在活动中育人,在体验中成长论文

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小学综合实践活动论文:让学生在实践活动中成长.doc

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让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式,强调学生的亲身体验,在实践体验中去发现问题和解决问题,体验和感受生活,增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质。

关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式,强调学生的亲身体验,在实践体验中去发现问题和解决问题,体验和感受生活,增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质。

那么,如何在实践活动中增长学生的知识,培养学生的能力和良好的个性品质呢?下面,我就在自己的实际教学中的几点做法,浅谈自己的体会。

一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点,可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生,从而使他们掌握更多的知识。

《走近绿色食品》这一活动主题中,我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品,而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。

自然资源和生态环境是食品生产的基本条件,由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色",为了突出这类食品岀自良好的生态环境,并能给人们带来旺盛的生命活力和营养,因此将其定名为“绿色食品”。

学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义,鉴别绿色食品的方法等。

上课时,老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多,每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。

二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中,学生去体验探究的过程,感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力,培养学生的动手实践能力。

《缝沙包》是一节实践性非常强的课,学生学习了手工针缝的平针、回针(倒针)、锁边缝、包边缝几种针法,并能利用提供的材料制作简单的沙包,增强动手能力。

在展示时,有的同学的沙包不够结实,在试踢时有漏的现象,针对于这种现象,他们进行了改进,使得沙包既美观又结实。

班主任教育案例:在活动中育人,在体验中成长

班主任教育案例:在活动中育人,在体验中成长

班主任教育案例:在活动中育人,在体验中成长“十年树木,百年育人”。

作为一名年轻的班主任,面对新时代这些机智的孩子们,如何育人,育什么样的人,成为了我第一个困扰。

德育工作,真的很难开展,涵盖面积之大,让我有一种望尘莫及的感觉。

因为,面对一群天真可爱的孩子,我们的班级德育工作究竟如何开展?我们能为孩子的健康成长做些什么?当我们回顾自己的成长过程时,能忆起的往往不是老师所上的某节课,也不是老师告诉我们的道理,而是学校曾经开展的一些有意义的活动。

那些亲身经历和体验的活动,对于我们的童年来说,那是成长过程中一段最美好的回忆。

活动是育人的载体。

如何策划德育活动,让孩子在活动中成为主体,自觉提高道德认识,锻炼意志品质,逐步养成良好的行为习惯。

围绕这一想法,我首先在我们的家校交流群中提出了这个方案,并且接受大家共同的智慧结晶后,我确定了班级特色活动的主题为《在活动中育人,在体验中成长》。

围绕这一主题,本学期我设计了三个系列活动,分别为:随风而动,放飞梦想;让爱伴随我们一起长大(培养植物);生日小祝福。

下面我就逐一进行简单说明。

1. 随风而动,放飞梦想。

学校也是企业,企业就要有独特的形象和适当的宣传。

家长走进校园和孩子共同感受童年,不仅拉近了学校与家长的关系还起到了很好的宣传作用。

因此我们班级在3 月31 日放学后,邀请家长来到我们的操场和孩子们一同放飞风筝,让梦想起航!孩子们把自己的愿望和梦想写在小小的风筝上,虽然文字不多,梦想很孩子气,但是一颗颗真诚的童心在校园上空飞翔!校长以及电教室的关主任,还有很多同仁都被孩子和家长的欢乐所吸引,不约而同的来到操场和孩子们一起放起风筝。

