探究物质质量与体积关系学案
探究物质质量与体积的关系
初中物理学习目标细化与练习设置配套练习目标1：知道体积单位的换算。
例题：1米3= 分米3= 厘米3答案：103 106学习要求：知道体积单位的换算练习1：1．1升= 毫升= 分米3 1000；12．68000厘米3= 毫升= 升68000；683．100分米3= 米3= 厘米3 0.1 ；1×105目标2：知道正确使用量筒。
例题：观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟相平。
答案：液面学习要求：知道如何正确使用量筒。
练习2：1. 有两个粗细不同的量筒，它们的分度值都是“毫升”，比较它们的准确度可知( )。
AA.细量筒准确度高 B．粗量倚准确度高C.两个量筒准确度一样高D.无法确定2．量筒或量杯是用来测量＿＿＿＿的工具，在使用量筒时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平线上。
液体体积底顶3. 只测一次，要求较准确地测出80立方厘米的酒精，请你在下列4种规格的量筒中，选出适当的量筒( )。
Ca.总容量50mL，暴小刻度5mlb.总容量50mL，最小刻度2 mLc.总容量100mL，最小刻度5ml d．总容量250mL，最小刻度10mL目标3: 会用量筒测量体积。
例题：有在量筒中倒入一定量的水，然后将矿石用细线系好后慢慢放入量筒。
如图所示，矿石的体积为 ml 。
答案：20学习要求：能正确使用量筒，并能利用其测量固体的体积。
练习3：1.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积，可采用重物法。
如图7—5所示，在石蜡甲的下 方拴一重物乙(如铁块)，则石蜡的体积V ＝_____________。
V 3-V 2第1题 第2题 第3题2. 用量筒测出样石的体积如图所示，体积为_______cm 320 3. 在使用量筒测量一金属矿石的体积为 毫升。
V 2-V 1目标4：通过观察，探究出物质的物体质量和体积的关系。
例题：小明利用天平和量杯探究某种物质的质量和体积的关系，得到的数据如下表，根据数据绘出的图象如图所示． 跟据分析我们可以得出：某种物质质量的体积增长几倍，该物质的质量也跟着增长几倍。
最新沪科版初中八年级物理上册《第1课时 探究物质的密度》精品教案
第三节科学探究：物质的密度第1课时探究物质的密度【教学目标】一、知识与技能1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同.2.知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.二、过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.三、情感、态度和价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值.【教学重点】1.密度的概念、公式、单位和物理意义.2.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.【教学难点】理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关.【教具准备】3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.问：你们是如何鉴别的？学生：看物质的颜色.教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.问：你们是如何鉴别的？学生：闻气味.多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.师它们是纯金的还是镀金的铜条？师引导学生先排除上述的鉴别方法.师如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.板书课题：科学探究：物质的密度.【进行新课】知识点1 探究物质质量和体积的关系（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流：①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.（教师出示一台天平，指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同，这是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.（用多媒体展示）.表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系：学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.板书：结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.（2）探究同种物质质量与体积的关系.教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？猜想与假设：学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等的.学生乙：物体的体积越大，质量越大.（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）制定计划与设计实验：①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值.（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格按照测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等.）②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，将数据记入表格2中，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征.表2探究同种物质质量与体积的关系进行实验与收集证据：全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象（铁块、铜块、铝块）进行实验，分工合作共同收集数据.（以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量.）交流与合作：学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.师在实验中，当铁块2的体积增大为铁块1的2倍，质量也跟着增大为铁块1的2倍；当铁块3的体积增大为铁块1的3倍，质量也跟着增大为铁块1的3倍，质量与体积的比值是一定的，质量随体积变化的图象是一条直线，这表明同一种物质的质量与体积成正比.板书：结论2：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 物质的密度师 同学们观察一下铜块组同学的实验数据遵不遵循这样的规律？其它小组同学的呢？ 学生：同种物质的质量与体积成正比，比值是一定的.师 铁的质量与体积的比值与铝的一样吗？还有铜的呢？学生回答：不一样.