六年级数学下册五奥运奖牌__扇形统计图信息窗2合理选用统计图表第1课时教案青岛版六三制
六年级下数学(教案)第5单元第1课时-奥运奖牌--统计青岛版
新青岛版六年级下数学（教案）第5单元第1课时奥运奖牌--统计[教学目标]知识与技能：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
过程与方法：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
情感态度和价值观：让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
[重点难点]重点：1. 让学生清楚扇形统计图中圆和扇形各表示的意义。
2. 认识扇形统计图的特点。
难点：学生能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
[课前准备]教师准备：幻灯片、教学挂图学生准备：奥运会上的图片[课时安排] 1课时[教学过程]一、导入新课1. 同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。
其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？2. 学生畅所欲言3.（出示信息窗1的教学挂图）这是第30界奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
师：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
【设计意图】教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
二、探求新知1．师：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
）学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。
2023六年级数学下册五奥运奖牌__扇形统计图回顾整理课件青岛版六三制
2 判断。
(1)统计图有多种，其中扇形统计图最常用。 ( )
(2)气象小组记录某地一天早、中、晚的气温变化情
况，宜采用扇形统计图。
()
(3)绘制扇形统计图时，要先算出各部分量占总量的
百分比。
( )
(4)老师想看看张军上学期几次数学测试成绩的
变化情况，应选用折线统计图。
( )
(5)笼子里有若干只鸡和兔，共有45个头，100
人数(万人) 400 540 600 650
你能选用合适的统计图表示该景区这四年旅游人数 的变化情况吗?
统计图应清楚地表示该景区这四年旅游人数的 变化情况，所以应选择绘制折线统计图。
年份
2016 2017 2018 2019
人数某(万景人区)201460~02019年54接0 待旅60游0 人数65情0 况
答:十一月份生产了4000台，十二月份生产了5000台。
(2)在图上标出十一月份、十二月份的产量，并完成折 线统计图。
产量（台）
5000 4000 3000
3600
5000 4000
2000
1000
0
十 十一 十二
月份
5+3=8(首)
答:这本诗选集中五言绝句有8首，七言绝句有5首。
9 某电视机厂去年第四季度电视机产量用下图表示。
产量（台）
5000 4000 3000 2000 1000
0
3600 十
十一 十二
己知该电视机厂十月份
的电视机产量是十一月 份的90%，十二月份比 十一月份增产25%。
月份
(1)该电视机厂十一月份、十二月份各生产了多少台? 3600÷90%=4000(台) 4000×(1+25%)=5000(台)
六年级下册数学教案-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
奥运奖牌——扇形统计图《统计图表的选择与应用》教学设计一、教材背景本课时的教学内容选自《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册。
该信息窗呈现了四个统计表，分别是第27届、第28届、第29届、第30届部分国家奥运会奖牌榜。
引导学生通过对奥运会数据信息提出问题，并针对统计方面的问题综合运用统计的知识解决问题。
回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。
二、教学目标1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2、通过分析信息窗的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
三、教学重难点重点：1.了解不同统计图的特点；2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念.难点：1.根据实际问题选择合适的统计图；2.会制作三种统计图并从中获取有用的信息.四、教具学具教具：多媒体课件、平板学具：统计图表制作板、大头版五、教学设计（一）情境创设谈话导入（ppt投影奥运五环）同学们上课之前，老师带来了一位朋友，大家是否认识呢？的确，这是国际奥林匹克奥运会的标志，接下请同学们欣赏我国奥运健儿在赛场上的精彩瞬间（播放视频）1、同学们看完这个视频，有什么感受呢？（同学们各抒己见：骄傲、自豪.....）2、回到赛场上，同学们除了关注奥运健儿，你还会关注哪些信息呢？（奥运奖牌信息）（ppt投影近四届部分国家奥运会奖牌榜信息）这是老师收集到的第28届、第29届、第30届、第31届部分国家奥运会奖牌信息。
1、同学们，观察以上信息，你知道哪些信息？（学生各抒己见）（二）创设问题合作思考大家都观察得很仔细。
在昨天同学们上交的预习单里，很多同学对这些数据信息都提出了自己的问题，在这里，老师把这些问题分成了两大类，一类是计算方面，一类是统计方面。
2023六年级数学下册五奥运奖牌__扇形统计图信息窗2综合运用统计知识解决问题课件青岛版六三制
2022 年 4 月
铜牌 26%
银牌 31%
金牌 43%
第30届奥运会中国代表团获得奖牌情况统计图
在扇形统计图中， 扇形的面积表示部 分在总体中所占的 百分比，因此扇形 统计图能够展示部 分与总体的关系。
2022 年 4 月
铜牌 26%
银牌 31%
金牌 43%
经历了上面的解决问题的过程，你有什么体会? 统计是解决问题的有效工具。
费据者上?面的信息把扇形统 计图补充完整吗?
