乘法的初步认识(3)

乘法的初步认识

教学内容：

课本第46——48页，例1,例2，做一做，及练习九相应的练习。

教学目标：

1、在具体情境中使学生体会乘法的意义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便．

2、认识乘号，会读、写乘法算式．

3、会口述乘法算式所表示的意思．

4、认识乘法各部分的名称。

教学重点：

初步理解乘法的意义，正确读写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。

教学难点：

理解同数相加与乘法的关系。

教学准备：

小棒、小圆片，练习本、教学课件

教学过程：

一、复习导入：

谁能准确地读出下面的算式并说出结果。（说对的奖一书签以激励学生的积极性）

3+3+3+3+3= 6+6+6= 4+4+4+4= 2+2+2+2+2=

你发现这些算式都有什么共同点？（都是由很多个相同的数构成的连加算式。）

二、认识乘法建立概念

星期天到了，小伙伴们来到了游乐场玩游戏呢，让我们来看看吧。这里有什么游戏项目？

1、出示小飞机的插图（1）

师：每架小飞机坐几个人？（3人）我们先标数（跟学生一起数，课件在每架飞机上标出3）

有几架小飞机？（5架），那有几个3？（跟学生一起数数，1个3，2个3……一共有5个3）

小飞机里共有多少人？谁会列式计算。3+3+3+3+3=15这里有几个3相加？（5

个3相加）

2、谁能总结一下老师做题的方法，我先干什么？（先标数）

师总结方法：每架飞机坐3人，我们先标出数量3，再来数有几架飞机？5架，所以列出算式3+3+3+3+3，5个3相加等于15。

3、你能像老师这种观察方法，在练习纸的第一条横线上写出加法算式，可以吗？

让学生完成练习纸上的小飞机图，小火车图，过山车图，写出加法算式。

汇报结果：

（2）小火车每节车厢坐几人？（6人）标数

有几节火车？（4节）

几个6？（4个6）

加法算式：6+6+6+6=24 4个6相加等于24。

（3）过山车每节车厢坐几个？（2人）标数

有几节车厢？（7节）

几个几？（7个2）

加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加等于14。

4、揭示课题。

板书：2+2+2+2+2+2+2=14

以2+2+2+2+2+2+2为例，突出矛盾，引导学生观察思考：如果有更多的2相加，例如10个2，100个2，甚至更多，该怎么写呢？

师：像这样每个加数相同的加法，还可以用另外一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法（板书课题：乘法的初步认识）

5、引导写出乘法算式，教学乘法算式的写法和读法。

就拿2+2+2+2+2+2+2=14这个算式来讲，

先看相同加数是几，相同加数是2，先板书“2”，

再数一数有几个2相加？（7个），再板书出“7”。

7个2相加，可以用乘法算式2×7=14表示

或者写成7×2=14

这两个算式谁会读？

学生汇报：2乘7等于14。

7乘2等于14。

学生齐读一次。

6、介绍乘号。

乘法算式里的这个符号我们把它叫做乘号，板书：乘号

因为乘法算式是根据加法算式改变而来的，所以把加号旋转了一下，得出乘号。

乘号先写左一撇，再写右一撇。

7、尝试改写，体会乘法意义。

师：你能把剩下的两个加法算式改写成乘法算式吗？请你在括号里试一试。再把它读给你的同桌听。

8、教学乘数和积。

（出示第48页例3的图）你能根据这幅图写出加法算式和相应的乘法算式吗？

每串气球有5个，3串气球一共有多少个？

5+5+5=15

5×3=15或3×5=15

在前面的学习中我们知道，加法算式中等号左边的数我们把它叫做什么？（加数），加得的结果叫做（和）。其实乘法算式中的各个数也有它们的名称，想知道吗？请大家看书第48页，了解一下它们各自的名称，再把你了解到的汇报给大家听。

学生汇报，老师板书：5 × 3 = 15

3 ×5 = 15

乘数乘数积

老师带着学生齐读：乘数×乘数=积

三、应用迁移，巩固提高。

1、教材第48页“做一做”第2题。

看图列出加法算式和乘法算式。

2、教材第49页第1题。

看图列出加法算式和乘法算式。

3、教材第48页“做一做”第3题。

4、教材第49页第3题。

5、教材第48页“做一做”第1题。

让一生上台按要求摆小棒，其他同学在台下列出加法算式并计算。

6、教材第49页第2题。

让一生上台按要求摆小圆片，其他同学在书上先画图再列出加法算式和乘法算式。

练习：如果要给我们班每个学生发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎样列式？

师：像这样的加法问题在日常生活中是很多的，同学们都觉得用连加来计算太麻烦。今天我们学习了乘法，我们算起来就简便多了。

练习：想一想

这里有几个桃子，○○○○○○列出加法算式，这道算式能不能改写成乘法算式？你能不能移动一个桃子，使它能够用乘法计算出来？