人教版高中生物必修3-2.3《神经调节与体液调节的关系》名师导学案2
高二生物 神经调节与体液调节的关系导学案 人教版
第三节神经调节与体液调节的关系预习导学案学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节的协调关系。
学习重点：理解神经调节与体液调节的协调。
学习难点：分析人的体温调节与水盐调节的分析。
一、神经调节与体液调节的比较1、体液调节激素、CO2等化学物质，通过的方式对生命活动进行调节。
是主要方式。
例1．抢救危重患者时，输给患者的氧气中需加入少量CO2，这是因为（）A 刺激呼吸中枢，使患者呼吸加深加快B 使患者吸入气体接近空气成分C 使患者吸入气体变酸D 使患者吸入气体变碱例2、下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。
下列描述错误的是A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B．方式③的信息传递不通过体液C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节二、神经调节和体液调节的协调1、人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的和保持动态平衡。
（2）产热途径：细胞中氧化放能，尤以、产热为多。
（3）散热途径：蒸发，皮肤内的散热等。
（4）体温调节中枢：。
（5）体温调节机制：思考：经测量，某人体温在24小时内都处于39℃，此人的产热量大于散热量，对吗？为什么？例3、在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时（）A．温觉感受器兴奋B．下丘脑的分泌功能增强C．躯体运动中枢兴奋 D．皮肤血流量增加例4、在人体体温的神经—体液调节中，下丘脑是，调节产热活动最重要的激素是。
人在寒冷的环境下会出现寒战，这是机体通过增加产热，有利于维持体温恒定；剧烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和增加散热。
2、水盐调节思考1、人体的水有哪些来源？①从外界饮水；②来自食物中的水；③物质在体内代谢产生的水；2、水的去路有哪些？①肾脏通过排尿排出；②皮肤通过排汗排出；③肺通过呼吸排出；④大肠通过排便排出。
思考：当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，机体是如何调节的？当人饮水过多或丢失盐过多时，机体又是如何调节的呢？思考：1、水平衡调节中枢在，渴觉中枢在。
第2章-第3节-神经调节与体液调节的关系(导学案)
第2章第3节神经调节和体液调节的关系（导学案）班级__________姓名__________本节重点和难点：1、神经调节和体液调节的区别和联系以及二者之间的协调关系2、人体的水盐平衡调节和体温平衡调节。
情景导学:在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感觉心怦怦直跳，并狂呼乱叫。
如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
在这个例子中涉及到哪些调节方式？一、神经调节和体液调节的区别和联系【自主学习】1、什么是体液调节？2、根据第1、2节学案内容回答完成下列问题：（1）兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？兴奋在神经纤维上以 _______________的形式传导，在神经元之间以____________的方式传递。
前者的传递速度非常____，后者要稍_____一些。
（2）激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节机制，激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到__________中，通过体液的传送，作用于_______________________。
【总结】（完成第1、2、8、9题）二、神经调节和体液调节的协调（教材P32资料分析）【合作探究】（一） 人体水盐平衡的调节 （注：用“ + ”表示促进，用“ － ”表示抑制）1、当人吃的食物过咸时，会引起细胞外液_______________，使下丘脑中的__________________受到刺激。
这时，一方面下丘脑把信息传到大脑皮层渴觉中枢，产生渴觉来主动饮水，直接使细胞外液渗透压下降；另一方面下丘脑还分泌_____________，并由垂体释放到血液中，从而促进了_________和__________对水分的重吸收，减少了_________的排出，保留了体内的水分，使细胞外液渗透压下降趋于正常。
这属于神经-体液调节。
2、抗利尿激素的合成部位在__________，储存和释放部位在_____________，作用的靶器官是______________________。
高中生物人教必修三教案：2.3神经调节和体液调节的关系
A．血浆渗透压降低时，引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少
C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱
2、在寒冷环境中。人体会发生骨骼肌不自主地战栗．这时（）
A．温度感受器兴奋B．下丘脑的分泌功能增强
C．躯体运动中枢兴奋D．皮肤血流量增加
3资料分析：
做教材32页讨论题1.2题
1．提示：极地的气温明显低于人的体温，而高温车间的温度要高于人的体温，在这样的环境条件下的体温调节过程，学生应该很容易根据教材中的“体温调节图解”分析出来。但是，人的体温调节能力是有限的，如果长时间停留在过低或过高的环境温度下，体温就会降低或升高，使机体生命活动发生障碍。所以，在这些情况下，应人为采取措施进行调节，如在不同的温度环境中，增减衣着，创设人工气候环境，以达到祛暑或御寒的目的。利用现代科技手段，制造温度调节装备（如空调等），使人们不但能在特殊环境下从事劳动（如高温、低温环境下的作业），而且可以进入外层宇宙空间。
3.较大剂量注射一种激素后，小鼠尿中有糖，且体温升高，这种激素是
A.胰高血糖素B.肾上腺素C.甲状腺激素D.胰岛素
