二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案
小学二年级语文《徐悲鸿画马》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《徐悲鸿画马》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《徐悲鸿画马》原文徐悲鸿是一位举世着名的画家，他擅长画马。
当年，徐悲鸿为了画好奔驰的马，经常跟在马车后面，认真观看马在行走时的神态和肌肉变化。
有一次，他由于两眼只顾盯着奔驰的马，遗忘看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。
可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追逐马车连续观看。
徐悲鸿画马入了迷，在他睡觉的小屋里，贴满了骏马图，图上的马姿势各异，他就像生活在马的世界里，随时观看揣摩各种马的形态，然后反反复复地练习画马。
功到自然成，经过多年不断地努力，徐悲鸿最终获得了惊人的胜利。
他画的马，不管是奔驰的还是静立的，不管是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
他画的《奔马图》，骏马气概雄壮、四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力气，看画的人仿佛可以听到“嗒嗒”的蹄声。
徐悲鸿的《奔马图》成了世界公认的艺术珍品。
【篇二】小学二年级语文《徐悲鸿画马》教案第一课时教学目标：1、能认读生字，会写“跟、细、态、破、爬”5个字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
教学难点：1、正确、流利地朗读课文。
2、朗读感悟，理解课文内容。
教具预备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1、出示挂图2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗？3、教师介绍徐悲鸿。
4、徐悲鸿是一位举世着名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？今日我们就一起来学习这一课。
5、板书课题，指名读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问教师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。
教科版语文《徐悲鸿画马》教案
教科版语文《徐悲鸿画马》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解徐悲鸿及其画马的艺术成就。
激发学生对国画的兴趣，培养审美情趣。
1.2 教学内容介绍徐悲鸿的生平和艺术风格。
展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
1.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤向学生介绍徐悲鸿的生平和艺术风格。
展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
分组讨论，让学生分享对作品的感受和看法。
第二章：徐悲鸿的生平和艺术风格2.1 教学目标了解徐悲鸿的生平和艺术成就。
掌握徐悲鸿画马的特点和风格。
2.2 教学内容介绍徐悲鸿的生平和艺术成就。
分析徐悲鸿画马的特点和风格。
2.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学。
2.4 教学步骤向学生介绍徐悲鸿的生平和艺术成就。
分析徐悲鸿画马的特点和风格，展示相关作品。
引导学生欣赏和理解徐悲鸿画马的风格。
第三章：欣赏徐悲鸿画马的作品3.1 教学目标欣赏徐悲鸿画马的作品，提高学生的审美能力。
培养学生的观察力和想象力。
3.2 教学内容展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
3.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学步骤展示徐悲鸿画马的作品，引导学生欣赏和分析。
学生分组讨论，分享对作品的感受和看法。
第四章：徐悲鸿画马的艺术特点4.1 教学目标分析徐悲鸿画马的艺术特点。
培养学生的艺术鉴赏能力。
4.2 教学内容分析徐悲鸿画马的艺术特点。
采用讲解和图片展示的方式进行教学。
4.4 教学步骤向学生介绍徐悲鸿画马的艺术特点。
展示相关作品，引导学生分析和欣赏。
学生分组讨论，分享对徐悲鸿画马艺术特点的理解。
5.1 教学目标激发学生对徐悲鸿其他作品的兴趣。
5.2 教学内容介绍徐悲鸿其他作品，激发学生的兴趣。
5.3 教学方法采用讲解和图片展示的方式进行教学。
5.4 教学步骤展示徐悲鸿其他作品，引导学生欣赏和分析。
学生分组讨论，分享对徐悲鸿其他作品的看法和兴趣。
二年级上册语文教案徐悲鸿画马4鄂教版
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提高很快。
单靠“死”记还不能够 ,还得“活”用 ,暂时称之为“先死后活” 吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎言套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等 ,如期检查议论 , 选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样 ,即牢固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培养了学生的观察能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的收效。
徐悲鸿画马授课方案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有很多名家名篇。
若是有选择次序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、优秀段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在 ,很多语文教师在解析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲 ,学生头疼。
