记叙文阅读理解课件ppt
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记叙文阅读理解句子含义+++课件(共42张ppt)++2023年中考语文二轮专题
象征
借意象挖 掘象征义
让暴风雨来得更猛自夸着“地大物博”（《中国人失掉自信力了吗》）
例：村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡 村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村 落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏 僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市 里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然 而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民
记叙文—理解句子含义
理解句子的含义 所谓理解句子的含义，指的是既要说出表层意思，又要 说出深层意思。 如果句子形象含蓄、具有言外之意，富有哲理，要抓住 中心词，挖掘词语的深层含义、双关意义，也可以找出它带 给读者的启迪。 （所谓哲理句就是指那些关爱生命、感悟人生、有关亲情、 友情、做人道理等的感悟。） 解题思路 ： 句子的含义（主关键词，化含蓄为直白）+表达的感情（把 作者的意思用自己的话再说一遍。（偷梁换柱）
叶圣陶先生逝世恰在除夕夜，辞旧迎新的表炮声传来 不幸的消息，乐景衬哀情，倍增其哀。
“表面：对叶圣陶先生去世的哀伤。 ” 深层：老年人（作者恰逢八十岁）对岁月逝去的伤感。
如何理解《社戏》最后一段鲁迅写到“我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
表面：因为难忘平桥村的生活，以及情感上的喜爱让 鲁迅觉得豆很好吃，戏很好看。
②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是为了一 些闲言碎语。那时我初涉文坛，尚未习惯文坛的无事生非，很容 易被那些谣言困扰，情绪很波动也很激愤。当事情渐渐平息下来 时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了 愤怒和恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。 ③时已深秋，树叶在寒风中一片片坠落，如我失望而悲凉的心情。 很快便有了一个机会。我出差去某地，恰好要路过那人所在的城 市。我向朋友要来了她的地址，我决定在那个城市作短暂的停留， 突然出现在她家门口，然后义正词严地指责、声讨她，然后同她 拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。
初中记叙文阅读常见题型及答题技巧ppt课件
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❖十七、刻画人物的主要手法有哪些？
❖（外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写）
❖事物上，表达了……的情感，增强了文 章的表现力。
❖
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❖十八、 表现手法及作用（艺术手法）
❖（1）借景抒情。通过景物描写，渲 染气氛、抒发感情。
❖ ⑵伏笔悬念。能引起读者急切期待心
❖（九）联想想像 ❖（十）托物言志 ❖（十一）借古讽今 ❖（十二）虚实结合
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❖
❖ 15、记叙顺序及作用？ ❖ （1） 顺叙（按事情发展先后顺序） ❖ 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清
楚
❖ （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） ❖ 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。 ❖ （3） 插叙（叙事时插入相关的另一件事。） ❖ 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突
作用：突出表现人物性格，揭示人物品质，反映作品 主题
D： 环境描写：自然环境、社会环境 （1）自然环境 作用： 烘托人物的什么心情， 渲染某种气氛
（2）社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征， 衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
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侧面描写与正面描写
正面描写：即直接描写 侧面描写：即间接描写，所有的侧 面描写都是为正面描写服务的。
❖议论句、抒情句通常与文章的主旨由
密切关系，主旨句通常以抒情句、议
论句形式出现，它们通常位于文章的
开头或结尾，议论句、抒情句的作用
主要从主旨方面答题就行，如表现
（揭示）文章的主旨（突出文章的中
心），抒发某种感情，使文章具有强
大的感染力等。
《记叙文阅读》课件 PPT
7、记叙线索及作用？
线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者得情感……
作用:就是贯穿全文得脉络,把文中 得人物与事件有机地连在一起,使 文章条理清楚、层次清晰。
8、为文章拟标题。
找文章得线索或中心
1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(6)作者情感
9、填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找,再填写。注 意原文得标题、作者、出版社等项 (有时在括号内)。
记叙文知识要点
1、记叙文得“六要素”与贯穿全文得线 “索六要素”有助于分析文章结构,理清事件脉络
“线索”就是连贯文章始终得脉络,就 是文章得纲。
(1)人物 (2)事件 (3)行踪 (4)文章得标题 (5)反复 出现得词或事物 (6)文中议论抒情得语句 (7)作者得思 想感情(变化)
(8)“我”得所见所闻所感
11、语言特色？
结合语境与修辞方法从下列语句中选 择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵与谐、节奏感强。
注:必须结合具体语句分析。
12、写作手法及作用？