教师：物质不同，这个比值不同.这就表明这个比值是物质的一种特性，它反映了不同物质的不同属性，因此我们可用这个比值来鉴别物质.这个比值在物理学中我们把它叫做密度.我们求出来的就是铝、铁、铜的密度.（1）密度的概念和密度的单位师 密度究竟是什么呢？师生一起分析：我们以第一次实验为例，看看得出密度的过程.我们将铁块1的质量79g 除以体积10cm 3得到的是1cm 3铁的质量，即单位体积铁的质量，所以密度是单位体积某种物质的质量.常用的单位体积除了1cm 3还有1m 3.板书：（1）密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，用符号ρ表示.（2）密度的定义式：ρ=m/V 式中：ρ—密度（kg/m 3），ｍ—质量（kg ），Ｖ—体积（m 3）.（3）密度的常用单位有g/cm 3、kg/m 3，换算关系：1g/cm 3=103kg/m 3.多媒体展示，得出1g/cm 3=103kg/m 3，g/cm 3是大单位，kg/m 3是小单位.注意：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的.国际单位制中，质量的单位是千克（kg ），体积的单位是立方米（m 3），密度的单位就是千克每立方米（kg/m 3）.如果质量单位用克（g ），体积单位是立方厘米（cm 3），则密度的单位就是克每立方厘米（g/cm 3）.1g/cm 3=1×103kg/m 3=1kg/dm 3=1t/m 3.（很多同学认为质量单位kg 比g 大，体积单位m 3比cm 3大，则由质量和体积单位复合而成的密度单位kg/m 3一定比g/cm 3大，这是完全错误的.我们来进行单位换算，1g/cm 3=3633m 101kg 101cm 1g 1--⨯⨯==103kg/m 3，所以g/cm 3比kg/m 3单位大） （2）密度是物质的一种属性教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式.(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同.(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关.物质的密度由物质的种类(本身特性)决定.师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质ｍ和Ｖ的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量ｍ成正比，跟体积Ｖ成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.板书：（4）密度是物质的一种属性，它与物体质量的多少、体积的多少无关.例题1 为了研究物质的某种特性，小明同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验.实验时，他用量筒和天平分别测出甲、乙液体在不同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的比值.（1）分析表中实验序号1、2、3或4、5、6的体积与质量变化的倍数关系，可归纳得出的结论 .（2）分析表中实验序号，可归纳出的结论是：体积相同的甲、乙两种液体它们的质量不相同.（3）分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系可归纳得出的结论是： .解析：（1）在实验1、2、3或4、5、6中，我们可以发现，无论对于甲液体来说，还是对于乙液体来说，其体积都随质量增加相同倍数，所以可得结论是其质量与体积成正比；（2）从表中提供的信息可知，1与4、2与5、3与6中的液体体积都相同，但质量不同；（3）比较实验1、2、3和4、5、6可知：甲液体质量和体积的比值都是1.8，而乙液体质量和体积的比值都是0.80，所以可归纳得出：同种液体，质量和体积的比值相同；不同液体，质量与体积的比值不同.答案：（1）同种液体，质量与体积成正比；（2）1与4、2与5、3与6；（3）同种液体，质量和体积的比值相同；不同液体，质量和体积的比值一般不相同.例题2下列有关质量和密度的说法正确的是（）A.人们常说“铁比木头重”，实际是指铁的密度比木头的密度大B.根据ρ=m/V可知，某种物质的密度与其质量成正比，与其体积成反比C.将密闭容器的气体压缩，密度变大，因此其质量增大D.一杯酒精用去一半后剩余酒精的密度变为原来的一半解析：同一种物质在同种物态下，其密度是不变的，即物质密度的大小与其质量和体积是无关的；公式ρ=m/V只是用来计算密度大小的计算公式，公式中的质量和体积并不是直接决定密度大小的影响因素.生活中的说法：“铁比棉花重”，用物理语言准确地描述应该为：铁的密度大于棉花的密度，或等体积的铁和棉花，铁的质量大.固体或液体其内部结构疏密不会因为失掉一部分而发生改变，即自身温度和状态不变时，其密度不变；气体由于能填充所能达到的任何空间，内部结构疏密会随容器容积和自身质量的改变而改变，即：（1）容器容积一定时，气体质量减少，密度减小；（2）气体被压缩，质量不变，体积减小，密度增大.生活中人们习惯说“铁比木头重”，本意是相同体积的铁和木头，铁的质量大，所以这句话的正确说法应该是铁的密度大于木头的密度，故选项A正确；密度是物质的一种特性，质量、体积的变化不会引起密度的变化，故B错误；将密闭容器的气体压缩，密度变大，体积变小，但质量不变，C选项错误；一杯酒精用去一半后，剩余酒精的质量和体积减小，但物质种类和状态没有变化，所以密度不变，D选项错误.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，我们共同学习了密度的概念和密度的单位，知道密度是物质的一种属性，这节课我们就学到这，下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节教材内容安排由浅入深，先让学生测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式.2.在自主探究的过程中，鼓励学生动手实验，积极参与探究活动，然后选择小组探究的结果评比，这样可以活跃教学氛围.让学生在探究学习过程中，通过交流、讨论、发表自己的见解，体验到自己探究学习的价值和愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心.学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
人教版物理八年级上册本实验：探究同种物质的质量与体积的关系
探究同种物质的质量与体积的关系课本实验再现一、提出问题同种物质的质量与它的体积是否成正比二、猜想与假设同种物质的质量与体积成正比(或者成反比)三、设计实验选取大小不同的若干长方体铝块，分别用天平测量它们的质量，用刻度尺测量长、宽、高后计算出它们的体积，列出实验数据记录表格并记录数据.然后以体积V 为横轴，以质量m为纵轴，依据数据在坐标纸上描点，再把这些点用平滑的线连起来，分析归纳图像的特点四、实验器材称量为200g的托盘天平(含#码)1架、刻度尺、3个大小不同的长方体铝块,如图所示五、进行实验(1)将天平放在水平桌面上,调节天平平衡.(2)用天平测量出铝块1的质量,将数据填人表格中.(3)用刻度尺测出铝块1的长、宽、高,计算其体积,将数据填入表格中。