4.大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中
A.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少B.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加
C.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加D.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少
5、（1）抗利尿大脑皮层（2）抗利尿激素（3）神经体液相互协调
6答案:(1)血糖胰岛素(2)减小增大胰高血糖素协同
(3)高减少(4)蛋白质
板书
设计
一、神经调节和体液调节的比较
二、神经调节和体液调节的协调
人教版高中生物必修3-2.3 神经调节与体液调节的关系-教案设计
第3节神经调节与体液调节的关系课标分析《生物课程标准》给人体内环境与稳态部分的具体课程标准如下：说明稳态的生理学意义；举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用；描述体温调节、水盐调节、血糖调节；概述人体免疫系统在维持稳态中的作用；关注艾滋病的流行和预防。
其中，与本节课有关的是第二条和第三条。
这需要在教学实践中具体区分神经调节与体液调节，并在此基础上比较两者之间的联系。
这一点在我的教学设计中已有体现。
另外，由于体温调节和水盐平衡的调节和学生的现实联系更为紧密，因而我在教学设计中更多的是充当引导者的角色，把更多的时间留给学生，让学生自己去思考，去总结得出结论。
《生物课程标准》对本节课的教学建议是可以利用计算机辅助教学软件模拟人体某些方面稳态的维持。
这个在后边的习题处理中有所体现，本节课因为时间有限，就没有再另做具体安排。
教材分析《神经调节与体液调节的关系》内容包括“神经调节和体液调节的比较”和“神经调节和体液调节的协调”两部分内容。
本节一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析神经调节和体液调节，揭示这两种调节方式之间的关系。
“神经调节与体液调节的比较”这部分内容包括两个要点：一是体液调节和激素调节的关系，二是神经调节和体液调节特点的比较。
这两部分比较简单，在前边的学习过程中均已涉及到，引导学生进行相关基础回顾，再让学生自己看课本总结即可。
复习神经调节和激素调节的基础知识，着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。
强调指出，神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶器官、靶细胞的调节方式，这样也就引入了对神经调节和体液调节的比较。
通过让学生看课本，引导学生从反应速度、作用范围和时间等方面比较两者的特点，并分析说明原因。
“神经调节和体液调节的协调”是本节课的重点内容，也是难点。
通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析，总结出神经调节和体液调节的特点。
高中生物 2.3 神经调节与体液调节的关系导学案新人教版必修3
高中生物 2.3 神经调节与体液调节的关系导学案新人教版必修31、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述体温调节、水盐调节。
（重难点）3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
（重点）：课前预习案和课中探究案〖自主学习一〗神经调节与体液调节的比较1、体液调节：________等化学物质，通过________传送的方式对生命活动进行调节、2、神经调节与体液调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径________体液传送反应速度迅速______作用范围准确比较______较广泛作用时间短暂比较长传递信号______和化学信号____信号3、神经调节和体液调节之间的关系一方面：不少________本身直接或间接地受________系统的调节；另一方面：________所分泌的激素也可影响神经系统的发育和功能。
幼年时________激素影响脑的发育，成年时，________激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。
〖自主学习二〗、神经调节和体液调节的协调实例（一）体温调节1、体温平衡：机体的产热量≈散热量（1）产热途径（热量来源）主要是细胞中尤以、产热最多（2）散热途径主要、其次：呼气、排尿、排便等2、体温调节方式：（1）温度感受器（冷觉感受器和温觉感受器）（2）体温调节中枢在体温感觉中枢在（3）寒冷和炎热时，效应器的反应分别是（4）体温的相对恒定是维持机体内环境稳定,保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。
（5）人的体温调节能力是有限的〖合作探究一〗分析人在炎热和寒冷情况下的体温调节（二）水盐调节1、水盐的来源和去路来源：去路：多种途径（如：排尿、排汗等）2、调节过程3、调节方式：其中参与调节的激素是4、意义：水盐在________ 方面具有重要意义。
由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定，因此要喝________ 。
〖合作探究二〗试说明在饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的？。
高考生物一轮复习《2.3 神经调节与体液调节的关系》导学案 新人教版必修3
第3节神经调节与体液调节的关系一、预习与质疑（一）预习内容课本P31-33（二）预习目标1．识记神经调节和体液调节的区别和联系。
（Ⅱ）2．识记体温调节、水盐调节的机制和过程。
（Ⅱ）（三）预习检测考点1（1）不少内分泌腺本身直接或间接地受的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节，但以调节为主导。