59岁以上 3%
应优先考虑占总人
数比重最大的年龄
40~59岁 15%
20~39岁 31%
段的消费者，也就 是占比51%的20岁以
20岁以下 51%
下消费者。
教材第77页“自主练习”第2题
3
某塑料厂塑料袋销售情况 呈逐年递减趋势
数量（吨）
2017年 1 月
我想知道第27~30届奥运会 中美两国金牌的变化情况。
可以选择折线统计图进行 分析。
第27~30届奥运会中美两国获得金牌情况统计
2022 年 4 月
数量（枚） 60
中国 美国
50
40
30
20
10
0
27
28
29
30 届次
第27~30届奥运会中美两国获得金牌情况统计
2022 年 4 月
数量（枚） 60
西式快餐 80 42 24 12
2
中式快餐 80 12 20 36 12
(1)如果要描述喜欢快餐的消费者各年龄段的人数情
况，选用哪种统计图比较合适?把下图补充完整。
教材第77页“自主练习”第2题
喜欢快餐的消费者年龄情况统计图
人数（人）
六年级数学下册五奥运奖牌扇形统计图信息窗2合理选用统计图表第课时教案
信息窗2：合理选用统计图表教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第70—77页。
教材简析：该信息窗呈现了四个统计表，分别是第26届、第27届、第28届、第29届部分国家奥运会奖牌榜。
引导学生通过解决“你能选择合适的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析吗”这一问题，综合运用统计知识解决问题。
回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。
教学目标：1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计.2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力.3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课谈话:同学们,2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌谈话：是的,中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩,登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？学生回答：骄傲和自豪。
谈话:大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗?今天就让我们一起来研究一下藏在这些数据当中的数学问题吧。
【设计意图】信息窗选择奥运题材,以29届北京奥运会中国代表团取得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培养了爱国情操，一方面为下面的学习提供信息.二、合作探究，构建新知（一)提出问题学生观察信息图:谈话:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题？(学生回答：有计算方面的，有统计方面的）你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？（学生独立思考分析）(二）分析问题谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下,然后再把意见集中记下来.(教师指导学生提出有价值的问题）学生可能会提出：◆用统计表描述我国在第26—29届奥运会获得奖牌的情况◆用复式条形统计图描述第29届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况◆用复式折线统计图描述26-29届奥运会中美两国金牌的变化情况◆用扇形统计图描述第29届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系根据学生的交流,将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题.并引导学生明白:条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系.【设计意图】提出问题,引发学生主动探究，是学生数学探索的必要环节.在分析问题的环节中，提供给学生独立思考的时间,引导学生自主的把问题分类，梳理出不同统计图的的优势和特点，这样既能培养学生提出问题、解决问题的能力，又能培养学生的合作学习能力。
2023六年级数学下册五奥运奖牌__扇形统计图我学会了吗教案青岛版六三制
我学会了吗？一、复习导入（一）填空。
1.常用的统计图有（）、（）、（）。
2.（）统计图较容易看出各种数量的多少。
3.要表示数量增减变化的情况，用（）统计图比较合适。
跑步人数跳高人数25%( )%打球人数占35%4.要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制（）统计图。