欢呼声、笑声响彻操场。

当天我也放飞了我的梦想,希望我的梦想也能同风筝一样高高飞起。

在最后班级所有孩子和家长一起留下了这张非常珍贵的集体照片“校园中的大孩子和小孩子们”。

活动结束后家长都非常依依不舍,小D爸爸说:“他就是一小毕业的,这个操场勾起了他很多回忆。

育人报告心得体会范本

育人报告心得体会范本

育人报告心得体会范本近年来,我有幸担任学校班主任的职务,负责着一群学生的教育与管理工作。

在这个过程中,我逐渐认识到作为班主任,育人是我最重要的使命和责任。

通过与学生的接触和教育实践,我不仅收获了许多宝贵的经验,也学到了很多关于育人的心得和体会,以下是一些我对育人工作的心得体会。

首先,作为班主任,我深刻认识到影响学生成长的最重要因素是教育环境的营造。

一个良好的教育环境可以培养出积极向上、品格健全的学生,而一个恶劣的教育环境则可能产生不良的行为和心态。

因此,我在担任班主任的过程中始终把营造良好的教育环境放在首要位置。

我鼓励学生积极参加各类社团和班级活动,让学生在课余时间能够发挥自己的特长和兴趣,培养良好的兴趣爱好,同时也可以增加他们的人际交往和团队合作能力。

另外,我注重班级的管理和规范,制定了一系列班规班纪,使学生能够自觉遵守规则,提高他们的自律意识和规则意识。

在这样的教育环境下,学生成长的基础将更加坚实。

其次,作为班主任,我们要关注学生的个体差异,注重个性化教育。

每个学生都有自己独特的个性和特点,要想更好地发挥他们的潜力,就必须根据他们的个体差异进行个性化的培养和教育。

因此,我在日常教育管理工作中注重与学生的交流和沟通,努力了解每个学生的兴趣、爱好和潜力,对他们进行个别指导和培养。

同时,我也鼓励学生们在学习上有自己的风格和方法,帮助他们发现适合自己的学习方式,提高学习效果。

通过个性化教育,我发现学生们的学习兴趣和自主学习能力得到了有效的提高。

再次,作为班主任,我们要注重学生的全面发展。

育人不仅是关注学生的学业成绩,更要注重培养他们的品德素质和社会责任感。

在学生的日常生活中,我鼓励他们参与社会公益活动,增加他们的社会实践经验和社会责任感。

同时,我也注重培养学生的团队合作能力和领导能力,组织他们进行一些集体活动,让学生能够学会与他人相处、团结协作。

除了教育方式上的改变,我们还应该注重学生的心理健康。

学生的心理健康对于他们的成长是至关重要的,在日常教育工作中,我密切关注学生的心理状态,及时发现问题,采取相应的措施进行干预和辅导。

教育实践活动心得体会的范文

教育实践活动心得体会的范文

教育实践活动心得体会的范文
教育实践活动是提高教师教学水平和教学效果的重要途径。

在参与教育实践活动的过程中,我收获颇丰,获得了许多宝贵的体会。

首先,在教育实践活动中,我意识到了教学理论与实践相结合的重要性。

通过实际操作,我深深体会到了课堂教学理论知识的重要性,只有理论知识与实践相结合,才能真正提高教学水平,使学生得到更好的教育。

其次,教育实践活动锻炼了我的教学技能和应变能力。

在实践活动中,我不断调整教学方法,尝试不同的教学手段,使自己的教学更加丰富多样化。

同时,处理突发情况的能力也得到了提升,让我更加从容地面对教学中的困难和挑战。

最后,通过教育实践活动,我深刻认识到了教师的使命和责任。

作为一名教师,我应该不断学习和提升自己的教学水平,不断努力给学生提供更好的教育,让他们在知识的海洋中茁壮成长。

这种使命感和责任感将激励我更加努力地工作,不断提升自己,为教育事业贡献自己的力量。

总之,教育实践活动是一次宝贵的经历,让我深刻认识到了教学的重要性和复杂性,也让我更加坚定了为教育事业奋斗的决心。

希望在今后的教学实践中,能够不断提升自己,更好地为学生服务。

协同育人活动感想

协同育人活动感想

协同育人活动感想首先,我想谈一谈学校举办的“家校共育”活动。

这些活动主要是由学校和家长共同参与,旨在增进师生间、家校间的互信互动,共同呵护学生的成长。

在这些活动中,我深刻感受到了家校合作的重要性。

家长是孩子成长的第一任教师,而学校则是孩子的第二个家。

只有家校双方通力合作,才能形成育人的合力。

我在参与这些活动中,看到了很多家长和老师之间紧密合作的场景,他们共同商讨学生的问题,共同制定孩子的成长计划,这些让我感到很欣慰。

通过这些活动,我深刻明白了“家校共育”的理念,也更加坚信只有家校共同合作,才能培养出更加优秀的学生。

其次,我想谈一谈学校与社会合作开展的一些活动。

学校与社会合作开展的活动,主要是指学校与社会各界的资源进行有机整合,为学生提供更加广泛的素质教育。

这些活动包括学校与企业合作举办职业体验、社区组织参与学生志愿服务、学校组织学生走出校园参观社会等。

这些活动的开展,给学生提供了更加广泛的发展空间,让他们更好地融入社会。

在这些活动中,我看到了学校与社会各界的热情投入,他们为学生的成长贡献了自己的一份力量。

通过这些活动,学生们能够更好地了解社会,增加社交能力,提升团队合作精神。

这些活动的开展,对学校的教育教学工作起到了积极的促进作用。

最后,我想谈一谈学校的一些课外活动。

学校的一些课外活动也是协同育人的一部分,这些活动主要是在学校的课堂之外,引导学生参与各种社会实践活动,培养学生的动手能力和实践能力。

这些课外活动包括一些科技竞赛、艺术比赛、体育比赛等。

通过这些活动,学生们能够更好地将学到的知识运用到实践中,培养自己的实践能力。

在这些课外活动中,学生们能够更加深刻地认识到知识的重要性,更加坚定地走向成功的道路。

我在这些活动中,看到了学生们的斗志和对知识的热爱,这让我对学生的未来更加充满信心。

综上所述,协同育人活动是非常重要的,学校、家庭和社会应该更加密切地合作,共同育人,为学生提供更加全面的教育。

只有这样,我们才能培养出更加优秀的学生,让他们成为社会的栋梁之材。

在体验中成长作文600字(精选26篇)

在体验中成长作文600字(精选26篇)

在体验中成长作文600字(精选26篇)在体验中成长作文篇1岁月的风铃不停地摇动着,时间也在一秒一秒地流逝,我们在一点一点成长。

从懵懂无知到成熟稳重,每一秒过程都要我们去经历,在这些过程,中最令我难忘就是那一次演讲比赛。

记得那是小学五年级时,学校有一次演讲比赛,老师让我作为班上一名代表去参加。

我又激动又兴奋,就把这件事告诉了妈妈“这是一个好机会,希望你好好把握。

”妈妈的一番鼓励,使我冲破内心的恐惧,开始为演讲做准备。

时光不等人,转眼间到了比赛的日子。

我在后台不停地背着我早已背得滚瓜烂熟的稿子,心里却不是滋味。

唉!你当初就不该答应人家,现在好了,丢人丢到全校同学面前了。

紧接着,主持人念到了我的名字。

啊,完了完了,我全身瑟瑟发抖,双腿像灌了铅,像被一种无形的力量推上了讲台。

看着台下的同学,我脑子里便只有一个字:跑。

说话呀,说话呀!”台下传来微弱的声音,顿时我清醒了过来,拿起话筒,“大家好,我……演讲的……的……”喉咙好似被卡住了一样说不出话来,我不知所措地站在那,真想坐在地上大哭一场,告诉他们我不干了。

“加油,加油!”耳边响起了一阵熟悉的声音,循着声音望去,啊,原来是我的同学,他们在使劲地吆喝着,目光中满是鼓励和期待。

一股神奇的力量从胸中升腾起来,使我重新找到了自信。

我拿起手中的话筒,在不知不觉中那种紧张已不翼而飞。

我尽情地演讲着,直到读完最后一个字,台下响起了雷鸣般的掌声。

我知道,我成功了。

通过这次演讲确实让我学到了很多,也从中悟出一些道理。

有时候必须勇敢地面对,人生才有无限的可能,才会有灿烂和精彩。

在体验中成长作文篇2我们从呱呱坠地,再到牙牙学语,直到现在变成一名中学生,这十三年内,我们无时无刻不在伴随着体验而成长。

记得四年级那个寒假,我的一个亲戚生病了,按照习俗,爸爸要和妈妈去看望他,让我好好照顾自己。

那时,我的心情是崩溃的,我还完全没有自理的体验,面对多而繁重的家务,我想逃避,甚至想要在床上躺一天就过去了。

在实践中育人在体验中成长

在实践中育人在体验中成长

在实践中育人在体验中成长第一篇:在实践中育人在体验中成长在实践中育人,在体验中成长——绿园区锦程学校“实践教育”经验材料春风化雨育德入心,活动载道成德于行,绿园区锦程学校是一所九年一贯制学校,德育教育一直是学校发展的灵魂,学校的办学理念是“一切为了学生的成长一切为了学生的平安一切为了学生的幸福”。

多年来我校一直秉承着“办规范加特色学校育合格加特长人才”的育人目标。

中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:思想道德建设“既要重视课堂教育,更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。

党的十九大胜利召开后,“实践教育” 更是被放在了比课堂教育更重要的位置。

把“体验教育”作为德育工作一条基本途径,常规性途径确定下来,为新时期的德育手段和方式,指出了明确方向。

我校在德育过程中落实相关精神,着手“主体参与——自我体验型”德育模式的探索,提出了“在实践中育人,在体验中成长“的德育思路。

一、抓住契机---实践活动从时间和空间上划分系列1.校园系列:建立志愿服务组织。

参与学校管理和自我教育实践活动。

先后成立了:环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。

成立了艺术类、科技类、体育类、学科1 类等十几个学科实践小组。

利用课余时间、节假日开展活动,挖掘学生潜能,培养实践能力,促进学生全面和谐发展。

2.校外系列:参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心理拓展、综合体验等活动。

3.节日系列:利用传统节日,挖掘节日的教育元素,如清明节、端午节、中秋节、国庆节等,组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动,培养民族意识,进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。