(1)拟人手法:赋予事物以人得性格、思 想、感情与动作,使物人格化,从而达 到形象生动得效果。
(2)比喻手法:形象生动、简洁凝练地描 写事物、讲解道理。
中心意思得归纳得具体方法
③通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部 分得大意连贯起来,突出详写得内容往往蕴含 着作者想要表达得思想、感情、态度等。
④从时代背景入手,好得文章都具有明显得 时代烙印,能折射出特定时期特定得社会内 容所包含得深刻含义,如《最后一课》,我们 只要了解了法国当时濒临亡国得背景,就可 以了解其中心了。
❖有些题可使用原文中得话或稍加 改造作答。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
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方法总结
文章讲解 试题讲解
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文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
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文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
记叙文阅读理解ppt课件
七、概括人物特点. eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
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2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
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六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
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例题：那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ...“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截， 止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
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2：不同题材的文章如何阅读？( 1)写人的文章首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。最后，分析作者的写作意图。( 2)记事的文章抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果理清叙述顺序，抓住事件的重点掌握分段方法(一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按“ 发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”)，概括中心思想。
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六、写作顺序及作用. 1.顺叙 (按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。. 2.倒叙 (先写结果，再交待前面发生的事。)作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。. 3.插叙 (叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
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• 主要内容：什么人做什么事。答题格式：(时间+地点) +人+事。eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。• 中心思想 =主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
中考语文复习：记叙文阅读PPT优秀课件
做题技巧： 1 结合文章中的关键语句（末尾句，抒情议论句） 含义，写出作者借助文章要表达的感情、观点， 所赞扬或所抨击的内容。 2 从文章所记叙的主要事件中，再结合自己的生 活体验，寻找文章的中心观点 3 写主旨一定要结合文章，语句要通顺、连贯、 完整。
（九）理解关键语句策略：
1 锁定关键词，分析修饰语。对它们解释 之后，再对整个句子进行分析。 2 理解修辞格，透视其深意，若用比喻句， 还原其本体。 3 如果句子中有两个主要人物或一个人物有 两种行为，要逐一解释分析 4 结合上下文，多问为什么。
写作技巧
表达方式（记叙、说明、议论、抒情、描写） 选材剪裁（材料是否典型、真实、新颖，详略 是否得当） 行文结构（开头结尾、首尾呼应、前后呼应、 烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、承上启下等） 写作手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、 对比、欲扬先抑、正侧面描写相结合等） 表现手法（托物言志、借景抒情、寓情于景等）
修辞的作用
染力。 对偶 形式整齐，音韵和谐，结构统一，互相映 衬，互为补充。 夸张 突出特征，极力表现。给读者以鲜明而强 烈的印象。
反问 加强语气，表达强烈情感。 反复 强调语气、强调内容，强烈抒情，富有感
（七）表达方式
记叙、议论、抒情、 描写、说明
表达方式
我看见两滴晶莹的泪珠从她的睫毛上滑落下来， 缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。 没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须 和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于 衷、心安理得的，都应心存感激。 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我 要求休学一年。 我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠 的泪泉，那是滋养生命的泉源，也是滋养民族 精神的泉源哦。