(二)下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。
1.参加跑步的人数占全年级人数的（）%,2.已知参加跳高的人数是30人，全年级参加三项体育活动的总人数是（）人，参加跑步人数是（）人，参加打球是（）人。
【设计意图】这节课是对本单元知识的一个回顾与整理，重点在于培养学生灵活运用所学知识解决统计方面的问题。
本环节设计的第一个练习可以让学生回忆小学阶段所学的统计图类型；第二个练习是对扇形统计图的回顾。
二、补充练习（一）根据下面的两组数据你能提出什么数学问题？你想选择哪种统计图来描述？1.我国有960万平方公里的土地，其中平原115万平方公里,盆地180万平方公里，高原250万平方公里，山地320万平方公里，其他95万平方公里。
2.我国五座名山的主峰的海拔高度如下表。
山名泰山华山黄山庐山峨眉山海拔高度（米）1533 2155 1865 1473 3079学生独立分析每道题目的特点，然后选择合适的统计图进行描述。
第1题因为要呈现各种地貌所占比重，所以采用扇形统计图合适；第2题可以采用条形统计图，可以更加直观地比较五座名山的珠峰的海拔高度。
（二）下面是某地2001-2007年城乡居民人均居住面积统计表。
年份2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年农村21.9 23.1 23.4 25.1 23.6 24.5 25.6 城镇12.1 12.4 12.7 13.8 14.3 19.1 21.31.要描述2001-2007年城乡居民人均居住面积的变化情况，选用哪种统计图表示比较合适？2.城镇人均居住面积改善最为突出的是从哪年到哪年？3.城乡居民人均居住面积差距从哪年开始明显缩小？这是一道综合应用统计知识解决实际问题的题目。
六年级下册数学教案-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
六年级下册数学教案：五奥运奖牌——扇形统计图青岛版教学内容本节课教学内容为扇形统计图的认识和应用。
学生通过前期的学习，已经掌握了基本的统计图表知识，包括条形图、折线图等。
扇形统计图作为统计图表的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和分析数据。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解扇形统计图的概念和特点，掌握扇形统计图的绘制方法，能够运用扇形统计图分析数据。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用扇形统计图解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对统计学的兴趣，培养学生合作、分享的学习态度。
教学难点1. 扇形统计图的概念和特点的理解。
2. 扇形统计图的绘制方法和应用。
教具学具准备1. 教具：扇形统计图示例、数据表格、教学PPT。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔、纸张。
教学过程1. 导入：通过展示奥运奖牌榜的数据，引导学生思考如何更直观地展示这些数据。
2. 新课导入：介绍扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
3. 案例分析：分析奥运奖牌榜的扇形统计图，引导学生理解扇形统计图的应用。
4. 实践操作：学生分组，每组绘制一个扇形统计图，展示并分析数据。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
板书设计1. 板书奥运奖牌——扇形统计图2. 板书内容：扇形统计图的概念、特点、绘制方法、应用。
作业设计1. 绘制一个扇形统计图，分析自己感兴趣的数据。
2. 收集身边的数据，尝试用扇形统计图进行展示和分析。
课后反思本节课通过奥运奖牌榜的实例，使学生了解了扇形统计图的概念、特点和绘制方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、讨论等能力，激发学生对统计学的兴趣。
课后作业的设置，旨在巩固学生对扇形统计图的理解，提高学生运用扇形统计图解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展扇形统计图的应用场景，如环保、人口、经济等领域，让学生在实际问题中感受扇形统计图的魅力。
同时，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
六年级下数学教案-奥运奖牌-扇形统计图-青岛版(2014秋)【小学学科网】
奥运奖牌——扇形统计图教学目标：1、知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
2、能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
3、情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。
