P t进行有关的计算。
（2）理解电功率；能说明额定电压和额定功率的含义；能运用公式P=UI和P=W/t进行有关的计算。
（3）学会使用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2、过程与方法（1）通过“探究电功的大小与什么因素有关”的实验过程，感受控制变量的科学方法。
（2）通过与机械功率、速度比较形成电功率概念的过程，认识“类比”的科学方法。
【教学设计】-有趣有用的物理-物理-初中
《有趣有用的物理》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、初步了解物理学的研究对象，感受、认识物理是有用有趣的。
2、认识物理学对生产、生活及科技发展的作用和意义3、科学技术是把双刃剑，使用不当会给人类带来灾难。
（二）过程与方法1、通过观察与实验初步了解实验在物理学中的作用和价值。
2、通过牛顿发现万有引力定律的介绍，认识物理知识就来自于实际中，最终还将应用的实际中去，了解“从生活走向物理，从物理走向社会“的理念（三）情感，态度与价值观1、认识“观察与实验”对学习物理的重要性。
激发学生学习物理的兴趣和愿望。
2、通过科学技术是把双刃剑学习，激发学生树立远大理想，为社会发展和人类的进步学好物理，用好物理。
重点和难点:1、感受、认识物理是有趣有用的。
2、初步了解实验在物理学中的作用和价值，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
二、课程资源1、多媒体展示（1）会跳舞的小人，会跳舞的烛焰，冷水烧开水，会变色的圆盘视频、会爬坡的锥体。
（2）火箭发射人造卫星视频（3）物理遇到音乐视频（4）切尔诺贝利核电站视频（5）微课“有趣的物理”（6）蒸汽轮船视频2、合作学习：学生实验一：吹不走的乒乓球：在倒置漏斗里放一个乒乓球，用手指拖住乒乓球，然后从漏斗口向下吹气，并将手指移开。
乒乓球会下落吗？学生实验二：放大镜中的世界：用放大镜看近处的自己的手指，再用放大镜看远处的物体，你看到的什么现象？一样吗？学生实验三：吹不开的纸片：向两张纸片间吹气，两纸片会分开吗？学生实验四：会飞的纸条：向纸条上方吹气，纸条飞起来了吗？学生实验五：“赶不走”的气球：双手戴化纤手套，在一只充了气的气球上摩擦几下，然后两手伸直，慢慢离开气球，你看到什么？三、教学流程图创设情境导入新课（火箭发射，卫星绕地飞行视频）——提出问题：物理学是一门什么样的科学？——解决问题一：有趣的物理（观察与实验：1老师实验视频“冷水烧开水”“会跳舞的小人”“会跳舞的烛焰”“会变色的圆盘”；2学生实验：吹不走的乒乓球，会飞的纸条，吹不开的纸片，放大镜中的世界——结论：物理是有趣的）——解决问题二：物理学的研究内容——解决问题三：有用的物理（自主学习：1万有引力定律的发现过程及应用，2物理与社会发展，——学生合作交流得出结论：物理是有用的），——深化问题：科学技术的是把双刃剑（学生自主学习，观看视频，合作交流——得出结论：学好物理，用好物理。
压强单元教学设计
6.2《压强》单元教学设计上海市建平实验中学 赵希凤一、教材分析《压强》是上海教育出版社出版的九年级物理教材第六章《压力与压强》第二节的内容。
《压力与压强》这一章内容是初中力学知识的重点,从初中教材力学部分的前后联系来看,压强概念是在理解力的概念和学生能较熟悉地运用控制变量法的基础上建立起来的，并为后续学习奠定基础。
本章的压强概念是建立在对客观事实分析归纳的基础上，充分运用控制变量法等科学方法进行实验探究而形成的，学生可以从中提高思维能力，体验科学探究过程。
同时压强概念又是初中的浮力、高中的气体性质等后续课程的基础。
压强知识还和生产生活结合紧密。
所以，压强是整个《机械运动》这一主题的学习重点，是《压力与压强》这一单元的核心，压强是本章节的核心概念，学好这一节是学好本章 “液体内部的压强”、“阿基米德原理”等后几节的基础和关键。
二、本节教学目标1、知识与技能（1）理解压力。
理解压力的概念，知道压力的方向始终垂直于接触面，能根据受力情况计算压力的大小。
（2）掌握压强。
理解压强的概念，记住压强的单位，能用压强的概念进行有关计算。
知道增大和减小压强的方法，知道压强在生产和生活中的应用。