解析完此后 ,学生奏效甚微 ,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事半功倍的尴尬场面的重点就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍 ,其义自见” ,若是有目的、有计划地引导学生屡次阅读课文,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便能够在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然加强语感 ,加强语言的感觉力。
长此过去,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创立和发展。
授课目的：1、感悟徐悲鸿的聚精会神，刻苦努力的精神。
2、引导学生理解领悟徐悲鸿画马的特色，积累词句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
授课重点、难点：感悟《奔》，感觉和学徐悲心致志，刻苦努力的精神。
授课程：一、激趣生情，画入：：同学，你喜画画？生：喜。
：今天老大家来一幅画，一起来欣吧：【件出示八】。
小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案
小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案《徐悲鸿画马》是一篇写人的文章，主要写了徐悲鸿刻苦练习画马，获得惊人成功的故事。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《徐悲鸿画马》优质教案一教材课题徐悲鸿画马教材分析《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。
写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。
本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。
有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
教学方法本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学过程：一、激趣生情，赏画导入：师：同学们，你们喜欢画画吗? 生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。
师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。
这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。
你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。
那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
和老师板书课题，齐读课题。
(强调三声马)二、自主阅读，整体把握：师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【出示词语】生：自由读词。
师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。
从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。
鄂教版小学二年级上册语文《徐悲鸿画马》教案三篇
鄂教版小学二年级上册语文《徐悲鸿画马》教案三篇⑵正确、流利、有感情的朗诵课文。
⑶认识11个生字；学习偏旁部首“石”，会写10个生字。
教学重难点⑴感受和学习徐悲鸿聚精会神，刻苦努力的精神。
⑵会写10个生字。
教学流程规范修改意见一、激趣导入。
⑴教师想请大家先观赏几幅画。
⑵看了这些画有什么感觉？⑶这栩栩如生的骏马正是我国大画家徐悲鸿的作品，他为什么能画出这样活灵敏现的骏马图呢？现在让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
（板书课习题）二、自主浏览，整体感知。
⑴借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
⑵分段轮流读课文：纠正字音，指导朗诵。
⑶读后交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方。
三、品读课文，理解心得。
师：谁能用课文中的话说说徐悲鸿是怎样的一位画家？生：闻名中外师生共同理解“闻名中外”。
师：徐悲鸿是世界上享有名誉的一位大画家，最擅长画马。
那么徐悲鸿为了画马他付出了哪些辛苦和艰辛呢？请同学们默读第⑵3自然段找一找，画一画课文中描写徐悲鸿专心学习画马的句子。
学生默读，进行自学。
师生共同交流、报告学习结果。
师：从第⑵3自然段中，你看到了怎样的徐悲鸿？生：专注、刻苦、勤奋、仔细……师：是啊，徐悲鸿经过勤学苦练、下足功夫最后取得成功，谁来读一读第4自然段，其他同学边听边感受徐悲鸿的成功。
指名读第4自然段学生尝试读文。
老师课件出示（课后题中的“读”）有感情朗诵，领会“功到自然成”的含义。
师：同学们现在闭上眼睛想象一下，这匹马是什么样的？你好像听到了什么？你又有怎样的感慨呢？老师课件出示《奔马图》学生进行想象，谈感受。
师：正因为徐悲鸿这样仔细的画马，之后“徐悲鸿的骏马图”成了世界公认的艺术珍品。
四、总结归纳全文，延伸拓展。
师：同学们，学了这篇课文后，此时此刻的你有什么想要说的吗？五、课堂练习⑴课文内容我精通。
（1）徐悲鸿为了画好的马，常常马车后面，马在行走时的神态和肌肉变化。
（2），经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。
鄂教版二年级语文上册教案徐悲鸿画马
鄂教版二年级语文上册教案徐悲鸿画马一、课程背景本节课是鄂教版二年级语文上册的一节课，主要内容是学习徐悲鸿的画马作品，通过学习和欣赏徐悲鸿的画作，培养学生的艺术鉴赏能力和对马的认识。
二、教学目标1.了解徐悲鸿和他的画马作品；2.学习描述马的词汇；3.培养学生观察、表达和欣赏艺术作品的能力；4.激发学生对艺术的兴趣和热爱。
三、教学重点1.通过画面描述培养学生的想象力和表达能力；2.培养学生欣赏和鉴赏艺术作品的能力。
四、教学步骤步骤一：导入1.引导学生观察徐悲鸿的画作，激发学生的兴趣；2.提问：你们知道徐悲鸿吗？你们见过他的画吗？步骤二：学习徐悲鸿的画马作品1.展示徐悲鸿的《骏马图》等画作，引导学生观察和表达；2.提问：你们觉得这幅画中的马是什么样子的？给马起个名字；3.学习描述马的词汇，如高大、骄傲、奔跑等；4.引导学生合作讨论，用自己的话描述画中的马。
