乘法的初步认识(3)

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乘法的初步认识

教学内容:

课本第46——48页,例1,例2,做一做,及练习九相应的练习。

教学目标:

1、在具体情境中使学生体会乘法的意义,认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便.

2、认识乘号,会读、写乘法算式.

3、会口述乘法算式所表示的意思.

4、认识乘法各部分的名称。

教学重点:

初步理解乘法的意义,正确读写乘法算式,认识乘法算式各部分的名称。

教学难点:

理解同数相加与乘法的关系。

教学准备:

小棒、小圆片,练习本、教学课件

教学过程:

一、复习导入:

谁能准确地读出下面的算式并说出结果。(说对的奖一书签以激励学生的积极性)

3+3+3+3+3= 6+6+6= 4+4+4+4= 2+2+2+2+2=

你发现这些算式都有什么共同点?(都是由很多个相同的数构成的连加算式。)

二、认识乘法建立概念

星期天到了,小伙伴们来到了游乐场玩游戏呢,让我们来看看吧。这里有什么游戏项目?

1、出示小飞机的插图(1)

师:每架小飞机坐几个人?(3人)我们先标数(跟学生一起数,课件在每架飞机上标出3)

有几架小飞机?(5架),那有几个3?(跟学生一起数数,1个3,2个3……一共有5个3)

小飞机里共有多少人?谁会列式计算。3+3+3+3+3=15这里有几个3相加?(5

个3相加)

2、谁能总结一下老师做题的方法,我先干什么?(先标数)

师总结方法:每架飞机坐3人,我们先标出数量3,再来数有几架飞机?5架,所以列出算式3+3+3+3+3,5个3相加等于15。

3、你能像老师这种观察方法,在练习纸的第一条横线上写出加法算式,可以吗?

让学生完成练习纸上的小飞机图,小火车图,过山车图,写出加法算式。

汇报结果:

(2)小火车每节车厢坐几人?(6人)标数

有几节火车?(4节)

几个6?(4个6)

加法算式:6+6+6+6=24 4个6相加等于24。

(3)过山车每节车厢坐几个?(2人)标数

有几节车厢?(7节)

几个几?(7个2)

加法算式:2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加等于14。

4、揭示课题。

板书:2+2+2+2+2+2+2=14

以2+2+2+2+2+2+2为例,突出矛盾,引导学生观察思考:如果有更多的2相加,例如10个2,100个2,甚至更多,该怎么写呢?

师:像这样每个加数相同的加法,还可以用另外一种运算表示,这就是我们今天要学习的乘法(板书课题:乘法的初步认识)

5、引导写出乘法算式,教学乘法算式的写法和读法。

就拿2+2+2+2+2+2+2=14这个算式来讲,

先看相同加数是几,相同加数是2,先板书“2”,

再数一数有几个2相加?(7个),再板书出“7”。

7个2相加,可以用乘法算式2×7=14表示

或者写成7×2=14

这两个算式谁会读?

学生汇报:2乘7等于14。

7乘2等于14。

学生齐读一次。

6、介绍乘号。

乘法算式里的这个符号我们把它叫做乘号,板书:乘号

因为乘法算式是根据加法算式改变而来的,所以把加号旋转了一下,得出乘号。

乘号先写左一撇,再写右一撇。

7、尝试改写,体会乘法意义。

师:你能把剩下的两个加法算式改写成乘法算式吗?请你在括号里试一试。再把它读给你的同桌听。

8、教学乘数和积。

(出示第48页例3的图)你能根据这幅图写出加法算式和相应的乘法算式吗?

每串气球有5个,3串气球一共有多少个?

5+5+5=15

5×3=15或3×5=15

在前面的学习中我们知道,加法算式中等号左边的数我们把它叫做什么?(加数),加得的结果叫做(和)。其实乘法算式中的各个数也有它们的名称,想知道吗?请大家看书第48页,了解一下它们各自的名称,再把你了解到的汇报给大家听。

学生汇报,老师板书:5 × 3 = 15

3 ×5 = 15

乘数乘数积

老师带着学生齐读:乘数×乘数=积

三、应用迁移,巩固提高。

1、教材第48页“做一做”第2题。

看图列出加法算式和乘法算式。

2、教材第49页第1题。

看图列出加法算式和乘法算式。

3、教材第48页“做一做”第3题。

4、教材第49页第3题。

5、教材第48页“做一做”第1题。

让一生上台按要求摆小棒,其他同学在台下列出加法算式并计算。

6、教材第49页第2题。

让一生上台按要求摆小圆片,其他同学在书上先画图再列出加法算式和乘法算式。

练习:如果要给我们班每个学生发2本练习本,要准备多少本练习本?该怎样列式?

师:像这样的加法问题在日常生活中是很多的,同学们都觉得用连加来计算太麻烦。今天我们学习了乘法,我们算起来就简便多了。

练习:想一想

这里有几个桃子,○○○○○○列出加法算式,这道算式能不能改写成乘法算式?你能不能移动一个桃子,使它能够用乘法计算出来?

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