(4)重复上述步骤②③,分别测出铝块2、铝块3的质量与体积,并将数据填人表格中.(5)分别计算出铝块的质量与对应的体积的比值,将数据填入表格中.实验数据记录表格(6)以体积V为横轴、质量m为纵轴建立坐标系，在坐标纸上分别措出3个铝块的质量与体积的对应点(当体积为0时，质量也为0,所以根据V=0、m=0也可以作出一个点),再把这些点用线连起来,如图所示六、分析论证(1)分析表中数据可知:铝块的体积增大为原来的几倍,其质量也增大为原来的几倍.即同种物质构成的不同物体，质量与体积的比值相等。
(2)分析图像可知:铝块的质量一体积图像是一条过原点的倾斜直线，即同种物质的质量与其体积成正比。
七、交流与评估如果换用体积不同的钢块做实验,我们也会发现,铜块的质量也与它的体积成正比，但比值与铝块的不同。
八、探究归纳同种物质，质量与体积的比值相同;不同物质，质量与体积的比值一般不同。
拓展训练1.关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验，下列说法正确的是( )A.应该先测枇杷的体积，再测枇杷的质量B.用调好的天平称量时，枇杷应放在右盘C.所用量筒的分度值越大，测得的体积越精确D.枇杷浸没水中，表面附有气泡，测得的密度值偏小2.小兰同学周末在荆州关公义园游玩时，拾到一块彩色的小石块。
学习体积和质量的关系教案
学习体积和质量的关系教案一、教学目标1.了解物体的体积和质量的概念及其单位。
2.掌握体积和质量的测量方法。
3.了解体积和质量的关系和计算方法。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点及难点1.了解体积和质量的概念和单位。
2.掌握体积和质量的测量方法。
3.了解体积和质量的关系及计算方法。
三、教学内容1.体积和质量的概念和单位体积是物体所占空间的大小。
常用单位是立方米(m3)或者升(L)。
质量是物体所含物质的多少。
常用单位是千克(kg)。
2.体积和质量的测量方法（1）体积的测量方法① 几何体的体积可以通过测量几何体的尺寸获取。
例如，正方体的体积可以通过测量其边长来计算。
② 不规则物体的体积可以通过排除法来计算。
例如，可以将不规则物体放入已知体积的容器中，求出容器中不规则物体的体积。
（2）质量的测量方法① 用天平测量物体的重量。
② 利用密度的概念，即物体的密度等于质量除以体积。
因此，如果已知物体的密度和体积，就可以计算出物体的质量。
3.体积和质量的关系和计算方法（1）体积和质量的关系体积和质量是两个不同的概念，但是在某些情况下，它们之间会有一定的关系。
例如，密度等于质量除以体积，因此，可以利用这个公式来计算物体的质量或者体积。
另外，同一材质的物体，其密度是恒定的。
因此，如果知道物体的密度，就可以用密度来计算出物体的质量或者体积。
（2）计算方法① 计算物体质量的方法：知道物体体积和密度，就可以用公式：质量 = 密度× 体积，来计算物体的质量。
例如：已知一个体积为1立方米的铁块的密度是7.85千克/立方米，那么这个铁块的质量为7.85千克。
② 计算物体体积的方法：知道物体质量和密度，就可以用公式：体积 = 质量÷ 密度，来计算物体的体积。
例如：已知一个质量为500克的水果的密度是1克/立方厘米，那么这个水果的体积为500 ÷ 1 = 500立方厘米。
四、教学方法1.通过展示实物和图片等方式让学生了解物体的体积和质量的概念和单位。
实验探究：物质的质量与体积的关系
实验探究：物质的质量与体积的关系
实验探究与分析：
1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的铜块、铝块、铁块。
看看它们的质量相同是否相同？
结论：
2、出示：100g水和100g酒精体积，
看看它们的体积是否相同？
结论：
3、提问：以上两个实验用不同的物质
进行比较，根据实验结果，受到了什么启
示？
4、猜想：同种物质质量与体积会有什么关系？
5、根据猜想同种物质的质量与体积的关系，设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(实验室中没有大小不同的铝块，我们可以用一块铝块作为第一铝块；用两块铝块合在一起作为第二块铝块；用三块铝块合在一起做为第三铝块；以此类推。
这样已知一块铝块的体积为１０ｃｍ３，二块、三块的体积分别为２０ｃｍ３、３０ｃｍ３。
）作实验。
并设计实验表格，记下相应的铝块的质量和体积。
并用描点法将所得数据在作标纸上作出图像。
6、这个图像是数学上的哪种函数图像，它的数学表达式是怎样的？（用x、y来表示）。
并说明x、y的关系是什么？
7、用图像中的物理量将数学表达式中的x、y代替，写出m与V的关系式。
并分析物体的质量与体积有什么关系。
并计算出k的值。
7、将下表中关于铁块与铜块的相关数据用同样的方法作出其质量与体积的关系图像，
并分别计算出两者关系式中k的取值
（1）、由此可以得到结论：
(2)、比较：同种物质的质量与体积的比值是；不同物质的质量和体积的比值是（填“相同的”或“不同的”）。
探究物质质量与体积的关系科学方法
探究物质质量与体积的关系科学方法
研究物质的质量与体积之间的关系一直是科学研究的一个重要
方面。
已有许多科学家进行了大量的实验，研究其间的联系与规律。
由于深入了解和推导出这种关系有助于人们更好地利用物质，并且以有效的方式进行物质的收集与使用。
本文将介绍物质质量与体积之间关系的科学方法。
首先，研究物质质量与体积关系的科学方法需要从宏观角度和微观角度分析。
宏观角度的研究主要是探究物质的性质和性质，考察物质的组成、粒径、反应性等。
而微观角度则关注物质的结构和性质，如枣子有什么结构，有多少粒子组成，哪些物质与它相关等等。
从宏观和微观角度分析，可以更好地了解物质质量与体积之间的关系。
其次，在研究物质质量与体积关系的科学方法上，我们需要引入物理定律来帮助我们推导相关结果。
如压缩定律可以帮助我们推导出物质的质量与体积的关系，从而更加精准地实现科学的理解。
另外，还可以运用数学来计算物质的质量与体积的关系，以便更好地了解它们之间的关系。
最后，在研究物质质量与体积关系的科学方法上，重要的是从实际出发，进行实验研究。
一方面可以用实验来验证物理定律和数学模型，另一方面可以利用实验来测量物质的质量与体积之间的关系。
因此，实验是研究物质质量与体积之间关系科学方法的重要基础。
综上所述，研究物质质量与体积之间关系科学方法包括从宏观和微观角度分析物质性质；引入物理定律和数学技术来推导和计算；从
实验的角度进行测量和验证。
正是由于这些科学方法，研究者可以更加深入地了解物质质量与体积之间的联系及其规律，从而为人类利用物质提供更好的方案和途径。
探究同种物质的质量与体积的关系(课件)中考物理实验
07 巩固提高
①同种物质，质量与体积成正比，即质量与体积的比值是一定的， 松木的质量与体积的比值是0.5，当松木的体积为20cm3时，其质量是 m=0.5g/cm3×20cm3=10g，故表格中应填写的数据是10。
②比较第1、2两次实验的数据我们发现，体积增大到原来的几倍， 质量就增大到原来的几倍，质量与体积的比值是一个定值。故可得结论： 同种物质，质量和体积是成正比的。
实验——探究同种物质的质量与体积的关系
目录
探究同种物质的 质量与体积的关系
1
实验目的
2
实验器材
3
知识准备
初中物理 配套实验
4
进行实验
5
交流讨论
课堂导入
1. 二个烧杯分别装有酒精和油，你如何把它们区分开?