记叙文阅读
明确考点：
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情） 。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里 找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容 常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。
最新部编版语文四年级下册《记叙文阅读》优质教学课件
那是一次地下核试验，马上就要开始了，试验场上的千军万马
在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试 仪器一起开动了。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不到 了。
怎么办呢？科技人员回到帐篷里反复商量，有人主张把装置从
井里提上来拉回厂房查清原因；有人主张就地解决问题后再下井。 大家从夜里一直讨论到天亮，最后邓稼先决定——在现场采取妥 善办法处理。他跟科技人员来到井口附近，一起探索解决办法。 戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！见他太 疲倦了，有人劝他：“邓院长，你回去吧！”
1. 划去文中括号里错误的字和读音。 2. 选段中AABB式的词语有 _________、 _____，这样的词语还有等 ____ 、 ____ 。 3.用横线画出描写祖母琥珀特点的句子。 ____________________________________________________ 4. 为什么说人造琥珀是缺少生气的？ ____________________________________________________ 5. 赏析第三段中画线句。 ____________________________________________________
邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走！”故障排
除后，他才和大家一起离开现场。试验成功后，他兴奋极了。由于过 度劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。在场的 人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩， 用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。 抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章 的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试 仪器一起开动了。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不到 了。
怎么办呢？科技人员回到帐篷里反复商量，有人主张把装置从
井里提上来拉回厂房查清原因；有人主张就地解决问题后再下井。 大家从夜里一直讨论到天亮，最后邓稼先决定——在现场采取妥 善办法处理。他跟科技人员来到井口附近，一起探索解决办法。 戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温是零下30多摄氏度！见他太 疲倦了，有人劝他：“邓院长，你回去吧！”
1. 划去文中括号里错误的字和读音。 2. 选段中AABB式的词语有 _________、 _____，这样的词语还有等 ____ 、 ____ 。 3.用横线画出描写祖母琥珀特点的句子。 ____________________________________________________ 4. 为什么说人造琥珀是缺少生气的？ ____________________________________________________ 5. 赏析第三段中画线句。 ____________________________________________________
邓稼先严肃地拒绝：“不，这里就是战场，我不能走！”故障排
除后，他才和大家一起离开现场。试验成功后，他兴奋极了。由于过 度劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。在场的 人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩， 用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。 抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章 的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
2022年中考语文二轮专题复习：记叙文(散文、小说)阅读++课件(41张PPT)
方法二 分析概括人物形象
1.答题技巧
(3)分析情节发展,概括人物性格 作者在展开情节的过程中,往往会描写人物的外貌、行为和心理状态, 不同情节展现的人物的个性不同。因此,分析人物形象,可以从情节入手, 根据情节论人。 (4)探读细节描写,彰显人物性格 分析人物形象离不开对细节描写的探究品读,品读细节描写的句子,能 准确把握人物的思想、性格。
中考现 代 文 阅 读 专 题 记叙文（散文、小说）阅读
散文
1.散文的概念
散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受,注重主观抒写,不讲 究骈偶押韵的文体。按传统的说法,散文是与骈文、韵文相区别的散体文 章,即除了诗、词、曲、赋以外,一切无韵无律的文章,诸如人物传记、回 忆录、游记、寓言、神话及记事抒情类文章,均可列入散文范畴。这是广 义的散文。
狭义的散文,专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、 状物、写景的短小精悍的文章。
散文
2.散文的特征
①形散而神不散;②时间跨度大;③空间转换广;④事件牵涉多;⑤表达方 式活;⑥取材组材巧。
散文
3.散文的分类
①叙事散文:在此类散文中,作者写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。 作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事中。
小说
4.小说的三要素
方法技巧
方法一 内容理解与概况
例1(2020陕西,12题)作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特 点?