教学重难点：了解扇形统计图的特点、作用和意义。
会读扇形统计图。
理解扇形统计图的特点和作用。
教学过程：【导入】谈话引入1、谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了那些项目呢？谁来说说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱五（4）班的同学们都非常的喜欢体育运动。
2、出示调查数据表(出示课件)：五（4）班喜欢的项目统计表项目足球跳绳踢毽乒乓球其他人数 12 8 5 6 9师：请看屏幕，这是课下老师给咱五（4）班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。
谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了五（4）班喜欢足球的有12人，喜欢跳绳的有8人，喜欢踢毽的有5人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有9人。
师：从这个表中可以知道五（4）班一共有多少人？（生答：40人）2、观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。
如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图（出示课件）：条形统计图师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有9人。
2）我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。
3）我知道喜欢足球的有12人，喜欢乒乓球的有6人……师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。
新版青岛版六年级下册数学第二单元《奥运奖牌—扇形统计图》单元备课(2018新教材)
教学过程
复备
【通过让学生小组合作完成统计表和条形统计图这一活动，让学生经历了整理数据、分析数据的统计全过程。以解决水上项目金牌数占金牌总数的百分之几？这一问题为切入点，为后面学生学习理解扇形统计图做了充分的铺垫。】
二、分析数据
解读扇形统计图。你知道为什么叫扇形统计图吗？
5.在一幅扇形统计图里，有一个扇形的面积占整个圆的45%，这个扇形的圆心角是（）。
二、下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数的统计图。
1.参加跑步的人数占全年级人数的37.5%,它所表示的扇形圆心角是（）度。
2.已知参加跳高的人数是30人，占全年级参加三项体育活动的总人数的25％，总人数是（）人，参加跑步人数是（）人，参加打球是（）人。
2.在理解分析扇形统计图的过程中解决简单的实际问题。
3.经历数据的整理、描述和分析的过程。
教学重点
认识扇形统计图，结合实例体会扇形统计图在现实生活中的作用。
教学难点
在理解分析扇形统计图的过程中解决简单的实际问题。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、描述数据
1.呈现情景，提出问题。
第30届奥运会，你知道哪个国家得了第一名？得了多少枚金牌？请看金牌榜根据金牌榜提供的信息，你能提出什么数学问题？
教学过程
复备
湖沼平原的面积是山东省总面积的百分之几？
湖沼平原的面积是0.627万平方米，求山东省的总面积？
小结：知道部分和百分数可求总数。
4.学校广播站。
那个节目播音时间最长？估计一下校园故事这个栏目的时间？
学法交流的播音时间是24分钟，占每周播音时间的百分之几？
小结：知道部分和总数可求部分占总数的百分之几。
六年级下册数学教学设计-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版
六年级下册数学教学设计-五奥运奖牌——扇形统计图青岛版一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和意义。
2.能够根据给定的数据绘制扇形统计图。
3.能够通过扇形统计图分析数据，计算相关的数据比例。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过实际数据绘制扇形统计图。
2.教学难点：学生能够通过扇形统计图计算数据比例。
三、教学流程1. 导入新知识通过简单的调查问卷，让学生了解奥运会各国获得的奖牌情况，并进行整理数据。
2. 理解扇形统计图1.教师简单解释扇形统计图的概念和意义。
2.教师向学生展示几个简单的扇形统计图，并让学生自己发现扇形统计图的规律。
3. 给出奥运会各国获奖数据1.教师出示奥运会各国获得奖牌的数据，让学生了解各国在奥运会上获得的奖牌情况。
2.学生根据数据整理成表格。
4. 画出扇形统计图1.教师通过讲解，给出如何根据数据绘制扇形统计图的方法。
2.学生根据给出的数据，利用便携的几何工具绘制出扇形统计图。
5. 计算扇形角度1.教师帮助学生算出每个国家获得奖牌的扇形角度，并与学生一起讨论如何计算相关的数据比例。
