教学教育叙事范例(完整版)
新优秀教育叙事范文(推荐八篇)
优秀教育叙事范文(推荐八篇)5优秀教育叙事范文(篇一)语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
关于教育叙事精选范文
关于教育叙事精选范文关于教育叙事精选范文5篇教育是照亮未来的明灯，也是引导人类进步的关键。
只有通过教育才能够得到真正意义上的发展和进化。
现在随着小编一起往下看看关于教育叙事精选范文，希望你喜欢。
关于教育叙事精选范文精选篇1在教育教学中不断提高自己曾记得上小学的时候，我就十分尊敬、羡慕我的老师。
那时，在我心里就暗暗地下定决心，等我长大了，我一定要做一名优秀教师。
时间飞逝，一晃十几年光景过去了。
1990年7月我从师范学院毕业了，终于梦想成真，实现了我小时候的愿望，回到自己的家乡从事农村的教育事业。
从那时起，我走向了三尺讲台，用一支粉笔，描绘人生的第一步，把自己的终身与教学和学生紧紧的联系在了一起。
为完成这神圣的教育事业，我一直在不懈的追求，不懈的努力，不懈的拼搏、奋斗。
不知不觉____个春秋已经过去，教过的学生满天下，有的成了我的同行，有的成了工人……每当我看到他们的时候，我感到心里特别的欣慰。
由此，获得了学生的爱戴，家长的信任，学校领导的肯定，并获得一些荣誉：2012、2013年两次获得____市“记功”奖励……这都是对我的鼓励和鞭策，我将在今后的工作中，爱岗敬业，无私奉献，全身心投入到教育事业中去。
一．在工作中不断成长教师的任务就是教书育人，要想做好教育，就需要教师把终身献给教育。
教师必须有渊博的文化功底，精深的专业知识，掌握相关的教学方法，这就需要自己努力地去学习。
我在教学过程中，不断地学习先进的教育教学理论，学习新课程标准，向老教师学习，向同行们学习，向书本学习，向学生学习，持之以恒，不耻下问，只有这样才能学到真本领。
但有了本领还是不够的，教师还应适应当前教育理念，必须用正确的教育方法去引导学生。
面对当前的孩子，活泼好动，思想复杂等特点，我们必须要用发展眼光看待学生、评价学生，用鼓励的语言去激励学生，用诚心的行为去感化学生，这是当前素质教育过程中，我们教育工作者应具备的基本要求。
记得有一个学生，性格内向，固执、孤僻、很少和同学交往，上课不爱发言，说话颠三倒四，我知道，他并不是不会解决这个问题，而是由于胆子小，表达不好，上课时，我经常提问他，一遍不行再来一遍，当他回答问题时，我总是说：“你行，肯定行。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育是人类社会中最重要的事业之一，它承载着培养人才、传承文明、推动社会进步的重任。
而教育叙事作为一种文学体裁，通过叙述教育经历、教育故事来传递教育的力量，激励人们对教育的重视和关注。
下面我们将分享10篇教育叙事范文，让我们一起感受教育的力量。
第一篇，《老师的微笑》。
小时候，我有一个非常和蔼可亲的班主任老师，她总是面带微笑，语气温和地对待每一个学生。
那时候，我总是害怕上课，因为我觉得自己不够聪明，总是害怕被老师批评。
但是每当我看到老师微笑的眼睛，我就感到一种莫名的安慰和鼓励。
她的微笑让我觉得自己并不孤单，她的微笑让我觉得即使失败了也不要气馁。
那时候，我明白了，老师的微笑是对我们最好的教育。
第二篇，《一本好书的力量》。
有一本书，改变了我的一生。
那是一本关于勇气和坚持的故事书，书中的主人公总是不断面对困难，永不放弃。
在我遇到困难的时候，总是会拿起这本书，读着读着，我就会感到一股莫名的力量涌上心头，让我觉得，原来困难并不可怕，只要我有勇气和坚持，我就能战胜一切。
这本书教会了我坚持不懈的精神，也让我明白了，一本好书可以改变一个人的命运。
第三篇，《父母的教诲》。
父母是我们最早的老师，他们的教诲伴随我们一生。
我记得小时候，每当我犯错的时候，父母总是用温和的语气和耐心的态度来教导我，他们告诉我，人生路上难免会犯错，但是关键是要从错误中吸取教训，不断成长。
他们的教诲让我懂得了宽容和理解，也让我懂得了感恩和珍惜。
父母的教诲，是我一生的财富。
第四篇，《老师的批评》。
记得上初中的时候，我总是因为数学不及格而被老师批评。
那时候，我总是觉得老师太严厉了，总是对我指手画脚。
但是渐渐地，我发现老师的批评并不是出于恶意，而是出于对我的期望和关心。
每一次批评都是老师对我未来的期许，让我明白了自己的不足之处。
老师的批评，让我不断进步，也让我懂得了接受和成长。
第五篇，《友谊的力量》。
在我的成长路上，有一个朋友陪伴着我，她总是在我遇到困难的时候伸出援手，给予我鼓励和支持。
(完整版)教师的教育叙事3篇(完整版)
教师的教育叙事3篇教师的教育叙事3篇为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!下面我为大家提供3篇的教师的教育叙事的范文，欢迎阅读欣赏。
教师的教育叙事一：今年我带五年级的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。
突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：XXX：5139201X 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：老师，上面写了什么呀? 这时，其他同学都把目光投向了我，问：老师，上面写了什么呀? 没什么。
我说。
我知道，是要传递的情书一个调皮的男生脱口而出，老师，念念看。
好，那我就念给你们听。
我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：老师，就这个? 当然了。
我郑重地告诉他，学习不就是这样吗。
我朝她那里看，发现她的脸一直红到了脖子。
我又接着说：继续认真做题。
第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。
我说：在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗? 她点了点头，眼里噙着泪花..最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。
记的有位教育学家曾经说过：尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
最新教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇教育叙事范文（一）：时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：;对酒当歌，人生几何;，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：;如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
;燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：;严师出高徒;本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：;我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。
;孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。
学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。
等他唱完之后，我对他说：;期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。