4.假期系列:安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动及研学活动。

社会调查,围绕一定的问题走进社会、走进生活,开展社会调查,包括社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。

教书育人的心得体会及反思(15篇范例)

教书育人的心得体会及反思(15篇范例)

教书育人的心得体会及反思(15篇范例)教书育人的心得体会及反思篇1通过对几种教育法规的学习,我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。

教师应无私地将知识传授给自己的学生,维护自己的学生,并关爱他们,以自己高尚的品行为学生树立起榜样。

面对后进的学生,不能采用暴力或体罚等行为,而是应该用加倍的爱去帮助他们进步,这不仅是从职业角度,更是从法律角度对教师的义务作出了规定。

教育不仅是教,更是教与学互动的一个过程。

一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。

只有通过在教育中不断学习,在学生实际情况的基础上对教学有所创新,才能逐渐提高教学水平。

在培训期间,最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。

谈到职业道德,其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。

但是对于教师这个职业而言,就显得尤为重要,且具有一定的特殊性。

因为作为一名教师,一言一行都是学生眼中的榜样和标准。

教师在学生心目中的地位是很高的,在某种年龄阶段,教师的形象之高大甚至超过他们的父母。

所以,教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。

教师必须具备高尚的职业道德,这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德,集中体现在教育责任感,关爱学生和工作效率上。

教育事业关系着下一代的身心发展,关系着祖国建设的明天,是中国建设中举足轻重的一部分。

教师的工作责任感应该是极其强烈的,只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力,才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。

教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化,为学生树立好的榜样,改正不良的习惯都是教师的基本责任。

如果缺乏对学生负责的心态,又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还是不够的,教师不应只成为学生的导师和帮手,更应该是学生的朋友。

所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德,是强烈责任感的体现和升华。

关爱学生首先应当是对学生人格的尊重,以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生,不能以偏见、片面的态度对待他们。

让学生在体验中成长

让学生在体验中成长

让学生在体验中成长作者:段金星来源:《北京教育·普教版》2021年第06期学校围绕立德树人根本任务,以“诚敬敏毅”为校训,通过丰富育人载体,拓展德育工作的空间,为学生创建体验式的实践活动,让学生获得成长。

首先,开发校本德育课程,丰富育人的载体。

学校研发出版了《冠山教育例话——学生品质阶梯培养课程》教材。

教材以校训“诚敬敏毅”为四条主线,将社会主义核心价值观融入其中,设计了36个教学主题,以班队会、综合实践活动为途径,以体验式活动为主要教育方式,体现了螺旋上升的培养序列。

每节课的基本模式为活动亲验、开放式对话、生命叙事、核心认知、生态智慧、行为引领、课后延伸7个环节。

其次,实施“活”的教育,扩展德育的途径。

第一,多学科联动,实现协同教育。

学校积极推进同主题、多学科的综合实践活动,组织学生围绕某一个主题,开展体验、资料搜集整理、讲故事、社会服务、亲子活动、志愿服务等综合实践活动,实现各学科良性互动、协同教育。

形成三种实施模式:一是以《冠山教育例话——学生品质阶梯培养课程》中的主题活动为主,围绕主题活动,其他学科结合教育教学内容有机融入;二是围绕同一个主题内容,各个学科结合自己的教育教学内容,在不同年级开展有梯度的综合实践活动,形成对同一个主题目标螺旋上升的系列活动;三是与学校少先队、德育、社会大课堂等工作相融合,整体实施。

第二,开展主题活动,让德育更加生动。

学校组织开展“过我们的节日”主题活动、仪式教育活动、纪念日活动等,让学生在活动中得到成长。

例如,读书节开展“扮演我喜爱的书中人物走红毯”“课本剧表演”“专题黑板报评选”“藏书票制作”等,学生在活动中展示课堂所学以及特长,增强自信心;入学式和毕业式,师生家长共同参与,感受学生成长的喜悦,密切了亲子关系;在“德蕴清风”廉政教育基地开展入队仪式,在学生心中种下理想信念的种子……第三,走出校园,让德育贴近学生生活。

学生活动不仅在课堂上、校园内,还扩展到教育基地、社区社会。

育人活动感想

育人活动感想

育人活动感想作为一名教育工作者,我一直认为育人活动对学生的成长十分重要。

因此,我积极参加了学校组织的育人活动,并在此次活动中获得了许多收获和体会。

这次育人活动是由学校举办的“青年成长论坛”,旨在引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的社会责任感和创新精神。

活动以群体讨论、主题演讲和小组互动的形式进行,而我有幸成为了本次活动的主持人之一。

在准备和进行活动的过程中,我深刻地感受到育人活动的重要性和影响力。

首先,活动内容精彩丰富,包括了职业规划、人际交往、情感管理等方面的专题,为学生们提供了很好的学习机会。

其次,活动组织严密、安排合理,并注重学生的参与感。

最重要的是,活动特邀了多位资深教育家和心理学家进行演讲和讲解,他们的专业知识和亲身经历给学生以很多启发和鼓舞。

我深受这次活动的启发,提出了一些自己的感想。

首先,育人活动的主题要贴近学生的现实生活,关注学生的成长需求,这样才能引起他们的共鸣和兴趣。

其次,活动的形式要多样化,可以融入元素个性化活动、互动游戏等形式,激发学生的思维和创造力。

最后,教育工作者应不断提升自己的专业素养,努力为学生塑造积极向上的偶像形象,成为学生心中的良师益友。

在活动中,我还结识了许多优秀的老师和同行,他们对教育事业的热情和专业素养给我留下了深刻印象。

我们在交流中相互学习、相互启发,共同探讨如何更好地开展育人活动,培养学生的健康成长。

除了与同行的交流外,我还和许多学生进行了深入的交流,让我看到了他们的成长和进步。

在活动的互动环节,许多学生都积极提问、畅所欲言,展现出了很好的素质和能力。

这让我深感育人活动的十分有益,它不仅是对学生的一次心灵洗礼,也是对教育工作者的一次成长历程。

在此次育人活动中,我还观察到了一些问题,如学生的注意力不集中、情绪波动大等。

这也提醒了我在今后的工作中要更加关注学生的心理健康和情感需求,用更加细心的态度去引导学生,让他们健康成长。

回到学校后,我将积极倡导育人活动的开展,与同事们一同探讨活动的主题和形式,为学生提供更多的成长机会。

在活动中育人-在体验中成长

在活动中育人-在体验中成长

在活动中育人-在体验中成长在活动中育人,在体验中成长2010年第一学期德育工作交流会发言稿通州区第六中学执笔:金志刚在各种媒体高速发展的当今世界,课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式,因为它越来越不受学生欢迎。