（2）内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能①激素影响幼年动物大脑的发育，提高神经系统的兴奋性；②激素水平的高低可以影响神经系统对动物性行为的控制。
考点2 体温平衡调节（神经-体液调节）（1）人体热量的主要来源（2）主要的产热器官（3）主要的散热器官（4）体温调节中枢在，体温感觉中枢（冷觉和热觉的形成）在，温度感受器分布在皮肤、黏膜和内脏器官中。
（5）能增加产热的主要激素，通过加快物质的，提高新陈代谢。
增加产热的其他方式：。
（6）寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少，散热也少。
注意：1.高温条件下的体温调节只是增加散热，不减少产热量，调节方式主要是神经调节；寒冷条件下的体温调节既增加产热量，又减少散热量，调节方式既有神经调节，又有激素调节。
2.寒冷时，激素分泌增多，促进细胞代谢加强，增加产热量的激素有肾上腺素、甲状腺激素，主要是甲状腺激素。
3.“寒战”指骨骼肌的不自主收缩，不受大脑皮层控制。
考点3 水盐平衡调节（神经-体液调节）（1）调节中枢：（2）调节途径：途径一：神经调节：渴觉的产生途径二：神经-体液调节途径：水分的重吸收：抗利尿激素在合成，由释放。
二、落实与整合神经调节与体液调节的关系1．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是( )A ．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗B ．刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动C ．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动D ．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的2．有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激：A ．垂体、下丘脑、甲状腺B ．垂体、甲状腺、下丘脑C ．甲状腺、垂体、下丘脑D ．下丘脑、垂体、甲状腺3．下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是( )①大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加 ②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温 ③下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉 ④血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进胰岛A 细胞的分泌活动 ⑤内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉A ．①②③B ．②③④C ．②④⑤D ．①④⑤4．激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。
高中生物必修三神经调节与体液调节的关系导学案
第 1 页共 4 页第 2页共4页第 3 页 共 4 页 第 4页 共4页温。
但研究表明，尽管鱼类是变温动物，某些鱼类也可以保持脑部温度在一个稳定的温度，而躯体温度却是变温的。
恒温动物指那些通过体内生理机制，使得躯体温度稳定在一个适于各项生理、行为活动的相对恒定的范围，这一生理体温通常是一个可以因为环境温度的变化而变化的一个温度范围。
动物通过代谢一定量的食物(燃料)后按照体重比例产生能量，再按照体表面积散发一定的能量。
小动物体重轻，相对体表面积较大，因此需要的能量或食物多，例如小鼠、蜂鸟等。
而大动物体表面积与体重的比例较小，因此相对单位体重则需要较少的能量或食物。
神经调节、体液调节训练案1.下列关于人体内环境的描述，正确的是 ( )A.血浆的主要成分包括水、葡萄糖、载体、血红蛋白和激素等B. 所有调节都有反射弧的参与C.体温的调节属于内环境稳态调节的范畴D.所有稳态的调节中枢都在大脑2．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（ ）A ．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B ．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C ．突触小体完成“化学信号—电信号”的转变D ．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋 3.右图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是( )A ．由ABCDE 组成了一个完整的反射弧B ．若①处兴奋，则该处膜外为正电位C.图中②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D ．若从①处剪断神经纤维，刺激③处，效应器仍能产生反应4．把青蛙和小白鼠从25℃的环境中移到5℃的环境中，它们的耗氧量的变化是 A.两种动物的耗氧量都减少 B.两种动物的耗氧量都增加C ．青蛙的耗氧量减少，小白鼠的耗氧量增加D ．青蛙的耗氧量增加，小白鼠的耗氧量减少 5.下图表示突触结构示意图，相关描述正确的是( ) A ．兴奋只能由a 传向bB ．神经递质的释放，不需要消耗细胞代谢产生的能量C ．突触后膜上的每种受体均可以和多种神经递质结合D ．神经递质发挥作用后，会一直停留在突触间隙6.当一个人的脊髓胸段受到严重损伤时，针刺大腿，该伤者（ ） A ．会产生缩腿反射，并感到疼痛 B ．会产生缩腿反射，不感到疼痛 C ．不产生缩腿反射，并感到疼痛D ．不会产生缩腿反射，也不感到疼痛7．酶和激素都是由活细胞产生的，下列关于酶与激素关系的说法，正确的是（ ） A.激素一般通过改变细胞代谢而起作用 B.产生酶的细胞一定能产生激素 C.激素和酶都在细胞内起作用 D.酶和激素一旦作用后都失活 8.给严重缺氧的病人输氧时要在纯氧中混入5%的CO 2气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这是（ ） A.神经调节 B.体液调节 C.激素调节 D.神经调节和激素调节 9.当人处于炎热环境时，会引起 （ ）A ．冷觉感受器兴奋 B. 温觉感受器抑制C. 甲状腺激素分泌增加D. 下丘脑体温调节中枢兴奋10．下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下列分析错误的是（ ） A ．下丘脑是体温调节中枢 B ．下丘脑既参与神经调节又参与体液调节C ．下丘脑分泌的抗利尿激素的增加会使细胞外液渗透压升高D ．寒冷能引起下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多 11.右图是人体调节产热的主要途径示意图， 请据图回答有关问题：（1）图一中A 结构的名称是___________。