完整版)教师的教育叙事3篇(完整版)
完整版)教师的教育叙事3篇(完整版)教师的教育叙事一：今年我负责五年级的数学课，一天我正在进行单元检测，教室里很安静，于是我要求有潜力的学生完成基础训练。
突然，一张纸条从一本书中掉了出来。
我捡起来，上面写着：XXX：xxxxxxxX我一生只爱你一个！我本来想等课后再处理这件事，但几个调皮的学生看到了纸条，问道：老师，上面写了什么？其他同学也都投来目光，问：老师，上面写了什么？我轻描淡写地回答：“没什么。
”但我知道这是一封情书。
一个调皮的男生接着说：“老师，念给我们听呗。
”我一本正经地展开纸条，读出上面的话：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，XXX。
”然后，我折叠好纸条，放进口袋里。
旁边的男生问道：“老师，就这样？”我郑重地告诉他：“是啊，研究不就是这样吗？”我看向那个女生，发现她的脸一直红到了脖子。
接着，我说：“现在继续认真做题吧。
”第二天中午，那个女生来到我的办公室，低着头，脸红得像苹果一样，不敢开口说话。
我告诉她：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感是非常正常的。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是研究，健康快乐地成长。
我不会告诉你的家长，也不会告诉其他老师，但是希望你今后好好研究，提高自己的成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗？”她点了点头，眼里噙着泪花。
最后，那位女同学非常努力地研究，毕业考试时数学成绩排在班级前三名。
我记得有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
”通过这个例子，我深刻地认识到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师都能从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
现代教育理念强调以人为本，教育要以学生发展为根本，学校要以教师为发展之基础。
因此，教师是最重要、最渴望、最有利于发展的一切。
为了实现以人为本的教育理念，我们需要勤研究、明确方向、重视研究、寻找突破、办实事、暖人心、追求幸福。
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)小学教学教育叙事篇一作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。
记得叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。
这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。
在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次，这作文学生在上学期也写过，但学生忽略了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设计了一节课活动作文课，在课堂上我注意做到以下几点：一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
1、先活动后作文。
只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，表达愿望。
在教学中，我采用送礼物给学生的方式，让学生先观察礼品盒，猜礼物，拆礼物。
从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有真情实感。
注意了层次与顺序2、抓时机写作文。
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。
在学生在收到礼物以后，及时指导学生回顾活动过程，并把各个环节叙述清楚。
在此基础上，连段成篇。
并在班上交流。
二、开辟两种渠道，引来作文的活力本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先活动再写作文。
丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。
引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。
这样，既丰富了作文素材，解决了无米之炊的难题，又有效地进行了练笔。
其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。
(1)在作文指导时，先听听别人的描写。
(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
教师个人教学教育叙事范本
教师个人教学教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、导游词、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, summary reports, insights, contract agreements, documentary evidence, planning plans, tour guides, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!教师个人教学教育叙事范本教师个人教学教育叙事范本【精选8篇】教师个人教学教育叙事怎么写?看看吧。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
学校教师教育叙事【推荐】(整理14篇)
学校老师教育叙事【推荐】〔整理14篇〕篇1：学校老师教育叙事在一次考试时，我正站在老师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。
突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随意!”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。
谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。
于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。
这是我一把将他从椅子上拽起来。
把他推到了门外。
以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了间隔。
一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。
我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。
虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。
第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。
然后就把头低下了。
从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。
只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。