例2(2021天津,16题)作者想起了哪些和雨有关的故事?请结合 文章③—⑥段的内容概括。
方法一 内容理解与概况
1.答题技巧
(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间,地点,人物,事件的起因、经过、 结果几个要素。找出这些要素,并合理组织语言,即可总结出文章的主要内 容。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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发了作者或主人公的情感。 3. ： 答题格式：对xx的某些方面着意夸大或缩小，深刻生动地揭示事物的本质，增强
语言的感染力，给人以深刻的印象，抒发了作者XX的思想感情。
8
三、句子作用（
）
• eg.划线句子运用了什么修辞手法？表达了什么感情 4. ：有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性 5. ：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 6. ：强调，加强语气等 7. ：强调了……突出了…… 8. ：强调了……加强语气。
D. 借助作者倾向分析：作者对人物的介绍和评价
15
七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
例题： 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。
21
本堂小结
（1）写人的文章 首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。 其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。 最后，分析作者的写作意图。
（2）记事的文章 抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 理清叙述顺序，抓住事件的重点 掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按
3
二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？ 1、表态：删 / 不删
方
2、解释加点词的意思，换成的词语的意思，原词在句子中有何表达
法
效果，删掉有何效果
（原词更能体现...效果，删掉后没有这种效果，所以不能换/删）
4
二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？
例题：外祖母说话好似在用心地唱歌... ...她微笑的时候，那黑得像黑樱 桃的眼珠儿睁得圆圆的
请问文中加点字"睁"能否换成"瞪"?为什么?
5
二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？
例题：外祖母说话好似在用心地唱歌... ...她微笑的时候，那黑得像黑樱 桃的眼珠儿睁得圆圆的
“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”），概括中心思想。
22
本堂小结
（3）写景的文章 阅读时要弄清写作顺序、空间顺序， 观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。 理解文章的结构层次 总分结构（先总后分、先分后总或总分总） 并列结构 体会思想感情
23
课后作业
• 完成阅读理解真题《那一刻》
24
一、阅读理解考点大盘点
题目的作用
词语理解
句子作用
概括主要内容 中心思想
概括人物特点Βιβλιοθήκη 线索题 写作顺序及作用 环境描写的作用
1
一、题目的作用
《我的母亲》 《为中华之崛起而读书》 《心田上的百合花》 《羚羊木雕》
2
二、词语理解
• eg.联系上下文解释词语
本义 +
文中义
替
拆
换
词
法
法
：原义指.....，在文中指......
• 2. （先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
• 3. （叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
13
六、写作顺序及作用
• 1. （按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
有耐心 自立和自尊心强 细心
17
八、环境描写的作用
A.
：
①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛
；
②烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格；
方
③推动故事情节的发展，揭示文章主题。
法
B.
：
①交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念
19
八、环境描写的作用
• 圣诞节的下午,大雪纷飞,一位老妇人在雪中踽踽独行... ... ——《只是一个普通人》
：交代故事发生的时间、环境、天气；突出老妇人赤脚在雪中行走的艰难， 为下文故事情节的开展作铺垫；渲染凄凉的气氛。
• 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞 着……门口连一个乞丐也没有。 ——《变色龙》
：对时代背景的一个描写，描写了沙皇专制时代经济萧条，笼罩在白色恐 怖当中的情景。
20
本堂小结
（1）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点）， 带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 （2）读文时，要注意整体把握文章的主要内容（思路）和中心意思。 （3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 （4）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全 篇，则要再读全文。
=主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。 3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
12
六、写作顺序及作用
• 1. （按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
法
3、联系生活说出自己的感想
7
三、句子作用（
）
• eg.划线句子运用了什么修辞手法？表达了什么感情？ 1. ：生动形象 答题格式：将xx比作XX，生动形象地写出了xx的特点，抒发了作者或主人公怎样
的情感。 2. ：生动形象 答题格式：把xx当作人来写，赋予xx以人的情感生动形象的写出了xx的特点，抒
• 位置： 文章的标题 / 反复出现的词或事物 / 文中主要事件 文中一轮抒情的语句 / 作者的思想感情/ “我”的所见所闻所感... ...
