第十六讲 词句的理解与品析
16课课文解析
Текст 16Тема: Студенту одиннадцать лет1.Неда́вно московский журналист услышал, что в одном московском университетеучитсямальчик одинадцатилет.Неда́вно: (副)不久前. (прошедшее время过去时)Например: Он при`ехал сюд`а ~. 他来此不久.Мы живѐм здесь ~. 我们住在这里没有多久Услышать-шу, -шишь[完] 听到(最近的、具体)Слышать -шу, -шишь[未] 听到、听说(кого-что或无补语或о ком-чѐм或про кого-что)(1). крик 听到叫喊声(2). Я слышал выстрел. 我听见了枪声。
(3). Слышите вы меня? 您听得见我的声音吗?(4). Я вас не слышу. 我听不清您的话。
(5). Я каждую ночь слышу за стеной,как она плачет. 我每天夜里都隔墙听见她在哭。
(6). Умную речь приятно и слышать. 聪明的话听起来也爱听。
(7)Он не слышал этой новости. 他没有听到这个消息。
Голосуйте и комментируйте –и васуслышат!投票吧，评论吧，你们的心声一定会被听到！только 14 человек услышалиоб этом впервые.只有14个人首先听到了这个。
Прогрессивное человечество должноуслышатьнаш голос.进步的人类应该听到我们的声音。
Лучшеодинразувидетьчемсторазуслышать.[直义] 百闻不如一见.Один московский университетВ одном московском университете——在一所莫斯科的大学里В+6格，在哪里Одиннадцать лет11岁Год复数2格лет11岁的男孩мальчик одиннадцати лет安娜的男朋友парень Анны我男朋友的姐姐сестра моего парня2.Журналист решил узнать, правда ли это.Решить[完] (-шу, -шишь, -шат;)解决;解;作决定(接不定式或补语从属句)决定Решать [未](-аю, -аешь, -ают)решатьпроблему解决问题решатьсудьбу决定命运Я решила поступатьв Далянский университет информатики.Мы решили, что не будем ходить по магазинам.Хотеть, любить, быть+动词不定式Ли[语](放在有关的词后边, 用以加强句子的疑问语气)是不是, 是否, 吗Дома ли он? 他在家吗? Он ли дома? 是他在家吗?Это(用来连接由名词,动词原形或副词表示的谓语)就是Жизнь –этосчастье. 生活是一种幸福. Любить –этопрощать. 爱就意味着宽容.3. В какой университет поступил этот мальчик?Поступать[未](-аю, -аешь, -ают)Поступить[完](-уплю, -упишь, -упят)怎么做进入参加充当到达考上Како́й1. (疑问代词)什么样的;哪个的2. 多么的У тебя какая специальность?4.Неуже́ли ему только одиннадцать лет?Неуже́ли难道…”莫非…?真是…?(语,疑问) (用于疑问句首表示怀疑、不相信、惊奇) Неужели вы не понимаете?5.Ведь обычно школьник кончает школу, когда ему исполняется семнадцать иливосемнадцать лет.Ведь : [语气]要知道, 本来是, 不是吗?瞧(用以加强推测、肯定、疑问等语气或表情色彩)(1). Ведь это его родной дядя! 要知道, 这是他的亲舅舅! (2). Ведь я и не отрицаю. 我本来不否认。
部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课文解读+批注
部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课文解读+批注联邦主席、女士们、先生们：①五年前，在巴黎，［批注］根据教材注释提供的演讲时间——1919年，可以倒推出“五年前”是1914年。
在1894年我宣布恢复奥林匹克运动会的地方，世界各国的代表们共聚一堂，同我们一起庆祝奥林匹克运动复兴20周年。
5年过去了，在这期间，整个世界分崩离析。
［批注］指1914-1918年的第一次世界大战。
“分崩离析”一词，高度概括了当时的世界局势与人们心中的苍凉。
所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。
［批注］两个词语，与“分崩离析”、“浩劫”形成鲜明对照，看出演讲者对奥林匹克精神的无比自信！而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。
②奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推祟。