篇2：老师教育叙事我于xxxx年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。
在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。
工作中不断学习、进修，努力进步自己的业务才能和学识程度，xxxx 年1月获得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。
xxxx年9月，被聘为中学二级老师。
多年来经过自己的不懈努力，在各方面都获得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。
一、教学工作，锐意进取可以比拟全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比拟系统坚实的数学学科的根底理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。
在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实根底、重点培养、全面进步的原那么，遵循认知规律、重视学生才能培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，xxxx 年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。
教育教育叙事 教育教育叙事范文10篇(三篇)
教育教育叙事教育教育叙事范文10篇(三篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
教育教育叙事教育教育叙事范文10篇篇一(一)寻求学问背景激起同学内需学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型关心同学建构众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。
其实，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领会数学风采在数学教学中，我们不仅要让同学了解学问从哪里来，更要让同学知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺当地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。
数学内容走进同学生活,让同学感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。
为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。
(一)寻求学问背景激起同学内需学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。
教育叙事案例范文10篇
一、教育叙事案例一：小明小明是一个孩子，他从小就表现出很强的学习欲望，但他的家庭经济条件比较贫困。
他上学时只有一件破衣服，不像其他孩子一样，可以买新的书包和文具。
尽管家里缺乏资金，但他每天非常努力地学习，认真听讲，开拓自己的视野，积极参加各种活动，取得了优异的成绩。
老师和同学也都很欣赏他，赞扬他是一个勤奋刻苦的孩子，给他提供了很多帮助。
二、教育叙事案例二：小红小红是一个非常勤奋的孩子，从小就习惯了每天早起早睡，每天认真学习，不管是课堂学习还是课外活动，她总是尽自己最大的努力去完成。
小红的家庭经济条件也不是很好，但她从不放弃，而是坚持着自己的目标，坚持努力学习，努力追求自己的理想。
小红的勤奋能够得到老师和同学的赞赏，也得到了不少的奖励。
三、教育叙事案例三：小刚小刚是一个很有梦想的孩子，他梦想着有一天可以去英国留学，去学习他最喜欢的语言和文化。
尽管他家庭经济条件不太好，但他从不放弃，每天都认真学习，坚持不懈地追求自己的梦想。
他的努力让老师和同学都很佩服，给他很多帮助。
最终，他如愿以偿，实现了自己的梦想，去到英国留学，学习他最喜欢的语言和文化。
四、教育叙事案例四：小芳小芳是一个非常活泼好动的孩子，从小就喜欢参加各种活动，喜欢和同学一起玩耍，乐观开朗，喜欢交朋友。
小芳在学校也表现得很好，学习成绩优秀，积极参加各种活动，与老师和同学建立了良好的友谊关系。
小芳也是一个非常勤奋的学生，在学习中坚持不懈，不断提高自己的学习能力，取得了优异的成绩。
五、教育叙事案例五：小丽小丽是一个非常有担当的孩子，他热爱着学校，热爱着老师和同学，乐于助人，乐于分享。
小丽在学习中也很努力，不仅学习成绩优秀，而且把自己的时间都投入到了学习之中。
而且，她也经常帮助别人，为别人解决困难，受到老师和同学的一致好评。
六、教育叙事案例六：小强小强是一个非常有远见的孩子，他从小就喜欢思考，喜欢发现新事物，乐于探索未知的领域。
小强也是一个勤奋刻苦的学生，他不仅学习成绩优秀，而且勤于思考，勤于发现，勤于探索，受到老师和同学的高度赞扬。
教学教育叙事范例(优秀3篇)
教学教育叙事范例（优秀3篇）教师的经典教学叙事篇一在我几年的物理教学中，我有一些心得体会，现举一二，和大家交流探讨。
导入是课堂教学中一个重要而又不容易把握的细节。
良好的开端等于成功的一半。
不少学生觉得物理难学、枯燥无味，因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。
在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜，才能有效地抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。
教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在轻松活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来，为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。
现在学校里很多地方都普及了多媒体教学，发挥多媒体的作用，提高课件制作质量，结合自己课堂教学实际，在教学中重视实验教学，一定要切实做好实验教学，靠讲实验，已经完全不能跟上中考的步伐，中考要求学生要有应变能力，从细节上进行考试，不进行实际实验，很难发现这些细节。
要提高课堂教学实效性，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。
教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。
因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都会对学生起到积极的或消极的影响。
人们常说，榜样的力量是无穷的。
教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生直接的影响。
譬如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。
在教学实践中我曾经一度发现这样的现象：我辅导的一个尚志二中的学生的作业很优秀，她的解题步骤，解答格式规范，比我所讲的还好。
我都做不到那么优秀，看来她的作业工整及优秀，非我之功，而是原来教师要求严格，教学规范。
而我亲自教的学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。
后来经过自我反思，我发现原因是自己造成的。