中共中央国务院在《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:思想道德建设“既要重视课堂教育,更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。

文件还进一步指出:“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。

要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径”。

“中央八号文将“实践教育”放在了比课堂教育更重要的位置,把“体验教育”作为德育工作一条基本途径,常规性途径确定下来,为新时期的德育手段和方式,指出了明确方向。

如何在德育过程中落实中央八号文件精神呢?我们着手了“主体参与——自我体验型”德育模式的探索,提出了“在活动中育人,在体验中成长“的德育新思路。

我们认为,活动是一个实践、体验、感悟的过程,通过活动,让学生们在自我实践中,去体验,在体验中去感受,在感受中去思考,通过自我思考不断对自己的思维和行为作出评判、作出修正,从而使自身不断完善、不断进步。

我们觉得,这是生活的德育,贴近学生的德育。

为促进“在活动中育人,在体验中成长“的德育思路的落实和有效实施,我们加强了德育工作的基础性建设,围绕德育工作逐步构建起了五个体系:一、构建德育工作体系(一)、构建全员参与德育体系,实现全员育人格局。

我校建立了四级德育管理网络,为实践活动的开展,提供组织保证。

第一级是由校级领导和各职能部门负责人组成的德育工作领导小组,这当中包括总务领导、教学领导、工会领导,形成全部门参与德育的局面。

第二级由年级及班主任、政治教师构成的德育骨干队伍。

第三级,以教研组长为首的全体任课教师组成的学科德育队伍。

第四级,学生自我教育、自我管理组织。

(二)、整合德育资源,构建社会共建体系。

学校积极开发社会教育资源,初步实施了社区共建、军民共建、法制共建、文化共建、社会综合实践、家校合作六大工程,为教育活动的开展创造良好的外部条件。

在体验中成长初二作文

在体验中成长初二作文

在体验中成长初二作文在体验中成长初二作文大全人生中有许多快乐,也有许多烦恼。

而我们就在体验快乐或烦恼的时候渐渐长大。

不妨看看在体验中成长初二作文。

【篇一:在体验中成长】在我们成长的过程中,随着年龄的增长,针对同一历史事件,有着不同的认识和体验,每一次的迈出都会有一次新的体验,每一次回首都会有一种新的感觉。

在不断的体验中,我们在不断的成长;在成长时光中,不断的新体验在我们脑海中萌发。

幼时,“风萧萧兮,易水寒”并没有让我感到“壮士一去兮,不复还”的悲壮。

我曾耻笑樊于期的一抹,也曾说过荆轲愚昧,在戒备森严的寝宫殿堂,竟然可以玩逃抓,这是我对荆轲刺秦的第一次体验,虽然这一步迈入了泥潭,但这是我成长中一次珍贵的迈出。

长大了些,当我第二次读到荆轲狙犷的歌声时,我脑海中浮现出了易水畔那悲壮的一幕,也不再耻笑那樊于期悲壮的一抹。

我认真地翻阅后,被荆轲的勇敢和镇定深深地折服,荆轲是个英雄。

第二次体验将我从深不可测的泥潭中拔了出来,也在我幼小的心灵中埋下了英雄的种子。

第三次,那熟悉的文字再次映入我眼中时,我觉得荆轲是英雄,因为他能如此镇定地走向秦宫大殿,走向秦始皇,走向死亡。

我的脑海中也不止一次地浮现出当秦舞阳面色铁青时,荆轲满脸从容的辩解。

我再一次被荆轲所折服,感觉到我的第三次体验已经迈向了攀登真理的第一步,正不断地往更高处攀登。

灯光下,我第四次见证了这一幕时,樊于期的一抹,让我看到了一颗虽然停止但伟大而崇高的心,为了广大燕国百姓不再流离颠沛,不再有更多的人在战乱中家破人亡,他不假思索地拔出了他的佩剑。

荆轲在历史的长河中被人们铭记,可他那伟大的人格却被历史的长河冲刷掉了,被人们遗忘了。

第四次我又有了新的体验,我又成长了。

现在,原本在我看来愚蠢至极的燕王丹却也是英雄。

他把燕国复兴的希望放在一个刺客身上,虽然不明智,但倘若他大动干戈地与秦王决一死战,不但燕国会灭亡,还会血流成河,死伤无数。

他这一决定在一定程度上不也是一种明智的抉择吗?第五次的体验,让我更上一层楼,迈出了更远的一步。

活动体验文化育德立美育人——谈促进学生多元和谐发展的策略

活动体验文化育德立美育人——谈促进学生多元和谐发展的策略

活动体验文化育德立美育人——谈促进学生多元和谐发展的策略摘要:小学生处于发展的关键时期,教师要关注到学生的成长,秉持“立美育德”的教学理念,紧抓学校德育工作的开展,不局限于某一学科,而是启动全学科开展德育教育,德育工作开展的主要途径也不能局限于课堂教学,教师要率先打破这一僵局,带领学生走出课堂,到校园中切实地感受,在校园文化的熏陶下、在课外活动的启发下,提升自身的思想道德水平,在日常学习和生活中能够规范自己的一言一行,养成讲文明的好习惯。

关键词:活动体验;文化育德;立美育人;多元发展在社会发展的进程中,教育教学领域也在不断地发生改变,教师不能将目光局限于学生的成绩,要关注到学生的身心健康成长,秉持“立美育德”理念开展教学,将德育融入到小学阶段的各个学科中,在潜移默化中影响学生。

另外,教师还可以与学生一同参与到校园文化的建设中,并组织丰富的校园活动,让学生在活动中受到思想上的启发。

一、建设校园文化校园环境也会对学生的成长产生一定的影响,受到良好校园环境的熏陶,学生能够形成良好的品格,因此,学校和教师要重视对校园环境的建设,为学生打造良好的学习环境,高效地利用学校的空间,在美化环境的前提达到“环境育人”的目的,学生也会受到环境的影响,提升自身的思想道德水平。

教师可以组织开展阅读教室的评比,推动学生阅读活动的开展,为阅读增添趣味性,让学生能够感受到阅读魅力,能够全身心地投入到阅读活动中,在文章的阅读中拓展自己的视野。

学校有许多走廊,教师可以与学生联合,在共同协作下完成对文化长廊的构建,可以以班级为单位,先通过班会讨论出文化长廊的主题,确定主题之后需要搜集相关的资料,合理分工,让学生承担起自己的责任,然后在教师的带领下制作构建文化长廊素材,装点文化长廊。