2.学生通过计算数据比例，了解各个国家在奥运会上所占的比例。
6. 总结1.教师帮助学生回顾本节课学习的主要内容。
2.提醒学生需要掌握的知识点和理解不足的地方。
3.引导学生反思本节课所学的知识，为以后的学习做好准备。
四、教学评价1. 学生评价1.在绘制扇形统计图的过程中，学生基本能够掌握绘图的方法，但在计算相关数据比例时还有些困难。
2.学生对于扇形统计图的概念和意义有了初步的认识，能够很好地理解扇形统计图的绘制原理。
2. 教师评价1.教师的授课方式生动有趣，让学生一起参与探讨。
2.在教学中，教师很好地引导学生思考和自主思考，让他们在学习中获得了很好的体验。
五、教学反思在本节课的教学过程中，学生对于扇形统计图的认知还比较浅薄，需要更多的实践操作和探索。
在教学过程中，应当加大练习的难度，让学生通过反复练习，提高对于扇形统计图的认识，从而更好的理解和掌握相关技能。
青岛小学数学六下《5奥运奖牌——统计》word教案
统计与概率的知识正如一位小学生质问老师“怎么每一册都有统计”，诚然，新的教材加强了统计，每一册都有统计或者概率的知识，多得让老师们很难去区分两册的统计知识到底哪里不同。
不自觉地就讲过了。
新的课标在统计方面又作了很大的修改，我们静等新课标。
在未改之前，我们的统计到了六下，也基本完成了，也就只剩下了扇形统计图了，同时作为小学阶段统计的最后部分，又安排了统计图的综合应用及生活中各种统计图的欣赏。
一起来看一下第五单元。
奥运奖牌——统计本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图及折线统计图知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分。
一、单元教学内容信息窗一：认识扇形统计图信息窗二：根据需要，选择合适的统计图表示数据；统计图的欣赏。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点是能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
二、单元教学统计就是计算再加上填图吗？实际教学中如何去把握？尽管小学数学增加了统计的内容，但是对统计的要求却降低了许多，无论是统计表还是统计图都不需要学生去绘制。
在这种情况下，我们很多的教师就认为了，统计单元可教可不教，仅仅就是计算再加上数数填图而已。
那么，我们小学阶段的统计到底要教到什么程度？实际教学中如何去把握？关于统计，我们可以分析一下，在计算机尚未普及的年代，统计被演绎成繁杂的计算和枯燥的制图制表。
在信息技术日益发达的今天，计算、画图等工作不应该再占据学生过多的时间，事实是他们也并非统计教学的核心。
小学统计的核心目标是学生的统计理念。
从这个意义出发，在实际的教学中，我们就要注意：1. 经历整理数据、分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要性。
教材提供了第29届奥运会中国获得51枚金牌的前后顺序表,通过设置“各种项目获金牌数的情况怎样”这一问题，突出统计的必要性，让学生感受到解决这一问题需要统计。
通过对信息表中数据的整理与分析，体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识。
教学时，教师从08年北京奥运会的话题引入，引起学生对各种项目获金牌情况的关注，然后出示第29届奥运会中国体育代表团金牌榜信息表，通过“各种项目获金牌数的情况怎样”的问题，引入对数据的描述，展开对新知识的学习。
青岛版六年级数学下 五 奥运奖牌——扇形统计图信息窗1 认识扇形统计图(教学课件)
15.67×55.0%=8.6185(万平方千米)
（3）你还能提出什么问题？
(所提问题不唯一)山东省的总面积为15.67万平方千米,其中山地和丘陵 的面积一共是多少万平方千米?
3.六年级一周有30节课，各学科课时占总课时的百分比如下图。
你能提出 什么问题？
跳水
女子单人10米跳台
拳击
男子次蝇量级49kg
合作探究
各种项目获金牌数的情况是怎（枚） 2 11
球类 竞技体操 重竞技 其他
9
4
75
可以用条形统计图来表示。
数量（枚） 第30届奥运会中国体育代表团金牌榜
12
11
2012年8月
女子200米个人混合泳 男子69kg 男子团体
男子双人3米跳板 女子单打 男子77kg
女子200米蝶泳
男子单打
男子
金牌 序号 20 21 22 23
24
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
37
38
得主 张楠、赵芸蕾
李雪芮 田卿、赵芸蕾
陈定 孙杨 李娜、骆晓娟等 林丹 邹凯 蔡赟、傅海峰 周璐璐 吴敏霞 徐莉佳 邓琳琳 李晓霞、郭跃、丁宁 冯喆 吴静钰 张继科、马龙、王皓 陈若琳
10
9
8
7
6
4
2
2
4
5
0 射击 水上 球类 竞技体操 重竞技 其他 项目
如果想知道球类项目获金牌数占总金牌数的百分之几， 怎么办呢？
各类项目获金牌数占总金牌数的百分比： 球 类： 9 ÷38 ≈23.7%
竞技体操： 4 ÷38 ≈10.5% 水 上 ： 11÷38 ≈28.9%