步骤三：欣赏徐悲鸿的画作1.展示徐悲鸿的其他画作，引导学生欣赏和感受；2.提问：你们看到了什么？画中的马都有什么特点？步骤四：创作与表演1.随机给学生分发徐悲鸿画马的图片，在绘画纸上模仿画出；2.学生互相欣赏和评论彼此的作品；3.选取数名学生进行画中马的表演。
步骤五：总结和展示1.引导学生总结本节课学到的知识和感受；2.整理学生的作品，展示在班级教室中。
五、教学延伸1.带领学生实地考察马匹，了解更多关于马的知识；2.继续学习其他艺术家的作品，培养学生的艺术鉴赏能力；3.调查了解不同文化背景下对马的认识和意义。
六、课后作业1.阅读课本上关于徐悲鸿的内容，写一篇读后感；2.继续练习描述画中马的词汇，扩展自己的词汇表；3.随时观察周围的马，记录下自己的观察和感受。
以上就是针对鄂教版二年级语文上册的教案，通过学习徐悲鸿的画马作品，旨在培养学生的艺术鉴赏能力和对马的认识。
通过观察、描述和欣赏艺术作品，帮助学生发展自己的想象力和表达能力，并激发学生对艺术的兴趣和热爱。
徐悲鸿画马教案 -完整获奖版
徐悲鸿画马（第一课时）教学设计雷莹教学目标：1、认识双线格内的12个生字；学习田字格的10个生字，会写“注、世、爬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习徐悲鸿专心致志观察马、刻苦执着的精神。
教学重难点：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习徐悲鸿专心致志观察马、刻苦执着的精神。
教学过程：一、激趣导入。
1、（出示梅兰芳的照片）同学们，你们还记得他吗？他就是我国著名的京剧大师梅兰芳。
他从小勤学苦练，终于把我们中国的戏曲文化传播到世界的舞台，让世界为我们的优秀文化惊叹。
而中国画，是我国的另一件文化瑰宝，有一个人也将它展示在全世界的眼前。
先让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品吧！[出示图片]2、提问：大家知道这些画是谁画的吗？3、教师简介徐悲鸿。
认读生字：悲、鸿，大声读出徐悲鸿的名字。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，他为什么能把马画的这么出神入化呢？今天我们就来学习《徐悲鸿画马》。
5、请大家看老师写课题（板书课题），齐读课题。
你读了课题知道了什么？你想知道什么？二、初读课文。
1、要想读懂课文首先得读准字音，请大家自由读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
再和学习对子互相检查读得准不准。
2、出示二类生字，检查生字读音——“收集调色盘”过渡：想要学画画，先得准备调色盘，谁把这些生字宝宝读准了，就能得到一个调色盘。
（1）指名认读，读得准的当“小老师”来领读生字。
（2）去掉拼音还会读吗？开火车读。
3、出示一类生字，检查生字读音——“收集颜料”过渡：刚才大家得到了调色盘，还需要颜料才能作画，谁把这些生字宝宝读准了，就能得到颜料。
4、出示词语——收集“笔墨套装”二字词，四字五字词。
5、生字词都会读了，现在把他们放回了课文中去，看看你们是不是能读得又准确又通顺呢？（出示自学提示二）自由读课文，读通句子，边读边想：读了课文你知道了什么？自由谈，小结板书：徐悲鸿认真看马、刻苦练习画马，最终获得了成功。
徐悲鸿画马教案
徐悲鸿画马教案教案标题：徐悲鸿画马教案教案目标：1. 了解徐悲鸿的生平和艺术成就。
2. 学习徐悲鸿画马的艺术风格和技巧。
3. 培养学生对马的观察力和绘画能力。
4. 提高学生的艺术欣赏和创作能力。
教学准备：1. 徐悲鸿画马的图片或书籍。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 画纸或画板。
4. PPT或投影仪。
教学过程：引入：1. 利用PPT或投影仪展示徐悲鸿的画作，特别是他的马画作品，让学生对徐悲鸿有初步了解。
2. 引导学生讨论徐悲鸿画马的特点和风格，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：1. 介绍徐悲鸿的生平和艺术成就，包括他对中国画的贡献和对马的研究。
2. 分析徐悲鸿画马的艺术特点，如线条的运用、构图的处理、色彩的运用等。
示范演练：1. 教师示范如何观察和绘画马的基本形态和比例关系，包括头部、身体、四肢等。
2. 学生跟随教师的示范进行绘画，初步掌握绘画马的基本技巧。
3. 鼓励学生进行创作，可以选择不同的角度和表现手法，发挥自己的想象力和创造力。
绘画实践：1. 学生在教师的指导下，进行绘画实践，根据自己的观察和理解，尽可能还原徐悲鸿画马的形态和风格。
2. 教师巡视指导，给予学生个别指导和鼓励。
作品展示和评价：1. 学生完成作品后，进行展示和分享，让学生互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，注重肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
延伸拓展：1. 鼓励学生进一步了解徐悲鸿的其他作品和艺术风格，拓宽艺术视野。
2. 引导学生尝试绘画其他动物或景物，运用徐悲鸿的绘画技巧和风格。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标，让学生对徐悲鸿画马有更深入的理解。
2. 引导学生思考艺术创作的意义和价值，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
教案扩展：1. 可以组织学生参观徐悲鸿画展或美术馆，亲身感受徐悲鸿的艺术魅力。
2. 可以组织学生进行徐悲鸿画马的比赛或展览，展示他们的创作成果。
《徐悲鸿定稿画马》教学设计
《徐悲鸿画马》教学设计教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们好！今天这节课，老师要给大家介绍一位新朋友：他热爱艺术，热爱祖国，一生中给人民留下了几千幅优秀作品，并培养和造就了一大批人材，被称为中国美术史上的一代宗师。
他是谁呢？他就是我国现代杰出的画家和美术教育家——徐悲鸿。
（板书徐悲鸿）有谁知道他最擅长画什么吗？生：我知道他最擅长画马。
师：（板书画马）对极了，你的课外知识真丰富！今天这节课我们一起要学习的课文就是——徐悲鸿画马，请大家一起读读课题。
（PPT课题）生：（齐读）徐悲鸿画马。
师：徐悲鸿的马究竟画得怎样？他又是怎样成为一位著名的画家的？让我们一起走进课文去看看吧!二、初读课文，认读生字师：请同学们打开课本，把书翻到第39页，请大家自由朗读课文，注意读准字音，语句读通顺。