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高中生物 2.3神经调节与体液调节的关系导学案新人教版必修31、简述神经调节和体液调节的特点。
2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
3、描述水盐调节和体温调节的过程。
一、神经调节和体液调节的比较1、体液调节的概念:①激素等化学物质(及其他调节因子,如②等),通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。
它的主要内容是③激素调节。
2、调节方式:单细胞动物和一些多细胞低等动物只有④体液调节,但是在人和高等动物体内,神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式。
二、神经调节和体液调节的协调1、体温恒定的调节(1)人体热量的来源:细胞中有机物的氧化放能,尤以骨骼肌和⑤肝脏产热为多。
(2)热量的散出:主要通过⑥汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热,另外还有⑦呼气、排尿、排便等。
(3)人体的体温调节中枢在⑧下丘脑,体温调节过程中通过⑨神经体液⑩收缩增加产热减少新陈代谢抗利尿激素抗利尿激素渗透压体液调节神经调节脑的发育基础学习交流1、人和动物的生命活动常常同时受神经免疫的调节,其中神经调节占主导地位。
2、神经调节的结构基础是神经系统(反射弧),作用方式是反射;体液调节的结构基础是内分泌系统和体液,作用方式是使靶细胞的原有生理活动发生变化。
3、比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长重点难点探究知识点一:体温调节①下丘脑②减少③收缩④减少散热⑤舒张⑥增加⑦增加散热⑧颤栗⑨收缩⑩代谢加强代谢减弱减少产热增加产热知识点二:水平衡调节1、主要通过肾脏来完成。
2、渗透压感受器位于下丘脑,水平衡的调节中枢在下丘脑,渴觉中枢在大脑皮层。
3、参与水平衡调节的激素是抗利尿激素。
抗利尿激素是由下丘脑的神经分泌细胞合成和分泌的,由垂体释放。
靶细胞是肾小管和集合管的细胞,促进肾小管和集合管对水的重吸收。
4、①- ②- ③大脑皮层④抗利尿激素⑤+⑥-思维拓展应用例1 C【解析】此过程属于寒冷状态下的体温调节,感受器会产生兴奋并将兴奋传入体温调节中枢,下丘脑的兴奋性增强,肾上腺素分泌增加,机体某些细胞耗氧增加,代谢增强,产热增加;皮肤血管收缩,立毛肌也收缩,减少散热。
高中生物 2.3《神经调节和体液调节的关系》导学案新人教版必修3
高中生物 2.3《神经调节和体液调节的关系》导学案新人教版必修32、3《神经调节和体液调节的关系》导学案（无答案）新人教版必修3一、学习目标①简述神经调节和体液调节的特点。
②说出神经调节与体液调节间的协调关系。
③描述体温调节、水盐调节。
④举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
⑤认同毒品的危害，远离毒品。
二、学习重点和难点①神经调节与体液调节的协调。
②人体的体温调节与水盐调节的分析三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：(看书后填空)<1>、神经调节与体液调节的比较1、体液调节激素、CO2等化学物质，通过的方式对生命活动进行调节。
是主要方式。
2、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液（激素）调节举例缩手反射甲状腺激素作用途径[z_zs_tepZZZ]反应速度作用范围作用时间[z,zs,tepZZZ]<2>、神经调节和体液调节的协调1、人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的和保持动态平衡。
（2）产热途径：细胞中氧化放能，尤以、产热为多。
（3）散热途径：蒸发，皮肤内的散热等。
（4）体温调节中枢：。
图解：<3>、神经调节和体液调节之间的关系：1、一方面，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。
另一方面，（例如：甲状腺分泌的甲状腺激素）。
2、动物的各项生命活动同时受和的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能，内环境的稳态才得以。
五、互动探究探究一、神经调节和体液调节的比较1、神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？