［批注］平和与自信，不焦躁也不悲观，多么难得的人生境界！演讲者以这两个词语给予青少年希望（“渐趋”），进而视之为文明的支柱，深谙人性，深具哲理，令人回味！古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。
同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。
然而，人类并非生而就平和自信。
还在襁褓中的婴儿，就已开始担惊受怕。
恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩溃。
恐惧是人类工作和休息的天敌，面对它，人类学会用勇气来针锋相对。
［批注］由“自信”说到天生的“恐惧”，再说到“勇气”。
有些人认为，勇气这一高贵美德只有在我们的祖先身上才能看到，他们因此非常尊重先人。
在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。
但是如今，我们知道该在将来采取何种态度了。
③勇气是战争中的美德，它能够在时世中造就英雄。
正如我最近在一篇关于教育学的文章中所暗示的那样，根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。
六年级语文上册第16课青山不老同步解析
六年级语文上册第16课青山不老同步解析六年级语文上册第16课《青山不老》将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，店铺在此整理了六年级语文上册第16课《青山不老》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第16课《青山不老》教材解析一、对句子的理解1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此?4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
二、对词语的理解肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
七年级下册语文第十六课知识点
七年级下册语文第十六课知识点做阅读时，要在通读全文的根底上再去扫瞄所设试题，思索题目，这样的话学生在做现代文阅读时就会轻松许多。
下面是整理的七年级下册语文第十六课学问点，仅供参考盼望能够帮忙到大家。
七年级下册语文第十六课学问点一、文题解读陋室，简陋的屋子。
铭，古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用骈句，句式较为整齐，朗朗上口。
铭，依据器物和写作目的的不同，刻在墓碑上，记述死者生平，以颂美追思，叫“墓志铭”;刻在碑上，放在书案右边的，时时提示，以自警自戒，叫“座右铭”;刻在名山大川和建筑物上，纪功颂美，以劝勉世人，叫“山川风物铭”。
二、简介刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。
唐顺宗时，曾参与王叔文集团的政治革新运动，不久失败，贬朗州司马。
晚年回洛阳任太子来宾，世称刘来宾。
王安石称他为“天下奇才”，白居易称他为“诗豪”。
作品有《刘来宾集》等。
三、主题概述《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。
全文短短八十一字，借对陋室的描写和赞美，竭力形容“陋室”不陋。
同时以古代圣贤自比，说明自己虽然身居陋室，却同古代圣贤一样具有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
文章层次明晰，先以山水起兴，点出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接着从室外景、室内人、室中事方面着笔，渲染陋室不陋的高雅境地，并引古代俊彦之居，古代圣人之言强化文意，以反问作结，余韵悠长。
四、重点解释和翻译1.山不在高，有仙则名。
在：在于。
名：知名，闻名，名词用作动词。
译：山不在于高，有仙人居住就知名了。
2.水不在深，有龙则灵。
灵：神异。
译：水不在于深，有蛟龙潜藏就神异了。
3.斯是陋室，惟吾德馨(xīn)。
斯：指示代词，此，这;是：表确定的推断动词。
惟：只;吾：我;馨：散布很远的香气，这里指品德高尚。
译：这是间简陋的小屋，只由于我(住屋的人)品德好就不感到简陋了。
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题《孤独之旅》课文译文赏析、知识点梳理及阅读练习题课文题解小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
作者简介曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。
1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《大王书》等。
主要学术性著作《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获省部级以上学术奖、文学奖30余种。
其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖、中国台湾《中国时报》年度开卷奖、“好书大家读”年度最佳小说奖等奖项。
2004年获得国际安徒生奖提名奖。
多次在各地进行演讲。
2012年4月27日受邀前往云南省昆明市五华区春城实验小学进行“推开写作之门”主题讲座；2011年10月在重庆市南岸区珊瑚实验小学进行主题讲座；2012年10月16日受邀前往重庆外国语实验学院和红光中学进行讲座。
部编人教版语文七年级下册第16课《陋室铭》语言积累与运用
《陋室铭》语言积累与运用1．重点字词（1）正字音惟吾德馨（dé xīn）苔痕（tái hén）鸿儒（hóng rú）白丁（dīng）案牍（àn dú）（2）释词义有仙则名：有了仙人就成了名山。
古代传说，仙人多住在山上。