2. 有形状和体积都相同的三个金属圆柱体，分别是铜、铝和铁。 你如何区分开来？
自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性。 日常生活中人们可以根据物质的颜色、状态、气味、软硬等不同 特性来鉴别不同物质的。
课堂导入
1. 两块用纸套包裹的体积相等的铜块、铝块，怎么 区分它们？
2. 两块用纸套包裹的质量相等的铜块、铝块，怎么 区分它们？
3. 两块用纸套包裹的体积、质量都不相等的铜块、 铝块，怎么区分它们呢？
此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过 比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨出铜块和 铝块呢？
05 交流讨论
（3）想一想
我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对 每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数 据是否可以？
【答案】避免偶然性，使结论更具有普遍性. 【分析】为使实验结论或规律客观、真实，避免偶然性， 实验一般都需要进行多次测量。若对每种物质仅收集一组 数据是不可以的。
密度第1课时
《密度》导学案学科：物理课题：密度(第一课时) 课型：讲授课（集体备课）负责老师：授课周次：2教学目标：1、通过实验，理解物质质量与体积的关系2、巩固天平的使用及提高学生对实验的观察分析能力教学重点：通过实验，理解物质质量与体积的关系教学难点：通过分析实验得出结论导入方式：1、情节引入：一天在某小区内，一商贩在向老人口若悬河地兜售“祖传黄金宝物”，“大家看看这个黄金饰品颜色黄澄澄地，成色多么正啊！如果不是我有急用，真舍不得卖掉！大家如果相中的快来卖，我减价处理！……”这时小明的爸爸走过来，拿起“黄金宝物”，用手掂了掂，说道：“大家不要相信，虽然它的颜色像黄金，但这是假的，很有可能是铜饰品！”……就这样一场骗局，被小明爸爸轻轻一掂就识破了。
你想进一步知道小明爸爸是怎样识破骗局的吗？我们一起走进“密度”奥妙就在其中！有效精讲：知识点1：相同体积的不同物质之间质量的关系实验：用天平称出下列物体的质量物质体积/cm3质量/g铜块铁块铝块实验结论：。
知识点2：探究同种物质质量和体积的关系观察思考：体积大的铝块其质量怎样？猜想假设：铝块的质量和体积可能会有比例关系？进行实验：分别测出大小不同铝块的质量和体积，将测量数据填入下面的表格中,并计算出木块质量与体积的比值：研究对象质量m/g 体积/cm3质量与体积的比值/(g·cm-3)铝块1铝块2铝块3实验结论：同种物质的质量和体积成比；同种物质的质量与体积的比值是值。
知识点3：探究不同物质质量和体积的比值关系观察思考：体积相等的铜块、铝块、铁块，它们的质量相等吗？猜想假设：不同物质质量与体积的比值（选填“相同”或“不同”）。
进行实验：分别测体积相等的铜块、铝块、铁块的质量，将测量数据填入下面的表格中，并计算出它们质量与体积的比值：实验结论：体积相等的不同物质，其质量 ；不同物质的质量与体积的比值 （选填“相同”或“不同”）。
做一做：请你用描点法建立同种物质质量与体积的图像归纳知识点1与知识点2的实验结论可知，同种物质的质量与体积的比值是一个固定值，不同物质的质量与体积的比值一般不同，这个比值反映了不同物质的不同特性，我们用密度来表示物质的这种特性。
探究物质的质量与体积的关系
水的密度是_____1_.0_×_10_3_kg_/_m_3 _____。它表示的物 理意义是 ______体__积_为__1_m_3_的__水__的_质__量__为__1._0_×__10_3_k_g_。_______ ____。
密度是物质的一种 重要的特性。
探究二：不同物质的质量和
体积的关系
器材
体积相同
托盘天平 砝码 铁块 铝块
将实验数据填入下表中
质量g
铝块１
铁块１
体积cm3
质量/体积g/ cm3
结论： 不同物质，单位体积的 质量不同
同种物质，单位体积的质量是 相同 的 不同的物质，单位体积的质量是不同 的
单位体积物质的质量的多少 反映了物质的一种特性。
探究一：同种物质的质 相同物质 量和体积的关系． 器材
托盘天平 砝码 不同体积肥皂块
将实验数据填入下表中
质量g
肥皂块1
体积cm3 质量/体积g/ cm3
肥皂块2
肥皂块3
结论: 相同物质，体积增大几倍,质量也增 大几倍,但单位体积的质量是相同的．
m/g
0
同种物质的质量 和体积具有
正比例关系。
v/cm3
二、密度
密度的定义：
某种物质单位体积的质量叫做
这种物质的密度．表示符号：ρ．
密度的公式：
密度
质量 体积
ρ m V
符号的意义与单位：
ρ -密度-千克每立方米 （kg/m3)
M-质量-千克（kg) V-体积-立方米（m3)
密度的单位换算：
千克／米３ 克／厘米３
kg/m 3 g/cm3
人教版物理八年级上册6.2.1探究——物质质量与体积的关系教案
6.2 密度第1课时探究——物质质量与体积的关系教学目标1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.2.知道密度定义公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表.学习指导一物质的质量与体积的关系自主预习阅读课本第113、114页，完成下面问题：生活经验告诉我们，由相同物质构成的物体，如果体积越大，则质量越大 .小组讨论请各小组同学相互合作，尝试完成以下实验：找几块不同体积的肥皂块，测出其体积和质量，思考并完成下列问题：1.同一种物质，体积越大，质量越大，它的质量与体积有什么关系？怎样设计实验？提出问题：同一种物质，它的质量与体积有什么关系？猜想：同一种物质，它的质量与体积成正比.2.设计实验：①实验方法：用体积不同的长方体肥皂块进行实验，分别测出它们的质量和体积；(为什么要用肥皂这样的实验样品？)②画出实验表格；③以体积V为横坐标，质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来.3.