青岛小学数学六下《5奥运奖牌——统计》word教案 (1)
合理选用统计图表2教学过程一、谈话导入：谈话：同学们，还记得上节课查阅查阅资料的作业吗？谁能说一说，造成耕地减少的原因是什么呢？（学生相互交流）二、巩固练习：师：你能从图中得到哪些信息？得到哪些数据？从哪幅图中得到的？非洲欧洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲2050年世界人口分布预测图19571974198719992025205020406080100人口/亿世界人口变化情况统计图年代/年2050年世界人口分布预测图欧洲非洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲102030405060谈话：（1）三幅统计图分别表示了什么内容？（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？（3）2050年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。
（学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意）从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。
实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。
三、拓展应用谈话：今天我们来欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？（一）出示统计图谈话：这些统计图和我们学过的有什么不同？（学生回答）实际上，他们都是什么统计图？（折线统计图）通过观察这些统计图，你能知道什么？（学生先观察，再思考，然后自由交流。
根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现）【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。
（二）这是世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素材。
教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。
之后，可以结合内容适当延伸，让学生通过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。
青岛小学数学六年级下册5奥运奖牌——统计word教案 (4)
认识扇形统计图1一、复习旧知，导入新课谈话：同学们，上节课我们学习了扇形统计图。
回想一下，扇形统计图有什么特点？学生回顾交流：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
用扇形统计图可以清楚地表示出各部分与整体的关系。
【设计意图】通过谈话，回顾扇形统计图的特点，为解决实际问题奠定基础。
二、实践应用，练习巩固（一）自主练习第3题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说一说从这个统计图中得到了什么数学信息？重点谈一谈扇形统计图中各部分所表示的意义，然后独立解决问题，同时回顾“求一个数的百分之几”的方法。
（二）自主练习第4题。
这是一道解决实际问题的题目。
练习时，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，明确百分比大的其含量就高。
（三）自主练习第5题。
这是一道根据统计图进行决策的题目。
练习时，可以先让学生认真阅读统计图，弄清每一部分所表示的意义。
解决第1 题时，可引导学生分析：要求喜欢乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。
解决第2题时，可以让学生独立分析进行决策并说明理由。
（四）出示课本第73页地球陆地面积分布图。
教师提出问题：1.哪个洲的陆地面积最大？哪个最小？2.地球陆地总面积大约是1.5亿平方千米，亚洲陆地总面积大约是多少亿平方千米？（得数保留两位小数）3. 你还能知道哪些信息？和同学交流一下。
教师先引导学生读懂扇形统计图中的数据信息，即各部分所表示的含义；然后鼓励学生独立解决问题；并在小组内交流有关地理知识。
【设计意图】在这个环节，教师设计了不同层次的四个练习题，在教学时，充分放手让学生自主探索进行学习，倡导学生运用所学统计知识解决遇到的实际问题，培养学生分析问题、解决问题、合作交流的能力。
三、课堂反馈，布置作业学生在小组内交流本节课的学习感受，梳理知识，构建体系。
2023六年级数学下册5奥运奖牌__扇形统计图信息窗2综合运用统计知识解决问题上课课件青岛版六三制
15 30
52.5
（3）如果西式快餐店计划在节日里组织促 销活动，应优先考虑哪个年龄段的消费者？
应优先考虑20岁以下的消费者
3.
某塑料厂塑料袋销售情况
根据上图中的 信息，回答下 列问题。
（1）该塑料厂塑料袋销售量哪年最多？哪年最少？
2010年
2016年
3.