生：自由朗读课文。
师：读完课文，那气势雄壮、四蹄生风的骏马一定给你留下了很深刻的印象吧。
下面让我们把小眼睛看到田字格的一类生字，这些生字不仅要求我们会认，还要会写。
请赶紧借助拼音来认知它们吧，读语文书41页生字，读完后考考你的同桌。
师：第一个生字谁来读？出示卡片世拿卡片指名读师：翘舌音读得好师：谁告诉老师它是什么结构？独体字。
师：课文里有个词叫就用到了这个字谁知道举世闻名非常棒除了举世闻名还可以怎样组词呢？世界世面世代世态炎凉、世俗之见、放眼世界、花花世界、师：课文中还有个读音相同的字宝宝请看出示卡片示指名读指名说结构同样是整体认读音节读示你们还能在文中找到这个示在哪句话中吗？生：课文最后显示出一股巨大的力量。
师：真厉害。
这个是表示的示还可以怎么组词呢出示示意、指示、展示、预示、暗示、示范、显示、启示、师：再请看第三个字宝宝谁来读?术指名读谁来说说它的结构以及怎样记住它?独体字木子加一点师:出示卡片注指名读谁来说说它的结构以及怎样记住它?熟字加偏旁三点水＋主人的主同桌组词注意注视集中目光看; 注视着远方。
注明解释说明批注都是师:出示卡片爬指名读谁来说说它的结构以及怎样记住它?爪加巴爬行爬动爬升爬升涉水路途艰辛师:出示卡片功指名读老师想到一个形近字前面学过动形近字功课功劳成功课文里功到自然成师:出示卡片巨指名读这是一个左包右的半包围区形近字巨大巨无霸名公巨人指有名望的显要人物师:出示卡片壮指名读读得可真准注意三拼音节后鼻音壮实强壮壮志壮丽壮大壮实观句小文是个壮实的孩子.小亮凭着他壮实的双腿跑步得第一名.师:出示卡片沉指名读看偏旁我们就知道与水有关下沉在水里往下落"、"程度深的意思沉思认真的思考师:出示卡片界指名读唯一的一个上下结果世界的界师：都读会了那么老师要把这些拼音宝宝的帽子给摘掉了，同学们还会吗？开火车抽读师：同学们，再把你们的眼睛睁大看都课后的双横线，这些字也要求我们会认会读。
二年级上册语文教案徐悲鸿画马2 鄂教版
《徐悲鸿画马》教学设计教学目标1、感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
2、引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学过程一、激趣生情，赏画导入。
1、同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：2、让我们一起来数一数，一共有八匹马。
这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。
你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。
那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，整体把握。
1、同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、出示词语，生自由读词。
3、指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？三、研读课文，品味“成功”。
（一）问题牵引，理清思路。
1、课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示课件：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。
）2、什么叫举世闻名？3、出示课件结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。
（二）直奔重点，体会“成功”。
（1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。
（2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？（3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。
师指名读。
（4）《奔马图》什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。
指名读。
师范读，齐读。
师生交流（5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。
（三）回读“当年”，感悟“刻苦”。
（1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？（2）生读文后汇报。
徐悲鸿画马教案
徐悲鸿画马教案徐悲鸿画马教案课题：16、徐悲鸿画马教学日期：教学目标：1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。
教学重难点：1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
2、会写10个生字。
教具：教学挂图、生字卡教学课时：2课时第一课时教学流程：一、创设情境你们喜欢欣赏绘画作品吗？你喜欢那位画家的画呢？今天我们就来认识一位画家，他就是举世闻名的徐悲鸿。
二、初读课文整体感知1、学生自主读书。
（1）借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
（2）分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。
（3）读后交流：通过读文，你读懂了什么，有哪些不懂的地方。
2、再读课文，读中感悟。
（1）自由读课文看看那些地方让你感动，画上标记并在空白处写写自己的感悟。
（2）小组合作交流，分享读书的快乐。
（3）指导读好课文2、3、4自然段。
采取自由读、范读、指名读等方式，引导学生在读中体会徐悲鸿刻苦努力的精神品质。
3、看图想象，发展积累语言。
引导学生看书上的奔马图，用自己的语言描述这匹马的样子，想象它们在什么地方奔跑。
4、在熟读的基础上背诵第4自然段。
第二课时教学流程：一、回顾课文1、指名读课文。
2、指名背诵课文第四自然段。
二、积累内化1、自选词语，给学生自由选择的空间。
2、照样子积累词语：反反复复：“一”字开头的成语：3、完成课后“练”活动。
4、迁移练习：（1）通过互读、互考、小组比赛的.方式认识要求认的11个生字。
（2）学习新的偏旁。
（3）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
（4）指导书写重点指导书写的字：肉破态珍三、实践活动1、欣赏徐悲鸿的画作。