因为平时上课时自己的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太注意书写的规范性，而学生的模仿力是非常强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。
教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)
教师个人的教学教育叙事3篇教师个人的教学教育叙事3篇教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为百年树人。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说学史可以明智，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于时势造英雄的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则------- 物竞天择，适者生存。
机会给每个人都是均等的，但是你们要学会抓住机遇，机遇更多的是给有准备的人的。
教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)
教师个人的教学教育叙事3篇教师个人的教学教育叙事3篇教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为百年树人。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说学史可以明智，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于时势造英雄的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则------- 物竞天择，适者生存。
机会给每个人都是均等的，但是你们要学会抓住机遇，机遇更多的是给有准备的人的。
教育叙事范文10篇
教育叙事范文10篇我是一名小学教师，教育孩子已经成为了我生命中最重要的事情。
有一次，我在课堂上讲到了“坚持不懈”的故事。
讲完之后，我问孩子们有什么感想。
有一个孩子站起来，说他很想学游泳，但是一直不会，每次都被水淹没。
我鼓励他坚持练，相信他一定能学会游泳。
几天后，这个孩子给我发了一条信息，说他终于学会了游泳，感谢我的鼓励和支持。
这样的经历让我更加热爱我的工作，也更加相信教育的力量。
教育叙事范文（三）：我曾经有一个学生，他是一个非常内向和胆怯的孩子。
在课堂上，他总是不敢发言，也不喜欢和同学交流。
我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我经常和他交流，鼓励他发言，帮助他克服自己的害羞。
渐渐地，他变得更加自信，愿意和同学交流，也开始在课堂上积极发言。
最后，他成功地参加了学校的演讲比赛，并获得了第一名。
这个经历让我明白，每个孩子都需要被关注和理解，只有这样才能真正发挥他们的潜力。
教育叙事范文（四）：我曾经教过一个非常聪明的学生，但他总是不喜欢研究，经常逃课。
我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。
最后，我发现他之所以不喜欢研究，是因为他觉得学校的课程不够有趣。
于是我尝试在课堂上增加一些有趣的元素，比如游戏和互动，让学生更加主动地参与研究。
这个学生也逐渐变得更加积极，开始喜欢研究，并且取得了很好的成绩。
这个经历让我明白，教育不应该是单向的灌输，而应该是双向的交流和互动。
教育叙事范文（五）：我曾经教过一个学生，他在学校里总是被同学欺负，经常受到歧视和排挤。
我觉得他需要一些特别的关注和帮助，于是我和他谈心，了解他的想法和问题。
最后，我发现他之所以受欺负，是因为他的外表和行为与常规不同，容易引起同学的注意和歧视。
于是我尝试在课堂上让学生们了解和尊重不同的文化和个性，也鼓励这个学生展示自己的独特之处。
渐渐地，同学们开始理解和尊重他，他也变得更加自信和开朗。
这个经历让我明白，教育不仅是传递知识，更是培养学生的价值观和人格魅力。
教育教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，教育教学实践成为了提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
作为一名教师，我有幸参与了这样一段教育教学实践的过程，现将这段经历以教育叙事的形式呈现给大家。
一、背景故事发生在我校一年级新生入学后的第一个月。
当时，我们班有30名学生，年龄跨度较大，有的孩子活泼好动，有的孩子内向害羞。
为了尽快了解学生，更好地开展教育教学工作，我决定从关注学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
二、过程1. 了解学生为了全面了解学生，我首先通过家访、与家长沟通、观察课堂表现等方式，对学生进行了初步的了解。
在了解过程中，我发现班上有几位孩子性格内向，不善于表达自己，课堂上也不太敢发言。
2. 制定教学计划针对学生的实际情况，我制定了以下教学计划：（1）注重培养学生的兴趣。
在课堂上，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强师生互动。
通过提问、讨论、游戏等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。
3. 实施教学计划（1）激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上运用了多种教学手段。
例如，在教授生字时，我让学生用彩笔将生字描绘出来，并在黑板上展示，让孩子们欣赏自己的作品；在教授数学时，我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
（2）关注个体差异针对内向害羞的学生，我在课堂上给予他们更多的关注。
例如，在提问环节，我会特别关注他们的回答，给予鼓励和表扬；在小组活动中，我会鼓励他们积极参与，让他们在合作中提高自信。
（3）加强师生互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了多种互动环节。
例如，在教授课文时，我会让学生分角色朗读，培养他们的口语表达能力；在数学课上，我会组织学生进行小组竞赛，激发他们的学习热情。
4. 教学成果经过一个月的教学实践，我发现学生们在各个方面都有了明显的进步。
教学叙事(优秀9篇)
教学叙事(优秀9篇)初中语文教学叙事篇一中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。
在教学《小石潭记》一文时尝试着进行了情境教学。
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。
于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。
于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。
课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。
讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。
我还精心设计了拓展延伸练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计？学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。