【经典回眸】当一个人突然遇见很危险的情境时，血液中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（）A、神经调节B、体液调节C、神经—体液调节D、激素调节探究二、神经调节和体液调节的协调实例二：人体水盐平衡的调节示图：水盐平衡调节图解，完成填空：垂体主动饮水补充水分饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸尿量【经典回眸】关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（）A、血浆渗透压降低时，引起口渴B、机体失水时，抗利尿激素分泌减少C、抗利尿激素使细胞吸水能力增强D、抗利尿激素使细胞吸水能力减弱【变式训练】吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于（）A、下丘脑和大脑皮层B、下丘脑和上丘脑C、大脑皮层和下丘脑D、上丘脑和下丘脑【变式训练】下列有关人体水分调节的叙述正确的是（）A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B、渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少C、抗利尿分泌激素减少，则尿量增加D、细胞外液电解质浓度降低，则尿量减少六、学习反思：_____________________________________________________ __________七、达标检测1、人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节（）A、作用慢而持久B、作用快但持续时间短C、作用快而持久D、作用慢持续时间也短2、在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（）A、感受器B、效应器C、感受器和效应器D、神经中枢3、遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（）A、血浆渗透压升高，抗利尿激素增加B、血浆渗透压升高，抗利尿激素减少C、血浆渗透压降低，抗利尿激素增加D、血浆渗透压降低，抗利尿激素减少4、下图表示机体内生命活动调节的途径。
高中生物必修3：2.3《神经调节与体液调节的关系》说课稿
《神经调节与体液调节的关系》说课稿一、设计理念为了适应新课程改革的要求，高二生物组尝试进行生物课堂教学有效互动的探究，本节课就是为了此课题而设计，本节课从学生的认识水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造互动氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建知识。
同时，利用教材本身的内容对让学生进行自我评价二、教材分析《神经调节和体液调节的关系》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》中第2章第3节的内容。
是在学习了第1节《通过神经的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习。
这一节主要以人体体温调节和水盐调节为例，重在说明神经调节和体液调节的关系。
三、教学目标1．知识目标：（1）指出体液调节除了激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节；（2）简述神经调节和体液调节的特点；（3）描述水盐调节和体温调节的过程及方式；（4）说出神经调节与体液调节间的协调关系。
2．能力目标：（1）通过体温调节和水盐平衡图解，训练学生看图说话的能力；（2）能通过对资料的分析，说明神经调节和体液调节的关系；（3）能用所学知识解释实际生活现象。
3．情感目标：建立生命活动结构和功能相统一的观点。
四、教学重点与难点1．重点：说出神经调节与体液调节之间的协调关系；2．难点：人体体温调节与水盐调节的分析。
五、教学策略本节为1课时完成，为了适应教学实际，新课的导入从过山车视频入手，通过两个提问回答，引出课题。
课题出现后让学生回答看见体液调节你能想起前面我们学习的什么调节；问学生体液调节完全等同与激素调节吗？从而引导学生寻找CO2发挥作用同激素调节的共同之处，得出体液调节的概念。
提醒学生找出体液调节的三要点。
两张幻灯片让学生先回忆已有的知识，提出问题：①神经调节为什么比体液调节反应速度快？②神经调节为什么作用范围准确、较局限？，学生的回答，反映出他们对知识的掌握理解程度。
然后给出一张幻灯片让学生填表。
人教版必修三第二章第三节神经调节与体液调节的关系
2.3神经调节与体液调节的关系导学案07普理课型：新授制作人：审核人：使用时间：4月2日学习目标：1．简述神经调节和体液调节的特点。
2．描述水盐调节和体温调节。
3．说出神经调节与体液调节间的协调关系。
学习重点:1．神经调节与体液调节间的协调。
2．人体体温调节与水盐调节的分析。
一．导学过程：（一）预习导学1．神经调节和体液调节的比较（1）体液调节的定义：_______________________________________________________________ 体液调节的主要内容：__________________________________________________________ （2）神经调节和体液调节特点的比较：（1）人体热量的来源：________________________________________________________________ 人体热量的散出：_______________________________________________________________ （2）人体体温调节机制：体温低于正常体温时的调节机制：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 体温高于正常体温时的调节机制：___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3．人体的水盐调节（1）水盐调节的方式：_______________________________________________________________ （2）水盐调节的机制：饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时的机制___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4．神经调节和体液调节的关系___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5．动物体内环境是怎样保持稳定的？___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ （二）预习自测1．下列关于体液调节的叙述正确的是（）A．参与体液调节的化学物质只有激素B．体液调节就是激素调节C．所有动物既有神经调节，又有体液调节D．单细胞动物和一些多细胞低等动物之有体液调节2．人体的体温之所以维持稳定，依赖于机体产热和散热的平衡。