有龙则灵：有了龙就成了灵异的（水）了。
龙，古代传说中一种能兴云作雨的神奇的动物。
斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的兀自，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
斯，这。
惟，只。
吾，我，这里指住屋的人自己。
馨，香气，这里指品德高尚。
苔痕上阶绿，草色入帘青：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。
鸿儒：博学的人。
鸿，大。
儒，旧指读书人。
白丁：平民。
这里指没有什么学问的人。
调素琴：调，调弄，这里指弹（琴）。
素琴，不加装饰的琴。
金经：指佛经。
丝竹：琴瑟、箫管等乐器。
这里指奏乐的声音。
案牍：公事文书。
劳形：使身体劳累。
形，形体，身体。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。
这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为主人很有名，所以受到人们的景仰。
南阳，郡名。
诸葛亮的躬耕隐居之地在邓县隆中，属于南阳郡。
诸葛，指诸葛亮，三国时蜀国的丞相，著名的政治家。
西蜀，现在的四川。
子云，指扬雄，西汉文学家。
何陋之有：有什么简陋的呢？孔子说的这句话见于《论语·子罕》篇。
（3）古今异义惟吾德馨（古义：品德高尚；今义：芳香。
）谈笑有鸿儒（古义：大，渊博；今义：鸿雁，书信。
）可以调素琴（古义：调弄；今义：调动，调整。
）无丝竹之乱耳（古义：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的声音；今义：丝绸和竹子。
）无案牍之劳形（古义：身体；今义：形状。
）（4）词类活用有仙则名：名词作动词，出名。
有龙则灵：形容词作动词，变成灵异的水。
惟吾德馨：名词用作动词，品德高尚。
无丝竹之乱耳：形容词的使动用法，使……扰乱。
无案牍之劳形：形容词的使动用法，使……劳累。
【人教版】聚焦中考语文习题ppt课件：第16讲-词句的理解与品析
一、(2015·攀枝花)阅读下面的文章，完成1～2小题。 那些乡间的事物 贾维秀 ①离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、 朴素、暗藏哲理。
②风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉பைடு நூலகம்的。
③星星的倦眼还眨在天空，乡村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在鸡架 上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿，选择在一个怎样的时刻、以
⑬ 园子散布在村庄四周 ， 各家都有 ， 多种些时令蔬菜。由于离家 近
， 抬腿即到 ， 闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这 里。几畦绿菜 ， 用栅栏一围 ，竟有了观赏的味道。村子里消失的水井 ， 在这里还能看到。辘轳架在井上 ， 老人摇着辘轳。一桶桶井水顺着 垄沟流进了菜地。小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水 ，偶尔与老人一问 一答。这场景最接近田园的味道，也最容易走进离乡人的梦境。 ⑭ 如今的离乡人越来越多 ，他们纷纷去寻找理想中的天堂 ， 外面的
天堂不 知是否能找到 ，可他们忘记了 ，他们离去的地方就是天堂。在
他们离去的地方 ，花自然地开 ， 果自然地熟 ，老老少少自然地生活 ， 一切都遵循着亘古的秩序。 ⑮ 暮色中 ，老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、 野蒿子、蒲公英、狗尾巴草 ，回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的 牵牛花„„然后，悄悄地装进每个离乡人的行囊。
着，处于被动地位，人又和植物一样，依靠土地繁衍生息。第2题考查
的是句子的写作特色及作用，做这道题我们首先要弄清楚句子使用了哪 些修辞手法，通过读句子，我们会发现该句运用了比喻，拟人的修辞手
法，作用就可以依照固定模式答出，使描写对象更加生动、形象，同时
也透露了作者对庄稼和土地的喜爱之情。
词语的品析主要考查：①把握词语的语境义；②理解词语在文中的 表达作用；③把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；④判断
部编版六年级下册语文第16课解析
部编版六年级下册语文第16课解析表里的生物（1）我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠(fèi)得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（运用反问的手法，确信“我”的观点是正确的）（2）可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
（3）一天，我对父亲说：（4）“我爱听这表的声音。
”（5）我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：（6）“只许听，不许动。
”（7）停了一会儿，他又添上一句：（8）“小孩儿不许动表。
”（9）他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
（依据“我”生活经验，猜测表里一定有一个生物）//第一部分（1——9）写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里一定也有个生物。