某塑料厂塑料袋销售情况
根据上图中的 信息，回答下 列问题。
根据上面的统计图，说一说你的感想。
（2）黎明小学教师学历的基本情况如下表。
你能用合适的统计图描述教师中专和专科学历的 变化情况吗？
中专 专科
① 从2003年到2012年，中专学历人数与专科学历 人数的变化 趋势怎样？你能分析一下原因吗？
中专 专科
② 你还能获得哪些信息？
2.社会实践小组分别对喜欢西式快餐和中式快餐 的消费者的年龄情 况进行了调查，结果如下。
我想知道第30届奥运会奖牌榜前四名的国家获得的 金银牌情况，选择条形统计图来表示。
第30届奥运会奖牌榜前四名的国家
数量（枚）
获得金银牌情况统计图
年月
金牌 银牌
60
50
46
40
30
29
20
10
38 27
29 17
24 26
条形统计图能清 楚地表示第30届奥 运会奖牌榜前四名 的国家获得金、银 牌数量的多少。
（1）如果要描述喜欢快餐的消费者各年龄段
的人数情况，选用哪种统计图比较合适？把
下图补充完整。
西式快餐
中式快餐
42 12
24 20
20岁以下 20～39岁
36 12
40～59岁
12 2
小学六年级数学下册 第5单元 奥运奖牌--扇形统计图 教案青岛版六三制
统计与可能性教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第112—113页。
教材简析：该领域将小学阶段学习的统计与可能性的知识进行系统回顾与整理。
复习的主要内容有统计表、统计图（条形、折线、扇形）和可能性的有关知识。
教学目标：1、复习巩固第一、二学段所学的统计与可能性的知识，经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
2、在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。
3、能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。
教学重点：能够根据需要，选择合适的统计图表有效表示数据。
教学难点：发展统计意识和统计观念教学过程：一、谈话导入同学们，在小学阶段，我们学了有关统计与可能性的知识。
先来想一想我们学习了有关统计的哪些知识？你能把我们学过的统计图的特点整理一下吗？二、分类整理，发现规律1、自主整理，小组交流请同学们先独立整理，然后再把自己整理的成果和小组的同学交流一下。
2、全班交流，发现规律提问：条形统计图有什么特点？折线统计图有什么特点？扇形统计图有什么特点？在学生的回答中完成统计表。
种类条形统计图折线统计图扇形统计图特点提问：什么情况下要选择条形统计图？什么情况下要选择折线统计图？什么情况下要选择扇形统计图？3、整理可能性的知识谈话：除了刚才整理的统计图和统计表，我们还学过很多关于可能性的知识，你能自己整理一下有关可能性的知识吗？全班交流。
在学生回顾的基础上，整理成下图：（可能性）可能性是有大小的【设计意图】：在对知识回顾整理的过程中，掌握整理知识的方法，使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。
三、讨论交流，应用提高1、完成自主练习1谈话：今天我们进行一项近视原因的调查。
你认为影响近视的因素有哪些？下面我们就调查一下我们班同学平均每天看电视时间的情况。
先在小组内完成统计表，再填写在班级的统计表中。
青岛版六年制数学六年级下册《5-2 选择合适的统计图》教案教学设计小学公开课
2选择合适的统计图⏹教学内容教材第72～74页，选择合适的统计图⏹教学提示关键：各种统计图的特征。
教学目标知识与能力进一步熟悉条形统计图、折线统计图与扇形统计图的特点和长处，知道各类统计图的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
过程与方法能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并作出正确的判断或简单的预测。
情感、态度与价值观通过统计教学，注意培养学生实事求是的态度。
⏹重点、难点重点：知道各类统计图的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
难点：灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺等。
学生准备：直尺、铅笔、橡皮等。
教学过程（一）新课导入：同学们第30届奥运会，在奥林匹克史上写下了光辉的一页。
来自200多个国家和地区的1万多名体育健儿挑战极限，攀越高峰，刷新了多项世界纪录，许多国家和地区实现了奥运会金牌和奖牌零的突破，奏响了更快、更高、更强的体育乐章。
（1）课件出示信息窗2中的第27届、第28届、第29届、第30届奥运会奖牌榜。
请学生认真阅读，看懂这几张奖牌榜的含义：它们分别统计了哪几个国家的奖牌数？奖牌以什么标准分类再进行统计？除了金、银、铜牌数，还有一栏是什么？请学生根据这些信息提出数学问题。
1.学生观察信息图：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生可以漫无目的地提出问题，有计算方面的，有统计方面的。
）2.你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？（学生独立思考分析）设计意图：通过和学生交流奥运会话题，自然的引入到统计知识的学习，这样即激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
（二）探究新知：以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。
【精品】六年级下册数学教案-五 奥运奖牌——扇形统计图 青岛版 (1)
奥运奖牌——扇形统计图【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识目标：通过对本班学生喜欢运动项目的数据分析，让学生体会到统计图的不同作用。
初步认识扇形统计图的特点、意义和作用。
知道扇形统计图可以直观反映部分数量同总数的关系，能从图中读出必要的信息，为决策服务。
2．能力目标：通过扇形统计图中数据的分析，提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力。
3．情感目标：在一系列的练习活动中，让学生认识到数学来源于生活，并反过来指导生活，以及健康知识教育。
【教学重难点】了解扇形统计图的特点、作用和意义。
会读扇形统计图。
理解扇形统计图的特点和作用。