另外,在教室中可以设立读书角,教师要精心设计读书角的内容和形式,进行简单的装点,吸引学生的注意,让学生主动到读书角中寻找自己的感兴趣的书籍,并利用课余时间开展阅读,在班级中的营造浓厚的学习氛围,在阅读中滋润学生心灵。

德育工作中,如何做好活动育人

德育工作中,如何做好活动育人

德育工作中,如何做好活动育人德育工作是培养学生全面发展的关键之一。

活动人是德育工作中不可或缺的组成部分。

通过活动,学生可以增强自信心、拓展视野、提升团队合作和社交能力,培养个性和人格素养。

本文将围绕活动育人的概念和意义,分享如何在校内开展活动育人工作,并提供具体实例说明。

一、活动育人的概念与意义1.活动育人的概念:活动育人是指通过有计划、有组织、有针对性的活动,为学生提供锻炼和成长的机会,促进学生身心健康,培养学生良好的品德和行为习惯。

2.活动育人的意义:在活动中,学生需要主动思考、积极实践、团队合作和自我约束,从而获得自信、成长和进步。

活动育人可以激发学生内在的学习动力和探究精神,促进他们的综合素质和个性发展。

二、如何做好活动育人工作1.精心策划:活动的质量和效果直接关系到活动育人工作的成效。

因此,精心策划活动是很重要的。

包括活动的主题、特点、目— 1 —的、时间、地点、参与方式、组织形式等方面的考虑,并充分调研,把握学生的兴趣和需求。

例如,学校举办“青春梦想”主题活动,学生可以参与创意比赛、文艺演出、心理健康讲座等,既能展现自己的才华,还能锻炼自己的综合素质和社交能力。

2.注重体验:活动育人的目的是培养学生的综合素质和个性特征,因此,注重体验是很重要的。

通过活动,学生需要亲身体验、深度感知和实践操作,并在其中获得乐趣和收获。

例如,在“科技创新”主题活动中,学生可以参与机器人编程和科技发明的制作和过程,从中获得科技知识和实际操作技能。

3.多元引导:活动育人需要多元引导,激发学生的自主学习和主能动性。

教师可以通过靶向诱导和问题引导,让学生在活动中自主思考和解决问题,并不断拓展自己的知识和能力。

例如,在“校园创业”主题活动中,教师可以引导学生团队合作、分工合作和资源共享,让学生在创业中体验竞争、作和共赢的过程。

4.着重评价:活动育人不仅是一个过程,更是一个结果。

因此,着重评价具有重要的意义。

教师可以通过学生的参与度、成长效— 2 —果等多方面对活动进行评价,并为学生提供及时的反馈和建议。

在活动中体验生活,在感悟中成长人生论文

在活动中体验生活,在感悟中成长人生论文

在活动中体验生活,在感悟中成长人生我96年参加工作,一直从事初中思想品德教学工作。

几年来,我在思想政治课教学中一直探寻适合新课改的课堂教学模式。

经过不断实践、探索,我觉得“参与—体验—感悟”教学模式是一种比较有效的教学模式,即“学知—明理—活动中体验—感悟中成长”模式。

这种教学模式是以新课程标准为指导思想,以“品德回归生活,关注学生的现实生活和社会问题,积极引导学生健康、全面的发展”为核心理念,让他们在活动中体验生活,在感悟中成长人生,真正达到道德内化,实现所追求的教育教学目标。

一、走出教材,联系生活品德教学面对的是学生的整个生活世界,课本再完美,也不能穷尽。

只有走出教材,到生活中去寻找丰富的题材来充实教材,拓展教材,才能真正诠释课例中所蕴含的道理。

如在教学《网络交往的两面性》一课时,为了寻求贴近学生生活的素材,我们一方面引导学生到现实生活中去调查、了解、收集学生上网的相关情况;另一方面,我让学生们亲自上网,去寻查网络给我们带来的利与弊,并指导学生将有关的资料和图片下载下来再整理好;另外,我们还邀请几位曾经因过分迷恋网络而导致严重后果的同学走进我们的课堂,将他们的亲身经历和体验告诉给我的学生们。

紧接着,再展示真实案例:浙江某17岁的少年沉迷网吧,遭父母禁止后,竟从四楼窗户一跃而下,以身殉网;台湾一少女连续上网20多小时,导致静脉血栓差点中风; 2004年3月31日上午9时33分,重庆市某中学三名初一学生,年龄均在14岁左右,在一家尚未办理网吧营业执照的网吧连续上网打游戏两三个通宵后,由于极度疲劳,在返校时竟坐在铁轨上熟睡,其中两名男生被疾弛而过的火车轧死,另一名男生被火车惊醒侥幸逃命。