（10）越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
（运用心理描写和动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。
）这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”（11）没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
（运用动作描写和心理描写，表现了“我”强烈的好奇心,以及好奇心将要满足之时的紧张心情。
新人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》解析
多音字和形近字
1. （è）凶恶 2. （chā）差别
恶 （ě）恶心
差 （chà）差不多
（wù)厌恶
（chāi）出差
可恶
（cī）参差不齐
3 狠（凶狠） 4. 掘（挖掘）
很（很好）
崛（崛起）
恨（仇恨）
倔（倔强）
阅读思考 现在请同学们快速读一遍课文，
看一看作者对母鸡的态度。
讨厌 不敢再讨厌
作者前后对母鸡态度发生了很大 变化，课文内容也发生了很大变化， 作者用了一个过渡段把内容完整地结 合在了一起。现在请同学们快速找一 下，在文中标示出来。
慈爱
假如有别的大鸡来抢食，它一定出 击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它 三分。
勇敢
它教鸡雏们啄食、掘土，用土洗 澡，一天教多少多少次。
辛苦
“一个母亲必定就是一位英雄。”
思考
在老舍先生的笔下，母鸡前后 变化怎么这么大？
总结
是呀，做了母亲不仅要把孩子养大， 还要交给他生活的本领。她要倾其所有 的爱去对孩子，自己再苦再累也毫无怨 言。这就是伟大的母亲。
过渡段 可是，现在我改变了心思，我看
见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
研读课文
过渡段把课文分为两部分，前三段
写我讨厌母鸡，后面写我不敢讨厌母鸡。
现在，请大家来研读“我”讨厌母鸡的
原因。”
叫声烦人
欺软怕硬
炫耀自己
无病呻吟
嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩
讨 欺善怕恶 不反抗 欺侮
中心思想
❖本文通过用点滴的小事，表现作者 对母鸡的看法的变化，赞颂了母爱 的伟大。
总结：
课文以作者的情感变化为线索，前后形 成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅 薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟 大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂 之情。
六上语文第16课《盼》课文知识点分类复习-部编版
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。
怎么？“立刻”说明“我”的心情十分迫切。
“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。
3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。
4.每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
5.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。
问题归纳1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？(1)走在放学路上盼着变天。
(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。
(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。
（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
示例: (1) “每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。
“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。
于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。
让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
(2)“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
七年级语文下册16课《社戏》字词句理解.doc
七年级语文下册16课《社戏》字词句理解一、基础知识：1、了解背景社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
2、回顾作者作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
《社戏》选自他的小说集《呐喊》。
3、初读课文，扫清文字障碍dan惮duo踱po颇归xing省hang行辈cuan播掇fu凫水chan潺潺wan宛转xu絮叨dai怠慢yun 蕴藻家juan眷渔fu父he喝采wang旺相jiu柏树ji楫子4、理解下面的词语。
惮：怕絮叨：连绵不乱地课堂导学1、创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
2、自主学习整体感知：读课文，整体感悟故事情节a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。