换用塑料泡沫板作实验样品，分别测出它的质量和体积，计算质量与体积的比值，完成实验表格.4.观察所作的图像和对比实验数据，得出结论：①同种物质的质量跟体积的比值一定，即质量与体积成正比；②不同物质，其质量与体积的比值一般不同.教师点拨1.实验样品用容易加工的物质肥皂块和塑料泡沫板，便于切割成块状，从而用刻度尺测长度计算体积.2.描坐标点时，选取合适的单位长度可以降低作图难度；在原点的数据是否有意义，会引起画法的不同.3.不同物质质量与体积的比值一般不同，在物理学中，用密度表示物质的这种特性.跟踪训练如果一块砖的体积为V，质量为m，则这块砖质量与体积的比值为m/V；将两块相同的砖叠放在一起，其体积为2V ，质量为2m ，质量与体积的比值为m/V.由此我们可以猜想：同种物质的质量与体积成正比.学习指导二密度自主预习阅读第114、115、116页内容，完成下面问题：1.同种物质的质量与体积的比值不变，物质不同，其比值一般不同.在物理学中，用密度表示物质的这种特性.2.单位体积某种物质的质量叫密度，定义式是ρ=m/V，其中m 表示质量，V 表示体积，ρ表示密度.3.密度的国际单位是千克每立方米，用符号表示是kg/m3，常用的密度单位还有克每立方厘米，符号g/cm3.小组讨论观察课本第114、115页的密度表，思考下列问题：1.在密度表中：常温常压下是指25℃，101kPa，固体的密度表中，铝的密度是2.7×103kg/m3，其物理意义是1m3的铝的质量为2.7×103kg.2.固态、液态、气态的物质的密度有什么特点？解：大多数固体密度比液体密度大，液体密度比气体密度大.3.冰和水都是由同一种物质——水分子组成的，它们的密度相同吗？4.不同物质它们的密度一定不同吗？请举例说明.5.密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态等无关(填“有关”或“无关”).教师点拨1.密度的单位是复合单位.2.密度是物质的一种特性，公式ρ=m/V是密度的定义式，它反映的是密度与质量和体积的比值之间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比.跟踪训练1.如图是甲、乙两种物质质量跟体积关系的图像，哪种物质的密度较大？甲 .2.人们常说“铁比棉花重”是指(D)A.铁的质量比棉花的质量大B.铁的体积比棉花的体积大C.铁的体积比棉花的体积小D.铁的密度比棉花的密度大3.一把切菜刀，使用了两年后，没发生改变的物理量是(C)A.菜刀质量B.菜刀体积C.菜刀密度D.无法判断4.氧气瓶内装有气态氧，现有一瓶氧气正在使用，氧气瓶内氧气的质量减小，体积不变，氧气的密度减小.。
同种物质的质量与体积的关系 初中物理实验
器材：
相同物质 相同物质
托盘天平
不同体积木块
不同体积铁块
砝码
实验数据表格
质量g
体积cm3 质量/体积g/ cm3
木块1 木块2
木块3
质量g
体积cm3
质量/体积g/ cm3
铝块1 铝块2 铝块3
将实验数据填入下表中
质量g 体积cm3
200
400
质量/体积g/ cm3
分析和论证 铝块体积增大2倍，质量也增 大2倍．铝块的质量和体积的比值 是一定的．木块体积增大2倍，木 块的质量也增大2倍，木块的质量 和体积的比值是一定的． 即：不同的物质，单位体积的质量是 不同的．相同物质，单位体积的质量 是相同的．
实验结论
实验证明，同种物质的质量和 体积之间的比值是恒定的，不同物 质的质量与体积之间的比值是不同 的。因此，这个比值反映了物质的 一种特性。
0.5
0.5
木块1 木块2 木块3
100
200 300
600
0.5
质量g
体积cm3
1 2
3
质量/体积g/ cm3
2.7
2.7 2.7
铝块1 铝块2 铝块3
2.7
5.4 8.1
m/g
240 160 80
10
20
30
v/cm3
Hale Waihona Puke m/g m/g240 160
80
v/cm3
10 10 20 30 v/cm3 v/cm3
1.4探究物体的质量与体积实验
§1.4探究物体的质量与体积的关系中考对应考点:质量、密度（学习水平A ）课时目标:1. 探究物体的质量与体积的关系．2. 会设计简单方案，用试验方法测定不同物质的密度．3. 通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
重点难点:1. 对图像表示的物理意义的归纳2. 对实验中的隐含条件要会分析和利用。
知识精要：实验1：探究物体的质量与体积的关系。
1、实验目的： ，以研究物质的某种特性。
2、实验方法： 法和比值法。
3、实验器材： 、量筒、烧杯、适量的水和 。
4、实验步骤：用天平测质量，用量筒测体积，测量结果记录于表中。
5、实验结果：表中记录的是某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。
分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是：同种物质质量和提及的比值是定值；不同物质的质量和体积的比值一般是不同的。
6、其他要求：实验不仅要多次测量同一物质的质量与体积，还要进行多次测量不同物质的质量与体积，目的是为了从不同情况得出普遍规律。
实验次数物质种类 体积/毫升质量/克 1 甲物质 10 18 2 甲物质 20 36 3 甲物质 30 54 4 乙物质 10 8 5 乙物质 20 16 6乙物质30247、实验图象：在直角坐标系中，横轴OV 表示体积，纵轴Om 表示质量．m -V 图象是一条过原点的倾斜直线．（1）m -V 图象：图像描述的是物质的一种性质．（2）直线上任意一点纵坐标-质量和横坐标体积 的比值是个定制．实验2：测定物质的密度。
1、实验目的： 。
2、实验原理：必须用天平来测量固体或液体的质量，然后用量筒或量杯来测量体积，再根据密度公式 计算物质的密度。
3、实验器材：天平和砝码、待测物体（固体或液体）、 、 、水、细线。