看完后,同学们都惊呆了,有一部分学生惭愧的低下了头。

这样的课堂情景给学生留下了极为深刻的印象,学生在活动中明白了道理,在参与中受到了教育。

二、体验生活,融入社会思想品德课程是建立在学生的生活基础之上的。

无论是经验的积累、自我认识的提高、能力的发展、道德行为的形成,都需要学生自己直接地去参与,从而产生真实的感受和情绪体验。

育人心得体会

育人心得体会

育人心得体会
作为一个家长或者老师,育人是一项重要的任务。

在育人的过程中,我深刻体会到了一些心得体会。

首先,要以身作则。

孩子们是最容易模仿身边成年人的行为和态度的,所以作为一个育人者,我要时刻注意自己的行为举止和言行举止,做一个好榜样。

只有我自己先做到了,才能要求孩子们去做。

其次,要尊重孩子的个性和想法。

每个孩子都是独一无二的个体,他们有着自己的思想和想法。

在育人的过程中,我要尊重孩子的个性,给予他们足够的空间和自由,让他们能够充分发挥自己的特长和潜能。

再者,要注重情感沟通。

孩子们是需要关爱和呵护的,我要和他们建立起良好的情感沟通,让他们感受到我的关怀和爱意。

只有在情感上建立了连接,才能更好地引导他们成长。

最后,要耐心和包容。

育人是一个漫长而艰辛的过程,我要有足够的耐心和包容心,不断地引导和教育孩子,让他们在成长的道
路上不断进步。

在育人的过程中,我深刻体会到了这些心得体会,我会不断地努力,做一个更好的育人者,让孩子们健康成长,成为对社会有益的人才。

学生育人活动感想

学生育人活动感想

学生育人活动感想心理学家认为,人的一生中只有三个阶段是最重要的:童年、青年和晚年。

其中,童年是一个人生命中最重要的时期。

因为童年的成长经历和受到的教育,直接决定了一个人的性格和人生观。

在我们的社会中,教师是孩子们学习和成长中最重要的伙伴,他们不仅要教会学生知识,更要教会学生做人的道理。

而学生育人活动就是对教师进行育人能力的培训和提升,使他们更好地践行育人理念。

今年,我们学校举办了一次学生育人活动,为期两天的时间。

这次活动主要包括理论学习、现场实践、个人心得分享等环节。

活动中,我们从专业老师那里学到了很多知识,也结识了许多志同道合的伙伴。

在这次活动中,我感受到了学生育人的魅力和重要性,也正是这次活动,让我更加坚定了我要成为一名优秀教师的决心。

首先,这次学生育人活动让我深刻地认识到了学生育人的重要性。

在活动的理论学习环节中,专业老师讲解了学生心理、学生情感管理、学生自律和自我管理等方面的知识,让我们从理论上认识了学生的心理和行为特点。

通过这些知识的学习,我意识到了学生的成长是一个复杂而又微妙的过程,教师应该注重情感的引导,关爱每一个学生,尊重学生的个性和差异。

只有这样,才能促进学生的健康成长,培养他们的自信和自主能力。

同时,这次活动还让我明白了学生育人不仅仅是一种技巧,更是一种情感和责任。

每一个教育者都要站在学生的角度思考问题,用心去感受、倾听学生的心声,关心学生的成长和发展。

其次,通过这次活动,我学到了许多实践的经验和方法。

在活动的实践环节中,我们分组进行了一些育人技能的训练项目,比如情感分享、亲子沟通等。

这些实践项目,让我深入地感受到了学生育人的难度和复杂性。

在这些训练项目中,我发现自己在亲子沟通方面存在着一些弱点,比如理解上的偏差、表达方式的不当等。

但是在小组合作中,我不断地接受反馈、改进自己,最终取得了一定的进步。

这次活动让我认识到,只有通过不断地实践和反思,才能提升自己的育人能力。

此外,这次活动还给我提供了和其他育人工作者交流的机会。

学生育人活动感想感言

学生育人活动感想感言

学生育人活动感想感言一、参与育人活动的经历在我大学的四年里,我参与了许多育人活动,包括学生心理咨询活动、社区义工活动、学生组织管理和领导培训等等。

这些活动不仅教会了我如何与他人合作,如何管理时间、如何解决问题,更重要的是,它们使我开始了育人的旅程。

在这些活动中,我有了机会成为一名领导者,组织和带领团队完成一些育人活动,比如学生心理健康讲座、社区义工活动和学生组织发展规划等等。

通过这些活动,我不仅学会了如何与他人合作,如何管理时间和资源,更重要的是,我开始了育人的旅程。

二、育人活动的影响通过参与这些育人活动,我发现我不仅仅是在帮助他人成长,同时也在成长着自己。

在帮助他人解决问题的过程中,我逐渐学会了倾听和同理。

在组织和带领团队的过程中,我逐渐学会了如何激发团队成员的潜力,如何调动团队的积极性。

通过这些经历,我逐渐在成为一名育人者的过程中,收获了内在的满足感和成就感,这些收获对我个人的成长和发展有着深远的影响。

三、育人活动的意义参与育人活动的过程中,我深切体会到育人活动的意义和价值。

育人活动的意义不仅仅在于帮助他人成长,更在于激励自己成长。

通过参与这些活动,我看到了他人的成长和进步,同时也看到了自己的成长和进步。

这种成长和进步不仅体现在专业知识和技能上,更体现在思想境界和人格修养上。

四、育人活动的感言在大学的四年里,我有幸参与了许多育人活动,这些活动让我受益匪浅。

在帮助他人成长的过程中,我发现自己也在不断成长。

我学会了倾听和同理,学会了激励和激励他人。

我学会了如何与他人合作,如何管理时间和资源。

通过这些经历,我收获了内心的满足感和成就感,这些收获对我个人的成长和发展有着深远的影响。

在参与这些育人活动的过程中,我深刻认识到育人活动的意义和价值。

育人活动不仅在帮助他人成长,更在激励自己成长。

通过参与这些活动,我看到了他人的成长和进步,同时也看到了自己的成长和进步。

这种成长和进步不仅体现在专业知识和技能上,更体现在思想境界和人格修养上。

以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究

以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究

以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究摘要:本论文以"以人为本,以情育人"为核心理念,通过对小学班主任管理艺术的深入研究,探讨如何更好地关注学生个体差异,激发学生学习兴趣,提高班级凝聚力,促进学生全面发展。

通过文献综述和实证分析,本文提出了一系列的管理策略和方法,旨在帮助小学班主任更好地履行其育人使命。

关键词:人本教育,情感管理,小学班主任引言:在当前教育改革的大背景下,小学班主任作为学生学业和成长的重要引导者,其管理艺术显得尤为关键。

传统的管理观念已不能满足学生多元化发展的需求,因此我们需要借鉴以人为本、以情育人的理念,探究如何在小学班主任管理中更好地发挥个体差异、情感管理等方面的优势,以提高班级的整体素质。

1.以人为本的管理理念以人为本的管理理念在小学班主任工作中显得尤为关键。

这一理念强调个体差异的尊重和发挥,要求班主任深入了解每个学生的兴趣、特长和性格。

通过灵活的管理方式,班主任能够帮助学生找到适合自己的学习方法,实现个性化发展。

了解学生的兴趣是关键一环。

通过与学生的交流,班主任能够更有针对性地设计教学内容和活动,激发学生学习的兴趣,促进他们更主动地参与学习。

同时,理解学生的特长也是以人为本的要义。

鼓励学生展示自己的特长,不仅能够提高他们的自信心,还能培养积极向上的学习态度。

最后,性格差异的理解同样至关重要。

班主任需要认识到每个学生的性格独特性,采取差异化的管理方式,以更好地满足学生的个性需求。

综上所述,以人为本的管理理念要求小学班主任通过深入了解学生,关注个体差异,实现因材施教,从而更好地引导学生实现全面发展。

2.情感管理在小学班主任工作中的应用情感管理在小学班主任的管理艺术中扮演着至关重要的角色,是“以人为本,以情育人”理念的体现。

班主任应该善于观察和发现学生的情感变化,通过耐心倾听和关怀关爱建立起紧密的情感联系。

一方面,班主任需关注学生的情感状态,了解他们在学业和生活中可能遇到的困扰。

教育活动感想作文

教育活动感想作文

教育活动感想作文今年我校举办了一场别开生面的教育活动,这个活动以“团结协作,共同成长”为主题,旨在通过一系列的团队建设和学习交流,激发学生的学习兴趣,培养他们的团队合作意识和创新能力。