3、交流互动教师出示问题组，四人小组讨论、交流。
(1)、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。
思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外, 前前后后还写了哪些活动？哪些事件详写，哪些略写，为什么？(2)、.作者为什么说平桥村“在我是乐土” ？(3)看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？(4)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)(5)夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。
夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？(6)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
部编人教版语文七年级下册第16课《陋室铭》文本解读
《陋室铭》文本解读1．时代背景刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。
可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。
先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。
新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。
想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
2．文题诠释《陋室铭》通过对所居住房屋的描绘，极力形容陋室不陋，从居住环境的宜人、交往人物的高雅和日常生活的脱俗三方面着手，又用古代名贤的居室来自比，表达出一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
3．主旨这篇铭文运用托物言志的表现方法，通过赞美简陋的居室，表达了作者甘居陋室，不慕荣利，不愿与世俗同流合污的生活态度，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的精神。
4．内容解读《陋室铭》是一篇语言优美的抒情短文，全文81个字。
文章构思新颖，通篇采取托物言志的方法，借助赞美简陋的居室来表现作者高洁的情趣和安贫乐道的精神。
这篇作品可能谢雨刘禹锡被贬谪之后，文中对官场卑污和世俗喧嚣的鄙弃，反映出作者在政治上遭受挫折之后的心境。
文章分为三个层次：开头点名主旨，用“山不在高……有龙则灵”先否定后肯定的居室，通过“仙”“龙”能否“名”“灵”的事理类比，烘托“陋室”之非凡的原因——“吾德馨”。
聋校语文第六册第16课教案：赏析汉语词汇多义性及其运用技巧
聋校语文第六册第16课教案：赏析汉语词汇多义性及其运用技巧赏析汉语词汇多义性及其运用技巧汉语是一门非常精细和灵活的语言，而多义性就是汉语语言独有的特性之一。
而深刻理解和运用汉语中的多义词汇，对于学习汉语语言和文学，以及进行有效表达和沟通的能力，都具有非常重要的意义。
本文将会对聋校语文第六册第16课教案进行赏析，并探讨多义词汇的运用技巧。
一、多义词的概念所谓多义词，是指一个词可以有几种不同的意义或解释。
这种多义性是指在一定的语言和文化体系下，同一个词汇可以被赋予不同的含义。
这些含义之间可以是直接的关联，也可以是间接的联系，甚至可以是完全没有关联的。
因此，多义词对于语言表达和理解的精细性和复杂性都起到了非常重要的作用。
二、多义词的分类多义词的分类可以按照具体含义的程度和关系来划分。
具体包括以下几种：1.原义和引申义原义是指该词汇最本义的意思。
例如：“水”最原始的意思是指透明的液体。
但是，人们在使用“水”的过程中，又将它引申出来了很多不同的意思。
比如说，“流水”、“饮水”、“水汽”、“草木得水”等等。
这些意思都是“水”的引申义。
2.字面意义和留声机字面意义是指该词汇的语义表达，而留声机则是指其音形结合留下的语音形象。
例如：“月”，字面意义是指夜空中的天体，留声机则是“yue”的读音形象。
3.同音异义同音异义是指不同的词语，在语音上完全相同，却在语义上有所不同。
例如：“月”和“岳”，同样都是音“yue”，但是前者的意义是天体，后者的意义是高山。
4.形似意异形似意异是指两个词语在语义上不同，但在字形上相近。
例如：“书房”和“手机”，它们在字形上有相似的地方，但其实在语义上毫无关系。
5.词汇内部多义词汇内部多义是指一个词汇的含义可以在自己内部不同部分之间变化。
例如：“听”这个词，会有“听到”的意思，但是在音乐和语言上会有“欣赏”的意思。
三、多义词的应用技巧在表述和沟通中，为了更加准确地表达意思和思想，运用多义词汇的技巧是非常重要的。
第16讲诗歌理解及名著阅读秋词夜雨寄北十一月四日风雨大作潼关《朝花夕拾》《西游记》七年级语文上册专题
唐 诗豪贬 求异 被贬朗州自古逢秋悲寂寥 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄表露了诗人乐观豁达的心境，是用对比的手法，将古人阶悲私和自己的颂秋进行对比. 议论的表达方式，表达了“秋日胜春朝”的观点。
秋高气爽，万里晴空，一只鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的豪情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。
表达了诗人乐观豪迈、锐意进取的人生态度 C 第十六讲 诗歌理解及名著阅读《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》名著：《朝花夕拾》《西游记》一、古诗理解《秋词（其一）》【作者简介】刘禹锡（772－842）字梦得，洛阳人，_______朝文学家。