2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情景。
板书设计：16、徐悲鸿画马随时观察——反复练习——功到自然成教学反思：【徐悲鸿画马教案】。
教科版语文《徐悲鸿画马》教案
教科版语文《徐悲鸿画马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《徐悲鸿画马》的基本内容，了解徐悲鸿的生平和画马艺术。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用想象、比较等方法，感受徐悲鸿画马的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国绘画艺术的热爱和自豪感。
（2）培养学生敢于创新、追求卓越的精神品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，了解徐悲鸿的生平和画马艺术。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 感受徐悲鸿画马的艺术特色，体会作者对徐悲鸿的赞美之情。
2. 运用想象、比较等方法，提高对课文内容的理解和分析能力。
四、教学准备：1. 课文《徐悲鸿画马》文本。
2. 徐悲鸿画马的相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示徐悲鸿画马的作品，引导学生关注。
（2）简介徐悲鸿的生平和艺术成就，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边理解，遇到生字词自行查阅字典。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问，指导生字词学习。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文内容，总结徐悲鸿画马的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目想象，感受徐悲鸿画马的艺术魅力。
（2）分享自己的感受，师生交流。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调徐悲鸿画马的艺术特色和作者的赞美之情。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，谈谈对徐悲鸿画马艺术的看法。
六、教学拓展：1. 引导学生了解徐悲鸿的其他艺术作品，如油画、素描等，扩展学生艺术视野。
2. 组织学生参观画展或访问艺术家，深入了解绘画艺术，培养学生的艺术鉴赏能力。
七、课堂练习：（1）徐悲鸿是____岁的画家。
（2）他曾在____国家和地区的博物馆举办画展。
徐悲鸿画马教案
《徐悲鸿画马》教案张敏教学目标：1、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学方法：自主、合作、探究教具准备：课件教学时间：一课时高效课堂学模式：一、激趣生情，赏画导入师：同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧！（课件出示八骏图）。
师：从画面上你看到什么了？觉得这些马画得怎么样? 知道这幅画叫什么名字吗？（生回答。
）师：不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。
你们看，画上的马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。
那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
板书课题，齐读课题。
二、精读课文，读中感悟1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。
看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。
3、师：觉得自己都能读准的孩子举手？（指名读、开火车读、齐读。
）4、师：你们的表现真棒。
认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分组读读课文吧！（第1-4组分读1-4自然段。
）5、问题牵引，理清思路。
（1）师：读过课文后，谁知道徐悲鸿是一位怎样的画家？生回答：师出示课件：（第1自然段：徐悲鸿是一位举世闻名的画家。
）师：什么叫举世闻名？（全世界有名）师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。
（让我们带着敬佩、自豪的心情齐读第一自然段。
）（2）徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。
但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？（课件出示2、3段，出示“仔细观察”。
）A：马跑得多快呀！靠一次、二次是难以观察到它跑动的样子。
教科版语文《徐悲鸿画马》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐悲鸿的生平和画马艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对徐悲鸿画马艺术的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对艺术的欣赏能力和创新精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解徐悲鸿的生平和画马艺术特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对徐悲鸿画马艺术特点的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或教案。
（2）生字词卡片。
（3）徐悲鸿画马的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）收集有关徐悲鸿的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示徐悲鸿画马的图片或视频资料。
（2）引导学生谈论对徐悲鸿画马的感受。