高中生物 2.3神经调节与体液调节的关系导学案 新人教版必修3
第二章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系寄语：只有通过认真分析总结，再能积累到知识，走向成功【学习目标】1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节的协调关系。
4、认同毒品危害健康，应远离毒品。
【学习重点】神经调节与体液调节的协调。
【学习难点】人体的体温调节与水盐调节的分析。
【学习过程】一、知识连接：思考：什么是神经调节？（1）神经调节的基本方式，是指在______ 的参与下，人和动物体对外界环境的所发生的。
完成反射的结构基础是。
什么是体液调节?（2）体液调节是指（）通过对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有，但在人和高等动物体内，和都是机体调节生命活动的重要方式。
二、自主学习1.神经调节与体液的联系大多数内分泌腺受控制，分泌的也影响神经系统功能。
神经调节与体液的区别2、水的平衡调节当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液________________，使下丘脑中的_____________受到刺激。
这时，下丘脑中的___________一方面产生__________并传至_____________，通过产生_____________来直接调节水的_____________；一方面由_____________分泌，并且_____________释放的_____________增加，从而促进了________和_____________对水分的重吸收，减少了_____________的排出，保留了体内的水分，使_____________趋向于恢复正常。
3、人体热量的来源主要是________________，热量的散出主要通过_________________________________________，其次还有________________________________________。
高中生物人教版必修三教学案：第2章 第3节 神经调节与体液调节的关系 Word版含答案
第3节神经调节与体液调节的关系1．参与体液调节的化学物质有激素、CO2等，其中激素调节是体液调节的主要内容。
2．与体液调节相比，神经调节反应速度快，作用范围局限，作用时间短。
3．人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能，热量的散出主要通过汗液的蒸发和皮肤内毛细血管的散热。
4．抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌、由垂体释放的，其作用是促进肾小管和集合管重吸收水。
5．神经调节与体液调节的关系表现为：①神经调节可控制体液调节；②激素可影响神经系统。
一、体液调节1．体液调节的概念激素、CO2等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节称为体液调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
2．神经调节与体液调节的区别[填表]比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长二、神经调节和体液调节的协调1．体温调节(1)体温恒定的原理：机体的产热量＝散热量。
(2)体温调节过程：2．水盐调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。
(2)调节过程：[填图]三、神经调节与体液调节的关系1．不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节。
2．内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。
1．判断下列叙述的正误(1)CO2通过体液传递的方式对生命活动进行的调节也是体液调节(√)(2)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层(×)(3)体温能维持恒定是因为产热过程和散热过程能达到动态平衡(√)(4)长时间不饮水导致机体脱水时，抗利尿激素分泌增加(√)(5)抗利尿激素增加会使肾小管和集合管重吸收水能力减弱(×)(6)生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主(×)2．下列物质对人体的生命活动都起着重要的作用，其调节方式不属于体液调节的是() A．H＋B．胰岛素C．组织胺D．递质[解析]选D递质是由神经细胞分泌的，在兴奋的传递过程中，由上一个神经元的突触前膜释放，作用于突触后膜，从而使下一个神经元兴奋或抑制，属于神经调节。
人教版高中生物必修三《神经调节和体液调节的关系》导学
《第3节神经调节与体液调节的关系》导学案【学习目标】知识与能力目标1．通过对资料的分析，能够说出神经调节和体液调节的关系；2．通过对体温调节图解的学习，能够描述体温调节；3．通过师生合作，小组讨论，能够简述神经调节和体液调节的特点。
学科素养1、基础知识（神经调节和体液调节的关系及特点、体温调节的过程）；2、基本技能（通过体温调节图解，训练学生看图说话的能力）；3、基本思想（建立生命活动结构和功能相统一的观点。
认同毒品的危害，远离毒品）；4、基本活动经验（能用所学知识解释实际生活现象。
）。
【学习重点】1、体温调节的分析。
2、神经调节与体液调节的协调。
【自主预习】1、体液调节的概念：等化学物质（除此外，还有其他调节因子，如等），通过传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。
体液调节的主要内容是。
2、在人和高等动物体内，调节和调节共同调节生命活动，而单细胞动物和一些多细胞低等动物只有。
3、神经调节与体液的区别4、体温调节（1）人体热量的来源主要是（尤以和产热最多），热量的散出主要通过、，其次还有、和等。
（2）人体体温低于正常体温时分泌减少，收缩，散热减少，同时和等产热增多。
（3）人体体温高于正常体温时分泌增加，毛细血管，散热，同时和等产热减少。