4、实验步骤： ①测量固体密度：A. ；B. 在量筒内倒入一定体积的水，并记下水面的刻度值；C. ，记下量筒里水面的刻度值D. 计算石块的体积；E. 根据密度公式计算石块的密度； ②测量液体密度：方法一： 取一定量的液体倒入烧杯中，测出烧杯和液体的总质量1m ；然后将烧杯中的液体倒入量筒中量出体积V ；测出烧杯和剩余液体的质量2m ；液体密度就可以由密度公式 求出。
《气体的体积和质量》 导学案
《气体的体积和质量》导学案一、学习目标1、理解气体体积和质量的概念及其相互关系。
2、掌握理想气体状态方程，并能运用其进行相关计算。
3、了解影响气体体积和质量的因素。
4、学会测量气体体积和质量的方法。
二、知识回顾1、物质的三态：固态、液态和气态。
2、固体和液体的体积主要由其粒子的大小和排列方式决定。
三、气体体积的概念1、气体体积的定义：气体所占空间的大小。
2、气体体积的单位：常见的有立方米（m³）、升（L）、毫升（mL）等。
3、影响气体体积的因素（1）温度：温度升高，气体体积增大；温度降低，气体体积减小。
（2）压强：压强增大，气体体积减小；压强减小，气体体积增大。
四、气体质量的概念1、气体质量的定义：气体所含物质的多少。
2、气体质量的单位：常见的有千克（kg）、克（g）等。
3、气体质量的计算：气体质量＝气体的物质的量 ×气体的摩尔质量五、理想气体状态方程1、理想气体状态方程的表达式：PV ＝ nRT其中，P 表示压强，V 表示体积，n 表示物质的量，R 为摩尔气体常数，T 表示温度（热力学温度）。
2、对理想气体状态方程的理解（1）该方程适用于理想气体，即假设气体分子本身的体积和分子间的相互作用力可以忽略不计。
（2）在实际应用中，对于压强不太高、温度不太低的实际气体，也可以近似使用理想气体状态方程。
六、气体体积和质量的关系1、相同条件下，不同气体的物质的量相同，则其体积相同。
例如，在标准状况（0℃，101kPa）下，1mol 任何气体的体积约为224L。
2、气体的质量与体积的关系可以通过以下公式转换：质量＝体积×气体的密度七、测量气体体积的方法1、排水法（1）原理：将气体排入装满水的容器中，排出的水的体积等于气体的体积。
（2）注意事项：气体要难溶于水，实验装置要气密良好。
2、量气管法（1）原理：通过测量气体排出或压入量气管中液体的体积来确定气体的体积。
（2）注意事项：量气管要保持垂直，读数时要使视线与液面凹液面最低处相平。
探究物质的质量与体积的关系实验结论
探究物质的质量与体积的关系实验结论示例文章篇一：《探究物质的质量与体积的关系实验结论》嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊一个超有趣的实验，就是探究物质的质量与体积的关系。
这个实验就像是一场神秘的冒险，让我一点点给你们讲哦。
我呀，一开始就特别好奇。
就像你看到两个盒子，一个大一个小，你肯定会想，大盒子是不是装的东西就多呀？那对于物质来说，体积大是不是质量就大呢？带着这样的疑问，我就开始做这个实验啦。
我准备了好几种不同的物质呢。
有小木块、小铁块，还有水。
我先拿小木块开始。
我找了好几块不同大小的小木块。
哎呀，那些小木块有的就像小手指头那么大，有的呢比我的手掌还大一点。
我用天平去称它们的质量。
你们知道天平吗？就像一个超级公平的小法官，两边放东西，哪边重哪边就会沉下去。
当我把小指头大的小木块放上去的时候，天平的指针就轻轻动了一下，显示出一个数字，这个数字就是它的质量啦。
然后我又量它的体积。
我把小木块放到一个有刻度的容器里，看它占了多少空间，这就是它的体积啦。
我发现呀，小木块的体积越大，它在天平上显示的质量数字也就越大。
就好像是一群小士兵，小木块就像它们的营地，营地越大，能住的小士兵就越多，那质量也就越大啦。
这时候我就想，是不是所有的物质都是这样呢？然后我就拿出了小铁块。
小铁块可沉啦。
我把小铁块也像小木块那样，称质量，量体积。
哇，我发现小铁块的情况和小木块有点像，但是又不太一样。
小铁块哪怕是体积很小，它的质量也比同样体积的小木块大很多。
我当时就惊呆了，这就好比同样大小的房子，一个房子里住的是小蚂蚁，一个房子里住的是大石头，那肯定住大石头的房子要重得多啦。
这是为啥呢？原来呀，小铁块里面的物质比较“密实”，就像小蚂蚁的房子里全是空气，大石头的房子里全是石头一样，铁块里的物质排列得很紧密，所以质量就大。
接着就是水啦。
水可神奇了。
我用量筒量不同体积的水，然后用天平称水的质量。
水是流动的，就像调皮的小精灵在容器里跑来跑去。
我发现水的质量和体积也有关系。
探究物体的质量与体积的关系编辑资料
探究·探究物体的质量与体积的关系【探究展示】1、实验器材：天平、刻度尺、大小不同的铝块2、实验方法：控制变量法3、实验步骤：【问题探究】1.物质的质量和体积如何测量？提示：(1)物质的质量可用天平精确测量.(2)规则的固体可用直尺测出边长计算出它们的体积.(3)不规则固体可用量筒运用排水法求出它们的体积.(4)若物质是液体，可用量筒或量杯直接测出体积。
2.为什么对同一种物质多次测出质量和体积的对应值？实验中为什么换用不同物质多次测出？提示：因为探究质量与体积的关系，仅根据一组数据无法分析比较得出结论，所以要测量多组数据;并且由多组数据得出的结论更可靠，更具有普遍性.3.实验中，所选用的固体物质有什么要求？提示：实心，同种，质地均匀.4.在处理实验数据时,还可采用图象法.在图象中，由实验数据画出的图象包括坐标原点吗？研究发现不同物质的图象延长后，在坐标原点相交，为什么？提示：由实验数据画出的图象，不包括坐标原点；不同物质的图象延长后，在坐标原点相交，说明不同物质在m=0时，V=0.故原点也是每个图象上的点.5.本实验得到的结论是什么？提示：(1)同种物质的质量和体积具有正比关系，即质量和体积的比值不变.(2)不同种物质，质量和体积的比值一般不同.【典例】在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状.实验时，他们用刻度尺和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表一、表二所示.(1)分析比较实验序号1、2与3(或4、5与6)的数据及相关条件，可得出的初步结论是：______________.