（3）简介徐悲鸿的生平和艺术成就。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享收集到的徐悲鸿资料。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（3）举例运用生字词，巩固记忆。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习和运用。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，谈谈对徐悲鸿画马艺术的看法。
（3）选择一幅徐悲鸿的画马作品，进行欣赏和分析。
六、教学反思：1. 教师行为：（1）在教学过程中，是否注重了学生的主动性和积极性的发挥？（2）是否给予了学生足够的时间和机会去思考、讨论和表达？（3）教学手段和教学方法是否灵活多样，有效地提高了学生的学习兴趣？2. 学生表现：（1）学生是否积极参与课堂活动，表现出对徐悲鸿画马艺术的兴趣？（2）学生在学习生字词和理解课文内容方面是否存在困难？（3）学生对徐悲鸿画马艺术的理解和欣赏能力是否有所提高？七、教学评价：1. 学生自评：（1）学生对自己的学习效果进行自我评价。
鄂教版小学二年级上册语文《徐悲鸿画马》教案三篇
鄂教版小学二年级上册语文《徐悲鸿画马》教案三篇篇一教学目标1、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首"石"，学写田字格的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习徐悲鸿专心致志学习绘画、刻苦努力的精神。
教学重点1、学会本课生字和由生字组成的词语，会认11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦努力的精神。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢画画吗？让我们一起欣赏几幅精美的绘画作品。
[出示课件]2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗？3、教师简介徐悲鸿。
4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？今天我们就来学习《徐悲鸿画马》。
5、板书课题，先指名读，再齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请"小老师"来领读生字，可以说说你有什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、出示词语。
坑坑洼洼一望无际举世闻名气势雄壮擅长揣摩5、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
手势表示有几个自然段。
6、指名读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
三、读通课文，整体感悟。
1、全班齐读课文第一段，说说你都知道了什么？2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗？默读课文，画出课文中写徐悲鸿专心学习画画的句子，说一说你读懂了什么。
3、小组交流，互谈体会。
4、自由汇报读懂的内容。
《徐悲鸿画马》教学设计
《徐悲鸿画马》教学设计教材分析：《徐悲鸿画马》是鄂教版义务教育课程实验教科书语文二年级上册的一篇课文，共有4个自然段，讲的是徐悲鸿画马的故事。
课文先简单介绍了徐悲鸿；接着讲为了画好奔跑的骏马，他是怎样细心观察，刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。
本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿细心观察、刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。
有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。
教学目标：1.学会课后田字格中的 10 个生字，会认课后双横线中的8个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.积累“举世闻名”等成语。
3.通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，引导学生感悟不管学什么，都要有勤奋刻苦的精神，只有这样才会学有所成。
教学重点：识字、写字，朗读课文教学难点：了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的，指导朗读，读出徐悲鸿为画好马仔细观察，勤奋练习的情景和《骏马图》中骏马势如破竹的气势，教学方法：随文识字，抓住重点字词理解课文，指导有感情地朗读。
教学准备：课件教学过程：课前谈话同学们，我们先来欣赏几幅图画（带着音乐来欣赏），你们看到了什么？（奔跑的骏马），奔跑用得好，你把马跑动的样子都说出来了！一、谈话导入，揭示课题1.我们看到了一组奔跑的骏马图，通过预习，大家知道这些画都是谁画的？（徐悲鸿）（词卡出示“徐悲鸿”，悲带拼音）这个名字中有一个悲字，谁来读？这是悲伤的悲，是心字底。
徐悲鸿最擅长画马（课件出示奔马图，我们一起来读读课题。
教师评价：我们可以像说话那样来读课题。
(指导学生把课题读连贯)二、初读课文，认读生字1.请同学们自由的朗读课文，注意要读准字音，通读句子，难读的句子多读几遍。
（学生自由读课文）2.好，大家看，老师这里有两个字，它们的读音相同（世示）（词卡出示）谁来读读这两个字？（每个字读三遍）教师：这两个字读音相同，我们来区分一下这两个字，第一个“世”怎么组词？第二个“示”怎么组词？世：我们来看第一个“世”字，这里有一个词“举世闻名”（词卡）谁来读一读？词语读的很连贯。
《徐悲鸿画马》教学设计
《徐悲鸿画马》教学设计教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读文，体会徐悲鸿画马画得好，是他仔细观察、勤学苦练的结果。
让学生懂得不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，只有这样才能学有所成。
教学重点：学习生字新词，朗读课文。
教学难点：了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的。
教学准备：生字卡徐悲鸿的《奔马图》教学过程：第二课时一、回顾导入同学们，在上节课中老师为大家介绍了一位举世闻名的画家，他的名字叫——（徐悲鸿），而这位有名的画家啊，他最擅长的就是画马了，大家想去了解他和他做朋友吗？那就赶快进入到我们今天的学习之中去吧！二、巩固字词在开始上课之前啊，这位大画家还出了几道题目来考考聪明的你们，你们有信心答对吗？（点读生词、重点词语）大家对生词的掌握真到位，看来你们已经迫不及待的想去和徐悲鸿大师做朋友了呢！三、品读课文1.画马成功原因之一——仔细观察（学习第2自然段）（1）创设情景让学生与徐悲鸿对话，画马不是天赋，而是仔细观察得来的。