2、过程与方法经历压强概念建立的过程。
理解“单位面积上所受压力的大小直接反映了压力的作用效果，将它定义为压强”，认识控制变量的科学方法。
3、情感态度与价值观在经历压强概念建立的过程中，懂得团队合作的意义；在“压强在生产和生活中的应用”的过程中,可以从熟悉的生活事例、有趣的实验为背景，激发学生的学习兴趣。
三、本节教学重点、难点和关键本节教学重点：建立压强的概念。
本节教学重点：认识压力不等同于重力。
本节教学关键：探究压力作用效果的实验。
四、课时安排本节内容安排3课时。
第一课时：建立压力概念；第二课时：建立压强概念；第三课时：改变压强的方法及其应用。
五、设计思路“压强”是整个单元的核心概念，其学习要求要达到掌握级水平。
为了体现教材编排的意图，适应学生认知的特点，根据有意义学习理论和学习支架理论，在学生现有知识水平的基础到掌握压强概念之间，应该增设两级使能目标，即知道压强和理解压强。
教学流程图示例
教学流程示例
● 关于教学流程中框图符号的说明
● 教学流程图的基本呈现形式
◆ 顺序式 示例：共点力的平衡
表示情景、问题、活动等
表示重要物理现象、概念、规律等
表示一般物理现象、概念、规律等
表示教学环节的划分
正菱形
正圆形 正方形
虚线
◆并列式 1 示例：匀速圆周运动（4个主要教学环节）
◆并列式 2 示例：匀速圆周运动（设计方案2，分3个主要教学环节）
●设计思路示例：牛顿第二定律——设计方案之一（3个主要教学环节）
示例：牛顿第二定律——设计方案之二（初稿）
示例：牛顿第二定律——设计方案之二（初稿）
注意：红色线条的箭头表达不正确（其中左上第一个双箭头应删去）。
2022年教科版物理《分子动理论》精选教案(推荐)
分子动理论一、教材分析生活经验和《科学》知识使八年级学生知道了扩散现象等, 但由于无法用肉眼观察到分子的状态, 学生很难很直观地认识到“分子在运动〞和“分子间的作用力〞等. 因此本节教学需要以生活中的感性现象、宏观实验现象或模拟实验等为依据, 学生在感受到现象后, 运用科学的思维方式, 去猜测和推理分子的运动状况, 最后建立起分子动理论知识. 合作交流和接受性学习等方式的有机整合是本节课的教学特点.本节课的教学要求学生主动参与, 在观察宏观现象、模拟活动、探究交流等过程中, 感受观察、猜测、推理、建模等透过现象看本质的思维方法, 并体验学习的乐趣, 懂得交流与合作的重要.二、教学目标1．知识与技能〔1〕知道物体是由分子组成的.〔2〕知道分子在不停地做无规那么运动；知道分子间存在间隙.〔3〕知道分子间存在相互作用力.2．过程与方法〔1〕经历观察现象推测分子动理论的过程, 感受从宏观现象看微观本质的科学方法.〔2〕通过“红豆与沙的混合〞和“改变小球间弹簧的长度〞等模拟活动, 感受建立模型的科学方法.3．情感态度与价值观〔1〕通过观察现象和感受活动推测分子动理论, 懂得善于观察生活并发现问题的重要性.〔2〕通过视频展现“物质世界的尺度〞、“天宫的扩散现象〞等, 了解人类对宏观、微观世界的努力探索, 激发探索知识的欲望, 并领略我国航天科技的开展, 增强民族自豪感.三、教学重点和难点重点：知道分子在不停地做无规那么运动.难点：分子间存在相互作用力.四、教学资源1．学生实验器材：糖块、松香、金属块、三杯水〔温度不同〕、红墨水、黄沙、红豆、细绳、粉笔、塑料针筒、弹簧链接的小球等.2．演示实验器材：装有水和酒精的特制细管、胶头滴管、铅块、钩码、笔袋、西瓜、弹簧链接的小球等.3．自制模拟演示PPT幻灯片、数字故事、“神十〞教学视频.五、教学设计思路本节课的内容包括物体是由分子组成的、分子在不停地做无规那么运动以及分子间存在相互作用力等三局部.本节课的根本设计思路是：首先, 通过数字故事及“尝一尝细糖、闻一闻松香粉末〞的活动, 引入物体是由分子组成；接着, 通过一系列小活动、实验及模拟实验等, 感受到分子在不停地做无规那么运动；然后, 通过演示实验和学生实验, 体验到分子间存在相互作用力；随后, 通过解释“室内甲醛浓度为什么会超标〞实例, 反应稳固教学效果；最后, 在地面和“天宫〞扩散现象的比拟中, 一方面稳固知识, 另一方面激发学习兴趣和扩大学习空间的欲望. 本节课重视“从宏观现象看微观本质〞和“建立模型〞的科学方法教育, 并注意引导学生关注生活、关心社会.