(2)分析比较实验序号________的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的.(3)进一步综合分析比较表一、表二的数据及相关条件，可得出初步结论是：(a)分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可初步得出：_______________________.(b)分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可初步得出：_______________________.(4)为了进一步研究，他们又通过加热方式使甲、乙物质都变为液态，再用量筒和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表三、表四所示.进一步综合分析比较表一和表三(或表二和表四)的数据及实验现象，可初步得出___________________________________. 【解析】(1)观察实验序号1、2与3的数据可知，这三组数据是相对于同一种物质的，且质量与体积的比值不变，即同种物质的质量与体积成正比；(2)要想得出相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的结论，根据控制变量法可知，需要在表格中寻找不同的物质，相同的体积，比较质量的不同，故应选1与4(或2与5、或3与6)；(3)解答这一问时一定要审好题，(a)说的是分析比较表一或表二中的数据，一个“或”字说明了可以只分析表一，也可以只分析表二，而(b)说的是分析比较表一和表二中的数据，一个“和”字说明了要把表一和表二的数据一起分析；(4)说明了处于不同物态的同种物质，它的质量与体积的比值是不相同的.答案：(1)同种物质的质量与体积成正比(2)1与4(或2与5、或3与6)(3)(a)同种物质，它的质量与体积的比值是一个确定值(b)不同种物质，它们的质量与体积的比值是不相同的(4)处于不同物态的同种物质，它的质量与体积的比值是不相同的【考点示例】考点一：对图像的分析【典例】（2011·漳州中考）小王测量丁五个体积、质量各不相同的铝块，将所得数据描绘成图表。
12探究物质质量与体积的关系(精品文档)
班级: 班姓名: 评价:组别: 组组员:实验日期: 年月日午第节探究物质质量与体积的关系一、实验目的: 探究物质质量与体积的关系二、实验器材: 托盘天平；量筒；水；橡皮或其他几种物体。
三、实验方法: 控制变量法四、实验步骤:1．每组同学只选由一种物质组成的物体, 如橡皮（或玻璃弹子）, 用天平称出一些橡皮的质量, 并用盛水的量筒测出它们的体积。
改变橡皮的质量, 并测出相应的体积。
重复5次, 记录五组数据, 填入下表物质_____________2. 用横坐标表示物体的体积, 用纵坐标表示物体的质量, 然后根据你所测出的五组数据在m－V坐标系中标出适当的分度, 并用描点法将甲物质的数据点在坐标系中标出, 用平滑的线将它们连接起来。
观察图线形状, 讨论橡皮（或玻璃）的质量与体积之间存在什么关系。
3.收集别组的数据, 也画在同一张坐标系中, 分析并比较。
五、实验结论: 。
必须明确的问题:1.“探究物质质量与体积的关系”实验中有两处多次测量, 一处是对体积不同的同种物质组成的物体进行多次测量, 至少要测量3次, 这样做的目的是为了在质量和体积的变化中得出规律；另一处是选不同的物质组成的物体进行多次测量, 至少要2种不同的物质,这样做的目的是为了从不同情况得出普遍规律。
2.比较“探究物质质量与体积的关系”与“测量物质密度”两个实验, 所用的器材相同, 需要测量的物理量也相同。
不同点主要如下:(1)实验目的不同：“探究物质质量与体积的关系”实验的目的是为了研究物质的某种特性, 形成密度的概念；“测定物质的密度”实验的目的是为了测得某一物质的密度。
(2)测量的次数不同：在“探究物质质量与体积的关系”实验中, 为了探究物质的质量与体积的关系, 不仅要对同种物质进行多组测量, 而且要测量不同物质的质量与体积；在“测定物质的密度”实验中, 测得一组质量与体积的值, 通过公式运算即可以得到该物质的密度值,且多次测量是为了减少误差。
《气体的体积和质量》 导学案
《气体的体积和质量》导学案一、学习目标1、理解气体体积和质量的概念及其相互关系。
2、掌握理想气体状态方程，并能运用其进行相关计算。
3、了解影响气体体积和质量的因素。
4、学会测量气体体积和质量的方法。
二、知识回顾1、物质的三态：固态、液态和气态。
固态：具有固定的形状和体积。
液态：具有固定的体积，但形状随容器而改变。
气态：既没有固定的形状，也没有固定的体积，会充满整个容器。
2、物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体。
单位是摩尔（mol）。
三、气体体积的概念1、定义：气体所占空间的大小称为气体的体积。
2、单位：常用的体积单位有升（L）和立方米（m³）。
四、气体质量的概念1、定义：气体所含物质的多少称为气体的质量。
2、单位：常用的质量单位有克（g）和千克（kg）。
五、气体体积和质量的关系1、对于一定量的气体，其质量与体积之间存在一定的关系。
在相同的条件下（温度、压强相同），不同气体的摩尔质量不同，相同物质的量的气体质量也不同。
2、例如，氧气（O₂）的摩尔质量约为 32 g/mol，氢气（H₂）的摩尔质量约为 2 g/mol。
如果在相同条件下，物质的量均为 1 mol 的氧气和氢气，氧气的质量约为 32 g，氢气的质量约为 2 g。
六、理想气体状态方程1、方程表达式：pV ＝ nRTp 表示气体的压强。
V 表示气体的体积。
n 表示气体的物质的量。
R 为摩尔气体常量，约为 8314 J/（mol·K)。
T 表示气体的热力学温度。
2、应用：通过理想气体状态方程，可以在已知其中几个变量的情况下，计算出其他未知变量。
七、影响气体体积的因素1、温度：温度升高，气体分子的热运动加剧，气体体积增大；温度降低，气体体积减小。
2、压强：压强增大，气体分子间的距离减小，气体体积减小；压强减小，气体体积增大。
3、物质的量：气体的物质的量增多，体积增大；物质的量减少，体积减小。