（4）人体体温的调节是通过方式调节的。
5、神经调节和体液调节的协调（1）神经调节和体液调节之间的关系可概况为两方面。
一方面，不少本身直接或间接地受的调节，可以把体液调节看做神经调节的；另一方面，内分泌腺所分泌的也可以影响的发育和功能。
（2）动物体的各项活动常常同时受和的双重调节，这种调节方式的协调，各种活动才能协调一致，内环境的稳态才可以维持。
【合作探究】【探究一】在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，并狂呼乱叫。
如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关，哪些与激素调节有关？【探究二】体温恒定的调节：1不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？2、人的体温高低取决于什么？3、人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？4、寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？5、在上一节课上我们曾经接触过一种激素，它能在寒冷刺激下调节机体产热增加，是什么激素？6、人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？7、在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？8、人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？【达标检测】1、2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之巅”。
2.3神经调节与体液调节的关系(导学案)
第二章第3节神经调节与体液调节的关系使用时间年月日班级组别姓名自评教师评价学习目标：1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、说出神经调节与体液调节间的协调关系3、描述体温调节、水盐调节。
4、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
5、认同毒品的危害，远离毒品。
课前预习【使用说明及学法指导】1、本课时主要讲解神经调节与体液调节的协调，人体的体温调节与水盐调节的分析。
2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。
3、完成预习自测题。
4、限时20分钟独立完成【自主预习归纳】一、神经调节和体液调节的比较1、体液调节激素、CO2等化学物质，通过的方式对生命活动进行调节。
是主要方式。
2、神经调节和体液调节的比较二、1、人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的和保持动态平衡。
（2）产热途径：细胞中氧化放能，尤以、产热为多。
（3）散热途径：蒸发，皮肤内的散热，等。
（4）体温调节中枢：。
2、人体的水盐调节（1）水盐调节中枢：。
（2）感受细胞外液渗透压变化的感受器位于（3）形成渴觉的中枢位于（4）抗利尿激素是释放的，作用是。
人体的体温调节和人体的水盐调节的过程中都涉及调节和调节三、神经调节和体液调节之间的关系和意义1、关系：一方面，，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。
另一方面，（例如：甲状腺分泌的甲状腺激素）。
2、意义：动物的各项生命活动同时受和的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能，内环境的稳态才得以。
【预习自测题】1.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的CO2气体，以维持呼吸中中枢的兴奋，这属于（）A.神经调节B.体液调节C.激素调节D.内分泌调节2.关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A.血浆渗透压降低时，引起口渴B.机体失水时，抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素使细胞吸水功能增强 D抗利尿激素使细胞吸水能力减弱3.在寒冷的环境中，人会不由自主的战栗、起“鸡皮疙瘩“，其生理意义是（）A.使皮肤血管收缩，减少热量的散失B.都是肌肉收缩，增加产热，以御严寒C.是某种激素作用的结果D.进行肌糖原的分解4）A.水盐平衡调节过程可通过A→B→C→D→E来实现，属于神经调节B.血糖平衡调节的过程可以通过C→D→E来实现，属于体液调节C.当人的手被针扎时，其调节过程可以通过A→B→E来实现，属于神经调节D.若该图表示体温调节过程，则体温调节属于神经和体液调节我的疑问：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究探究一、神经调节和体液调节的比较1、神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？2、兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？3、激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？学生通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。
高中生物 第2章第3节《神经调节与体液调节的关系》导学案 新人教版必修3
高中生物第2章第3节《神经调节与体液调节的关系》导学
案新人教版必修3
【例题精析】
〖例１〗当一个人突然遇见很危险的情境时，血液中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（）
A．神经调节B．体液调节C．神经—体液调节D．激素调节
解析：本题考查神经调节和体液调节的概念和两种调节方式的相互联系。
教材中指出：“一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，另一方面，内分泌腺所分泌的激素液可以影响神经系统的发育和功能”，说明了二者之间的关系。