本节课突出的重点是：分子在不停地做无规那么运动. 方法一“透过宏观想象微观〞：大量的扩散现象〔尝细糖、闻松香和香气〕, 猜测分子在运动；观察红墨水在三杯温度不同的水中扩散的根底上, 了解分子在不停做无规那么运动, 并得到分子运动剧烈程度跟温度上下有关的结论. 方法二“模拟活动推测微观〞：在教师做好水和酒精的混合后, 学生进行红豆与沙的混合的活动, 体验总体积变小了, 推测分子之间存在间隙. 方法三“太空实验认识微观〞：在“神十〞太空授课视频中红色液体的扩散现象与实验室中红墨水的扩散现象比照中, 学生进一步认识到分子在不停做无规那么运动.本节课要突破的难点是：分子间存在相互作用力. 方法一是学生的“体验活动〞：通过“拉绳子、拉粉笔、压缩针筒内的水〞等活动, 学生感受到分子间存在看不见的相互作用力. 方法二是教师的“震撼演示〞：教师挤压两块铅块, 使它们外表分子间尽量靠近后, 铅块由于分子间的引力而吸在一起, 并在其下面挂上西瓜! 学生认识到分子间的作用力是比拟大的, 引起震撼, 激发兴趣. 方法三是“模型和课件整合〞：在教师演示球和弹簧建立的物理模型之后, 学生自己拉神、压缩弹簧, 感受到了引力和斥力, 并在此根底上引入PPT模拟实验课件, 解释分子间的相互作用力原理.本节课重视三维目标的落实, 努力通过生活现象、学生活动和建立模型等方法, 用宏观感受和微观特征进行类比的方法, 逐步带着学生由宏观现象认识微观本质, 并鼓励学生用微观本质解释生活中的现象.六、教学流程1．教学流程图2．教学流程图说明情景Ⅰ视频1、活动通过视频从不同尺度观察物质世界, 随后通过碾碎糖块、松香的活动, 认识到物体可分, 引入分子.活动Ⅰ猜测以日常有关现象为依据, 对分子运动情况等进行猜测.活动Ⅱ学生实验1将一滴红墨水分别滴入三杯温度不同的水中, 观察红墨水在水中的变化过程.活动Ⅲ学生实验2在演示等体积的水和酒精混合后, 用红豆与沙混合, 进行分子之间存在间隙的模拟实验.情景Ⅱ演示实验在铅块下挂重物, 演示两块铅块挤压后存在引力.活动Ⅳ学生实验 3用弹簧连接的小球作为分子模型, 尝试改变弹簧长度, 理解分子间存在相互作用力.活动Ⅴ应用解释存在新墙面、家具中甲醛造成室内空气中甲醛浓度超标的原因.情景Ⅲ视频2比照“神十〞授课视频中的扩散现象, 进一步理解分子的无规那么运动, 拓展学习空间, 激发自主学习的欲望.七、教学过程〔一〕引入1．视频：数字故事“奇妙的视觉旅行——从不同的尺度观察我们的世界〞, 知道宏观、微观世界, 并知道到今天的学习将停留在微观世界中的“分子〞这一站.2．通过碾碎糖块、松香的活动, 认识到物体可分, 引入分子.〔二〕新课3．物体是由分子组成的.〔1〕将物体分割成最小的微粒, 而性质不变, 这种最小的微粒叫做分子.〔2〕通过有关水分子的小资料介绍, 认识分子非常小. 物体是由大量分子组成的, 分子质量小、体积小.4．分子在不停地做无规那么运动问题：能不能通过日常现象猜测一下分子的特点呢？〔1〕扩散现象是分子无规那么运动的例证.通过闻到香水的香味, 知道扩散现象, 猜测分子在运动.〔2〕学生实验：观察红墨水在三杯温度不同的水中扩散的形状.知道分子在不停地做无规那么运动. 知道分子运动的剧烈程度跟物体的温度有关, 温度越高, 分子运动就越剧烈. 所以, 把分子的这种运动称为分子热运动.〔3〕例举气体、固体的扩散现象, 进一步说明分子在做无规那么运动.5．分子间存在间隙〔1〕演示实验：等体积的水和酒精混合后, 总体积减小.〔2〕学生实验：用红豆与沙混合, 进行模拟实验, 知道分子间存在间隙.6．分子间存在相互作用力〔1〕学生实验：“拉绳子、拉粉笔、压缩针筒内的水〞等活动, 猜测分子间存在相互作用力.〔2〕演示实验：在挤压两块铅块后, 在铅块下挂住一个西瓜, 知道分子间存在相互作用的引力.〔3〕学生实验：用弹簧连接的小球作为分子模型, 尝试改变弹簧长度, 理解分子间存在相互作用力.〔4〕PPT模拟演示分子间相互作用力的模型, 知道分子之间有引力和斥力同时存在. 当分子间距离增大时, 分子间作用力表现为引力；当分子间距离减小时, 分子间作用力表现为斥力.〔三〕应用7．解释存在新墙面、家具中甲醛造成室内空气中甲醛浓度超标的原因.〔四〕拓展8．比照“神十〞授课视频中的扩散现象, 进一步理解分子的无规那么运动, 拓展学习空间, 激发自主学习的欲望.〔五〕作业完成练习册P16的第7、8题.阅读课本P35的“你知道吗？〞, 了解零开是自然界的低温极限.列举一些与分子动理论有关的生活现象, 并尝试解释.八、板书设计分子动理论┃教学过程设计┃┃教学小结┃。