八、影响气体质量的因素气体的质量取决于气体物质的量和气体的摩尔质量。
《气体的体积和质量》 导学案
《气体的体积和质量》导学案一、学习目标1、理解气体体积和质量的概念及其相互关系。
2、掌握影响气体体积和质量的因素。
3、学会运用理想气体状态方程计算气体的体积和质量。
4、能够通过实验测量和分析气体的体积和质量。
二、知识回顾1、物质的三态：固态、液态和气态。
2、分子运动论的基本观点：物质由大量分子组成，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。
三、新课导入在日常生活中，我们经常会接触到各种气体，比如氧气、氮气、二氧化碳等。
气体的体积和质量是描述气体性质的重要物理量。
那么，气体的体积和质量到底有怎样的特点和规律呢？让我们一起来探究。
四、气体体积的概念气体体积是指气体所占据的空间大小。
由于气体分子之间的距离较大，且分子具有很强的运动性，所以气体没有固定的形状和体积，其体积取决于容纳它的容器的大小。
五、影响气体体积的因素1、温度温度升高，气体分子的热运动加剧，分子间的距离增大，气体体积膨胀；温度降低，气体体积收缩。
2、压强压强增大，气体分子被压缩，分子间的距离减小，气体体积缩小；压强减小，气体体积增大。
3、物质的量在相同的温度和压强下，气体的体积与物质的量成正比。
六、理想气体状态方程理想气体状态方程为 PV ＝ nRT ，其中 P 表示压强，V 表示体积，n 表示物质的量，R 是气体常数，T 表示温度。
通过这个方程，我们可以在已知其中几个量的情况下，计算出其他未知量。
七、气体质量的概念气体质量是指气体所含物质的多少。
八、影响气体质量的因素气体的质量取决于气体的物质的量和气体分子的摩尔质量。
物质的量＝质量 ÷摩尔质量九、气体体积与质量的关系在一定条件下，气体的质量与体积之间可以通过密度来联系。
密度＝质量 ÷体积对于同一种气体，在相同的温度和压强下，其密度是恒定的。
十、实验探究实验目的：测量一定质量的气体在不同温度和压强下的体积变化。
实验器材：注射器、温度计、压强计等。
实验步骤：1、用注射器抽取一定量的气体，记录初始体积、温度和压强。
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学生实验：探究物质质量与体积的关系（学案）
一、猜想与假设：
1.将烧杯中的水倒去一部分，剩下水的体积______，质量______（变大、变小或不
变），猜想某种物质的质量与体积之间可能存在什么关系？
2.在探究同种物质组成的物体的质量与体积的关系时，应改变物体的________，并
分别测出每次的_________进行探究。
3.复习天平和量筒的使用
①量筒的使用：
如右图所示的实验仪器名称叫做_________，它的
最小分度值是____ml，所测物体的体积为____ml。
1ml=_____cm3
②天平的使用：
使用托盘天平测量物体的质量前，应将天平放在_______水平桌面上，游码移至标尺_____端的零刻度线上，若发现指针静止时指在分度盘右侧，应将_________向_____调节，使天平平衡。
测量时，把被测物体放在天平的______盘，_____放在_____盘，然后通过调节_______使横梁再次平衡。
天平再次平衡后，盘内砝码及游码位置如图所示，则该物体的质量为__________g。
二、实验与探究
1. 实验器材：天平、量筒、烧杯、适量水、橡皮
2. 实验步骤：
用天平测出水或橡皮的质量，并用量筒测出它们的体积。
改变水或橡皮的质量，并测出相应的体积。
重复3次，把数据记录在表中。
ml ml
A 组：测量水的质量和体积
烧杯和水的总质量______g
① 将烧杯中的适量水倒入量筒中
剩余水和烧杯的质量 倒出水的总质量 倒出水的总体积
______g ______g ______cm 3
② 将剩余的水继续倒入量筒中一部分
剩余水和烧杯的质量 倒出水的总质量 倒出水的总体积 ______g ______g ______cm 3 ③ 重复上述步骤再倒出适量水至量筒
剩余水和烧杯的质量 倒出水的总质量 倒出水的总体积 ______g ______g ______cm 3
B 组：测量橡皮的质量和体积
先分别测出一小块，两小块，三小块橡皮的质量（可以将两小块橡皮看成一中块，三小块橡皮看成一大块）
______g ______g ______g
按照刚才的顺序依次将橡皮块放入盛水的量筒并完全浸没，分别测出它们的体积，注意小心轻放，不要将量筒中的水洒出 实验 次数 倒出水的总质量 （g ） 倒出水的总体积 （cm 3） 1 2 3
—
—
—
量筒中原来水的体积_________cm 3
放入一小块后的总体积 放入二小块后的总体积 放入三小块后的总体积
_______cm 3 _______cm 3 _______cm 3
体积（一）______cm 3 体积（二）______cm 3 体积（三）______cm 3
三、数据分析
用横坐标表示体积V ，纵坐标表示质量m ，然后在m-V 图像中标出上面测出的三组数据，用平滑的线将它们连成一条直线。
收集另外一组同学记录的数据，把该组的数据画到你的m-V 坐标系中，并用平滑的线将它们连成一条直线。
实验次数
质量（
g ） 体积（cm 3） 1 2 3
找出两条图线的共同特点，你能从中得到什么结论？
共同点：它们都是__________________________________________________ 结论1：__________________________________________________________ 比较两条图线的不同点，你能从中得到哪些结论？
不同点：________________________________________________________ 结论2：__________________________________________________________ 结论3：__________________________________________________________
小组成员姓名__________________________。