作为学校的一名教师,我也积极参与了这次活动,并从中受益匪浅。

下面我将结合自己的经历,分享一下这次教育活动给我带来的感想。

首先,通过这次活动我深刻体会到了团队合作的重要性。

在活动开始之前,我和我的同事们一起组成了一个小组,我们一起商讨如何更好地组织这次活动,并且制定了详细的计划和安排。

在活动进行的过程中,我们每个人都发挥了自己的特长,互相协作,共同克服了种种困难。

尤其是在活动的最后阶段,我们的团队更是紧密合作,齐心协力地完成了各项任务。

这次活动不仅增强了我和我的同事们之间的沟通和合作,更重要的是,让我深刻认识到了团队协作对于工作的重要性。

其次,这次活动也让我感受到了学生的成长与进步。

在活动中,我作为辅导员,负责带领一组学生参与各项活动。

刚开始,这些学生在团队合作和解决问题方面还有些不够成熟,存在一些困难和阻碍。

但是随着活动的进行,我发现这些学生在与队友的合作中逐渐找到了自己的位置,学会了尊重和倾听他人的意见,也意识到了团队协作对于问题的解决。

而且在活动结束后,我还和我的学生们一起进行了深入的交流和反思,他们都表示通过这次活动不仅增加了对团队合作和解决问题的认识,更重要的是,也找到了自己在团队中的价值,学会了如何成为一个更好的队友。

这些收获让我深感欣慰,也让我更加坚定了努力教育学生的信念。

最后,这次活动也给我带来了对于教育的思考。

通过这次活动的参与,我深刻认识到了教育不仅是传授知识,更是培养学生的综合素质和团队合作精神。

在活动中,我发现学生们在参与各项活动的过程中,不仅提高了自己的动手能力和创新意识,更重要的是,也锻炼了自己的团队合作和解决问题的能力。

这让我深感教育的价值,更加坚定了我在教育事业上的信念。

同时,我也认识到了教育的目的是要培养学生的团队合作精神和创新能力,让他们在未来的生活中更好地适应社会的发展。

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在活动中育人,在体验中成长——通州六中德育新思路的实践与思考单位:通州区第六中学作者:金志刚在活动中育人,在体验中成长——通州六中德育新思路的实践与思考如何提升学校德育工作的实效性,一直以来成为广大德育工作者的热门话题,也是摆在德育工作者面前的一项重要任务。

教育实践让我们越来越感受到,课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式,因为它越来越不受学生欢迎。

我们开始着手致力于德育新途径的实践与探索,让学校德育适应时代、适合学生,满足学生发展的需要。

近年来,在德育新理念的引领下,学校逐步摸索了“在活动中育人,在体验中成长”德育新思路,并在教育实践中加以实施,收到了显著效果。

关键词:活动体验成长在各种媒体高速发展的当今世界,课堂上说教式、校园里灌输式的德育不应该再充当德育的主流形式,因为它越来越不受学生欢迎。

中共中央国务院在《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:思想道德建设“既要重视课堂教育,更要重视实践教育、体验教育、注重自觉实践、自主参与”。

文件还进一步指出:“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。

要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径”。

“中央八号文将“实践教育”放在了比课堂教育更重要的位置,把“体验教育”作为德育工作一条基本途径,常规性途径确定下来,为新时期的德育手段和方式,指出了明确方向。

如何在德育过程中落实中央八号文件精神呢?我们着手了“主体参与——自我体验型”德育模式的探索,提出了“在活动中育人,在体验中成长“的德育新思路。

我们认为,活动是一个实践、体验、感悟的过程,通过活动,让学生们在自我实践中,去体验,在体验中去感受,在感受中去思考,通过自我思考不断对自己的思维和行为作出评判、作出修正,从而使自身不断完善、不断进步。

我们觉得,这是生活的德育,贴近学生的德育。

为促进“在活动中育人,在体验中成长“的德育思路的落实和有效实施,我们加强了德育工作的基础性建设,围绕德育工作逐步构建起了五个体系:一、构建德育工作体系(一)、构建全员参与德育体系,实现全员育人格局。

我校建立了四级德育管理网络,为实践活动的开展,提供组织保证。

第一级是由校级领导和各职能部门负责人组成的德育工作领导小组,这当中包括总务领导、教学领导、工会领导,形成全部门参与德育的局面。

第二级由年级及班主任、政治教师构成的德育骨干队伍。

第三级,以教研组长为首的全体任课教师组成的学科德育队伍。

第四级,学生自我教育、自我管理组织。

(二)、整合德育资源,构建社会共建体系。

学校积极开发社会教育资源,初步实施了社区共建、军民共建、法制共建、文化共建、社会综合实践、家校合作六大工程,为教育活动的开展创造良好的外部条件。

(三)、构建特色活动平台,促学生个性发展为促进学生全面发展,学校搭建起四个平台,即,自我教育平台、体育文化平台、科技创造平台、艺术教育平台。

为教育活动的开展创造良好的内部条件。

(四)、构建德育内容体系,全面落实德育大纲1、深入开展以爱国主义教育为核心,以中华传统美德和革命传统教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育活动。

2、深入开展文明礼仪主题教育活动。

3、贯彻落实"双规",培养学生良好的学习、生活习惯。

4、加强心理健康教育,培养学生健康的心理素养。

5、加强学生的安全、法制教育,确保每一名学生的健康成长。

6、开展环境教育,树立人与自然和谐发展的思想理念。

7、开展人格教育,塑造良好的中学生形象。

8、坚持传统文化教育,弘扬传统美德。

9、开展人际教育,学会与人和谐相处。

10、国际意识教育。

内容体系由十个方面组成。

为体现循序渐进的原则,我们把内容加以分解,根据学生年龄年级特点,将教育内容细化,以满足不同阶段学生发展的不同要求。

(五)、构建学生活动体系,创新教育形式活动体系从时间和空间上划分为如下系列。

1、校园系列:建立志愿服务组织。

参与学校管理和自我教育实践活动。

先后成立了:环境卫生志愿小组、文明监督志愿小组等八个志愿服务组织。

成立了艺术类、科技类、体育类、学科类等十几个学科实践小组。

利用课余时间、节假日开展活动,挖掘学生潜能,培养实践能力,促进学生全面和谐发展。

2、校外系列:参与社区建设、文化体验、军营生活体验、爱国主义教育、心里拓展、综合体验等活动。

3、节日系列:利用传统节日,开掘节日的教育元素,如清明节、端午节、中秋节、国庆节等,组织摄影、电子报展评、征文、主题班会等主题实践活动,培养民族意识,进行爱国主义教育、中华传统文化、中华传统美德教育。