——对徐悲鸿先生你们有什么想问的吗？预1：徐悲鸿先生你的马为什么画的这么好啊？预2：徐悲鸿先生你是不是天生就这么会画马啊？（2）请同学读第二自然段，认真听完想想你从这一自然段里知道了什么？——自由汇报读懂的内容。
——指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。
”——从重点词语中体会徐悲鸿观察马时的艰辛。
——谈体会后再读。
——遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？指导读“他爬起来，又继续追赶。
2.画马成功原因之二——勤学苦练（学习第3自然段）——徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练习画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢？——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。
用自己的话说一说。
——出示练习句式辅助：他看到的是（）；想到的是（）；口里说的是（）；手上拿的是（）；（），真是对画马入了迷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案教材简析：《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。
写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。
本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。
有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
设计理念：本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。
2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学准备：课件教学过程：一、激趣生情，赏画导入：师：同学们，你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。
师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样?师：知道这幅画叫什么名字吗?师：不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。
你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。
那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。
和老师板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，整体把握：1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。
看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。
(自由认读。
)3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。
从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
4、师：你们的表现真棒。
认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。
老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
学法指导：倾听8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、研读课文，品味“成功”：1、问题牵引，理清思路。
(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。
那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢?生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。
】师：什么叫举世闻名?板书:举世闻名。
师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。
哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢?生：结尾一句。
师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”?生：珍贵的艺术品。
师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样，令世人惊叹，所以它成了----生：——世界公认的艺术珍品。
师：让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。
2、直奔重点，体会“成功”。
(1)师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。
同桌之间互相交流一下，看看找到的句子一样吗?生汇报，师出示句子：【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
】师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么?生练习读句子。
师指名读。
提问：你读出什么来了?师：还有谁也体会到了，再来读读这句话?注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。
生读。
师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。
(表示条件或情况不同，结果是一样的。
)我们一起来读：生齐读。
师：耳听为虚，眼见为实。
你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马?生：想师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