11
五、概括主要内容/中心思想
：什么人做什么事。 答题格式：（时间+地点）+人+事。
eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。
请问文中加点字"睁"能否换成"瞪"?为什么? ：不能,“睁”是张开眼睛,句子里表达了外婆的慈祥，而“瞪”是睁
大眼睛盯着看,用在此处表达不出外婆的慈祥,反而是凶狠的意思。
6
三、句子作用（
）
• eg.如何理解... ...这句话（联系上下文说说你的理解） 1、用通俗的话把句子解释一遍
方
2、在文章中，句子的意思是... ...
只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
16
七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
例题： 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。
• 2. （先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
• 3. （叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
14
七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象 A. 借助故事情节分析 B. 借助描写方法分析：正面描写 及 侧面描写 C. 借助环境描写分析
9
三、句子作用（
）
• eg.划线句子在文章中有什么作用？ 1． ： 开篇点题，点明主旨，统领下文；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下
文作辅垫； 2． ： 承上启下；总结上文；总领下文； 3． ： 点明主旨，升华情感 总结全文； 照应开头，首尾呼应。
10
四、线索题
：贯穿全文始终的一条主线
• 常见线索： 事物 / 人物 / 事件 感情 / 地点 / 时间 ... ...
和人与人之间的关系，渲染××环境气氛；
②衬托人物xxx心情；
③推动情节发展，深化主题。
18
八、环境描写的作用
• 圣诞节的下午,大雪纷飞,一位老妇人在雪中踽踽独行... ... ——《只是一个普通人》
• 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞 着……门口连一个乞丐也没有。 ——《变色龙》
语言的感染力，给人以深刻的印象，抒发了作者XX的思想感情。
8
三、句子作用（
）
• eg.划线句子运用了什么修辞手法？表达了什么感情 4. ：有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性 5. ：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 6. ：强调，加强语气等 7. ：强调了……突出了…… 8. ：强调了……加强语气。
D. 借助作者倾向分析：作者对人物的介绍和评价
15
七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
例题： 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。
21
本堂小结
（1）写人的文章 首先，分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，体会人物的个性和品质。 其次，分析典型事例，透视人物的内心世界。 最后，分析作者的写作意图。
（2）记事的文章 抓六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 理清叙述顺序，抓住事件的重点 掌握分段方法（一种是按“发生、经过、结果”划分的“三分法”；一种是按
3
二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？ 1、表态：删 / 不删
方
2、解释加点词的意思，换成的词语的意思，原词在句子中有何表达
法
效果，删掉有何效果
（原词更能体现...效果，删掉后没有这种效果，所以不能换/删）
4
二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？
例题：外祖母说话好似在用心地唱歌... ...她微笑的时候，那黑得像黑樱 桃的眼珠儿睁得圆圆的
请问文中加点字"睁"能否换成"瞪"?为什么?
5
二、词语理解
• eg.加点的字/词是否可以换成XX（是否可以删去），好不好，为什么？
例题：外祖母说话好似在用心地唱歌... ...她微笑的时候，那黑得像黑樱 桃的眼珠儿睁得圆圆的
“发生、发展、高潮、结果”划分的“四分法”），概括中心思想。
22
本堂小结
（3）写景的文章 阅读时要弄清写作顺序、空间顺序， 观察的先后顺序，时间变化顺序，给景物分类。 理解文章的结构层次 总分结构（先总后分、先分后总或总分总） 并列结构 体会思想感情
23
课后作业
• 完成阅读理解真题《那一刻》
24
一、阅读理解考点大盘点
题目的作用
词语理解
句子作用
概括主要内容 中心思想
概括人物特点Βιβλιοθήκη 线索题 写作顺序及作用 环境描写的作用
1
一、题目的作用
《我的母亲》 《为中华之崛起而读书》 《心田上的百合花》 《羚羊木雕》
2
二、词语理解
• eg.联系上下文解释词语
本义 +
文中义
替
拆
换
词
法
法
：原义指.....，在文中指......