自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“________”之称。
【写作背景】 公元 805年（永贞元年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。
失败被_____。
但他这个人_________心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。
《秋词二首》就是_______________时这种心情下写的。
【默写诗句】 （1）______________________________，我言秋日胜春朝。
（2）诗中表现诗人豪迈乐观之情、抒发志向的两句是：________________________，________________________。
【考点梳理】 （1）一、二句表露了刘禹锡怎样的心境？是用的什么手法表现的？（2分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （2）诗歌的前两句采用什么表达方式？旗帜鲜明地表明了自己怎样的观点？（2分） ______________________________________________________________________________ （3）后两句中“排”的意思是是什么？描述一下这两句诗在你脑海中形成的画面。
六年级语文下册第十六课鲁滨孙漂流记句子赏析
六年级语⽂下册第⼗六课鲁滨孙漂流记句⼦赏析 《鲁滨孙漂流记》是⼀部长篇⼩说，选⼊六年级语⽂下册第⼗六课课⽂时进⾏了内容的梗概和重组，同学们在学习时需要注意赏析哪些句⼦呢?店铺在此整理了六年级语⽂下册第⼗六课《鲁滨孙漂流记》句⼦赏析，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂下册第⼗六课《鲁滨孙漂流记》句⼦赏析 1、鲁滨孙给他救下的野⼈取名“星期五”。
鲁滨孙救下野⼈的时间正好是星期五，所以他给野⼈取名“星期五”。
这个名字，与鲁滨孙⼀贯对时间的重视是有关的。
在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是“9⽉30⽇”来到海岛，上岛⼗⼀⼆天后，想到⽤⼑⼦在⼤柱⼦上刻斫痕来记录年⽉⽇……所以给野⼈⽤时间取名字，也在情理之中了。
2、现在我要开始过⼀种世界上闻所未闻的忧郁⽽寂寞的⽣活了。
这句话正是鲁滨孙孤岛⽣活的写照。
他所要过的⽣活是从未听说过的，他的⼼情是忧郁和寂寞的。
⼀⼈置⾝于孤岛，可以说，鲁滨孙⾯对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。
如何战胜⼼灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。
3、我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。
在孤岛上有⼀只狗在⾝边，应该说是⼀个很好的伴⼉。
鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的表现。
⼈是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望⾝边的狗能开⼝说话。
这也反映出鲁滨孙的孤寂和⽆奈。
难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头⼀个被击昏的⼈苏醒过来了，我就指着他，让被救的野⼈看。
这个⼈马上对我说了⼀串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上⼆⼗五年以来头⼀回听见⼈说话的声⾳。
” 4、总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。
可是，即使在这样的处境中，也有⼀些消极的东西或积极的东西值得感谢。
这段话要结合前⽂鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤⾝⼀⼈，流落荒岛，艰险重重，是⼤不幸，是消极的东西，可是，⽐起葬⾝⼤海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该⼼存感激。
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①首先要有明确的观点，回答“能”或是“不能”(一
般情况下答“不能”，特别是原文时)。 ②结合句子分析词语的作用或比较两个词的差别。
3．最后分析词语的表达作用，要答该词语对表达作者思想 感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写的 作用或人物性格等方面的作用。 “词语表达效果”答题模板： (1)“××”在文中的意思是……，用在这里突出了……的 ……特点/表现了人物……的内心世界(品格、精神……)/表达 了作者……的感情。 (2)“××”在文中运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒 用/化动(静)为静(动)，用在这里突出了……的……特点/表现 了人物……的内心世界(品格、精神……)/表达了作者……的 感情。 (3)不可以(一般都是不可以)。加点词语是……的意思，用 在文中表现出……特点/表达了……情感，“××”是……意 思，用“××”表现不出……特点/表达不出……情感。