可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。
对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想。
反思良久，明白了我的失误在于：第一、没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，又是普通班，基础薄弱，且缺乏良好的自学习惯；第二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的“抓手”。
现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且陌生。
这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。
教学教育叙事精选10篇
教学教育叙事精选10篇篇一每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。
我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。
有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。
站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。
我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。
我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。
”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。
”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。
时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。
于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。
我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。
”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。
”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。
”孩子们争论不休。
最后咱们确定“轮流当排头”。
每一天选两名小兄弟姐妹当排头。
当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。
我也归纳反思了自我的不足。
咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。
日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学教育叙事范例教学教育叙事范例教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
一：听a老师和b教师以同课异构形式上《夸父逐日》这篇古文。
a教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。
在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。
在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。
整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。
可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。
其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。
大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。
不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。
课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
b教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。
接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。
快结尾时，还要朗诵励志诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。
学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。
学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。
比如，在分析夸父形象特点时，有的说夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾有的说天会下雨，河水还会有的有的说夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳有的说那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的快20分钟了，学生就在夸父把河水喝干对不对、夸父为什么追赶太阳这些问题上纠缠不清。
而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。
综观两节课，我仿佛看到课堂在学生与教师的定位之间矛盾徘徊。
教师动得多了吧，学生动不起来;教师靠边躲学生全放开吧，课堂不小心又偏离了航道。
高效课堂，学生该在哪里?教师又该在哪里?反思：高效课堂教学应使学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。
因此，新课堂教学的理念应是以学生为主体，以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。
如果缺少学生的主动参与，学生的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的局限。
但是，我们也要避免语文课堂教学的表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性等现象，避免主体性神话充斥的课堂。
这样的课堂看似充分尊重了学生的主体性，实际效果却不会很理想。
热热闹闹、漫无边际的展示，展示者和听者都不可能有清晰而深刻的认识。
教师要发挥主导作用，在鼓励学生主动参与，大胆展示的同时，对学生不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，要加以正确引导。
你要动起来，我也莫躲开。
学生不动，课堂了无生趣;教师躲开，课堂的主体性又变成一场虚无缥缈的神话。
只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。
二：我在网上看过这样一个故事，有一位农夫住在山坡上。
他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。
好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。