人的交感神经被称为应急神经，当人处于危险情境时，交感神经活动加强，支配皮肤、各内脏器官及内分泌腺，从而使人产生多种生理反应。
这一系列活动是在神经和体液的共同作用下完成的，故属于神经—体液调节。
答案：C
〖例２〗关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（）
A．血浆渗透压降低时，引起口渴 B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少
C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱
解析: 血浆渗透压降低，说明人体喝水过多或盐分丢失过多，此时渗透压感受器会受到抑制，因而不会产生渴觉。
当机体失水时，细胞外液渗透压升高，渗透压感受器兴奋，使垂体释放抗利尿激素增多，促进水的重吸收，使细胞外液渗透压下降，从而使细胞内液渗透压相对上升，这样细胞的吸水能力增强了。
答案：C。
人教版高中生物必修三第二章第2节《神经调节与体液调节的关系》 导学案(无答案)-文档资料
第二章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节和体液调节的关系【学习目标】1、简述神经调节和体液调节的特点2、描述水盐调节和体温调节3、说出神经调节和体液调节之间的关系 4.在生活中形成自我保健的意识和习惯【学习重点和难点】重点：神经调节与体液调节的协调难点：人的体温调节和水盐调节的分析【学习过程】一.课堂自主学习阅读课本P31页的内容，讨论并完成学案1、神经调节的基本方式，是指在______ 的参与下，人和动物体对内外界环境的所作出的。
完成反射的结构基础是。
2、体液调节是指通过对生命活动进行的调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有。
但在人和高等动物体内，和都是机体调节生命活动的重要方式。
3、神经调节和体液调节的特点比较二.小组合作探究神经调节和体液调节的协调探究1：体温恒定的调节（1）人体产热和散热的途径是什么？人体的产热和散热是受什么调节和控制的？（2）高温条件下，人体是怎样维持正常体温的？（3）寒冷的环境下，人体怎样维持体温的？探究2：水盐平衡调节（1）人体体温调节和水盐平衡调节的中枢是什么？（2）当饮水不足和饮水过多时，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的？三.神经调节和体液调节关系总结1.神经调节和体液调节之间的关系可概况为两方面。
一方面，不少本身受的调节，可以把体液调节看做神经调节的；另一方面，内分泌腺所分泌的也可以影响的发育和功能。
2.动物体的各项活动常常同时受和的双重调节，这种调节方式的协调，各种活动才能，内环境的稳态才得以。
【联系生活】1、谈一谈，当你感冒发烧的时候，你采取的是什么方法进行退烧？2、某同学上学时，为减少上厕所的次数而很少喝水，你认为这种做法好吗？为什么?【课堂巩固】1．下列对动物激素调控的描述中，正确的是( )①激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的②激素调控的启动较慢、持续时间较长③人和高等动物的生理活动，主要是通过激素调控来协调的④激素调控迅速而精确，反应时间短A.①②B.①③C.②③D.②④2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是①可参与血糖平衡的调节②有调节躯体运动的高级中枢比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间第 1 页第 2 页③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育A ．①②B ．②③C ．②④D ．①③3．调节水和无机盐代谢的最高中枢是（ ）A ．垂体前叶B ．大脑皮层C ．下丘脑D ．垂体后叶4．吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于（ ）A ．下丘脑和大脑皮层B ．下丘脑和上丘脑C ．大脑皮层和下丘脑D ．上丘脑和下丘脑 5．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时（ ）A ．温度感受器兴奋B ．下丘脑的分泌功能增强C ．躯体运动中枢兴奋D ．皮肤血流量增加6.如图表示人和高等动物神经调节和体液调节的关系。
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第2章第3节神经调节与体液调节的关系
一、学习目标：
1.知识目标
(1)简述神经调节和体液调节的特点；
(2)说出神经调节与体液调节间的协调关系。
2.能力目标
(1)描述体温调节；
(2)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
3.情感目标
认同毒品的危害，远离毒品。
二、重点和难点
学习重点：神经调节与体液调节的协调。
学习难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。
三、自主学习
1.体液调节的概念是什么？
2.激素调节和体液调节的关系是什么？
3.神经调节和体液调节的关系？
4.试画出体温调节的过程图解。
四、课堂探究
探究1：神经调节和体液调节的比较
1.神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？
2.兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？
3.激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？
探究2：体温恒定的调节
1.维持恒定的体温有什么好处？
2.人体通过什么途径产生热量？
3.人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？
4.炎热和寒冷时，分别如何进行调节和控制的？产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？
5.人体调节体温的能力是无限的吗？。