4、假期系列:安排读书活动、主题社会调查、参与社会公益活动、慰问军烈属孤寡老人活动。

社会调查:围绕一定的问题走进社会、走进生活,开展社会调查。

包括:社会问题、感恩主题、创业就业、公德问题等。

教育是一个系统工程,需要各教育主导之间的相互协调、相互配合。

五个体系的构建,为我校“活动育人”思路的广泛实施提供了全方位的支撑。

二、在活动中育人在活动育人理念的引领下,学校的各部门,有计划有目的的组织各种具有部门特色的德育活动。

(一)后勤管理有德育后勤在服务育人的基础上,结合部门特点,在全校范围内组织开展。

“节能减排活动。

遵循寓教育于活动之中的教育规律,通过开展多种主题教育活动对学生进行节能减排教育,让学生在潜移默化中深受影响,形成良好的节俭意识。

在活动中注意引导广大学生充分认识开展节能减排和创建资源节约型校园的宣传活动的必要性,使广大师生进一步认识到我们的国情、校情,能够自觉强化节约意识,增强责任感、使命感,人人心中都树立“以节约为荣,以浪费为耻”的自觉意识,在日常的学习生活中从自身做起,从点滴小事做起,人人争当节能减排的倡导者和先行者,养成自觉节能、从我做起的良好风尚,为营造崇尚节约、保护环境的校园文化氛围作出贡献。

教育内容包括:环境意识教育、节俭意识教育等,鼓励学生从爱护、净化身边的环境做起。

班级之间开展教室环境、清洁区环境、班级公物完好率的自查与互查,在自查的基础上,学校有普查,将普查结果纳入班级常规管理。

根据学校制定的评价标准,适时对公物管理优秀班集体和优秀公物管理员进行表彰、奖励。

(二)挖掘潜力,让学科德育动起来教学部门从学科特点出发,有效利用显性德育内容,合理开发隐性的德育因素。

结合学校德育计划,开展学科德育活动。

手工课把学生带进生存岛,利用教育基地的物质条件,开展劳动技能教育活动,利用教育基地,结合历史课组织“重温长征路”革命传统教育活动,结合政治课,组织时事政治小组,开展时政教育活动,把生物知识编成科普剧,组织学生排演,培养学生的环境意识,热爱生命的精神。

语文课组织读经典学做人读书活动,传承中华传统文化。

(三)利用学科优势开展环境主题教育我校地理学科组,在教科研部门的领导下,组织地理课外小组积极参加了北京市“留住一桶水”主题实践活动。

学校成立了“绿之队”,参与通州区污水治理实践活动。

聘请北运河管理处方升华工程师为我校“留住一桶水”项目的校外辅导员,组织带领师生们搜集北运河发展、演变历史。

学生们针对北运河现状,通过参观、专家讲解等途径,了解到水泥硬化的城市河道的弊端,开始了对自然生态河流可持续发展模式的思考。

通过参观通州区不同淡水河道,观测不同地点、不同水位、不同水质情况下水生植物生长态势,认知了水生植物根系对污水的过滤作用,学生们对淡水水在管理处方升华工程师的带领下,学生们通过电脑网络、专业书籍、走访专业人士等途径,搜集到了很多耐污能力强、适宜北方生长的淡水水生植物资料。

在实验教师的帮助下,学生们亲自动手,利用专业仪器测量北运河水质,完成了对通惠河的水质采样、检测等工作,调查河水中含有的主要污染物,完成了《通州六中关于通惠河水质鉴定的报告》。

学生们根据水生植物根系对污水有过滤作用这一特点,开始了利用水生植物改善通惠河污水的实验,他们利用培养箱分别试种了30余类单种水生植物,进行比较试验,完成了“栽种本土水生植物,改善通惠河水质”试验项目,向北运河管理处提交了《通州六中本土水生植物改善通惠河水质实验报告》。

提出了利用水生植物改善通惠河水质的科学性建议。

学生们的实践活动受到有关专家的高度评价:学科德育活动,在培养学生的科学精神、实践精神、创新精神、忧患意识以及环境意识等方面发挥了独特的教育作用。

(四)以体育节为载体,渗透体育文化我校将一年一度的学生春季田径运动会,逐步打造成了现在的大型综合性体育文化节。

我们提出了:体育运动、体育教育、体育文化三大功能,试图把体育文化节作为一个器具、作为一个载体,让它承载体育精神教育、集体主义教育、文明礼仪教育、挫折教育、环境教育以及人格教育。

1、展示班级风采:各班的入场式引导牌是绘制的每个班的班徽,通过主席台,呼喊的是班训,身上穿的是具有本班特色的班服,全面展示的是班级的精神风貌。

2、倡导体育道德:对运动员提出了“参与比赛,享受过程;学会坚持,体验挫折;尊重对手,遵守规则”二十四字准则,鼓励运动员展示体育道德风尚。

3、灌输环境意识:每个班级设立环境志愿服务小组,对本班级参观场地环境进行管理,随时清理参观场地的废弃物,时刻保持参观场地的干净、清洁。

4、引导文明观看:我们把营造热烈的赛场气氛作为文明观众评选的重要内容,鼓励参观班级创新形式,热情为运动员加油助威,以积极的心态享受体育文化带来的快乐。

5、运动与知识并举。

我们把体育文化列入径赛项目,纳入团体总分。

通过体育知识竞赛,引导学生深入认识体育文化,了解体育知识,吸纳体育精神,从而提升体育文化素养。

6、田径项目与非田径项目结合。

从纸上五子棋的厮杀到篮球场上的蛇形运球过障碍,从肩背、手提重物的往返跑到竞争激烈的手持接力棒的接力跑,从单杠上的引导向上,到垫上的仰卧起坐,学生的参赛率由过去的70%上接近现在的100%,几乎人人有项目,没有项目的参与大会服务或裁判工作。

这些改革融“参与性、教育性、知识性、趣味性和锻炼性”于一身,丰富了体育活动的内涵,深受学生的喜爱,成为学校的一项特色性活动,有力的促进了班集体建设,对良好班风、校风的形成起到了积极的促进作用。

7、教师、家长与学生共同参与。

体育文化节上,我们设立了教师4X300接力赛、篮球运球投篮接力赛等项目,与学生同享快乐;我们还设立了由家长与学生共同参与的绑腿跑项目,一方面拓宽了家长参与学校教育的渠道,同时,密切了家长与学生之间的亲子关系。

(五)拓宽德育思路,丰富德育途径青少年是在校学生的同时,也是一名多维接触社会的“社会人”,我们的德育要将眼光和触角延展到他们的可视、可听、可感、可想的各角度、各领域,全面占领学生思想空间,这样,学生信仰的大厦会牢固稳健,理想的光环会五光十色,我们的德育才做到了主动适应德育宏观环境的变化。

为了让学生多方位的去经历生活,去体验生活,我们不断拓宽德育思路,积极拓展学生喜闻乐见的德育途径。

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