• 2. （先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
• 3. （叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
13
六、写作顺序及作用
• 1. （按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
有耐心 自立和自尊心强 细心
17
八、环境描写的作用
A.
：
①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛
；
②烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格；
方
③推动故事情节的发展，揭示文章主题。
法
B.
：
①交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念
19
八、环境描写的作用
• 圣诞节的下午,大雪纷飞,一位老妇人在雪中踽踽独行... ... ——《只是一个普通人》
：交代故事发生的时间、环境、天气；突出老妇人赤脚在雪中行走的艰难， 为下文故事情节的开展作铺垫；渲染凄凉的气氛。
• 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞 着……门口连一个乞丐也没有。 ——《变色龙》
：对时代背景的一个描写，描写了沙皇专制时代经济萧条，笼罩在白色恐 怖当中的情景。
20
本堂小结
（1）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点）， 带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 （2）读文时，要注意整体把握文章的主要内容（思路）和中心意思。 （3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 （4）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全 篇，则要再读全文。
=主要内容+作者的思想感情或立场
1.分析题目法：弄清题目的意思，找出中心词。 2.分析中心句法：理解中心句所要表达的思想感情。 3.分析主要情节法：理解主要情节中包含的思想感情 4.分析主要人物法：理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
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六、写作顺序及作用
• 1. （按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
法
3、联系生活说出自己的感想
7
三、句子作用（
）
• eg.划线句子运用了什么修辞手法？表达了什么感情？ 1. ：生动形象 答题格式：将xx比作XX，生动形象地写出了xx的特点，抒发了作者或主人公怎样
的情感。 2. ：生动形象 答题格式：把xx当作人来写，赋予xx以人的情感生动形象的写出了xx的特点，抒
• 位置： 文章的标题 / 反复出现的词或事物 / 文中主要事件 文中一轮抒情的语句 / 作者的思想感情/ “我”的所见所闻所感... ...
11
五、概括主要内容/中心思想
：什么人做什么事。 答题格式：（时间+地点）+人+事。
eg.一个小村庄发生山洪，一位普通的老共产党员，沉着机智指挥村民脱险，挽救了全村人 的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了。
请问文中加点字"睁"能否换成"瞪"?为什么? ：不能,“睁”是张开眼睛,句子里表达了外婆的慈祥，而“瞪”是睁
大眼睛盯着看,用在此处表达不出外婆的慈祥,反而是凶狠的意思。
6
三、句子作用（
）
• eg.如何理解... ...这句话（联系上下文说说你的理解） 1、用通俗的话把句子解释一遍
方
2、在文章中，句子的意思是... ...
只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
16
七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象
例题： 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下
来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水... ... “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了
半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想 接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了”。
• 2. （先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
• 3. （叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
14
七、概括人物特点
• eg.结合全文，简要分析文中XXX的形象 A. 借助故事情节分析 B. 借助描写方法分析：正面描写 及 侧面描写 C. 借助环境描写分析
9
三、句子作用（
）
• eg.划线句子在文章中有什么作用？ 1． ： 开篇点题，点明主旨，统领下文；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下
文作辅垫； 2． ： 承上启下；总结上文；总领下文； 3． ： 点明主旨，升华情感 总结全文； 照应开头，首尾呼应。
10
四、线索题
：贯穿全文始终的一条主线
• 常见线索： 事物 / 人物 / 事件 感情 / 地点 / 时间 ... ...
和人与人之间的关系，渲染××环境气氛；
②衬托人物xxx心情；
③推动情节发展，深化主题。
18
八、环境描写的作用
• 圣诞节的下午,大雪纷飞,一位老妇人在雪中踽踽独行... ... ——《只是一个普通人》
• 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞 着……门口连一个乞丐也没有。 ——《变色龙》