【教案】自由落体运动+教学设计高一上学期物理人教版(2019)必修第一册+
基于物理核心素养的教学设计——§2.4自由落体运动一、教学分析（一）课标分析：《普通高中物理课程标准（2017版）》从“物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任”四个维度界定物理核心素养，为高中物理深度教学的探索与发展确立了新方向。
本节课要求通过实验认识自由落体运动规律，结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用，引导学生认识实验探究与科学思维的结合，对物理学发展的重要作用。
（二）内容分析：自由落体运动是生活中常见的运动模型之一，人类研究自由落体运动的过程是有故事的一段历史，是历来在物理核心素养中“科学态度与责任”教学的重头戏。
这块的教学我主要结合物理学史，从实验入手，让学生自主探究自由落体运动的规律。
在学生对运动规律有了基本理解的基础上，再引导学生运用规律解决现实生活中的问题，同时也是学生利用图像寻找物理量之间的关系，对各物理量之间的本质关系的再一次深入理解。
本节通过逻辑推理，实验演示与实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动的规律有了更具体和深入的认识。
同时加强学生质疑精神，科学推理和科学论证能力的培养。
本节课的重点在于通过实验探究自由落体运动规律的过程。
难点在于不同物体自由下落的加速度相同。
（三）学情分析：对于自由落体运动的研究是本节的第一个难点，因为它与学生常见的生活中的落体运动并不完全相同，教学中要转变学生的已有认识，并且帮助学生利用所学的匀变速直线运动知识研究自由落体运动。
二、教学目标1. 物理观念与应用：了解亚里士多德和伽利略关于力和运动的主要观点，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法，认识伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。
2.科学思维与创新：通过实验探究自由落体运动，体会基于事实证据和科学推理对不同观点和结论进行质疑，分析，判断的科学研究方法。
经历抽象概括和推理的过程，知道物体做自由落体运动的条件。
高中物理摩擦力教学流程图
高中物理摩擦力教学流程图Friction is a fundamental concept in high school physics, and teaching it effectively requires a well-structured and engaging lesson plan. The first step in teaching friction is to introduce the concept to students in a clear and relatable manner. It is important to start by explaining what friction is and its role in everyday life. Teachers can use real-life examples, such as walking on different surfaces or the use of brakes in vehicles, to help students understand the concept of friction.摩擦力是高中物理中的一个基本概念，有效教学需要一个结构良好且引人入胜的教学计划。
教学摩擦力的第一步是以清晰易懂的方式向学生介绍这一概念。
重要的是要首先解释摩擦力是什么，以及它在日常生活中的作用。
教师可以使用现实生活中的例子，比如在不同表面行走或者车辆刹车的使用，来帮助学生理解摩擦力的概念。