【教学过程】（一）谈话引入1．谈话引入师：同学们，明天我校要开展什么活动？生：（运动会）师；对，那你们都参加了哪些项目呢？谁来说一说？（生回答）师：同学们都参加了这么多的运动项目，说明咱班的同学们都非常地喜欢体育运动。
2．出示调查数据表师：这是课下老师给咱班同学所喜欢的运动项目作的一个统计表。
谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？生：我从这个表中知道了班级喜欢足球的有12人，喜欢跳绳的有8人，喜欢踢毽的有5人，喜欢乒乓球的有6人，喜欢其他项目的有9人。
师：从这个表中可以知道班级一共有多少人？（生答：40人）3．观察条形统计图，揭示课题师：从这个表里，我们只能知道喜欢各种运动项目的人数。
如果我们要一眼就非常直观地看清各项目的数据情况，我们还可以将这个统计表设计成什么图？生：统计图。
师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图。
出示：条形统计图。
师：你能从这个条形统计图中知道些什么？生可能回答：（1）我知道了喜欢“其他”运动项目人数是最多的有9人。
（2）我知道了喜欢乒乓球的人数是最少的。
（3）我知道喜欢足球的有12人，喜欢乒乓球的有6人……师：简单地说，从条形统计图中，我们可以看出各部分数量的多少。
如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能）师：今天，我们就来认识一种新的统计图——扇形统计图。
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信息窗2：合理选用统计图表
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第70-77页。
教材简析：
该信息窗呈现了四个统计表，分别是第26届、第27届、第28届、第29届部分国家奥运会奖牌榜.引导学生通过解决“你能选择合适的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析吗”这一问题，综合运用统计知识解决问题。
回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。
教学目标：
1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。
2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。
3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
谈话：同学们，2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？
学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌
谈话：是的，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩，登上了奖牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？学生回答：骄傲和自豪。
谈话：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？今天就让我们一起来研究一下藏在这些数据当中的数学问题吧。
【设计意图】信息窗选择奥运题材，以29届北京奥运会中国代表团取得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培养了爱国情操，一方面为下面的学习提供信息。
二、合作探究，构建新知
（一）提出问题
学生观察信息图：
谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（学生回答：有计算方面的，有统计方面的）
你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？（学生独立思考分析）
（二）分析问题
谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集中记下来。
（教师指导学生提出有价值的问题）
学生可能会提出：
◆用统计表描述我国在第26-29届奥运会获得奖牌的情况
◆用复式条形统计图描述第29届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况
◆用复式折线统计图描述26-29届奥运会中美两国金牌的变化情况
◆用扇形统计图描述第29届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的关系根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题、用扇形统计图描述的问题。
并引导学生明白：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目，及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系。
【设计意图】提出问题，引发学生主动探究，是学生数学探索的必要环节。
在分析问题的环节中，提供给学生独立思考的时间，引导学生自主的把问题分类，梳理出不同统计图的的优势和特点，这样既能培养学生提出问题、解决问题的能力，又能培养学生的合作学习能力。
（三）解决问题
谈话：选择合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据统计图表作出合理的分析，进行合
理的预测与判断，请你仔细分析刚才同学们提出的问题，看看那些问题分别反映了不同统计图表的特点？
（学生根据特点，将问题梳理分类。
）
打开书本，第70-72页，看看这些问题能不能独立的解答出来？
（学生独立解决问题，并完成统计图）
【设计意图】由于运用不同的统计图来描述、分析数据对学生来说已经是旧知识，所以在本环节中采用学生自主探索的学习方式，自主进行知识的梳理，不断的完善内在的数学知识体系。
三、巧设练习，深化理解
1、“自主练习”第1题
这道题是选用合适的统计图表示数据的题目。
练习时，应把重点放在用什么样的统计图来描述数据上。
可以先让学生按要求独立画图，然后通过交流进一步明确条形统计图和折线统计图的特点。
2、布置作业：搜集不同的统计图
【设计意图】通过不同形式的与实际生活相联系的情境，让学生在实际中学会选择，进一步体会和把握各种统计图的特点，培养学生的应用意识。