(2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的《奔马图》尤为突出，请大家快速浏览第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅《奔马图》的?指名读，师出示师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。
一会来说说你的感受。
生汇报并理解意思。
(气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际)师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉?生：(听到马蹄声。
有一股振奋的力量。
)师：为什么会这样?生：画得太像了。
师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(栩栩如生、逼真) 师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。
请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。
A指名读3、4人读，评读。
B男女生比赛读，看哪一组读的马有气势，能给人以力量师：真是不分高下，作为共同的奖励，老师请你们一起来欣赏这幅艺术珍品《奔马图》，好吗?课件【奔马图】：师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。
这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)师：这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。
他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。
这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。
这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
3、回读“当年”，感悟“刻苦”。
(1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。
但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的?(2)生读文后汇报。
(出示2、3段)A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。
B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。
问：只盯着，是什么意思?如果换成“看”行不行?为什么? 生：盯着是看的意思。
不能换成“看”。
因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。
C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。
师：你们想，路上车马那么多。
像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢?(3)师：已经专注到忘我的程度了。
用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里?生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。
读第三段。
师：什么叫“揣摩”：师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。
看看他是怎样揣摩画马的?大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么?生：思考，望向远方。
师：他可能在想什么?——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。
用自己的话说一说。
——出示练习句式辅助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷。
你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉浸)师：就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。
(4)师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。
从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿?(5)师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似? 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳师：你们知道得真多。
在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。
这就是“功到自然成”板书。
四、拓展延伸，实践导行：1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语!2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。
进一步感受想要获得成功就必须付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。
王羲之7岁练习书法，勤奋好学。
17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。
他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。
刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。
于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
3、师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。
记得大发明家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。
因为：(齐读：功到自然成)。