因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。
农夫知道后，就对它说：不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗?这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。
每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。
这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。
有裂缝的水罐听了，高兴的笑了。
这位农夫宽容的爱让我很有感触。
他想用自己的偏心帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。
它的这种心计谁能说不高明呢?在我们的教育过程中，又何尝不需要这种宽容的爱呢?我们的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差的学生，他们不就是一个个有裂缝的小水罐吗?我现在当老师快两年了，凡是见学生有不良行为时，总忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现呢!我以后要尽量与学生处好关系。
做学生的朋友。
从学生感兴趣的东西入手。
用自己的师爱打动学生。
我记得前年我新带了一个班级，主任说你一定要多想些办法，这个班的孩子比较顽皮，平均成绩是学校最差的我通过两周的教学观察以后发现，这个班的孩子都很有个性，新换老师了，我了解他们的同时，他们也在了解我的性格，一部分同学不爱写作业，作业老是交不上来，我在交来的作业上写上对他们的评价。
第二天作业发下去以后，同学们看着我对给他们的评语高兴的不得了，不交作业的同学看到这种情形，把作业也交来了，我当然也是个个表场，写上他们喜欢的评语，画上他们喜欢的笑脸。
作业对他们来说不再是负担，而是一件多么有趣的事情，哪一天我作业布置的迟了，他们会主动问我，老师作业是什么?我要让他们每个同学都感受到，老师是爱他们每一个的，没有偏爱谁，也没有冷落谁。
有一个女同学特别爱打扮就是不爱学习，同学们都笑她。
有一天她哭着找我说，一个调皮的男生在那么多同学面前说她光知道外表美，是个大笨蛋，我安慰她说，你不用哭，我会替你出口气的。
在一节课的后三分钟，我和同学们打了个赌，你们说某同学不爱学习，只知道收拾外表，我觉得你们错了，其实这位同学特别有天赋，画画的很美，舞也跳的很美，是咱们班难得的人才。
如果她期中考不好的话，我请大家吃好东西。
这位同学没有让我失望，期中考试中成绩有很大的进步，英语是班上第二名。
这位同学在教师节还给我送了一束鲜花，上面还写了这样的话：谢谢老师对我的信任，原来我并不比别人笨，以后一定会好好学习。
祝老师节日快乐!当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
要热爱每一个学生。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱; 金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
和学生的关系处好了，就要更好的投入到学科知识的学习中去。
我要不断的充实自己。
干一行爱一行，用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生，引导学生。
三：如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。
还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。
课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。
当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，你读倒数第二段吧，我能行吗? 冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。
我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢? 是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。
同学们鼓励道。
展示时间到，大家八仙过海，各显神通。
到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。
那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。
他开始读了。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。
给第四组加2分，因为他们组员进步大! 我说，你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。
对! 全班同学大声地喊道。
当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，他感到太幸福了。
为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。
沟通平台，点亮每一个名字课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，老师，写冯施洋!老师，写冯施洋! 我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。
我在沟通平台上写下有力的几个大字：我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。
倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。
附送：教学方案范文3篇教学方案范文3篇教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面是教学方案范文，欢迎参阅。
教学方案范文1教材简析：这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。
《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷、、、、、、丁零当啷、、、、、、招呼小燕子来盖新房。
教学目标：基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。
能够有感情的背诵儿歌。
能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。
德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。
教材重点：熟练掌握生字的书写。
教材难点：有感情的背诵课文。
教具准备：卡片、小黑板、图片课时安排：二课时教学过程：第一课时一：谜语导入新课：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么?谜底是雨。
二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。
三：听录音读课文要求：听仔细、注意生字的发音。
四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。