③对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把 __________________________________________________ ______________________ 与________进行对比，突出了________。 ④反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风 趣，讽刺了________。 ⑤排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入， 显得气势磅礴，抒发________强烈的感情(或使 __________________________________________________ 观点更鲜明)。 ⑥对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整， 读起来朗朗上口，节奏感强，有音乐美，写出了________ 。
命题热点
词语பைடு நூலகம்品析主要考查：①把握词语的语境义；②理解
词语在文中的表达作用；③把握代词和具有临时指代作 用的词语的含义；④判断词语能否去掉、调换；⑤理解 蕴涵在词语中的作者的特殊感情。 句子的品析主要考查：①句子的表达方式及其作用；
②分析句子在上下文中的作用(内容和结构两方面)；③
句子的修辞及其作用；④句子的句式特点；⑤环境描写 句的作用；⑥通过具体语句品析文章的语言风格。
语
文
第一部分 语言积累与运用
第十六讲 词句的理解与品析
例文见P73第十五讲《一张安稳的睡床》 2．下面的句子表达了作者对普通劳动者深深的同情， 结合句中加点字部分说说这种情感是怎样表达出来的。 一觉醒来，现实照进梦想，他们看到的只有远去的冒着 滚滚浓烟的列车。 【答案】 用“冒着浓烟的列车”比喻社会经济的高速 发展，列车“远去”而劳动者还在原地，生动形象地写出 了普通劳动者虽然付出了艰辛劳动却未能分享到社会经济 高速发展的成果，依然处境艰难，从而表达了作者对普通 劳动者的同情。 【点拨】 此题其实是对句子进行赏析。难点在于体会 加点部分中“列车”的深层含义，难度较大。思考时一定 要将加点部分与作者的情感“同情”紧密结合在一起。
第二步，分析内容方面的作用。要从内容上看思想感 情及蕴含的哲理。 第三步，要结合文章的思想感情与中心思想来理解句 子在文中的深层含义及表达效果。 “句子的作用”答题模板： (1)这句话(段文字)起到开篇点题/照应题目/总领全文/ 渲染气氛/埋下伏笔/设置悬念/承上启下/呼应前文/点明中 心/深化主题/照应开头……的作用。 (2)不能。×段与×段前后照应，若删去(调换)就破坏 了这种照应关系。/本文是按逻辑顺序(递进、转折、因 果、由现象到本质)来写的，若删去(调换)，就不符合逻 辑顺序了。
⑦引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典， 写出了________，增加了文章的诗意和感染力，突出人 物________的形象，使之更有说服力。
⑧反复：这个句子运用了反复，强调了________，突出
表达了________的感情。 ⑨反问：这个句子运用了反问，加强了________的语气
的事物、人物之后，因此代词指代的内容在本句中是找
不到答案的，必须从上文由近及远地去找。
(2)理解类题： 对词语的理解主要是理解词语的含义。所谓“词语的 含义”，不是指一般的词典义，而是词语在一定的语言 环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词 典义又与词典义有着某种内在联系的新含义。 (3)判断类题：
解题技巧
一、词语含义的品析：
1．首先了解词语本身的含义。 2．分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所 在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息， 进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临 时义、情感义、网络义等多方面去分析。 (1)指代类题： 遇到代词，从上查找。代词的再现，往往是在所指代
二、句子含义的理解与品析： 1．分析关键句子： 关键句子包括：记叙文中的议论句、抒情句及位置特殊 的句子。 总体思路：可按“结构＋内容＋效果”的思路考虑分析 ，效果较好。 第一步，分析结构方面的作用。A.开头的句子：点明中 心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文 做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。 B．中间的句子：起承上启下(过渡)的作用。 C．结尾的句子：起到画龙点睛、点明中心、深化主题 、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。
2．赏析优美句子： 应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情 、哲理等)、效果等三个方面赏析。 (1)运用修辞手法句子的赏析 答题三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法 的一般作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达 了某种感情/突出了什么/强调了什么) ①比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把 ____________________________________________________ 比作________，生动形象地表现了________。 ②拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把 ____________________________________________________ ____________________ 写活了，生动形象地表现了________。