Once the concept of friction is introduced, it is crucial to provide students with a hands-on experience to understand the different types of friction. Teachers can conduct simple experiments in the classroom to demonstrate static friction, kinetic friction, and rollingfriction. For example, students can be asked to push objects across different surfaces to observe and compare the amount of force required, thus gaining a practical understanding of the concept.一旦介绍了摩擦力的概念，就至关重要地为学生提供一次亲身体验，以理解不同类型的摩擦力。
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一、物理教学评价概述
1．物理教学评价及其作用教学评价是一种对教学目标及实现目标的教学活动过程进行分析和价
值判断的活动。
物理教学评价的核心是对物理教学质量的评价。
从宏观看，由评价而产生的反馈信息，对促进教学改革、提高教学质量有着十分重要的意义；对教学过程管理的优化和形成合理的操作常规有着积极的矫正作用。
从微观看，由评价而产生的反馈信息，对调整课堂教学的过程、优化课堂教学目标和教学方法有着具体的指导作用。
2．物理教学评价系统的组成
（1）物理教学过程评价：主要是对教师的评价，它包括制订教学目标、备课、课堂教学等方面的评价。
评价方法主要采用分析与综合评价相结合、定性评价与定量评价相结合的方法。
（2）物理教学成果评价：主要是对学生基础学力的评价，主要包括认知（知识与能力）、操作（实验操作技能）、情感（态度、兴趣、意志、习惯）等三方面。
评价的方法主要采用考试、测验、练习、观察行为等形式。
3．物理教学评价的主要内容
（1）物理课程评价：着重于物理教学的大纲或课程标准，各年级的教学目标，教材，实验器材，课程结构等等。
（2）物理课堂教学评价：涉及备课、上课、实验、辅导、考核等各教学环节。
（3）物理教师基本素养评价：注重教师的素养、教学方法、教学研究等有关教学科研方面的评价。
（4）物理教学质量评价：主要是对学生的学习质量评价，应包括学生的学科思想教育评价和各类考试、考试命题、考试组织以及试卷的评定和分析。
另外，还应深入学生的学习技能领域，对学生的实验操作技能以及学生学习物理的兴趣、态度、意志、科学观、学习习惯等方面按标准予以全面评价。
二、物理教学过程及其评价
1．物理教学常规：指物理教学过程中经常实施且确保教学质量稳定的一些工作规定。
包括对教师的备课、上课、命题、辅导、批改作业、实验指导等方面作出的一些基本规定，这些规定的内容与要求就是物理教学常规评价的基本标准。
2．物理教学的备课：指教师在上课前的教学准备。
包括钻研教材，了解学生，组织教学内容，准备实验器材，选择教学方法以及设计板书、板画等等，其中精心组织教学内容和合理选择教学方法是备好课的关键。
教学常规中有关备课的要求是评价备课的基本标准。
3．物理课的教案：指教师根据教学大纲和教科书，把备课时的教学设计以课时为单位编写成具体的教学方案。
包括课题、课型，教学目的，教学中难点、重点的剖析，教学内容及其相应的教学方法和时间分配，教师与学生的活动情况，板书、板画设计，作业布置等内容。
教案根据教学的需要分为详案、简案。
详案记述课上师生所有活动的详细过程，简案只是提纲式的记述教学的主要内容。
教案中应明确体现教学目标，教学方法和培养学
生的能力、情感的措施，这是评价教案的最基本的标准。
4．物理教学流程图：指用图表或流程式的框图来反映物理教学过程的图式。
它能较为简洁地表达课堂教学的结构和教学活动的内容，它还可附带反映教学方法及教学时间的分配。
教师在课上以流程图为依据把握课堂教学的各个环节，同时也可为参与课堂教学评价的听课人员提供评课依据。
流程图要求结构合理，含义明确，表述简洁。
下图为一种物理教学的流程图。